Plan de lección de comunicación oral
Como trabajador docente, es posible utilizar planes de lecciones, que son la base de las actividades docentes y juegan un papel importante. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestran 7 planes de lecciones de comunicación oral que he recopilado cuidadosamente. Echemos un vistazo. Plan de lección 1 de comunicación oral
Objetivos de enseñanza
1. Comprender los pasos del ensayo de obras de teatro de libros de texto, ser capaz de adaptar el contenido de la historia adecuadamente según sea necesario y diseñar líneas, acciones y expresiones que Se ajustan a la identidad y personalidad de los personajes.
2. Lleve a cabo discusiones grupales durante el proceso de organización del drama del libro de texto, guíe a todos en el grupo para que expresen sus opiniones y respete la decisión unánime de todos.
3. A través del ensayo de obras de teatro, podemos acercarnos a los clásicos y sentir el encanto de la excelente cultura tradicional de China.
Enfoque docente
Comprender inicialmente los pasos del ensayo de obras de teatro de libros de texto, ser capaz de adaptar adecuadamente el contenido de la historia según sea necesario y diseñar líneas, acciones y expresiones que se ajusten a la identidad y personalidad de los personajes.
Dificultades de enseñanza
Realice debates grupales, aprenda a turnarse como anfitrión, guíe a todos los miembros del grupo para que expresen sus opiniones y respete la decisión unánime de todos.
Estrategias didácticas
1. Trabajar en grupos, seleccionar las historias más interesantes de los textos aprendidos y crear un guión.
2. El proceso de organización de las obras de los libros de texto es mucho más importante que los resultados de la interpretación, y se debe prestar atención al proceso de formación oral durante la enseñanza. Guíe a los estudiantes para que discutan y se comuniquen libremente, mejore las habilidades de comunicación oral de los estudiantes y cultive las habilidades de trabajo en equipo de los estudiantes. Cree situaciones reales de comunicación oral y esfuércese por mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes en el aula, desarrollar la alfabetización china de los estudiantes en actividades y cultivar verdaderamente los sentimientos humanistas de los estudiantes en el aprendizaje.
Preparación docente.
Software didáctico multimedia.
Horas lectivas 1 clase
Proceso de enseñanza
Sección 1 introducción a la conversación, revelando el tema
1. Introducción a la conversación.
Los años largos y lejanos, los paisajes del mundo y los personajes con diferentes personalidades se pueden condensar en un pequeño escenario. Estudiantes, ¿han visto alguna vez el drama del libro de texto? ¿Quién puede contarme sobre los dramas de libros de texto que han visto? ("Yan Zi Shi Chu" y "Gu Dong")
2. En esta clase, también ensayaremos la obra del libro de texto. Escriba el tema de la comunicación oral en la pizarra y lean juntos el tema de la comunicación oral. (Escrito en la pizarra: Actuemos todos)
El diseño pretende conversar con los estudiantes. El tema es abierto y cercano a la vida de los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda abrir fácilmente el cuadro de chat y tener. algo que decir. Al mismo tiempo, ir directo al grano y al tema de enseñanza puede activar rápidamente el pensamiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender y despertar sus expectativas de aprendizaje.
Sección 2: Mira la obra y lee el texto, aclara los pasos.
1. Los estudiantes ven el video de la obra del libro de texto "Yan Zi Shi Chu" y discuten qué papel se desempeña. Bueno. (Comunicación libre dentro del grupo)
2. El grupo discute e intercambia cómo ensayar una obra de teatro de este tipo y qué preparativos se deben hacer. (Comunicación libre dentro del grupo)
3. Toda la clase se comunica e informa sobre los preparativos antes de realizar la obra de libro de texto. (Antes de realizar la reproducción del libro de texto, es necesario seleccionar, adaptar y ensayar el texto)
Presentación del material didáctico
Paso 1: Selecciona el texto que más te interese entre los textos que han estudiado.
El segundo paso de la adaptación: 1. Realizar las modificaciones apropiadas al contenido de la historia según sea necesario.
2. Diseña las líneas, acciones y expresiones del personaje para que coincidan lo más posible con la identidad y personalidad del personaje.
El tercer paso del ensayo: 1. Divida los roles, memorice las líneas para cada rol y discuta cómo actuar.
2. Ensaya, puedes hacer o usar algunos accesorios simples y también puedes agregar música.
Toda la clase leyó los pasos de preparación antes de realizar la obra del libro de texto, y el profesor tomó la cámara para escribir en la pizarra. (Escribir en la pizarra: selección de texto, adaptación, ensayo)
4. Resumen del profesor: Siempre que los estudiantes se preparen cuidadosamente de acuerdo con estos tres pasos, creo que podrá mostrarse al máximo en el escenario y recrear esos momentos maravillosos y conversaciones inolvidables.
