Plan de trabajo personal para profesor de química de secundaria

La química es una materia nueva para los estudiantes de secundaria. Debemos hacer un buen plan. El siguiente es el "Plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria" que compilé para su referencia. bienvenido a leer. Plan de trabajo personal del profesor de química de secundaria 1

1. Análisis de la situación de los estudiantes

Después de un semestre de contacto, me he familiarizado más con la situación de los estudiantes en la escuela. A los estudiantes les gusta la química y les gusta En mi clase, su situación general es: base deficiente, falta de espíritu para estudiar problemas, a menudo se retiran una vez que encuentran problemas difíciles, aprendizaje independiente deficiente y relativamente falta de confianza en el aprendizaje. de mi enseñanza.

2. Ideología rectora

1. A partir del material didáctico, no ir más allá del plan de estudios y prestar atención a los libros de texto. Volver al libro de texto no es una simple repetición y un ciclo, sino una espiral ascendente y de mejora. Ampliar y ampliar el contenido del libro de texto. Fortalecer las conexiones verticales y horizontales; modificar las condiciones o conclusiones de los ejercicios de los libros de texto para mejorar su exhaustividad con el fin de profundizar y mejorar.

2. Realizar una revisión exhaustiva. El propósito de la revisión no es solo para estudios adicionales, sino más importante aún, sentar las bases para estudios y trabajos futuros. Debido al amplio alcance del examen, será difícil completarlo con precisión si la base no es sólida y flexible. Por lo tanto, debe revisarse sistemáticamente y no puede pasarse por alto.

3. Basado en bases duales. Presta atención al repaso de conceptos básicos y habilidades básicas. Ofrezca conferencias especiales sobre algunos conceptos y puntos de conocimiento importantes y utilícelos repetidamente para profundizar la comprensión.

4. Mejorar la capacidad de resolución de problemas. Durante la revisión, se debe prestar atención a cultivar el pensamiento crítico, independiente, divergente y de búsqueda de diversidad de los estudiantes, y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, explorar y resolver problemas que integran múltiples conocimientos o habilidades.

5. Enseñanza y orientación clasificadas. Los estudiantes tienen diferencias en el desarrollo intelectual y la capacidad de resolución de problemas. Para los estudiantes destacados, los guiamos para que lean, estudien mucho y resuman formas de mejorar para aprovechar al máximo su inteligencia. Los estudiantes de secundaria deben mantenerse al día con el progreso de la revisión, mejorar sus habilidades durante la capacitación, establecer archivos para estudiantes con dificultades de aprendizaje, brindar tutoría individualizada y verificar las lagunas.

3. Métodos específicos de revisión

1. Paso a paso. El aprendizaje es un proceso de menor a mayor, de superficial a profundo, de unilateral a integral. Es fundamental una revisión integral de la primera etapa, y el plan de trabajo es “Plan de Trabajo Docente para el Próximo Semestre de Química de la Escuela Secundaria”. Una característica del conocimiento de química en la escuela secundaria es que tiene un contenido extenso y es disperso y permeable. La revisión general requiere reunir conocimientos dispersos, conectarlos en forma de una red de líneas o un gráfico y encontrar regularidades entre ellos. De acuerdo con la combinación orgánica de conocimientos, basada en el libro de texto, realice una revisión integral, concisa y sistemática de acuerdo con el esquema, y ​​haga pleno uso de las ayudas didácticas visuales en forma de método de comparación, método de esquema, método de lista, método de inducción, método de competición, etc.

2. Combina conferencias y ejercicios, explica temas especiales y fortalece la capacitación. Sobre la base de una revisión exhaustiva, comprenda el contenido importante para la formación especial. En particular, se deben potenciar contenidos con cierto grado de dificultad y representatividad para mejorar la flexibilidad, el rigor y la adaptabilidad del pensamiento de los estudiantes.

3. Adoptar formas de revisión flexibles y diversas. Al revisar, evite abarrotar, inyectar enseñanza y tácticas basadas en preguntas. En la enseñanza, a menudo utilizo: conferencias heurísticas, lectura y estudio de autoestudio, capacitación basada en problemas, discusiones en grupo, que permiten a los estudiantes modificar dispositivos experimentales, demostrar conclusiones y otras formas de revisión. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su entusiasmo por aprender.

