Planes de lecciones y reflexiones didácticas sobre la observación matemática y los puntos de conocimiento de medición en el primer grado de la escuela primaria.

Una herramienta importante para que las personas comprendan la naturaleza y la sociedad. Es una ciencia antigua y nueva y la base de toda la ciencia y la tecnología. Con el desarrollo de la sociedad, los cambios en los tiempos y el desarrollo de la tecnología de la información, las matemáticas se han utilizado cada vez más en todos los aspectos de la sociedad y su papel se ha vuelto cada vez más importante. Los siguientes son los puntos de conocimiento, planes de lecciones y reflexiones de enseñanza relacionados con la "Observación y medición" de matemáticas de primer grado que compilé, espero que les ayude.

Puntos de conocimiento de "Observación y medición" en matemáticas de primer grado de escuela primaria

Observación y medición

1. Observar objetos - (observar la forma de un solo objeto en dos direcciones)

2. Cuánto mide la mesa - (comprensión de centímetros)

3. Ir a un parque de diversiones - (comprensión de metros)

4. Estimar Estimar, medir - (estimación y medición simples)

Observar objetos (observar la forma de un solo objeto en dos direcciones)

1. Al observar objetos reales, experimentar el Las formas que se ven al observar un objeto desde dos direcciones (de frente, de atrás o de lado) pueden ser diferentes.

2. Saber reconocer la forma de un único objeto observado desde dos direcciones.

Cuánto mide la mesa (conocimiento en centímetros)

1. Experimenta el proceso de medir la longitud de un mismo objeto con diferentes herramientas de medición, y date cuenta de la necesidad de unificar la unidad. de longitud.

2. Entiende los centímetros, encuentra los objetos a tu alrededor que miden 1 centímetro de largo y comprende el significado real de 1 centímetro.

3. Ser capaz de estimar la longitud de objetos más pequeños y utilizar correctamente una báscula para medir la longitud de objetos.

4. Capaz de observar la longitud de objetos a través de una báscula. (El punto de partida no es la escala 0)

5. Capaz de seleccionar la escala adecuada para medir según la longitud del objeto.

Ir al parque de atracciones (comprender metros)

1. Establecer preliminarmente el concepto de longitud de metros Con base en la longitud real de 1 centímetro y 1 metro, sepa que 1 metro. = 100 centímetros, e inicialmente aprende a estimar Mide la longitud de un objeto.

2. Comprender la relación entre metros y centímetros, y ser capaz de elegir adecuadamente las unidades para expresar la longitud de los objetos.

3. Conocer la regla y saber utilizarla para medir la longitud de objetos. Estimar y medir (estimación y medición simples)

1. Ser capaz de elegir unidades adecuadas para expresar longitud.

Capaz de estimar la longitud de los objetos que te rodean y utilizar herramientas de medición para medir.

2. Saber reconocer la forma de un único objeto observado desde dos direcciones.

Plan didáctico "Observación y Medición" de Matemáticas de 1º de Primaria

Objetivos didácticos de la unidad:

1. Desarrollar las capacidades de observación, operación, imaginación espacial y razonamiento.

2. Al observar objetos reales, inicialmente podrás darte cuenta de que las formas vistas al observar los objetos desde diferentes ángulos pueden ser diferentes y podrás identificarlas.

3. En las actividades de medición reales, comprender la diversidad de métodos de medición y darse cuenta inicialmente de la necesidad de unificar las unidades de medición.

4. Comprender el significado práctico de centímetros y metros, tener una comprensión preliminar de la relación entre centímetros y metros y ser capaz de realizar cálculos y mediciones simples.

5. Inicialmente aprender a estimar y medir la longitud de objetos.

Lección 1: Observar Objetos

Objetivos de enseñanza:

1. Al observar objetos reales, darse cuenta de que las formas que se ven al observar objetos desde diferentes ángulos pueden ser Diferentes .

2. Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes ángulos y desarrollar conceptos espaciales.

Enfoque docente:

Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes ángulos.

Dificultades de enseñanza:

Darse cuenta de que las formas observadas desde diferentes ángulos pueden ser diferentes y desarrollar conceptos espaciales.

Proceso de enseñanza:

1. Muestra el carrito de juguete y aprende a observar los objetos

Paso uno:

1. Observa el juguete Los estudiantes se paran al costado y detrás del automóvil y observan desde dos direcciones diferentes.

2. Mire el costado y la parte trasera del auto de juguete hacia toda la clase y pida a los estudiantes que digan quién lo vio.

3. Resumen: Observación desde diferentes posiciones ¿El mismo objeto puede? verse en diferentes formas.

Paso 2:

1. Deje que los estudiantes se paren en el costado y en la parte trasera del auto de juguete y observen y hablen sobre lo que vieron.