La intención y el interés del diseño son los mejores maestros.
Basado en la psicología cognitiva y las características académicas de los estudiantes, permitirles ver dramas de libros de texto puede atraer de manera muy efectiva la atención de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y desencadenar el pensamiento profundo de los estudiantes. El video intuitivo también puede permitir a los estudiantes experimentar inicialmente las características de la obra del libro de texto y pensar en cómo prepararse para la obra del libro de texto, lo que sienta una buena base para el ensayo posterior de la obra del libro de texto.
Sección tres discusión en grupo, pasos de implementación
1. Dividámonos en grupos para realizar una actividad de representación teatral de libro de texto. Hay tres pasos en la preparación de la obra del libro de texto. Elegimos un moderador para cada paso y cada grupo determina tres moderadores para organizar la discusión grupal paso a paso. El primer paso es determinar el contenido de la historia. (La producción de material didáctico requiere la selección de artículos para discusión)
Presentación del material didáctico
El presentador primero guía a cada estudiante para que exprese sus propias opiniones, explicando claramente la historia y las razones de la selección, así como el fragmento destacado favorito. Luego se llevan a cabo discusiones y finalmente se llega a un consenso.
Todos deben expresar sus opiniones y respetar la decisión unánime de todos.
El moderador n.° 1 presidirá la discusión, los miembros del grupo discutirán y se comunicarán, y el maestro brindará orientación con la cámara.
2. Cada grupo se comunica e informa. (El presentador número 1 informa sobre la decisión de selección del artículo)
3. La historia ha sido seleccionada y ahora se lleva a cabo el segundo paso de adaptación. (El material didáctico muestra el guión del drama del libro de texto "Yan Zi Envoys to Chu") お
Este es un drama del libro de texto adaptado del texto "Yan Zi Envoys to Chu". Eche un vistazo rápido a este libro de texto. drama. ¿Qué descubriste?
Predeterminado:
Alumno 1: Al principio se debe explicar la hora, el lugar, los personajes y el trasfondo.
Alumno 2: Las acciones o expresiones de los personajes se escriben entre paréntesis después de cada personaje, y las líneas de los personajes se escriben al final.
4. Preste atención al formato del drama del libro de texto y diseñe los movimientos, expresiones y líneas de los personajes para que coincidan lo más posible con las identidades y personalidades de los personajes. Tomemos el segundo párrafo de "Tomar prestadas flechas de un barco de paja" como ejemplo para aprender a diseñar líneas, acciones y expresiones apropiadas para los personajes.
Presentación del material didáctico
Un día, Zhou Yu le pidió a Zhuge Liang que hablara sobre asuntos militares y dijo: "Estamos a punto de luchar contra Cao Jun. En una batalla acuática, ¿qué arma es mejor para ¿Usar?" (Zhou Yu dijo esto ¿Qué tipo de movimientos o expresiones hará Zhuge Liang cuando hable?)
Zhuge Liang dijo: "Es mejor usar un arco y una flecha". (¿Qué tipo de ¿Qué expresiones o movimientos hará Zhuge Liang?)
Zhou Yu está muy feliz, le pidió a Zhuge Liang que emitiera una orden militar en persona y organizó un banquete para entretenerlo.
¿Qué tipo de líneas, acciones y expresiones crees que son las más adecuadas para ambos? ¿Por qué? (Los estudiantes son libres de expresar sus opiniones)
5. Resumen del profesor: Los métodos para adaptar líneas de caracteres incluyen agregar, tomar prestado y transformar. Ahora comience a adaptarse utilizando estos tres métodos.
6. El moderador nº 2 organizará una discusión grupal para adaptar el contenido de la historia y las líneas, acciones y expresiones de los personajes seleccionados por el grupo.
(Cada grupo adaptó y completó la obra del libro de texto bajo la organización del Moderador No. 2)
7. La obra del libro de texto ha sido adaptada y pueden comenzar los ensayos. (El material didáctico proporciona los requisitos de ensayo para el drama de texto)
Se proporciona el material didáctico
Divida los roles, escriba las líneas para cada papel y analice cómo actuar.
Para el ensayo, puedes hacer o utilizar algunos accesorios sencillos y también puedes añadir música.
