Cómo escribir un caso de enseñanza de educación física

Características de los casos didácticos

Cuatro características:

Objetividad Los casos didácticos son reproducciones realistas y fieles de ejemplos concretos de la práctica docente, y tienen una trama didáctica relativamente completa. Los antecedentes del incidente y el proceso básico de las actividades docentes deben describirse objetivamente y presentarse con veracidad. Las actividades docentes no pueden describirse en términos generales y generales, y mucho menos distorsionar la verdad. argumento de hecho, deriva la verdad de los hechos y no puede hacer argumentos vacíos sin separarse de los hechos.

Tipicalidad Uno o varios problemas difíciles incluidos en los casos de enseñanza, así como los métodos y el pensamiento. para resolver estos problemas, son los profesores** * Los puntos calientes y focos de atención común son altamente representativos, encarnan el fenómeno y la esencia de la enseñanza, la unidad de la personalidad y la universalidad, son típicos al revelar las leyes inherentes a la enseñanza y pueden atraer Se deben extraer conclusiones de importancia universal para orientar mejor la práctica docente.

La educación básica se encuentra en una nueva era de cambios en las ideas de enseñanza, cambios en los roles de los docentes, cambios en los métodos de enseñanza y promoción de reformas curriculares. Las nuevas características que reflejan la reforma curricular, los nuevos problemas, los nuevos conceptos, los nuevos métodos, los nuevos cambios y los nuevos resultados revelan las nuevas características y las nuevas tendencias de la reforma docente, inspirando así a las personas a desarrollar nuevas ideas y nuevas estrategias para promover la salud y la integridad. -desarrollo en profundidad de la reforma curricular.

Practicidad Los casos de enseñanza deben describirse y trazarse claramente, el lenguaje debe ser simple pero vívido, el contenido debe ser sencillo pero estimulante y debe ser muy legible. significado práctico, valor de referencia y discusión, y ser capaz de inspirar a los maestros a imitar y aprender. Las estrategias sobre cómo lidiar con cosas similares pueden inspirar a los maestros a pensar, extraer ideas y lecciones de enseñanza útiles de ellas y promover la mejora continua de los docentes. estándares profesionales.

Un buen caso de enseñanza es narrativo y legible. Es práctico y operable, típico y único, y tiene cierto valor de aplicación práctica y valor de investigación teórica en la enseñanza de ideas, métodos de enseñanza, métodos de enseñanza y principios de enseñanza.

Diferencias con otros estilos

Diferencias con los artículos Desde la perspectiva del estilo y la expresión, los artículos tienen el propósito de razonar y discutir principalmente, mientras que los casos se basan en registros. principalmente narrativa, pero también incluye discusión y explicación. En otras palabras, el caso es contar una historia e ilustrar la verdad a través de la historia. Por lo tanto, desde la perspectiva de escribir ideas y formas de pensar, existe una gran diferencia entre las dos. Dos, la redacción de tesis es generalmente un tipo de pensamiento deductivo, y la forma de pensar es de abstracto a concreto, mientras que la redacción de casos es una especie de pensamiento inductivo, y la forma de pensar es de concreto a abstracto. Planes de lecciones, diseños de enseñanza y registros de enseñanza es que La diferencia entre planes de enseñanza y diseño de enseñanza es más fácil de entender. Tanto los planes como los diseños de lecciones son ideas educativas y didácticas preconcebidas, que son descripciones breves de las medidas educativas que se implementarán en los casos; un reflejo del proceso educativo que ha ocurrido. Un escrito en la enseñanza Anteriormente uno se escribía después de la enseñanza; uno era la expectativa y el otro era el resultado.

Los estilos de casos y registros docentes son relativamente similares, y sus diferencias también reflejan las características y el valor de los casos. También son una introducción a la situación educativa, los registros docentes deben registrarse si los escucha, y los casos se seleccionan como. la forma de elegir depende del propósito y la función de la redacción del caso.

IV. El papel de los casos de enseñanza

(1) Promover el desarrollo profundo de la reforma curricular.