4. Analizar tipos de preguntas y dominar las reglas de resolución de problemas. No importa qué tipo de preguntas haya, tienen sus propias reglas. Dominar estas reglas será de gran ayuda para resolver problemas. Estamos en contra de la táctica de pregunta por pregunta, pero es necesaria capacitación en múltiples tipos de preguntas. Los profesores deben seleccionar preguntas apropiadas para que los estudiantes practiquen basándose en la lectura de una variedad de materiales, y no deben copiarlos. Los profesores realizan análisis de tipos de preguntas, lo que no solo permite a los estudiantes dominar los métodos para resolver varios tipos de preguntas, sino que también les permite revisar diversos conocimientos nuevamente. Este enfoque es muy popular entre los estudiantes.

4. Fortalecer la retroalimentación de información y ajustar oportunamente los planes docentes.

Preste atención a la retroalimentación de información en la revisión general

Como dijo Wiener, el fundador de la cibernética: El comportamiento efectivo debe proporcionarse mediante algún tipo de proceso de retroalimentación para ver si logra el objetivo predeterminado. La retroalimentación más simple es. inspección El éxito o fracaso de la misión. Solemos decir: la práctica es el único criterio para probar la verdad. La llamada inspección consiste en utilizar información de retroalimentación para comprender si los propósitos reales y esperados son consistentes. Que la retroalimentación de la información docente se refleje en todo el proceso de enseñanza.

1. Movilizar a los estudiantes para que proporcionen información de retroalimentación, explicarles la relación dialéctica entre la enseñanza y el aprendizaje, la importancia de que los profesores impartan conocimientos y los estudiantes proporcionen información de retroalimentación, y exigir a los estudiantes que cooperen estrechamente en futuras actividades docentes. Durante el proceso de revisión, se pueden explicar los problemas difíciles que los estudiantes anteriores han encontrado en sus estudios. Cada lección de repaso refleja la continuidad de la preparación de los estudiantes. También estimula el entusiasmo de los estudiantes por proporcionar información de retroalimentación docente y su voluntad de cooperar con los profesores.

2. La enseñanza en el aula presta atención a capturar información de retroalimentación de los factores emocionales de los estudiantes. Cuando un profesor revisa un punto de conocimiento, las reacciones de los estudiantes serán diferentes, como estar concentrados o distraídos, confundidos o pensativos, relajados y felices o fruncir el ceño. ¿Cuánto puede reflejar su comprensión del contenido de la enseñanza? ¿Los profesores pueden aprender de esto qué información ingresa en la mente de los estudiantes y si los estudiantes aceptan y almacenan el conocimiento? ¿Cuáles aún no están claros? Ajustando así los procedimientos de revisión para lograr la armonía entre la enseñanza y el aprendizaje.

3. Escuche los comentarios de los estudiantes después de clase. En el proceso de enseñar conocimientos, los profesores están obligados a encontrar diversas interferencias. El nivel de aceptación de cada estudiante es diferente, lo que a menudo resulta en varias diferencias. Los profesores recopilan información verdadera y precisa después de clase y tienen una gran pertinencia al revisar la siguiente clase para evitar hacer cosas a puerta cerrada, lo que es fácilmente aceptado por los estudiantes.

En la enseñanza de cada unidad, presto atención a diversos comentarios de los estudiantes e insisto en el análisis científico y la evaluación de los exámenes en cuanto a tiempo, cantidad y estándares de puntuación. Y preste atención a la comparación de los resultados de las pruebas con escuelas de diferentes niveles. Se requiere que los estudiantes realicen un análisis escrito de la situación de la prueba sobre puntos de conocimiento, conocimiento, dominio y factores subjetivos y objetivos para aprender a encontrar las razones. Los profesores deben hacer un buen trabajo en el trabajo estadístico, identificar las debilidades de la enseñanza, mejorar aún más los métodos de enseñanza y ajustar los planes de revisión de manera oportuna. Sólo así la situación real de dominio podrá ser más coherente con los objetivos esperados, a fin de mejorar cualitativa y cuantitativamente los resultados del aprendizaje.

5. Prepararse bien para los exámenes y mejorar la adaptabilidad.

1. Fortalecer la formación en revisión de preguntas. Si no trabaja duro para revisar las preguntas, será difícil lograr velocidad y precisión. Proponemos: revisar las preguntas lentamente y acelerar la resolución de problemas de forma adecuada. A través del entrenamiento de revisión de preguntas, mejore la capacidad de análisis, juicio, razonamiento y asociación. En particular, se deben responder algunas preguntas que se resuelven paso a paso para lograr mejores resultados. Examinar preguntas es la antesala para resolverlas bien, y afilar tu espada evitará que cortes leña.