El moderador N°3 organizará cada grupo para discutir la asignación de roles, selección de atrezo, banda sonora y otros asuntos. (Guía de la cámara del maestro)
8. Cada grupo ensayó activamente su propia adaptación de la obra del libro de texto. (Guía de la cámara del profesor)
La intención del diseño es implementar los temas comunicativos en este enlace paso a paso y profundizarlos capa por capa. Los estudiantes tendrán un diálogo igualitario y una interacción multilateral en una gran cantidad de actividades de práctica del idioma. , y el idioma obtendrá un desarrollo real. Las habilidades de comunicación se pueden mejorar verdaderamente. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les proporciona el método de organizar debates para guiarlos a expresar sus opiniones con claridad, escuchar las opiniones más razonables, respetar la decisión unánime de todos y mejorar la calidad de la comunicación oral. Durante este proceso, el docente también incorporó algunos métodos de adaptación de líneas de personajes basados en ejemplos específicos de manera oportuna, resolviendo efectivamente las dificultades de enseñanza. Luego, el profesor deja que los alumnos trabajen en grupos para adaptar las líneas de los personajes, desde el apoyo hasta la liberación, utilizando métodos para guiar y practicar, aplicar lo aprendido y mejorar sus habilidades.
Parte 4: Actuar en el escenario e informar los resultados
1. Invite a un grupo de estudiantes a representar extractos de la obra del libro de texto.
2. Guíe a los estudiantes para que discutan dónde se desempeñaron bien y dónde pueden mejorar.
3. Otros grupos representaron obras de libros de texto en el escenario.
La intención del diseño es permitir que un grupo de estudiantes actúe en el escenario para probar la efectividad del aprendizaje. Este movimiento no solo permitió a los estudiantes que participaron en la actuación volverse adictos al espectáculo y saborear la alegría del éxito, sino que también permitió a los estudiantes que miraban disfrutar de la diversión del aprendizaje. Luego guíe a los estudiantes para que evalúen, lo que una vez más activa el pensamiento de los estudiantes y mejora su pensamiento crítico y sus habilidades de evaluación.
La sección 5 se amplía y amplía, y el ensayo continúa
Estudiantes, en los cinco mil años de civilización de nuestro país, hay una gran cantidad de obras maestras históricas y literarias, que contienen muchas historias fascinantes, después de clase, elija la historia que más le interese, léala con sus compañeros y actúela.
La disposición de las tareas diseñadas permite a los estudiantes pasar de la clase a las actividades extracurriculares, guiándolos a través de un viaje cíclico desde la lectura hasta el teatro de los libros de texto, desde el teatro de los libros de texto hasta la lectura, lo que les permite aprender y beneficiarse en clase fuera. el aula. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden sentir el encanto de la excelente cultura tradicional de China y mejorar continuamente sus cualidades integrales.
Reflexión sobre la enseñanza
1. Para los estudiantes de quinto grado, cómo convertir el lenguaje del texto en las líneas, acciones y expresiones de los personajes de la obra del libro de texto es una tarea difícil. punto. Por lo tanto, en esta enseñanza, seleccioné un extracto de "Tomar prestadas flechas de un barco de paja" y guié a los estudiantes para que lo adaptaran. A través de demostraciones y orientación, superé esta dificultad y los llevé a acercarse al clásico y sentir su encanto. En la siguiente parte del arreglo independiente de los estudiantes, se da pleno juego al papel principal de los estudiantes, permitiéndoles elegir las historias que más les interesan de los textos que han aprendido a adaptar. Los estudiantes en esta etapa son animados y activos, buenos imitando y les encantan las representaciones dramáticas de los libros de texto. Adaptar sus historias favoritas también es más propicio para crear una atmósfera de comunicación relajada y mejorar la confianza comunicativa de los estudiantes.
2. Para los estudiantes en esta etapa de la educación, no es un problema mantener discusiones, pero el derecho a hablar en las discusiones a menudo lo tienen los estudiantes con excelentes habilidades de comunicación lingüística. que expresan probablemente se conviertan en "audiencia". Por eso, es especialmente importante turnarse para ser moderador y guiar a todos los miembros del grupo a expresar sus opiniones. Para los estudiantes que tienen ideas únicas e insisten en sus propias opiniones, todavía es difícil lograr que formen una opinión coherente con la de otros miembros del grupo. Por lo tanto, cómo dejar que el moderador guíe a los miembros del grupo para lograr un conocimiento común también se ha convertido en una dificultad en esta enseñanza de la comunicación oral. Plan de lección de comunicación oral, parte 2
Objetivos de enseñanza
1. Permita que los estudiantes comprendan qué es el verdadero amor paternal y maternal a través de la comunicación y la comunicación.
2． Cultive las habilidades de expresión oral de los estudiantes, mejore la confianza de los estudiantes en la expresión oral y permítales hablar libremente y abrir una amplia gama de canales.
3． Puede comprender el amor de los padres y aconsejarles que mejoren sus métodos educativos.