El nuevo plan de estudios incorpora nuevos conceptos en todas partes, ya sea que los nuevos conceptos se puedan transformar en los de los profesores. El comportamiento docente es la clave para promover la reforma curricular. La clave para una reforma profunda Hay dos métodos de "transformación": uno es utilizar nuevas ideas para encontrar nuestros comportamientos docentes inadecuados y explorar formas de resolverlos; utilizar nuevas ideas para evaluar y desarrollar nuestras conductas docentes y promover conductas docentes innovadoras.

La redacción de casos docentes es una manifestación externa de la reflexión docente de los docentes, tiene el efecto de "transformación" y es. la mejor manera de promover la comunicación e integración de la teoría y la práctica ". El proceso de "transformación" es el siguiente: en la práctica docente, los profesores reflexionan sobre su propia enseñanza con nuevas ideas, seleccionan preguntas confusas y confusas, escriben ejemplos que contienen novedades. ideas en casos de enseñanza y reexaminar las propias ideas de enseñanza de los maestros con métodos y métodos de análisis de casos, actualizar conceptos de enseñanza, transformar conceptos en comportamientos de enseñanza diarios, promover la mejora de la calidad de la enseñanza en el aula y promover el desarrollo en profundidad de la reforma curricular .

(2) Promover el rápido crecimiento de la profesión docente.

Aprender a aplicar la teoría. Un propósito importante del aprendizaje de la teoría es guiar la práctica, pero muchos profesores siempre sienten que la teoría es un agua distante que no puede salvar un incendio cercano. No es tan práctico como aprender algunos métodos específicos. En este caso, actuar basándose en la experiencia y los sentimientos no es infrecuente y, en última instancia, afecta la mejora del nivel profesional de los docentes y su propia calidad. Hay razones subjetivas y objetivas para este fenómeno, pero el método de aprendizaje está separado de la teoría y la práctica. También es un factor importante que afecta el efecto del aprendizaje. Y el caso es la comunicación. Es un puente entre la teoría y la práctica, que compensa en gran medida las deficiencias del método de aprendizaje anterior de simplemente aprender teoría por el bien de la teoría. Combina estrechamente el aprendizaje teórico con la práctica docente. Después de estudiar en libros, estamos familiarizados con muchos puntos de vista teóricos, pero esto no significa necesariamente que realmente los haya entendido y dominado. Aprender y aplicar teorías a través de casos puede profundizar su comprensión. /p>

Resumen de la experiencia de la reforma docente.

el comportamiento de aprendizaje y transformar los puntos brillantes de los casos de enseñanza en recursos y motivación para el propio desarrollo, desencadenando la innovación docente, también favorece el cultivo del espíritu de equipo de los docentes y la formación de un estilo de enseñanza e investigación de discusión y aprendizaje mutuos, de modo que; Continúan surgiendo nuevos conocimientos y constantemente se forman nuevas ideas. En resumen, el intercambio y el intercambio de resultados de investigaciones científicas definitivamente promoverán la mejora de las habilidades docentes y el desarrollo profesional de los docentes.

5.

(1) Paso:

Establecer un tema. El propósito de escribir casos de enseñanza es reflejar una idea, comprender un principio, comprender un concepto y aprender algunas estrategias. Los casos de enseñanza también deben tener tema. El llamado tema es la idea básica expresada por el caso de enseñanza, que está directamente relacionada con el éxito o fracaso y el valor del caso de enseñanza. En términos generales, el tema es la rica información de la enseñanza. El caso en sí. El establecimiento del tema es la comprensión del autor del caso de enseñanza. Contiene los resultados de refinar nuevas ideas y nuevas estrategias. Se puede ver que el valor de los ejemplos de enseñanza en sí determina la vida de los casos de enseñanza. La selección de ejemplos es extremadamente importante. Por esta razón, debemos seleccionar aquellos a los que todos presten atención entre los numerosos diarios de reflexión y temas de enfoque, ejemplos que inviten a la reflexión y que contengan nuevas ideas y nuevas estrategias, y una visión correcta, enfocada y tema claro y profundo extraído.

Elija el tipo Una vez establecido el tema, es necesario Estereotipar el pensamiento, es decir, antes de escribir, determinar qué tipo de caso de enseñanza utilizar en función del. El número y la naturaleza de los ejemplos, el profesor Yu Wensen, dijo: "La reflexión específica sobre una determinada lección o un determinado segmento de enseñanza lo convierte en un caso de enseñanza específico (se puede llamar una narrativa de enseñanza)". , hay aproximadamente cuatro tipos:

①Tipo de fragmento único.

