[Algunas reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas intermedias] Temas de investigación sobre chino en la escuela secundaria
Como todos sabemos, la lectura juega un papel muy importante en la enseñanza del chino en la escuela secundaria. El nuevo estándar curricular define la lectura como "una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y obtener experiencia estética". No nos resulta difícil descubrir la importancia de la lectura para los estudiantes. Este es un método eficaz para mejorar la calidad de los estudiantes, es decir, ha pasado de la educación inicial, simple y orientada a exámenes, al "refinamiento" de los estudiantes. Por supuesto, nuestra actual enseñanza del chino en la escuela secundaria todavía está lejos de este objetivo y todavía existen algunos problemas y lagunas que deben mejorarse. A través de la práctica docente y la observación a largo plazo, el autor cree que todavía hay muchos problemas en la enseñanza actual del chino en la escuela secundaria que deben mejorarse.
1. Malentendidos en la enseñanza actual de la lectura en chino
1. Los profesores tienen métodos de enseñanza incorrectos
Hoy en día, un número considerable de profesores de secundaria no enseñan lectura en chino. Bueno, todavía están atrapados en la enseñanza tradicional y no pueden liberarse de la educación orientada a los exámenes. Por lo general, estos profesores solo captan los puntos de conocimiento del libro de texto, dividen el artículo en varias partes y enseñan de acuerdo con los objetivos de enseñanza predeterminados. El proceso de enseñanza es un conjunto de procedimientos de enseñanza tradicionales: 1. Presentar los antecedentes de la escritura de este artículo, las emociones y pensamientos del autor 2. Encontrar la estructura del texto (puntuación total, directo al grano, anáfora inicial y final; etc.) y pistas de escritura 3. Expresiones utilizadas en el texto (Narración, descripción, discusión, lirismo), técnicas retóricas (metáfora, personificación, exageración, repetición, paralelismo, paralelismo, etc.), habilidades de escritura (foil, fu, comparación, emoción, usar cosas pequeñas para ver cosas grandes, etc. 4. Puntos clave Vocabulario y análisis de oraciones 5. Preguntas. Especialmente a los profesores con cualificaciones inferiores les gusta más utilizar este proceso. No podemos decir que esta sea una enseñanza incorrecta. Es sólo que este tipo de educación "intensiva" parece razonable y científica. Sin embargo, cuando los estudiantes tienen dificultades en este modo de enseñanza, no tienen su propio pensamiento sobre el artículo y son estudiantes restringidos. ' pensamiento.
2. Los estudiantes tienen una comprensión errónea del aprendizaje.
El examen de ingreso puede ser una "guerra" que se debe vivir cada año. Los resultados de los exámenes son la vida. hubo personas "heridas" y algunas incluso "asesinadas". La lectura es la "sangre" que se repone. Tan pronto como los estudiantes ingresan a la escuela secundaria, comienzan a hacer "pociones para mejorar la sangre". Hacen ejercicios mientras leen artículos, esforzándose por hacer las "pociones para mejorar la sangre" más efectivas. campo de batalla” tres años después. Cuando los estudiantes leen, independientemente de si el artículo es bueno o malo, clásico o no, lo leen a ciegas en su totalidad y luego trabajan duro para resolver las preguntas. Se olvidan de comprender y digerir las palabras, palabras, oraciones y párrafos del artículo. Solo flotan vagamente en sus mentes puntos de conocimiento fragmentarios. No saben cómo apreciar el artículo y no pueden pensar en el artículo. Las ideas de los estudiantes son como clones. Cada tubo de "poción para mejorar la sangre" tiene una forma similar y no hay mucha diferencia en eficacia.
3. No se reconoce la educación de calidad
El propósito fundamental de la educación de calidad es impulsar a todos los estudiantes y mejorar integralmente sus cualidades básicas. La educación de calidad se centra en desarrollar el potencial de los estudiantes y ayudarlos a desarrollarse de manera integral moral, intelectual y física. El objetivo final de una educación de calidad es satisfacer el desarrollo a largo plazo de los estudiantes y el desarrollo a largo plazo de la sociedad.
El punto de partida fundamental de una educación de calidad es promover el desarrollo integral de los estudiantes, pero una serie de pruebas de acceso hacen que la educación de calidad no tenga asidero y no pueda implementarse. Los estudiantes deben demostrar su valía con sus calificaciones y los profesores deben demostrar sus habilidades con sus tasas de matrícula. Si los estudiantes sólo valoran y no hacen ejercicios, no podrán lograr excelentes resultados; si los profesores solo guían lo que deben aprender y llevan a cabo una educación de calidad, no podrán tener más los llamados “alumnos top” y ellos no podrá evaluar los niveles de lectura de los estudiantes. La educación basada en exámenes por sí sola mantiene su "trono" y ha dejado una profunda huella en los corazones de generaciones. La educación de calidad sólo puede tener un nombre vacío para la situación actual de la educación china. Sólo puede expresarse en el autocultivo. No se pueden obtener puntuaciones altas obvias.