Proceso de enseñanza
1. Introducir temas y estimular el interés social
Estudiantes, en los últimos días de estudio de los textos, debemos haber aprendido mucho tocar las cosas importa. El amor de los padres es tan profundo como el océano. Crecemos en el amor día a día. Hoy expresemos el amor que sentimos y compartámoslo con nuestros compañeros, maestros y padres. (Tema de escritura en pizarra)
2. Recuerda casos conmovedores y socializa en la misma mesa
Saca los registros o elementos preparados antes de la clase y recuerda las historias que aprendiste. Luego hablen entre ellos en la misma mesa. Puede hacer cualquier pregunta y recordar los detalles claramente durante la comunicación.
3. Cómo tratar el amor de los padres
1. Muestre algunos clips cortos (omitidos) de cómo los padres tratan a sus hijos en la vida (permita que los estudiantes comenten en grupos y expongan sus propias opiniones).
2. Mientras escuchas, puedes hacer preguntas directamente a tus compañeros.
3． Nomine representantes para participar en debates con toda la clase.
IV.Comunicación con toda la clase
1. Los representantes de cada grupo se turnaron para subir al escenario y expresar sus opiniones.
2． Di algunas palabras a tus padres y diles cómo deben amarte.
5. Entrevistas simuladas, comunicación entre padres y alumnos
1. Acabamos de escuchar tantas historias y sabemos que el amor de nuestros padres por nosotros es profundo, amplio y desinteresado, pero que algunas formas son inapropiadas.
Es posible que tengamos muchas cosas que decirles a nuestros padres y también que tengamos muchas preguntas que hacer a los padres de otros compañeros de clase. A continuación, les pediremos a los padres de los compañeros que acaban de subir al escenario que se comuniquen. Entrevistaremos a estos tíos y tías en base a las historias que los compañeros acaban de presentar, ¿de acuerdo? En la comunicación entre estudiantes y padres, podemos sentir aún más el amor de la familia.
6. Habla libremente y comunica emociones con tus padres Plan de lección de comunicación oral, parte 3
Objetivos de enseñanza:
1. Guiar a los alumnos para que escuchen atentamente lo que dicen los demás. decir.
2. Capacidad para realizar las acciones correspondientes según sea necesario.
3. Cultivar los hábitos de los estudiantes de escuchar y cooperar con los demás.
Enfoque de enseñanza:
1. Prestar atención a lo que dicen los demás y desarrollar el hábito de “escuchar”.
2. Los estudiantes que dan instrucciones deben hablar en voz alta para que los demás puedan escucharlos con claridad.
Dificultades de enseñanza:
1. Cultivar en los estudiantes hábitos de escucha y cooperación con los demás.
2. Comunicación oral.
Preparación docente:
Material didáctico, cascos de juego.
Número de horas lectivas:
1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
1. Introducir la conversación y estimular el interés
(1) Profesor: ¿Te gusta jugar? ¿Cómo te sientes al jugar? ¿Qué juegos juegas? ¿Qué juegos te gustan? (Informe por nombre)
(2) El docente muestra las ilustraciones del texto y pregunta: ¿Sabes lo que están haciendo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué juego es este?
(3) El profesor lo deja claro y presenta: Este juego es "yo digo, tú haces". Hoy también jugaremos a este juego.
2. Aclare las reglas y comprenda el juego
(1) El profesor utiliza la animación del material educativo para demostrar la situación de los estudiantes que juegan el juego "Dije que lo hagas". Mira la pantalla y piénsalo detenidamente, dime lo que entiendes.
(2) Informe e intercambio de estudiantes.
(3) Mostrar las reglas del juego "yo digo, tú haces": una persona da las instrucciones y la otra realiza las acciones. Cuando el número de personas es el mismo, cuantas más personas hagan los movimientos correctos, gana el equipo al que pertenecen.
(4) El profesor lee las reglas del juego en voz alta para ayudar a los alumnos a dominar las reglas del juego.
3. Juega y resume lo esencial.
(1) Juega la primera ronda del juego.
1. El profesor da la instrucción "por favor levante una pierna" en voz alta y los alumnos levantan las piernas.
2. Juega el juego en grupos.
3. Realizar una competición y seleccionar el equipo ganador.
4. Discuta, comunique y resuma lo esencial: hable en voz alta, escuche con claridad y actúe con rapidez.
(2) Juega la segunda ronda del juego.
1. El profesor pide a los estudiantes que den instrucciones. El requisito es: al dar instrucciones, deben hablar en voz alta para que los demás puedan escucharlas.
2. Dar instrucciones por su nombre, como por ejemplo: poner el lápiz en el estuche, cerrar el libro y sentarse derecho.
3. Compite y determina el equipo ganador.
(3) Juega la tercera ronda del juego.
1. Dé instrucciones por nombre, como: saque el bloc de palabras de la mochila, saque el lápiz de la mochila, abra el bloc de palabras y escriba "fuego" al escribir; siéntate derecho y sujeta bien el bolígrafo.