Generalmente, es un fragmento y análisis de enseñanza específico y vívido, que refleja un nuevo concepto de enseñanza. El caso es único, breve y profundo.

②Tipo de fragmento de contraste Generalmente, es el mismo contenido de enseñanza pero dos métodos de enseñanza diferentes. Se compone de fragmentos de enseñanza y evaluaciones, que abogan por nuevas ideas y nuevas estrategias en comparación. Estos casos son contrastantes y estimulantes.

③ Tipo de clase integral Generalmente, consta de varias lecciones con diferentes características en una clase. Los aspectos más destacados y las evaluaciones reflejan los diferentes contenidos y estrategias de enseñanza. proceso de una lección. Este tipo de caso es rico en contenido y muy completo.

④Generalmente, gira en torno a un tema, consta de casos y repasos de tres o cuatro enseñanzas diferentes. estrategias, proporcionando una interpretación más completa de un nuevo concepto. Estos casos tienen temas destacados y estrategias diversas. Con el surgimiento y desarrollo de la enseñanza de la redacción de casos, seguramente se crearán una variedad de tipos de casos.

Nota:

1. El sentido amplio de casos de enseñanza incluye los casos de enseñanza mencionados aquí, y también incluye narrativas de enseñanza y ejemplos de enseñanza (es decir, diseño de enseñanza + reflexión de enseñanza). casos de enseñanza mencionados en este artículo.

2. La diferencia entre narrativas de enseñanza y casos de enseñanza restringidos: las narrativas de enseñanza se centran en la descripción de historias o eventos; los casos de enseñanza se centran en la sublimación de la racionalidad.

Determinar la forma. El contenido de los casos de enseñanza es diverso. La forma sirve al contenido, y su forma también debe ser diversa. Sin embargo, la diversidad de formas también tiene sus propias formas diferentes de expresión. No existen reglas para la forma y generalmente existen rutinas. La forma básica de presentación de los casos de enseñanza tiene los siguientes cuatro elementos: título, antecedentes, ejemplos, reflexión y análisis. A juzgar por los casos de enseñanza publicados, generalmente son llamativos. títulos y texto, y algunas son útiles para marcar las tres partes: fondo, ejemplos o fragmentos, y reflexión y análisis; algunas dividen directamente el texto en párrafos, y otras solo usan negrita para marcar la reflexión y el análisis; Fuentes para marcar el caso (o fragmento), reflexión y análisis, se explica el trasfondo antes de la narración. Veamos primero los siguientes elementos estructurales:

El título es el ojo del caso docente y. revela el contenido o el tema del caso de enseñanza. Un buen título a menudo da el toque final. Puede despertar el interés de las personas por la lectura y tener una comprensión básica del contenido o el tema de los casos de enseñanza. Hay dos tipos de títulos: de forma única. y títulos de forma única. Solo una oración o una frase, que expresa una idea, expresa una estrategia, explica una verdad, resume una situación, plantea una pregunta, señala un contenido. Impresiones al leer"

"Ilustración". Un título compuesto, además del título principal, también hay un subtítulo para explicar, complementar o limitar el contenido del título principal. Por ejemplo, "Respetar la individualidad y los fragmentos y análisis de enseñanza e investigación independientes".

En un entorno de diálogo, los estudiantes tienen una mentalidad libre y segura, su entusiasmo por el diálogo seguirá aumentando, su pensamiento individual seguirá activo y se generarán aspectos destacados de la enseñanza.

A menudo se escriben diarios de reflexión. La reflexión es ampliamente La actitud se considera el factor decisivo en el desarrollo profesional de los profesores. Sólo los propios profesores pueden escribir diarios reflexivos con regularidad y acumular materiales de primera mano a partir de experimentos para facilitar su conservación, lectura e investigación. la escritura es "breve, plana y rápida". Breve: breve y concisa; Ping: ver sorpresas en lo ordinario; Kuai: rápido y oportuno, escríbalo a tiempo. será largo, si no hay nada, será corto Desarrolla el hábito de la reflexión, usa la memorización para promover el pensamiento, usa el pensamiento para promover la enseñanza, practica un poco todos los días, reflexiona un poco todos los días, progresa un poco cada día. día y guiarse para seguir creciendo en la reflexión. Con el tiempo, un diario reflexivo puede proporcionar ricos recursos para escribir casos y, al mismo tiempo, incluir aquellos que son típicos, vívidos, inspiradores y que contienen ciertas ideas nuevas. enseñar y escribir casos de enseñanza de manera oportuna.