2. Estrategias para mejorar la enseñanza de la lectura en los estudiantes
1. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura
A menudo escuchamos esta frase: “El interés es el mejor maestro”. ". Sí, siempre que haya interés, los estudiantes pueden despertar fácilmente su entusiasmo por aprender.
La teoría de las necesidades de Maslow cree: "El aprendizaje debe tener un nivel de necesidades de autorrealización, que es la motivación inicial para el aprendizaje y la base para formar la motivación del aprendizaje. La motivación es el proceso psicológico interno que provoca y mantiene las actividades innovadoras del sujeto, y es el clave para formar y promover la innovación. La fuerza impulsora interna del comportamiento "Cuando los estudiantes tienen una fuerte motivación para leer, involuntariamente leerán, comprenderán y pensarán; por el contrario, cuando la motivación para leer es casi nula, los estudiantes rechazarán la lectura. e incluso sentir asco. Los profesores deben inspirar el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, mejorar su motivación para la lectura, leer con alegría, disfrutar el placer de la lectura y absorber activamente el conocimiento.
2. Cambiar la actitud lectora de los estudiantes
La falta de interés de los estudiantes por la lectura ha sido un problema que ha preocupado a profesores, padres y alumnos durante mucho tiempo, principalmente porque leer responde con frecuencia. traer confusión a los estudiantes Debido a esto, incluso los estudiantes con excelentes calificaciones a veces fallan en lectura y pierden su espíritu de lucha. En este momento, los estudiantes deben cambiar su actitud lectora y no considerarla enteramente como una especie de lectura orientada a exámenes, sino pensar que también es una especie de cultivo y un medio eficaz para mejorar la calidad. Cuando se trata de lectura, los estudiantes deben dominar las habilidades de leer y responder preguntas, implementar los puntos clave de la capacitación, confiar en sus supervisores para la capacitación, leer de forma independiente, organizar las tareas en función de sus propias cualidades y habilidades e interactuar con sus compañeros para realizar pruebas. y evaluarnos unos a otros.
3. Instruir a los estudiantes sobre los métodos de lectura
El conocimiento es la base para la formación de la capacidad de lectura. La falta de conocimientos de lectura necesarios retrasará inevitablemente la formación de la capacidad de lectura. El dominio adecuado de los métodos de lectura puede resolver eficazmente los obstáculos de la lectura y permitir que los estudiantes disfruten del placer de leer. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben utilizar los conocimientos, métodos y habilidades de lectura necesarios, o utilizar métodos de enseñanza o métodos de descubrimiento. entregarse a los estudiantes de manera oportuna, para que los estudiantes puedan usarlos activamente en la práctica, experimentarlos lentamente, resumirlos de manera oportuna y, en última instancia, mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes y formar una cierta capacidad de lectura.
4. Crear un buen ambiente de lectura
En la actualidad, muchos de nuestros profesores están inmersos en la enseñanza de la lectura tradicional, profundizando infinitamente en los puntos de conocimiento del texto. no capta el verdadero significado de la lectura. Hace que los estudiantes sientan que leer no es divertido y que no pueden entender el artículo. No pueden captar los puntos clave cuando leen de forma independiente y son ciegos. Los estudiantes han perdido por completo el interés en la lectura. Se vuelven irritables y repelidos cuando ven preguntas de comprensión lectora y no les gusta leer otros libros. La teoría de la enseñanza moderna cree que la enseñanza de la lectura debe centrarse en la conciencia de participación de los estudiantes, y la lectura efectiva en chino depende de las emociones y actividades mentales de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben desempeñar su papel rector en la enseñanza, crear una buena atmósfera de lectura para los estudiantes, estimular la conciencia lectora de los estudiantes y hacer que tomen la iniciativa de leer y concentrarse en la lectura. Para evitar el aburrimiento, muchos profesores han tomado muchas medidas para despedirse de la escritura única en la pizarra, utilizar multimedia para ayudar a la enseñanza y utilizar imágenes multimedia para mostrar el fondo del texto, lo que no sólo ayuda a los estudiantes a comprender el artículo, sino que También ayuda a los estudiantes a comprender bien el tema.
En resumen, todavía tenemos mucho que pensar y mejorar en la enseñanza de la lectura en chino, ya sean los métodos de enseñanza del profesor o la actitud de aprendizaje de los estudiantes, deben alcanzar el amor por la lectura y transformar la lectura. en el interés de los estudiantes y mejorar la insatisfacción de los estudiantes con la lectura. Hoy en día, la enseñanza de la lectura en chino ya no es la enseñanza original orientada a exámenes, sino también una cualidad que los estudiantes deben poseer. Como dicen los nuevos estándares curriculares, la lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y adquirir experiencia estética. Creemos que la mejora oportuna de los problemas existentes en la enseñanza de la lectura en chino, métodos claros de mejora y el progreso continuo de profesores y estudiantes no sólo permitirán a los estudiantes sobresalir en el aprendizaje, sino también sublimar sus pensamientos y cualidades.