2. Compite y determina el equipo ganador.
IV. Resumen de la clase
(1) Maestro: ¿Qué aprendiste con el estudio de hoy? (Al dar instrucciones, hable en voz alta para que los demás puedan oír; preste atención a lo que dicen los demás y luego actúe de acuerdo con las instrucciones, etc.)
(2) Los profesores elogian a los estudiantes que se desempeñan bien.
Reflexión posterior a la enseñanza
Ventajas: utilicé muchas pequeñas fórmulas al enseñar esta clase: "Quién puede hacerlo como yo, yo puedo hacerlo como tú" "Uno, dos, tres "Detrás de la mano", etc., tienen una dirección clara y pegadizas, entrenando completamente las habilidades de escucha, habla y acción de los estudiantes.
Desventajas: En el proceso de presentación de fórmulas breves para guiar la escritura, aunque muchos estudiantes pueden decir las fórmulas, su ejecución sigue siendo relativamente irregular y requiere demostraciones repetidas por parte del profesor, por lo que creo que "simplemente habla sin practicar". " Si aún no funciona, haré más demostraciones en clase en el futuro y brindaré orientación oportuna a los estudiantes cuyos movimientos son irregulares. Plan de lección de comunicación oral, parte 4
Comunicación oral
El tema de esta comunicación oral es planificar una actividad con el tema "Nostalgia espesa". El propósito es estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a su ciudad natal. Con la ayuda de la planificación de actividades, pueden aprender a discutir un tema con otros y llegar a un resultado. Al enseñar este grupo de textos, los profesores deben guiar conscientemente a los estudiantes a recopilar poemas, canciones, artículos, etc. sobre la nostalgia, en primer lugar, para profundizar su comprensión del significado del texto y, en segundo lugar, para prepararlos para esta actividad.
Al planificar este evento, los estudiantes se centraron en el contenido del evento: qué programas realizar, qué estudiantes realizarán y cómo actuar para que el programa sea más emocionante. Durante la discusión, se debe guiar a los estudiantes no sólo para que participen activamente y expresen sus ideas con claridad, sino también para que escuchen lo que otros estudiantes tienen que decir.
Las siguientes sugerencias didácticas son solo de referencia:
1. Primero revise los textos que ha aprendido y resuma las características únicas del contenido del texto. La nostalgia, la nostalgia, la nostalgia y la pronunciación local, la ciudad natal es siempre un lugar que atormenta los sueños de las personas. "Regresar a las raíces con las hojas caídas" y "regresar a la vejez y regresar a la ciudad natal" son expresiones emocionales cuando uno ve a un vagabundo. corriendo de regreso a su ciudad natal. A lo largo de los tiempos, la gente ha utilizado diversas formas y acciones para expresar la misma emoción: apego y amor por su ciudad natal. Los profesores deben presentar el tema de esta actividad "Nostalgia espesa" con plenas emociones y estimular el deseo de expresión de los estudiantes.
2． Durante la discusión, primero puede discutir qué forma utilizar para expresar su profunda nostalgia. Debe ampliar su pensamiento. No solo puede recitar poemas, cantar canciones, etc., sino también tener las propias creaciones de los estudiantes, como "Hometown Painting". Exposición", "Hago actividades como" Guía turística de la ciudad natal " y " Drama de libros de texto (poesía) " están en consonancia con la situación real de los estudiantes y el área local. Con base en los resultados preliminares de la discusión de los estudiantes, el grupo discutirá en detalle el contenido, la división del trabajo y otros asuntos, como "recitar poemas", "cantar canciones" y "exposiciones de pintura local", etc. No solo movilizará el entusiasmo de los estudiantes, sino que también aprovechará al máximo sus fortalezas.
3． Finalmente, puede enumerar la lista de programas en grupos y compartir la lista de programas con toda la clase. Con base en los resultados de la discusión, profesores y estudiantes determinan el lugar y el momento de la actividad. Vale la pena señalar que la actividad planificada debe llevarse a cabo según lo programado. Esto no solo entrenará aún más las habilidades de expresión oral de los estudiantes, sino que también les permitirá disfrutar de la alegría de una sensación de éxito en la planificación.
Ejercicio
Este ejercicio es un ensayo imaginario, escrito "Regresar a la ciudad natal en veinte años", que es una continuación del tema de estudio de este grupo. El propósito es cultivar a los estudiantes. ' Amor por su ciudad natal. La hermosa imaginación se basa en el amor y la preocupación por ciudad natal.