2. Mejorar la capacidad de expresión. Muchos estudiantes saben calcular ideas, pero no pueden explicar con claridad y su lógica es confusa; su escritura es descuidada y se producen omisiones. Al cambiar estos malos hábitos, debemos comenzar con estándares de resolución de problemas y formatos de escritura. Requisitos: escritura clara, redacción ordenada, lenguaje conciso, preciso y riguroso, cálculos, palabras, símbolos y expresiones precisos que cumplan con los estándares de los libros de texto y desarrollen un buen estilo de estudio con erudición rigurosa.

3. Descubrir los factores no intelectuales de los estudiantes. La confianza, la perseverancia, la voluntad, las emociones, los métodos de aprendizaje, los métodos de memoria, etc. de los estudiantes tienen un gran impacto en el aprendizaje. Por lo tanto, al impartir conocimientos y métodos de enseñanza, debemos fortalecer el trabajo ideológico, preocuparnos integralmente por el crecimiento de los estudiantes, ayudarlos a corregir sus actitudes, mejorar los métodos, superar el miedo a las dificultades, estimular el entusiasmo por el aprendizaje y dar rienda suelta a su inteligencia.

4. Presta atención al entrenamiento psicológico. En condiciones de competencia feroz y en un ambiente caluroso, es necesario realizar exámenes rigurosos y sobrecargados durante tres días consecutivos. Si falta perseverancia y espíritu de lucha, será difícil perseverar. Por tanto, es necesario reducir el estrés antes del examen, reducir la presión ideológica y la carga psicológica, para que los estudiantes puedan dejar de lado sus cargas mentales, viajar con poco equipaje y lograr buenos resultados en el examen.

En la etapa final (unas dos semanas antes del examen), los estudiantes se organizan principalmente para revisarse y mejorarse. Corresponde a los estudiantes leer, digerir y organizar el conocimiento, consolidar y ampliar los resultados de la revisión. Los maestros se enfocan en fortalecer la tutoría individual, verificar omisiones y cubrir vacantes, y mejorar a los estudiantes de bajo rendimiento.

Plan de trabajo personal 2 del profesor de química de secundaria

Este semestre es el próximo semestre de noveno grado Los estudiantes enfrentan el examen de ingreso a la secundaria y sienten una gran responsabilidad. Cómo afrontar la pesada tarea de revisión, cómo completar el plan de revisión docente de manera eficiente y rápida y prepararse mejor para el examen de ingreso a la escuela secundaria, se formula especialmente el siguiente plan de revisión docente:

1. El propósito de revisión

A través de la revisión, los estudiantes pueden captar firmemente los conocimientos de química que han aprendido, elevando su nivel de conocimiento a un nuevo nivel y formando diversas habilidades y habilidades prácticas para resolver problemas prácticos.

2. Métodos de revisión y puntos clave de la revisión

1. Diagnóstico antes de la revisión, centrándose en los exámenes de mitad de período anteriores para conocer los puntos de la prueba y los problemas existentes de los estudiantes. Analizar exhaustivamente las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos tres años, extraer los puntos de la prueba y establecer el enfoque de la revisión, utilizar las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria del año anterior para evaluar y diagnosticar antes de la revisión, identificar; problemas, aclarar dificultades de revisión, emitir opiniones de revisión a los estudiantes y solicitar opiniones. Recopilar las sugerencias y solicitudes de revisión de los estudiantes.

2. Método de revisión (dividido en tres etapas)

La primera etapa se centra en las unidades, centrándose en los conocimientos básicos, resumiendo y organizando la red de conocimientos y aclarando el contenido de la memoria. El contenido a comprender y el contenido a aplicar de manera integral. Establecer una estructura de conocimiento completa y sentar de manera integral una base sólida. Deje que los estudiantes construyan mapas mentales, utilicen el descubrimiento y la investigación y se concentren en los puntos de prueba. Antes de repasar, se deben memorizar los conocimientos básicos de Datong; símbolos de elementos, valencias, grupos atómicos, escritura de fórmulas químicas, ecuaciones químicas, clasificación de sustancias, tipos básicos de reacciones químicas, etc. En resumen, primero debe recordar y aprobar el examen. .