Sea bueno buscando ejemplos. Primero, busque en el diario de reflexión. Desarrolle el hábito de reflexionar entre semana y acumulelo intencionalmente. vea en qué clase los estudiantes han destellado chispas de sabiduría

, ideas únicas, cuáles son los aspectos más destacados de cualquier clase, especialmente la enseñanza fluida y cómoda, que vale la pena recordar y pensar. El segundo es buscar a partir de evaluaciones de pares. Realice las clases de evaluación. Registre, observe las evaluaciones de otras personas sobre sus cursos abiertos, comprenda en profundidad las principales ventajas y aspectos destacados, intente recordar los detalles específicos y piense en buenos ejemplos vívidos para escribir. para buscar desde la transferencia de referencia Lea mucha información relevante Para casos o artículos de experiencia en revistas, lea más y piense más, piense mientras lee, establezca paralelos, haga inferencias de una instancia y haga inferencias de una instancia a otra. para hacer asociaciones, es decir, cuando ve A, puede pensar en B. Puede experimentar, recrear, asociar, migrar y reorganizar, renovar, etc. conscientemente.

(2) Estándares para la redacción de casos

El caso es un estilo único con su propio estilo y requisitos normativos. En la redacción de casos occidentales, algunas normas generalmente aceptadas se han formado de la siguiente manera: Normas formales:

Utilice casos en tiempo pasado. están escritos en tiempo pasado, hasta cierto punto, para proteger a las escuelas o maestros relevantes que brindan la información. Esto puede evitar cualquier impacto causado por la ocurrencia de los mismos hechos un día en el futuro, al mismo tiempo, los casos escritos. en tiempo pasado también se puede utilizar en la enseñanza durante un período de tiempo más largo.

Intente utilizar tablas para representar materiales relevantes y utilice todas las formas de tabla disponibles. La información presentada está tabulada, en primer lugar para hacer que la escritura sea más animada. y, en segundo lugar, facilitar que los lectores comprendan claramente los hechos relevantes.

Deben incluirse todos los hechos relevantes que deban reflejarse plenamente en las reflexiones fácticas. Cabe señalar que no deben incluirse las opiniones del propio autor. ser incluido en el caso Si desea escribir sobre opiniones y opiniones de otras personas, debe indicar en el caso que son opiniones de alguien y no deben reportarse como hechos.

Enumere las decisiones reales tomadas cuando. Los casos reflejan situaciones problemáticas individuales. Incluir las decisiones reales tomadas por las partes en el caso a menudo puede aumentar el interés del caso y ayudar a los estudiantes a aclarar ideas relevantes.

Indique la fuente de los materiales citados.

Verifique los datos relevantes Todos los datos enumerados en el caso deben verificarse cuidadosamente y mantenerse precisos. Para facilitar la verificación, los datos se pueden marcar con frecuencia en el manuscrito del caso y las fuentes del primer borrador deben ser más detalladas que las indicadas oficialmente. texto publicado o publicado.

Tablas y apéndices

Tablas, gráficos, otras tablas formateadas o mapas Todos pueden usarse como apéndices en el caso. Estos apéndices deben estar numerados en el orden en. Los materiales que aparecen en el caso deben indicarse debajo de cada apéndice. Los materiales que no son parte integral del caso pueden incluirse en apéndices. Suelen estar etiquetados con letras o números, como el Apéndice 1 o el Apéndice A.

Especificaciones de contenido

El primero es la estructura temporal. Los casos siempre ocurren en un contexto temporal específico. El autor del caso debe tener una comprensión muy clara del orden cronológico de los eventos del caso y puede organizar los materiales según el tiempo, aunque a veces, por alguna razón, considere romper el orden cronológico, por ejemplo, para aumentar el interés del lector. casos

Primero habla de algo que realmente sucedió después, pero debes tener muy clara la secuencia de eventos y la estructura temporal del caso.

