Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria
Seis armas mágicas para mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria:
1. Preparar bien las lecciones
La preparación de las lecciones es uno de los eslabones importantes a la hora de dar. una buena lección. Los profesores deben hacer preparativos adecuados y realistas. Antes de la clase, debe estudiar detenidamente el programa de estudios, comprender su esencia y estudiar los materiales didácticos. Comprender los puntos clave y las dificultades de las conferencias. Estudiar a los estudiantes, comprender su nivel de aprendizaje actual, pensar claramente sobre cómo enseñar, qué idioma usar, qué método de enseñanza usar, para que los estudiantes puedan entender fácilmente, cómo inspirar y guiar, cómo guiar a los estudiantes para que comprendan el texto y qué tipo de ejercicios diseñar Consolidar y mejorar, estudiar posibles problemas del aula, etc. Al preparar las lecciones, los profesores deben esforzarse por convertirse en la encarnación de los estudiantes, asumir el papel de los estudiantes, utilizar los valores y métodos de pensamiento de los estudiantes para comprender la psicología del aprendizaje de los estudiantes, comprender sus emociones y deseos y diseñar las mejores preguntas. para que los estudiantes lideren. Continúe y lea el texto. Los profesores también deben leer mucho, acumular información relevante y mantenerse al tanto de los nuevos avances en los cursos que imparten. Hacer necesaria la ampliación y ampliación de los contenidos del material didáctico. Sólo así se podrá mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Preste atención a una vista previa efectiva antes de la clase
La vista previa es la preparación para la enseñanza en el aula. Hacer un buen trabajo de vista previa antes de clase no solo prepara a los estudiantes para una enseñanza fluida en el aula, sino que también cultiva el hábito de los estudiantes de resolver problemas de forma independiente y mejora su capacidad de autoestudio. Permita que los estudiantes comprendan el principio de que "el autoestudio genera confianza en sí mismos". En la enseñanza en el aula anterior, descubrí que solo un pequeño número de estudiantes realmente piensan. Muchos estudiantes fueron reemplazados por las respuestas de otras personas antes de que tuvieran tiempo de tener sus propias ideas. Con el tiempo, desarrollan una especie de inercia: simplemente se sientan y esperan los resultados en clase, sin pensar. ¿Por qué sucede esto? La razón es que no vieron una vista previa antes de clase. Por lo tanto, debemos prestar atención y hacer un buen trabajo en la vista previa antes de clase. Familiarícelos con el contenido de la clase, tenga tiempo para pensar y cada uno tendrá su propia respuesta. Sin embargo, reconocer la importancia de la vista previa no necesariamente hace que a los estudiantes les guste participar activamente en la vista previa, no significa una vista previa efectiva. Para mejorar su efecto de vista previa, debemos: primero, enseñarles cómo obtener una vista previa y, en segundo lugar, tener un diseño específico; Proyectos de vista previa adecuados para estudiantes de diferentes niveles. En tercer lugar, debemos prestar atención a las inspecciones de las vistas previas en el aula. De lo contrario, los estudiantes sentirán que la enseñanza en el aula no tiene nada que ver con la vista previa o no de los estudiantes, lo que reducirá el entusiasmo de los estudiantes por la vista previa.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender
El interés es el mejor maestro. Estimular el interés de los estudiantes es como la mecha que enciende la pólvora. Para ello, los profesores deben diseñar cuidadosamente la introducción de los temas de acuerdo con el contenido de la enseñanza y despertar el interés de los estudiantes al inicio de la clase. Tales como: "crear dudas para atraer interés", "suspenso para atraer interés", "acertijo para atraer interés", "historia para atraer interés", "crear situación para atraer interés", "parodia para atraer interés", etc., que son buenas maneras de empezar a atraer el interés. Guiar a los estudiantes para que participen en competencias durante la enseñanza también es una forma de guiar el interés de los estudiantes en aprender. Por ejemplo, compare quién puede reconocer y recordar rápidamente, quién puede formar más palabras, quién puede leer con emoción, quién puede hablar más activamente, etc. para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Además, también se pueden utilizar discusiones en grupo, bromas, representaciones de roles, juegos y otras actividades para estimular el interés de los estudiantes en aprender chino.
4. La enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes.
En la enseñanza, debemos prestar más atención al desempeño de los estudiantes de bajo rendimiento. Los profesores deben usar su corazón para ayudarlos y movilizarlos. sea bueno para descubrir sus ventajas y brindar comentarios oportunos. Al responder preguntas en clase, no debe limitarse a los buenos estudiantes, sino que debe brindarles a todos la oportunidad de responder y practicar. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento responden preguntas, siempre que hayan mejorado en comparación con los estudiantes originales, se les debe alentar a tiempo, para que puedan sentir el cuidado y el amor del maestro en cualquier momento, para que puedan restablecer su confianza en el aprendizaje.
5. Uso razonable de multimedia
El chino es un curso cultural básico cuyo contenido principal es cultivar las habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes. Parte del contenido es abstracto y difícil de entender. Es difícil para los estudiantes entenderlo y sentirlo solo con las palabras del maestro y literalmente. En este momento, podemos utilizar la enseñanza multimedia, como imágenes, música y videos, para maximizar los sentidos de los estudiantes y permitirles desarrollar una rica imaginación. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Especialmente algunos artículos sobre paisajes, la maestra habló mucho sobre lo hermosos que son, e incluso los leyó una y otra vez, pero los estudiantes todavía no podían sentirlos ni imaginarlos. En este momento, si se utiliza la enseñanza por vídeo, los estudiantes pueden percibir clara e intuitivamente el contenido de la enseñanza, ayudándoles a comprender el contenido del texto, aumentando así su entusiasmo por aprender chino y mejorando indirectamente la eficiencia de la enseñanza de chino en el aula.
6. Crear una atmósfera armoniosa en el aula
En la enseñanza en el aula, los profesores deben prestar atención a crear una atmósfera armoniosa y democrática. Sólo en una atmósfera así puede mejorarse la interacción entre profesores y estudiantes. Se puede desarrollar plenamente, varios factores de innovación intelectual y no intelectual pueden desempeñar plenamente su papel, se puede desarrollar el potencial de los estudiantes para la innovación independiente y se puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En resumen, hay muchas maneras de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de chino en las escuelas primarias. Sólo practicando, resumiendo, reflexionando e innovando constantemente en la enseñanza en el aula podremos mejorar verdaderamente la eficiencia de la enseñanza en el aula de chino. . Esto requiere que los profesores usemos nuestro corazón, cerebro y ojos para encontrar nuestro propio conjunto de métodos de enseñanza.