2. Hablar con sus compañeros Comunicarse.

Paso 3:

1. Deje que los estudiantes observen las imágenes del libro y hablen sobre ellas.

2. Utilizar elementos existentes en el aula para observar objetos.

2. Operación práctica y consolidación de métodos de observación

1. Pregunta 1: ¿Cuál de los siguientes patrones de radiación fue visto por Naughty

(1) First Tell? Yo, ¿qué tipo de pandas vieron Tao y Xiaoxiao?

(2) Marca lo que vio Naughty.

2. Pregunta 2: ¿Qué lado ven?

(1) Dime ¿qué lado del elefante vieron el gatito y el mono?

(2) Continuamente.

3. Pregunta 3: Echa un vistazo y habla sobre ello.

Primero permita que los estudiantes lean las preguntas ellos mismos y las completen según sea necesario. Comparte tus comentarios nuevamente.

4. Adivina.

¿Qué objeto es igual arriba, abajo, izquierda, derecha, adelante y atrás?

3. Resumen de clase, extensión extraescolar

Buscar un objeto en casa? , observa desde diferentes ángulos y toma notas.

Lección 2: ¿Cuánto mide la mesa?

Objetivos didácticos:

1. Experimentar el proceso de medir la longitud de un mismo objeto con diferentes herramientas, y comprender la importancia del concepto de unidades de longitud unificadas.

2. Entender los centímetros y apreciar el significado real de los centímetros.

3. Capaz de estimar la longitud de objetos pequeños y utilizar una báscula para medir la longitud de los objetos.

Enfoque didáctico:

Capacidad de estimar la longitud de objetos pequeños y utilizar una báscula para medir la longitud de objetos.

Dificultades de enseñanza:

Dominar el método de medición correcto y ser capaz de leer correctamente la longitud de un objeto en la báscula.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y hacer preguntas

1. Estimar y hablar: ¿Cuánto mide el podio? ¿Cuántos pupitres hay?

2. Discusión en grupo: ¿Qué métodos puedes utilizar para explicar cuánto mide el escritorio?

3. El representante del grupo habla y explica su método. (Use sus manos, bolígrafo, estuche, libro, cuaderno, borrador, etc.)

2. Aprenda centímetros y métodos de medición

1. Transición de preguntas: ¿Por qué no pueden nuestros ¿Los compañeros dicen el mismo número? ¿Son iguales? ¿Qué debemos hacer?

2. Para obtener los mismos datos, debemos usar las mismas herramientas para medir y las mismas unidades para contar. Podemos usar una "regla".

3. Conoce la regla y aprende los centímetros.

(1) Mostrar el gobernante y reconocerlo.

(2) Entender la escala y aprender centímetros. Primero estima la longitud de 1 cm, luego encuentra la longitud de 1 cm en la regla. La distancia entre cada dos escalas es de 1 cm, que también se puede expresar como 1 cm.

4. En relación con la realidad, dime ¿qué mide aproximadamente 1 centímetro de largo?

5. Operación práctica: mide la longitud del lápiz.

6. Cuéntame sobre tus resultados de medición y métodos de medición.

7. Resumen del método de medición: Alinee un extremo con la escala 0 y lea el valor en función de la posición donde el otro extremo coincide con la regla.

3. Practique operaciones y consolide conocimientos

1. Pregunta 1: Primero, deje que los estudiantes estimen y den un número aproximado, luego pídales que midan, finalmente, que se miren a sí mismos; ¿Estimación exacta?

2. Pregunta 2: Primero estima, luego mide y luego completa.

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La tercera lección: Ir al parque de atracciones

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el significado real de metro y ser capaz de estimar su longitud. de objetos más largos.

2. Dominar la relación entre metros y centímetros, y ser capaz de elegir adecuadamente las unidades para expresar la longitud de los objetos.

3. Conocer la regla y saber utilizarla para medir la longitud de objetos.

Enfoque docente: Comprender el concepto de metro

Proceso de enseñanza:

1. Creación de situaciones.

1. Maestra: Nos hicimos el examen físico el año pasado. ¿Aún recuerdas nuestra altura?

Estudiante: Mi altura es de 1 metro 21 centímetros.

Entonces déjame medirte para ver si has crecido. ¡Has crecido, 1 metro 25 centímetros!

Obtener comprensión del tema.

2. Aprendizaje de metros

1. Estima cuánto mide "1 metro".

2. Siente la longitud de 1 metro. (Brazos o altura, etc.)

3. Encuentra algo con una longitud de 1 metro a tu alrededor y luego mídelo.

4. Adivina: ¿Cuántos centímetros hay en 1 metro?

Escribe en la pizarra 1 metro = 100 centímetros, 1m = 100cm

5. Estima la longitud de los objetos del aula y luego mídelos.

3. Ejercicios prácticos para consolidar conocimientos.

1. Después de que los estudiantes completen el trabajo de forma independiente, hable sobre cómo se les ocurrió.

Pregunta: P16 Pruébalo.

