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Preguntas del examen teórico estándar del curso de chino: respuestas de Baidu Wenku Muy urgente

Preguntas de examen estándar para cursos de chino de escuela primaria

1. (6 puntos)

1. Los cursos de chino deben estar dedicados a la formación y desarrollo de los estudiantes ( ).

2. La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en el proceso de ( ) diálogo igualitario. ( ) es el maestro del aprendizaje del chino, ( ) es el guía y organizador de las actividades de aprendizaje.

3. Los objetivos de la asignatura se diseñan en su conjunto según ( ) y en base a las tres dimensiones de ( ), ( ) y ( ).

4. Hay 10 objetivos generales en los objetivos del curso. El artículo 3 requiere cultivar el amor por la lengua y la escritura de la patria, desarrollar las habilidades () y () en el aprendizaje del idioma chino y dominar las más básicas. ( ) ).

5. El estándar del plan de estudios chino ha cambiado el "enfoque en la escritura narrativa" original para los grados medio y superior a "capacidad para escribir ( )"

2. Preguntas de opción múltiple. De acuerdo a los nuevos estándares curriculares, elija las letras mayúsculas que se ajusten al concepto de los estándares curriculares y complete el ( ) después de la pregunta. (2 puntos por cada pregunta, ***10 puntos)

1. Con respecto a las características básicas de los cursos de chino, los estándares de los cursos de chino de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental) (en lo sucesivo, el "nuevo"). estándares del curso") El punto de vista es: ( )

A. Instrumentalidad B. Humanidad C. La unidad de la instrumentalidad y el humanismo D. La unidad de la instrumentalidad, la ideología y el humanismo

2. Los requisitos objetivos del nuevo estándar curricular para el primer período académico sobre los trazos básicos de los caracteres chinos y los radicales de uso común son: ( )

A. Comprender B. Dominio básico

C. Master D, no requerido

3. Artículo 7 de los requisitos de objetivos de lectura del nuevo estándar curricular para cada período académico: aprender a hojear y comprender aproximadamente la idea principal del artículo. período académico lo propuso: ( )

A. La primera etapa de escolarización B. La segunda etapa de escolarización

C La tercera etapa de escolarización D. La cuarta etapa de escolarización<. /p>

4. El proceso de enseñanza de la lectura es: ( )

A. El proceso de diálogo entre los estudiantes y el texto.

B. El proceso de diálogo entre alumnos y profesores.

C. El proceso de diálogo entre profesores y textos.

D. El proceso de diálogo entre alumnos, profesores y textos.

5. Para entrenar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, se debe alentar a los estudiantes a: ( )

A. B. En clases de comunicación oral

C. En la vida familiar D. En interacciones con grupos sociales

3. De acuerdo a los nuevos estándares curriculares, elija las letras mayúsculas que se ajusten al concepto de los estándares curriculares y complete el ( ) después de la pregunta. (***10 puntos)

1. Respecto al concepto básico del plan de estudios, la expresión correcta y adecuada de los "nuevos estándares curriculares" es: ( )

① Mejorar integralmente. alfabetización china de los estudiantes. ②Defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. ③Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico. ④ Comprender correctamente las características de la educación china.

A, ①②③④ B, ①③④② C, ②③④① D, ①④②③

2. Respecto a la alfabetización y escritura en la primera etapa de escolarización, la nueva norma curricular propone: ( )

① La alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura. ② Los grados 1 a 2 deberían leer más y escribir menos. ③ Guíe a los estudiantes para que dominen las habilidades básicas de escritura. ④ Experiencia inicial de la belleza física de los caracteres chinos.

A, ①②③④ B, ③④ C, ②③④ D, ①③④

3. Prestar atención a la enseñanza de la lectura en cada etapa escolar: ( )

①Leer en voz alta② Leer por rol. ③Realizar la lectura.