La segunda etapa se centra en la capacitación de aplicaciones, el fortalecimiento de los puntos de conocimiento, centrándose en el resumen de los puntos de prueba materiales, combinados con las instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria y la revisión de temas según el contenido. Está equipado con preguntas de capacitación de revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria para una capacitación integral. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos químicos que han aprendido para resolver problemas prácticos. En esta etapa, se utiliza multimedia para facilitar la revisión de la enseñanza.

En la tercera etapa, se devuelve tiempo a los estudiantes para que revisen las omisiones y completen los vacíos, y para brindarles orientación sobre sus actividades. métodos de examen, leer preguntas clave de la prueba y discutir entre compañeros.

3. Plan de revisión

Los materiales didácticos y los puntos de prueba se resumen en los materiales de revisión principales y, al mismo tiempo, se revisan y analizan las pruebas de simulación y los exámenes.

De la primera a las seis semanas Revisa 1-12 conocimientos básicos

Semana siete conceptos básicos y teorías básicas de la química

Semana ocho elementos y compuestos

Semana nueve experimentos de química

Semana 10 Cálculo químico

Semana 11 Investigación científica

Semana 12 Química y desarrollo social

Décimotercero al Decimocuarto Semanal capacitación sobre temas candentes

Semana 15: prueba simulada, revisión del examen simulado, práctica integral; Verifique y complete las lagunas, y realice una capacitación intensiva sobre los conocimientos clave y difíciles de la química de noveno grado.

4. Revisar las medidas

1. Aprovechar bien el tiempo de clase; y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes Maximizar la eficiencia de la enseñanza.

2. Concéntrese de cerca en los puntos clave y los conocimientos básicos, combine las explicaciones, las explicaciones exhaustivas y la práctica de las preguntas anteriores del examen de la escuela secundaria, y preste atención a la aplicación, la practicidad, la amplitud, la exploración y la actualidad. y naturaleza educativa de las preguntas del examen.

3. En términos de guiar a los estudiantes, es necesario prestar atención e integrar el conocimiento que han aprendido, y verificar su capacidad general para comprender el sistema de estructura de conocimiento, citar adecuadamente la naturaleza abierta y exploratoria de; las preguntas del examen para guiar a los estudiantes a cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica eliminan por completo las preguntas complicadas, sesgadas y extrañas;

4. En el uso de materiales, no podemos cubrir todo y permitir que los estudiantes los lean por sí mismos. Los maestros no deben explicar demasiado, pero deben entrenar la capacidad de aprendizaje independiente, la capacidad de lectura y la capacidad de los estudiantes. analizar y resolver problemas. En cuanto a la aplicación de los exámenes, se debe planificar y organizar una clase para enseñar y hacer al mismo tiempo para entrenar la velocidad y precisión de los estudiantes. Es importante evitar responder preguntas a ciegas.

5. Es necesario entrenar la memoria de los estudiantes. Hay muchas cosas para memorizar y memorizar en química. Deben ser fáciles de usar al usarlas. Se deben resumir algunos puntos de conocimiento necesarios para que los estudiantes los memoricen. .

Plan de trabajo personal tres para profesores de química de secundaria

1. Ideología rectora

Hemos iniciado un nuevo semestre con esperanza y anhelo. Este semestre, la enseñanza de física, química y biología. y el grupo de investigación continuará trabajando en "Bajo la guía del nuevo concepto de "Reforma Curricular" y los nuevos "Estándares Curriculares", nos centraremos en el desarrollo de los estudiantes y trabajaremos juntos para implementar diversas tareas asignadas a nuestro grupo por la escuela. , actualizar conceptos docentes, mejorar la calidad de la enseñanza y estandarizar el proceso de enseñanza. Esto permite a cada docente perfeccionar su propio nivel de enseñanza mientras realiza investigaciones científicas y, al tiempo que ayuda a los estudiantes a desarrollar todos los aspectos de sus cualidades, también pueden mejorar su propio nivel profesional y alcanzar un nuevo nivel.

2. Análisis de los estudiantes

Hay dos clases en la materia *** que enseño. Los fundamentos de estos estudiantes varían, y algunos tienen fundamentos más sólidos y mejores calificaciones. Por supuesto, también hay estudiantes individuales que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y de comportamiento. De esta manera, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que puedan continuar desarrollándose y progresando sobre sus propias bases originales. A juzgar por la situación del examen: xx fueron los mejores estudiantes y 27 fueron estudiantes con aprendizaje y desarrollo. Análisis de la situación general: La polarización de los estudiantes es muy grave. La proporción de estudiantes de nivel medio no es grande. Algunos estudiantes no están entusiasmados con el aprendizaje y no buscan progresar. La mayoría de los mejores estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, pero existen serias deficiencias en el análisis de problemas, el cálculo y las habilidades de operación experimental, especialmente en términos de expansión del conocimiento y conocimiento integral, y la capacidad de reacción de los estudiantes es débil.