2. ¿Qué altura tiene un escritorio?

¿Quién acertó?

Los alumnos discuten en grupos. Informe

3. Rellénelo

Los alumnos lo completan de forma independiente y hablan de lo que piensan.

4. Los alumnos observan las imágenes y luego las completan de forma independiente.

Comprobar cuando esté completo.

5 Funcionamiento práctico p17 pregunta 4.

4. Resumen

¿Qué crees que es lo más difícil de aprender en esta clase? ¿Hay algo más que no entiendes?

Lección 4: Estimar y medir

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de elegir las unidades adecuadas Indica longitud .

2. Capaz de estimar la longitud de los objetos que te rodean y utilizar herramientas de medición para medir.

Enfoque didáctico: Cómo utilizar centímetros para piezas de menos de 1 metro.

Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Estimar, medir y medir

1. Pedir a los estudiantes que estimen ¿cuánto mide el pizarrón de nuestro salón de clases?

2. Los maestros y los estudiantes miden.

Cuando aparece menos de 1 metro, los alumnos discuten cómo expresarlo.

El resultado se puede expresar en metros - centímetros.

2. Consolidar nuevos conocimientos y desarrollar habilidades

1. Pruébalo

(1) La altura del escritorio es——-m—— -cm

(2) La longitud de la pizarra es——-m——-cm

(3) La altura de la puerta es——-m—cm

(4 )La altura desde el suelo hasta el alféizar de la ventana es -m——-cm

Los estudiantes primero estiman, luego miden y finalmente obtienen el valor específico. llenar.

2. Practique la pregunta 1.

Trabajan juntos en la misma tabla, primero estiman, luego miden y luego escriben el valor correcto en el número.

El objetivo es desarrollar la conciencia de estimación en los estudiantes.

3. Estima la altura de los perros traviesos e inteligentes respectivamente.

Deje que los alumnos observen atentamente antes de completarlos de forma independiente.

Comprueba y cuenta lo que piensas.

4. Deje que los estudiantes comprendan primero el significado de la pregunta, luego hagan los cálculos y finalmente compartan sus pensamientos (grupo)

El contenido es la tercera pregunta de P19.

5. Búscalo y mídelo.

Primero comunica en el grupo, ¿quién es más alto que quién y quién es más bajo que quién? Luego mide en el grupo.

3. Aplicación práctica.

(1) ¿Cuántas personas se toman de la mano y la longitud es de unos 10 metros?

(2) Da un paseo por el patio de recreo, ¿cuánto mide 10 metros?

Estudiantes Realizar actividades bajo la dirección de profesores.

4. Resumen de la clase.

Cuéntame ¿qué aprendiste en esta clase?

4. Extensión después de clase

Vuelve a casa y estima algunas medidas de los objetos de tu casa.

Reflexión sobre la enseñanza de “Observación y Medición” en matemáticas de primer grado de primaria

En esta unidad de estudio, al observar objetos simples a tu alrededor, podrás comprender inicialmente lo que ves. cuando observa objetos desde diferentes ángulos, las formas pueden ser diferentes, desarrolla el concepto de espacio en la medición y comunicación reales, se da cuenta de la necesidad de unidades de medida unificadas, se da cuenta del significado práctico de centímetros y metros, comprende la relación entre centímetros y metros; y ser capaz de estimar y utilizar herramientas de medición para medir la longitud de objetos. En la impartición de esta unidad me centro principalmente en los siguientes aspectos:

1. Potenciar la observación.

El material didáctico "Observación de objetos" utiliza como pista la observación real de objetos familiares por parte de los estudiantes: la introducción de coches de observación, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que las formas que ven al observar objetos desde diferentes ángulos pueden ser diferente. Además de permitir a los estudiantes observar los coches, también observaron juguetes, teteras y otras actividades durante la enseñanza. Al mismo tiempo, a través de actividades de dibujo, se guía a los estudiantes para que observen y se den cuenta de que las formas que se ven al observar los objetos desde diferentes ángulos son diferentes, y establecen inicialmente los conceptos espaciales de los estudiantes.

2. Fortalecer las actividades operativas.

"Cuánto mide la mesa" es una actividad diseñada para utilizar diferentes herramientas para medir la longitud de un mismo objeto, de modo que los estudiantes puedan comprender la necesidad de unificar unidades. El libro de texto "He vuelto a crecer" presenta la unidad de longitud, el metro, a través de situaciones de la vida real. Por lo tanto, el proceso de enseñanza debe comenzar con que los estudiantes tengan experiencia para sentir el significado real de los metros y descubrir la relación entre centímetros y metros observando la regla del metro. Los estudiantes pueden aprender fácilmente a medir en metros por analogía. Por lo tanto, la atención debe centrarse en permitir a los estudiantes descubrir activamente la relación entre metros y centímetros.

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