④Lectura silenciosa

A, ①②③④ B, ①④ C, ②③ D, ③④

4. La evaluación del aprendizaje integral debe centrarse en: ( )

①Espíritu de cooperación ②Conciencia de innovación ③Nivel de participación ④Espíritu de investigación

A, ①②③ B, ③④ C, ②④ D, ①②③④

5. p >

① Prestar atención al contenido de la revisión de la composición de los estudiantes ② Prestar atención a la actitud de los estudiantes en la revisión de la composición ③ Prestar atención al proceso de revisión de la composición de los estudiantes ④ Prestar atención al método de revisión de composición de los estudiantes

A, ① B, ①③ C, ①③④ D, ①②③④

Preguntas de análisis (50 puntos)

(1) Análisis comparativo de estándares del curso y programa de estudios. (10 puntos)

Primero lea los siguientes materiales, realice un análisis comparativo y luego hable sobre los puntos de reforma de la alfabetización y la escritura:

Los "Estándares del plan de estudios chino" propuestos en el primer etapa de la escuela la alfabetización relevante y Los requisitos para el aprendizaje de la escritura son: gustarle aprender los caracteres chinos y tener el deseo de tomar la iniciativa de leer. Reconocer entre 1.600 y 1.800 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir entre 800 y 1.000 de ellos. Dominar los trazos básicos y los radicales de uso común de los caracteres chinos; ser capaz de escribir con un bolígrafo duro de acuerdo con las reglas del orden de los trazos, prestando atención a la estructura del marco. Experiencia inicial de la belleza física de los caracteres chinos. Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura, y escribir de forma estandarizada, recta y ordenada. Capaz de reconocer y leer caracteres chinos con la ayuda del Pinyin chino. Puede utilizar secuencia fonética y verificación de radicales para buscar palabras en un diccionario y aprender a leer de forma independiente.

El "Plan de estudios de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria" de 1992 exige alfabetización y escritura para los estudiantes de primer y segundo grado:

Primer grado: aprender alrededor de 1.150 caracteres chinos de uso común. Domina los trazos básicos, las reglas del orden de los trazos, la estructura del marco y los radicales de uso común de los caracteres chinos. Capaz de leer la pronunciación de los caracteres chinos con precisión con la ayuda del pinyin chino, analizar y memorizar las formas de los caracteres de acuerdo con los trazos básicos, el orden de los trazos, los radicales y la estructura de los caracteres chinos, y ser capaz de comprender inicialmente el significado de los caracteres combinándolos. con palabras. Las palabras aprendidas se pueden leer y escribir correctamente y el significado se puede entender. La mayoría de ellas se pueden usar en el lenguaje hablado y algunas se pueden usar en el lenguaje escrito. Aprenda dos métodos para buscar en el diccionario en orden fonético y radicales. Aprenda a leer de forma independiente. Practicar la escritura con lápiz, escribir de forma correcta, ordenada y prolija, y sujetar el bolígrafo correctamente y con una postura de escritura correcta. Desarrolla buenos hábitos de escritura. Cultivar el interés por la escritura. Aprenda a utilizar y cuidar los útiles de escritura.

Con el "Plan de estudios de enseñanza de chino en la escuela primaria" de 1992 y los "Estándares del plan de estudios chino" de 2001 (borrador experimental), se han producido importantes reformas en la enseñanza de la alfabetización y la escritura. ¿Cuáles son los principales aspectos?

(2) Análisis de caso (por favor analice el siguiente caso con base en los nuevos estándares curriculares) (20 puntos)

1. Cuando un maestro enseña "El Sol", cuando el maestro. guía a los estudiantes Después de conocer la estrecha relación entre el sol y los humanos, se organizó una actuación. El maestro se hizo pasar por Hou Yi y disparó al sol. Cuando estaba a punto de disparar al décimo sol, los estudiantes lo detuvieron uno tras otro y dijeron: "¡Espera!" El profesor preguntó: "¿Por qué no puedes disparar?", El alumno se quedó sin palabras y rápidamente dio vuelta el libro, pero le resultó difícil organizar las palabras por un rato.

¿Crees que es adecuado organizar la actuación de esta manera? Si fueras este maestro, ¿cómo lo afrontarías? (10 puntos)

2. Antes de impartir la lección "El mundo distante de los dinosaurios" en el segundo volumen del primer grado de la edición educativa de Hebei, un maestro pidió a los estudiantes que fueran a casa y recopilaran información relacionada. el Festival de los Faroles. El siguiente es un fragmento al comienzo de la clase: (10 puntos)

Profesor: Estudiantes, en esta clase vamos a estudiar "El mundo distante de los dinosaurios". El profesor les pidió que recopilaran información sobre. dinosaurios antes de clase. ¿Lo has recogido?

Sheng (respondieron al unísono): Recogidos.

Profesor: Pide a los alumnos que muestren y comuniquen la información recogida. ¿Quién llega primero?