El enfoque didáctico de este ejercicio es, en primer lugar, guiar a los estudiantes a desarrollar plenamente su imaginación, y en segundo lugar, guiarlos para que presten atención al aprendizaje de los métodos de expresión de emociones en este grupo de textos y los utilicen. adecuadamente en sus propios ejercicios.
Sugerencias didácticas:
1. Los profesores deberían ser buenos para estimular el interés de los estudiantes por las tareas. No es fácil imaginar cambios en su ciudad natal. Para los estudiantes de primaria, no es fácil comprender los cambios en el mundo y las vicisitudes del tiempo. Por lo tanto, su imaginación puede parecer superficial e inmadura, y sus emociones pueden parecer llamativas y llamativas. incapaz de impresionar a la gente, esto requiere que los maestros usen las emociones para encender las emociones, utilizar cambios para promover la imaginación y abrir ideas. Por ejemplo, los profesores pueden combinar su propia experiencia para hablar sobre la situación en su ciudad natal hace veinte años, para que los estudiantes puedan sentir los cambios en su ciudad natal, o pedirles a los estudiantes que completen esta experiencia entrevistando a sus padres, por ejemplo; combínelo con "Regreso" escrito por el poeta He Zhizhang "Hometown Illustration" permite a los estudiantes experimentar los cambios en el personal cuando vuelven a ver su ciudad natal. ("El extraño libro del regreso a la ciudad natal" 1: "Cuando un niño se va de casa y su hermano mayor regresa a casa, su pronunciación local permanece sin cambios y el pelo de sus sienes se desvanece. Cuando los niños se ven pero no se reconocen "El libro extraño del regreso a la ciudad natal" 2: "Adiós a la ciudad natal" Han pasado muchos años y la gente ha ido falleciendo recientemente. Sólo el lago de espejos frente al puerta, la brisa primaveral no cambia las viejas olas." Cuando el poeta regresó por primera vez a su ciudad natal, nadie lo conocía. Cuando se instaló en su ciudad natal, descubrió que todo había cambiado después de tantos años fuera de su ciudad natal. Ya no era lo mismo que en su memoria. Parecía que solo el lago Jinghu en su ciudad natal no había cambiado. Esto se utiliza para alentar a los estudiantes a imaginar seriamente, estimular los intereses expresados por los estudiantes y abrir las ideas de los estudiantes.
2． Una vez que los estudiantes tengan el deseo de expresar, se les debe guiar para que imaginen y escriban específicamente desde qué aspecto. El libro de texto es sólo un recordatorio. Una vez que los estudiantes tienen sus propias ideas, deben comunicarse plenamente entre sí para lograr el propósito de inspirarse mutuamente. En los intercambios de estudiantes, los profesores deben combinar los discursos de uno o dos estudiantes y usar la cámara para ayudarlos a aclarar sus ideas, encontrar puntos clave y servir como ejemplos. Antes de que los estudiantes escriban, recuérdeles que presten atención al método de expresión para aprender el texto y que expresen sus propios pensamientos y sentimientos.
3． Una vez que los estudiantes terminen de escribir, se les debe guiar para que se comuniquen y se aprecien unos a otros. Concéntrese en evaluar las perspectivas imaginativas de los estudiantes y los métodos para expresar sus sentimientos. Seleccione los ejercicios con características sobresalientes, evalúelos colectivamente con toda la clase y brinde más orientación sobre los ejercicios. Después de la comunicación y evaluación, se debe animar a los estudiantes a hacer revisiones y leer los ejercicios revisados a todos. Plan de lección 5 de comunicación oral
1. Introducir palabras y estimular el interés
En la clase de comunicación oral, los estudiantes cuentan historias de lectura, intercambian experiencias de lectura, presentan experiencias de entrevistas, realizan debates, etc. actividades y darse cuenta de la diversión que nos brinda la lectura. Los discursos de todos tienen sus propios conocimientos. Procese y organice el contenido que intercambió, escríbalo y se convertirá en una obra maestra. Ahora elija un ángulo y exprese sus propios sentimientos. ¡Anota el contenido más profundo!
2. Consejos de lectura Requisitos claros
Proyecta el contenido del ejercicio:
Lectura del cuento. > Registro de la entrevista;
Recuerde una actividad de debate
3. Ejemplo de orientación para un ensayo y una guía para la redacción
1. Preséntese sobre usted mismo en "Mi infancia" escrito por Ji Xianlin La lectura de las historias de Xianshu y el texto original de la "Lectura secreta" de Lin Haiyin permite a los estudiantes comprender cómo describen en detalle sus verdaderos sentimientos y sentimientos.
2. Compare las entrevistas escritas por varios estudiantes durante actividades prácticas integrales y compare sus artículos con "Diálogo entre pequeños Miaos y grandes árboles" para que los estudiantes puedan comprender una vez más el formato y el formato de las entrevistas. tomar nota al escribir.