El segundo es la estructura narrativa de lo sucedido, debes Narrar en. de manera fácil de entender, dónde comenzó el hecho, sus causas y consecuencias, etc. En otras palabras, se debe contar la historia del caso de manera elocuente.

La tercera es explicar el La escritura del caso debe ser A partir de la capacidad receptiva de los estudiantes, explique claramente las situaciones relevantes a los estudiantes. La estructura narrativa y la estructura explicativa a veces no son lo mismo. Cumplir con los requisitos de la estructura narrativa puede no necesariamente cumplir con los requisitos. de estructura explicativa. En comparación con la experiencia inmersiva, para los administradores escolares o maestros en este entorno, las explicaciones a los estudiantes deben ser lo más específicas posible para que puedan comprender los hechos.

El cuarto es la estructura de la trama. Para que el caso sea vívido, si los estudiantes olvidan que es obra del hombre, deben fortalecer el drama y crear suspenso. Un investigador dijo una vez sobre esto: "Durante muchos años, hemos estado acostumbrados a usar una declaración tan simple. que el caso debe tener un foco argumental. Debe haber algo en el caso: qué debería hacer alguien, qué ha hecho alguien, quién debería ser responsable de la situación actual, cuál es la mejor decisión en la situación específica, etc. , los casos no deben ser agua corriente sin contradicciones. Los casos siempre involucran a alguien. Este tipo de preguntas, cuanto más puedas fortalecer esto, más podrás estimular el interés de las personas o aumentar el drama del conflicto de ideas o incluso el conflicto de personas, más podrás. puede involucrar a los estudiantes en el caso y tener una buena discusión en el aula".

(3) Varias cuestiones a las que se debe prestar atención al escribir casos

Como escritores de casos por primera vez, los errores que se cometen a menudo incluyen: no expresar claramente los pensamientos, problemas de lenguaje, etc. La declaración carece de una secuencia determinada, proporciona demasiados detalles, confunde la vista y el pensamiento del lector, tiene demasiada o muy poca información de fondo, etc. Además, también se deben considerar las siguientes cuestiones:

Primero, al escribir casos, cada maestro debe prestar atención a enfrentar algunos de sus propios prejuicios debido a diferencias en el crecimiento y las experiencias de vida. Es inevitable que en lo más profundo de la mente de todos, a veces se forme una comprensión fija de ciertas cosas o personas. Parte de esta comprensión es razonable y otra no, en el caso de escribir, preste atención a la existencia de estas actitudes y valores. No solo ayudará a aclarar la causa raíz del problema, sino que también ayudará a los lectores a comprender los muchos aspectos involucrados en el problema. En segundo lugar, aunque el caso debe reflejar las verdaderas emociones de las partes, no debe quedar atrapado en la catarsis de la realidad. emociones El caso gira en torno a un determinado evento, y el escritor a menudo es parte del evento. De esta manera, por un lado, elige eventos que tocan sus emociones como material. Por otro lado, a veces exageran involuntariamente. estas emociones, cambiando el enfoque del caso al nivel de las emociones personales.

Para mantener la autoridad del caso, la actitud objetiva del escritor del caso es muy importante si desea evitar la del escritor. En la medida de lo posible, sesgo y catarsis emocional, puede utilizar las siguientes técnicas:

●Utilice información de tratados, documentos relevantes o la suya propia. Citas directas de entrevistas realizadas;

●Indique fuentes. :

●Evite prejuicios y simpatías;

●Lenguaje utilizado, que no sea una narrativa aburrida ni despierte emociones fuertes;

●Utilice materiales factuales tanto como sea posible. ;

●Informar los eventos en el orden en que ocurrieron y mantener la coherencia;

●No solo incluya los eventos que ocurrieron, sino que también escriba las opiniones de las partes sobre estos eventos;

●Puedes escribir los comentarios del autor del caso al principio o al final del caso, de modo que puedas indicar los argumentos o cuestiones básicas del caso para facilitar el análisis del estudiante.

En tercer lugar, en Al escribir el caso, debe aclarar la naturaleza del problema del caso. ¿Se trata de estrategias de enseñanza o de comportamiento de los estudiantes, o de política educativa, etc.? Este problema parece fácil, pero en realidad no lo es. Quizás su punto de partida sea escribir un caso sobre métodos de enseñanza, pero durante la escritura, la afluencia de información puede hacerle darse cuenta de que el punto de partida original está cambiando silenciosamente y la naturaleza del problema está cambiando gradualmente a "gestión educativa". " o "relación profesor-alumno".