Estudiante (un niño): Maestro, estoy recopilando información sobre Triceratops.

A continuación, el niño tomó la información recopilada en sus manos y comenzó a leer. Justo después de leer algunas oraciones, encontré una palabra nueva y no pude leer más. Hubo un silencio repentino en la clase y la maestra no tuvo más remedio que tomar los materiales y comenzar a explicar.

Pregunta 1: ¿Crees que es recomendable que el profesor maneje la información recogida al inicio de la clase? ¿Por qué?

Pregunta 2: Si te pidieran que impartieras una clase en la que recopilas información antes de una clase de diseño, ¿cómo la manejarías?

(3) Análisis de problemas y contramedidas (20 puntos)

1 Hoy en día, en algunas aulas, a menudo nos encontramos con una situación de este tipo: el profesor dice: "¿Qué párrafo hacen los estudiantes? ¿Por ejemplo? Los estudiantes pueden agruparse libremente según la sección que quieran estudiar, y los estudiantes que eligen el mismo contenido de aprendizaje pueden sentarse juntos". Como resultado, el aula se ha convertido en un "mercado libre" donde los estudiantes intercambian posiciones y compiten por cada una. otros. La atmósfera de libertad y democracia impregna este espacio.

Como docente, ¿qué opinas de este fenómeno docente? ¿Qué hacer? (10 puntos)

2. Cuando un profesor estaba corrigiendo la formación de frases de un alumno, encontró la siguiente frase. (10 puntos)

Piensa: quiero escuchar el sonido de las flores al abrirse.

Animado - El agua del río es muy animada.

En silencio, no podemos entender los susurros del pececito.

Perdido - Maomao perdió a su padre cuando salió a la calle.

Escalar - Morning Glory es como un hermano pequeño, trepando al árbol.

El profesor marcó estas frases con una “×” sin pensar porque la estructura de la frase no se ajustaba a los hábitos de expresión lingüística de las personas.

¿Qué opinas del comportamiento docente de este profesor? Si es así, ¿qué deberías hacer?

Cinco preguntas de ensayo (24 puntos)

Combinadas con tu práctica docente, centrándote en los objetivos tridimensionales de los nuevos estándares curriculares, habla sobre cómo dar una buena clase.

Respuestas de referencia a las preguntas de la prueba estándar del plan de estudios de idioma chino de la escuela primaria:

1. (6 puntos)

1. Los cursos de chino deben estar dedicados a la formación y desarrollo de los estudiantes (alfabetización china).

2. La enseñanza del chino debe realizarse en un proceso de diálogo igualitario (profesores y alumnos). (Los estudiantes) son los maestros del aprendizaje del chino y (los profesores) son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje.

3. Los objetivos de la asignatura se diseñan en su conjunto (consistencia de nueve años) y se basan en tres dimensiones: (conocimientos y habilidades), (procesos y métodos) y (actitudes y valores emocionales).

4. El objetivo general del curso es de 10 elementos. El artículo 3 requiere cultivar el amor por el idioma y los caracteres de la patria, desarrollar (confianza en uno mismo) y (buenos hábitos) en el aprendizaje del chino y dominar el idioma. los más básicos (métodos de aprendizaje de chino).

5. El estándar del plan de estudios chino ha cambiado el "enfoque en la escritura narrativa" original para los grados medio y superior a "capacidad de escritura (composiciones documentales simples y composiciones imaginativas)".

A. Instrumentalidad B. Humanidad C. La unidad de la instrumentalidad y la humanidad D. La unidad de la instrumentalidad, la ideología y la humanidad

2, el nuevo estándar curricular para el primer período académico tiene los siguientes requisitos objetivo para los trazos básicos de los caracteres chinos y los radicales de uso común: (C)

A. Comprensión B. Dominio básico C. Dominio D No requerido

3. Artículo 7 de los requisitos objetivos de lectura del nuevo estándar curricular para cada período académico: aprender a hojear y comprender aproximadamente la idea principal del artículo propuesto. it: (B)

A. Primer semestre B, segundo semestre C, tercer semestre D, cuarto semestre

A. Estudiantes y textos del proceso de diálogo entre ellos. B. El proceso de diálogo entre alumnos y profesores.

C. El proceso de diálogo entre profesores y textos. D. El proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos.

5. Para entrenar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, se debe alentar a los estudiantes a: (A)

A. B. En clases de comunicación oral

C. En la vida familiar D. En interacciones con grupos sociales

3. De acuerdo a los nuevos estándares curriculares, elija las letras mayúsculas que se ajusten al concepto de los estándares curriculares y complete el ( ) después de la pregunta.