4. Intente escribir el primer borrador y revise /artículo/ repetidamente
1. Los estudiantes hacen ejercicios y los profesores brindan orientación individual a los estudiantes con dificultades
. 2. Después de que los estudiantes completen el primer borrador, lo revisan ellos mismos cuidadosamente.
3. Leen y revisan entre sí en el grupo y hacen sugerencias para la revisión.
4. Revisan su trabajo. nuevamente según las sugerencias de los estudiantes del grupo.
5. Leer en voz alta trabajos excelentes, y disfrutar y comentar juntos
Cada grupo recomienda a uno o dos estudiantes que lean en voz alta sus respectivos. ejercicios, que pueden ser texto completo o fragmentos Guía del profesor para que los estudiantes los aprecien /soft/
6. Transcribe la composición y haz un tabloide
1. Revisa tu tarea nuevamente y. cópielo en la composición cuando esté satisfecho.
2. Organice los ejercicios y los materiales recopilados y trabajen juntos en grupos para crear un periódico escrito a mano con el tema "Plan de lección de comunicación oral". 6
Objetivos de aprendizaje
1． A través de la comunicación oral, podemos comprender mejor que la supervivencia humana está estrechamente relacionada y es inseparable del medio ambiente que nos rodea, y saber que debemos dedicarnos a la protección del medio ambiente y al cuidado de nuestra patria.
2． Combinado con los ejemplos que nos rodean, intercambie ideas sobre cómo valorar los recursos y proteger el medio ambiente.
3． A través de la comunicación oral se potencia la capacidad de los estudiantes para expresarse, escuchar y estar dispuestos a comunicarse con los demás.
Preparación antes de clase
Maestro: Prepare cifras sobre el entorno ecológico global y el entorno ecológico de mi país, así como estadísticas sobre la situación de sequía en Chongqing este año.
Estudiantes: Preparen los malos comportamientos que han recogido sobre la contaminación ambiental, el desperdicio de recursos y la destrucción de viviendas.
Proceso de enseñanza
Introducción al tema
En este grupo estudiamos "Sólo una tierra", "Funeral de las grandes cataratas" y "Esta tierra es mágico" "" y "Las montañas verdes son eternas" cuatro textos, explore rápidamente y hable sobre sus sentimientos. (Puedes hablar sobre tus sentimientos sobre una lección o sobre toda la unidad)
Resumen: El texto nos hace sentir profundamente que la supervivencia humana está estrechamente relacionada y es inseparable del entorno que nos rodea. Sabemos cómo valorar los recursos y. Cuidar nuestra patria. No podemos desperdiciar recursos a voluntad y destruir el medio ambiente.
Hoy hablemos de cómo valorar los recursos y proteger el medio ambiente.
[Comentario: despierta la memoria general de los estudiantes sobre el texto de la unidad y siente aún más la estrecha relación entre la supervivencia humana y el entorno]
Indicaciones de autolectura y requisitos claros
1. Lea usted mismo los consejos de estudio de "¿Comunicación oral? Ejercicio 4" y tenga una comprensión general del contenido de esta comunicación oral. Dígame cuál es el tema y el contenido de esta comunicación oral.
2. Profesores y estudiantes *** están de acuerdo Determine los requisitos y el contenido de esta comunicación oral: "Por qué se deben valorar los recursos" y "Cómo valorar los recursos" [Comentario: Al leer consejos de aprendizaje y aclarar los requisitos de la comunicación oral, la capacidad de los estudiantes para Las preguntas de repaso se han mejorado. Mejorar.]
Discusión dentro del grupo (1): "¿Por qué deberíamos valorar los recursos?"
1. Los estudiantes pueden prepararse de acuerdo con los requisitos del grupo. materiales didácticos, y también
2. Comunicar dentro del grupo
3. Demostrar y comunicar y evaluar
⑴ Cada grupo recomienda uno Los estudiantes informan al conjunto. clase
⑵ Mostrar e intercambiar los recursos limitados recopilados por los estudiantes
⑶ Comentar y comentar sobre los estudiantes que se comunicaron con toda la clase, realizar un diálogo y hablar sobre. tus sentimientos después de escuchar.
⑷El profesor presenta varias cifras recopiladas sobre el entorno ecológico global y el entorno ecológico de mi país:
Ver la información)
⑸ Llevar. realizar intercambios de experiencias posteriores a la visualización.
[Comentarios: Aprendizaje cooperativo, intercambio de recursos y más estudiantes participando en el intercambio para procesar los materiales de acuerdo con sus necesidades de expresión. .]