(4) La clave para escribir un buen caso

Al escribir un artículo, debes considerar el método, pero tener una estructura de historia completa no significa tener un buen caso. Hay tres claves para hacerlo. escribir un buen caso educativo. Los problemas necesitan atención.

Elegir situaciones complejas Las llamadas situaciones complejas se refieren a la ocurrencia y desarrollo de la historia con muchas posibilidades. y la necesidad de emitir juicios, elecciones y decisiones. Las situaciones complejas brindan más espacio para la elección, el pensamiento y la imaginación, lo que brinda a las personas más inspiración. Hay muchos ejemplos y dilemas típicos en la educación y la enseñanza escolares. Los casos pueden reflejar los comportamientos, actitudes, pensamientos y sentimientos de los profesores desde diferentes ángulos y proponer soluciones y ejemplos. La llamada complejidad también es relativa. Usted cree que es complicado, pero él cree que no es complicado. , pero ahora no es complicado. Por lo tanto, la elección de la situación educativa varía de persona a persona, de vez en cuando y de lugar a lugar. Las situaciones y los materiales elegidos deben adaptarse primero a las necesidades de cada uno. la práctica actual de la reforma educativa y plantear cosas y cuestiones que preocupan a la gente y que quieren saber. El segundo es considerar el alcance de la comunicación del caso, ya sea que se deba publicar públicamente, comunicar dentro de la escuela o sólo para referencia personal; En resumen, al escribir un caso, no solo debes contar una historia vívida, sino también prestar atención a por qué la cuentas y a quién se la cuentas.

Revelar la psicología del personaje es el comportamiento del personaje. El fenómeno superficial de la historia, mientras que la psicología del personaje es la base interna para el desarrollo de la historia. Ante una misma situación, diferentes profesores pueden tener diferentes formas de manejarla. ¿Por qué existen diversas prácticas? ¿Cuál es la lógica interna? Estos comportamientos educativos y lo que piensa el instructor pueden penetrar el mundo interior de las personas y permitir que los lectores "sepan por qué". Aquí es donde los casos se diferencian de los planes de lecciones y los buenos casos. característica y ventaja.

Otro aspecto importante de la psicología del carácter son las actividades psicológicas de los estudiantes. Dado que los casos suelen ser escritos por los profesores, la atención tiende a centrarse en lo que piensa y cómo lo hace. usted enseña? Puede hablar sobre el efecto y sentirse bien consigo mismo; pero a menudo se ignora lo que los estudiantes piensan en sus corazones y si sus puntos de vista sobre el efecto de la enseñanza son consistentes con los de los maestros. en ambos extremos." : Prepare materiales didácticos y prepare a los estudiantes. El verdadero reflejo de los pensamientos y sentimientos de los estudiantes en el proceso educativo es una parte importante para escribir buenos casos.

Tener un pensamiento único sobre lo mismo puede desencadenar Pensamiento diferente En cierto sentido, la calidad del caso está determinada por el nivel de pensamiento, porque ya sea que se trate de elegir una situación compleja, revelar la psicología del personaje o captar varios elementos estructurales, todo comienza desde un cierto ángulo de observación. Se lleva a cabo bajo la guía de ciertos puntos de vista ideológicos. Para encontrar problemas, plantear preguntas, resolver problemas y decirle a la gente lo que quieren saber pero no pueden expresar a partir de los complicados fenómenos educativos, esto requiere un par de "ojos inteligentes". Tales habilidades no tienen secretos ni atajos. Solo pueden comprenderse y dominarse mediante una formación a largo plazo. Los casos pueden reflejar directa y vívidamente el proceso específico de educación y enseñanza, por lo que son muy legibles y manejables, y también son muy adecuados para. Los estudiantes con una rica experiencia práctica vienen a escribir. Para escribir buenos casos, primero debe tener una base práctica y acumular experiencia. En segundo lugar, debe tener ciertas habilidades de escritura. para realizar una exploración práctica. Un buen artículo Los estudios de casos pueden ser mejores que muchas charlas generales. En última instancia, los buenos artículos no se "escriben" sino que se "hacen".