(***10 puntos)

1. Respecto al concepto básico del plan de estudios, la expresión correcta y adecuada de los "nuevos estándares curriculares" es: (D)

① Integralmente. mejorar la alfabetización china de los estudiantes. ②Defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. ③Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico. ④ Comprender correctamente las características de la educación china.

A, ①②③④ B, ①③④② C, ②③④① D, ①④②③

2. Respecto a la alfabetización y escritura en la primera etapa de escolarización, la nueva norma curricular propone: (A)

A, ①②③④ B, ③④ C, ②③④ D, ①③④

3. Prestar atención a la enseñanza de la lectura en cada etapa escolar: (B)

①Leer en voz alta ②Leer según los roles. ③Realizar la lectura. ④Lectura silenciosa

A, ①②③④ B, ①④ C, ②③ D, ③④

4. La evaluación del aprendizaje integral debe centrarse en: (C)

> ①Espíritu de cooperación ②Conciencia de innovación ③Nivel de participación ④Espíritu de investigación

A, ①②③ B, ③④ C, ②④ D, ①②③④

5. )

A, ① B, ①③ C , ①③④ D. ①②③④

Preguntas de análisis (50 puntos)

(1) Análisis comparativo de estándares y programas de estudios. (10 puntos)

Respuesta: En primer lugar, los nuevos estándares curriculares han aumentado considerablemente la cantidad de alfabetización en el reconocimiento de palabras y los requisitos separados para "poder reconocer" y "poder escribir". Aclarar los requisitos para los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria. La alfabetización requiere más reconocimiento y menos escritura, lo que puede evitar las "cuatro habilidades" requeridas para cada palabra, lo que hace que los estudiantes sobrecarguen su aprendizaje. Esto sienta las bases para que los estudiantes comiencen a leer lo antes posible. También propuso cultivar el interés de los estudiantes por el reconocimiento de palabras, que no está incluido en el "esquema".

En segundo lugar, en términos de escritura, el programa de estudios tiene requisitos claros para dominar "las reglas del orden de los trazos y las estructuras de los marcos" y "ser capaz de analizar y memorizar glifos según los trazos básicos, el orden de los trazos, los radicales y las estructuras". de los caracteres chinos". En términos de pronunciación y forma, se han hecho arreglos específicos para el estudio de tres aspectos del significado, mientras que los requisitos para la escritura en los "Nuevos Estándares Curriculares" son generales, "Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y radicales de uso común; ser capaz de escribir con un bolígrafo duro de acuerdo con las reglas del orden de los trazos, prestando atención a la estructura de los marcos. Experiencia inicial de la belleza física de los caracteres chinos. Desarrollar posturas de escritura correctas y buenos hábitos de escritura. de una manera estandarizada, correcta y ordenada”.

Además, el nuevo estándar curricular propone que los estudiantes desarrollen habilidades de alfabetización independientes. Reconocer y leer caracteres chinos con la ayuda del pinyin chino. Método de verificación para buscar en el diccionario y aprender a leer de forma independiente. Esto no está disponible en el "esquema". Se puede ver que los nuevos estándares curriculares tienen requisitos claros para la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, sentando una base de alfabetización sólida y sostenible para los estudiantes.

(2) Análisis de casos (por favor analice los siguientes casos con base en los nuevos estándares curriculares) (20 puntos)

1. , es digno de reconocimiento. Se debe a que los profesores pensaron mucho en la enseñanza y diseñaron cuidadosamente los enlaces de enseñanza. Creo que su intención original era crear esta situación para que los estudiantes expresaran el papel del sol. Sin embargo, la capacidad de expresión de los estudiantes aún no ha alcanzado el nivel esperado por el maestro y hay un momento frío en la clase. Además, ahora que hemos terminado de aprender "Relación cercana", esta actuación solo requiere que los estudiantes reciten el contenido del artículo. Esta situación ya no tiene sentido. Creo que es más razonable organizar esta actuación antes de enseñar el contenido de "La estrecha relación entre el sol y los humanos", para que los estudiantes tengan la motivación para aprender y hacer preguntas "¿Por qué no puede brillar el décimo sol?"