Comunicación y discusión dentro del grupo (2): "Cómo valorar los recursos"
1. Los estudiantes participan en discusiones activas y escuchan atentamente las opiniones de otras personas. >
2. Prestar atención a los estándares del discurso y realizar una lluvia de ideas para llegar a un consenso
3. Comunicarse con toda la clase y evaluar las “ideas de protección ambiental”
⑴Cada grupo recomienda uno. Los estudiantes informan a toda la clase.
⑵ Clasifique las ideas de "La protección del medio ambiente comienza conmigo" recopiladas por los estudiantes
① Guarde cada hoja de papel. necesita transmitir saludos y bendiciones, trate de no usar tarjetas de felicitación de papel
③No use palillos desechables
④Ahorre cada gota de agua y proteja los recursos hídricos del río Yangtze. contaminado, no arroje basura al río ⑤ No use bolsas de plástico, resista conscientemente la contaminación blanca
4., guíe a los estudiantes a comparar las opiniones de la discusión y hablar sobre lo que no es satisfactorio, y puede presentar sugerencias y sugerencias para la corrección.
[Comentario: La evaluación de "buenas ideas" se centra en la realidad y mejora la conciencia ambiental de los estudiantes.]
. Extensión extracurricular
Presta atención a las condiciones de vida que te rodean. ¿Cómo detener la extravagancia, el desperdicio y la destrucción aleatoria?
[Comentario: ¿Guiar a los estudiantes hacia la vida e implementar el gran tema del medio ambiente? protección en los pequeños detalles del comportamiento diario. ]
[Comentarios generales: el objetivo de esta comunicación oral es guiar a los estudiantes a discutir y comunicar cómo valorar los recursos y proteger el medio ambiente basándose en la vida real y ejemplos que los rodean, lo cual tiene un gran significado práctico. La complementación de materiales extraescolares juega un papel importante en la consecución de los objetivos docentes. Al mismo tiempo, "la capacidad de comunicación oral es una habilidad esencial para los ciudadanos modernos". Cada ejercicio tiene requisitos claros, lo que también favorece una mayor estandarización de la expresión oral de los estudiantes. ] Plan de lección de comunicación oral 7
Análisis del libro de texto
Esta comunicación oral es la preparación preliminar para la excursión de otoño. Analiza principalmente dónde ir, qué hacer, qué preparativos hacer. y presenta algunas de mis propias sugerencias. Su objetivo es permitir a los estudiantes no solo mejorar sus habilidades de comunicación oral a través de actividades de comunicación oral, sino también guiarlos para que comprendan la necesidad de planificar el hacer las cosas y cultivar las habilidades prácticas integrales de los estudiantes. Estimular el interés de los estudiantes por la comunicación y ser capaces de hablar de forma clara y completa.
Objetivos de enseñanza
1. Crear situaciones de enseñanza, guiar a los estudiantes para que hablen sobre sus sugerencias, evaluar qué sugerencias son buenas y mejorar su pensamiento, expresión, escucha, comunicación, planificación y otros. talento.
2. A través de discusiones grupales, cultive los buenos hábitos de los estudiantes de pensar diligentemente, expresarse clara y completamente, escuchar atentamente y comunicarse con los demás en un tono consultivo.
Enfoque de la enseñanza
1. Guíe a los estudiantes para que utilicen activamente su cerebro y expresen sus sugerencias con valentía.
2. Comentar entre vosotros y decidir el mejor plan de salida de otoño.
Preparación para la enseñanza
1. Utilice material didáctico multimedia para crear material didáctico de hermosos paisajes otoñales.
2. Los estudiantes recopilan información sobre rutas de viaje de otoño o fotografías de lugares pintorescos.
Proceso de enseñanza
1. Cree escenas e introduzca temas.
Reproduzca material didáctico multimedia y muestre imágenes de agradables paisajes otoñales.
Niños, la hermana Qiu ha venido a nosotros para traernos una excelente cosecha, frescura y hermosos paisajes. ¡Qué interesante para nosotros hacer una salida de otoño en una estación como ésta! Pero no sé adónde ir ni cómo llegar. ¿Podemos aportar ideas todos juntos?
2. El maestro hizo requisitos de comunicación.
Esta es la tercera semana. El líder del equipo No. 3 es responsable de la discusión grupal. Una persona habla y las otras tres escuchan atentamente. luego comenta. Hable sobre ello uno por uno y finalmente elija un buen plan, complételo y mejorelo, y recomiende a alguien para que informe. ¿Lo entiendes?
3. Discusión en grupo, el profesor se suma para escuchar y orientar
4. Comunicarse con toda la clase, proponer modificaciones y seleccionar el mejor plan de salida de otoño
Preste atención a guiar a los estudiantes. Habla con claridad, habla completamente y habla en tono consultivo.
5. Resumen y premiación del profesor