Basado en el análisis anterior: La razón principal de la polarización grave es que los estudiantes solo están expuestos a la química en el noveno grado. Muchos estudiantes sienten que no tienen idea de cómo empezar y no saben cómo. para ordenar sus conocimientos, lo que hace que los estudiantes se queden atrás. Al mismo tiempo, los estudiantes se enfrentan a la doble presión de graduarse y continuar con los estudios, lo que ha provocado que muchos estudiantes se cansen de estudiar.

3. Análisis de materiales didácticos

La primera característica de este sistema de material didáctico es que los puntos difíciles están dispersos, el gradiente es razonable y los puntos clave están resaltados. Se introduce agua, aire, solución y carbono, indispensables en la vida de los estudiantes, para aprender el conocimiento de elementos y compuestos, y al mismo tiempo se intercalan de forma planificada algunos conceptos básicos, teorías y leyes básicas. De esta manera, la teoría y la práctica del contenido del libro de texto se combinan bien, lo que favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar teorías químicas básicas y conceptos básicos para resolver problemas químicos comunes en la vida y la producción. También puede dispersar el aprendizaje de los conceptos básicos. conceptos y teorías básicas para reducir las dificultades de aprendizaje. Para ayudar a los profesores a organizar la enseñanza y facilitar el aprendizaje y dominio de los estudiantes, cada capítulo del libro de texto es breve y enfocado.

La segunda característica destaca el requisito de capacidad de operación práctica y basada en experimentos. Hay muchos experimentos y exploraciones experimentales de los estudiantes en cada sección y, al mismo tiempo, se presta atención al cultivo de los estudiantes. 'habilidades.

4. Objetivos y tareas

1. El conocimiento teórico está conectado con la realidad de la producción, los fenómenos naturales y sociales y la realidad de vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aplicar lo que tienen. aprendió. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química. Cultivar las actitudes científicas y los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes, cultivar las habilidades y el espíritu innovador de los estudiantes y permitirles utilizar inicialmente el conocimiento químico para explicar o resolver algunos problemas químicos simples.

2. Permitir a los estudiantes aprender algunos conceptos y principios básicos de la química, adquirir conocimientos básicos de elementos y compuestos comunes, dominar habilidades básicas en experimentos químicos y cálculos químicos y comprender la aplicación práctica de la química en la producción.

3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química y cultivar sus actitudes y métodos científicos rigurosos. Cultivar el espíritu práctico e innovador de los estudiantes. Permita que los estudiantes utilicen inicialmente sus conocimientos químicos para explicar o resolver problemas químicos simples y desarrollar gradualmente sus propias operaciones y habilidades prácticas. Capacidad para observar y analizar problemas.

4. En vista de las nuevas tendencias en la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria, captar la dirección de la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes para adaptarse a la escuela secundaria. examen de ingreso y respuesta a preguntas.

5. Preste atención a los conocimientos básicos y las habilidades básicas, preste atención a inspirar la inteligencia de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes.

6. Cultivar la conciencia moderna de los estudiantes sobre la ciencia y la tecnología, los recursos y la protección del medio ambiente, y brindarles educación sobre seguridad y patriotismo.

5. Métodos y Medidas

1. Prestar atención al estudio de conceptos y teorías básicas.

2. Al preparar lecciones y asistir a clases, debemos centrarnos en los puntos clave y captar la esencia. En la preparación diaria de las lecciones y en las clases, debemos captar lo esencial.

3. Aprender a comparar en las conferencias diarias.

4. Preste atención a la "práctica hábil"

5. Preste atención a los experimentos químicos entre semana.

6. Inspección de seguimiento.

7. Fortalecer la gestión de los métodos de enseñanza en el aula, devolver el tiempo de clase a los estudiantes y devolverles la iniciativa en el aprendizaje, para que la enseñanza en el aula pueda convertirse realmente en una plataforma para que los estudiantes aprendan de forma independiente, exploren de forma independiente, y cooperar y comunicarse bajo la dirección de los profesores.