Pregunta 1: ¿Crees que es recomendable que el profesor maneje la información recogida al inicio de la clase? ¿Por qué?

Respuesta: Obviamente no es razonable. La recopilación y el uso de materiales en el nuevo plan de estudios es una forma de ampliar el plan de estudios de aprendizaje y es bien recibida por profesores y estudiantes. Es un medio auxiliar.

Sin embargo, en el caso anterior, hubo comunicación al comienzo de la clase. Sin una buena comprensión del texto, es normal que los estudiantes se sientan como edificios de gran altura que han sido vaciados, tienen una base inestable y no pueden. expresar bien sus opiniones. La información recopilada por los estudiantes debe mostrarse a todos por sí mismos. Este proceso de intercambio es una experiencia exitosa que los estudiantes pueden experimentar una sensación de logro y pueden estimular efectivamente su interés en aprender. Este maestro debe brindar ayuda y estímulo oportuno a los estudiantes cuando tengan dificultades para expresarse, y no debe excederse en su autoridad. Prácticas como la del caso sólo pueden apagar el entusiasmo del niño.

Pregunta 2: Si te pidieran que impartieras una clase en la que recopilas información antes de una clase de diseño, ¿cómo la manejarías?

Respuesta: Creo que comenzaré el intercambio de estos materiales después de que los estudiantes tengan una cierta comprensión del conocimiento sobre los dinosaurios. Por ejemplo: además del conocimiento del texto, ¿hay algo más que puedas contarles a todos? ¡Cuéntanos lo que coleccionaste!

Insisto en que los materiales recogidos por los alumnos sean expuestos por ellos mismos. Si los estudiantes tienen dificultades durante el proceso de presentación, el maestro brindará asistencia y estímulo oportuno para estimular el interés y la confianza de los niños en la recopilación de información.

Además de brindarles a los estudiantes espacio para la comunicación en el aula, se incluirán imágenes e información. También se puede utilizar en Presente en clase. Deje que la experiencia exitosa de los estudiantes continúe después de clase.

(3) Análisis del problema y contramedidas (20 puntos)

Respuesta: Este fenómeno es realmente muy común. En la superficie, se centra en los sentimientos personales de los estudiantes, los respeta y cultiva la lectura humanizada de los niños. De hecho, la enseñanza es sólo una formalidad y no profundiza en la realidad. La razón de este fenómeno es que algunos profesores no comprenden bien los nuevos estándares curriculares. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los profesores son los organizadores y guías del proceso de aprendizaje. El caso anterior ignora la función de la orientación docente. Como estudiantes, la cognición de los estudiantes debe volverse gradualmente más clara bajo la guía de los maestros. Sin embargo, el aprendizaje en el caso anterior será confuso e ineficaz.

Para guiar a los estudiantes a leer, en primer lugar, deben tener un propósito, en segundo lugar, debe haber un método, y en tercer lugar, deben elegir su método de lectura favorito. Antes de leer, haga preguntas a los estudiantes sobre qué leer y comprender, explíqueles claramente cómo leer y comprender, y proporcione métodos para resolver problemas. Sobre esta base, los estudiantes pueden desarrollar sus propios hábitos de estudio.

Personalmente creo que vale la pena discutir sobre cambiar de asiento para leer en voz alta en clase. En la enseñanza en el aula, debemos prestar atención al orden del aula. Si es a expensas de la eficiencia del aula, no vale la pena ganar.

Respuesta: No puedo evitar sentir pena por este estudiante. Se puede ver que este niño es muy infantil y sus frases están llenas de infantilismo. La enseñanza en los grados inferiores de la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés de los niños por expresarse y el hábito de estar dispuestos a expresarse. En particular, se debe proteger el pensamiento creativo de los niños. El enfoque del profesor en el caso sofocará el pensamiento creativo de los estudiantes. Creo que le daré a este niño una calificación excelente y lo elogiaré en clase por sus oraciones vívidas y su rica imaginación.

Cinco preguntas de ensayo (24 puntos)

Combinadas con tu práctica docente, centrándote en los objetivos tridimensionales de los nuevos estándares curriculares, habla sobre cómo dar una buena clase.

Respuesta: Los nuevos estándares curriculares están diseñados de acuerdo con el diseño general consistente de nueve años. El diseño de objetivos tiene requisitos en tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. Los objetivos de estas tres dimensiones están integrados y permeables entre sí, especialmente en el proceso de enseñanza.

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