¿Cómo guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto? pedir respuestas
La enseñanza de la lectura es la principal prioridad de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Con la continua afluencia de nuevas reformas curriculares, han surgido nuevos modelos de enseñanza de la lectura. El nuevo modelo de enseñanza de la lectura cambia el modelo anterior de "los profesores enseñan y los estudiantes aprenden". Los estudiantes se convierten verdaderamente en los maestros de las actividades de enseñanza de la lectura, y los profesores son sólo los guías y organizadores del aprendizaje de los estudiantes. El nuevo modelo de enseñanza de la lectura enfatiza que la enseñanza de la lectura en el aula está centrada en el estudiante y que la lectura es el comportamiento individual del estudiante. Alienta a los estudiantes a expresar activamente sus opiniones independientes sobre la base de la lectura y el pensamiento independientes, y requiere que los estudiantes aprendan gradualmente a pensar y. aprender a través de la práctica de la lectura. El nuevo modelo de enseñanza de la lectura se centra en la orientación docente. Guiar correctamente a los estudiantes para que lean textos y comprendan el contenido del texto por sí solos es una habilidad esencial para los profesores en la enseñanza de la lectura. Como profesor de chino de escuela primaria, ¿cómo debemos guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto de manera científica, eficaz y paso a paso de acuerdo con el propósito del libro de texto en la enseñanza de la lectura? A continuación, hablaré de algunas de mis opiniones basadas en mi experiencia habitual en la práctica docente:
1. Guiar a los estudiantes a leer el texto por primera vez y obtener una percepción general.
(1) Orientación en el cuestionamiento de la ley. En la práctica de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria, cuando los estudiantes no pueden aprender completamente por sí mismos, los maestros desempeñan un papel muy importante al guiarlos a leer, y la orientación de los maestros a menudo se refleja guiando a los estudiantes a hacer preguntas. Al introducir la enseñanza de la lectura, guío a los estudiantes a cuestionar el contenido del texto, ayudándolos a estimular el interés, ampliar continuamente su pensamiento y comprender el contenido principal del artículo. Por ejemplo, cuando guío a los estudiantes a leer el texto de tercer grado "¡Debes soltar este pez!" en el segundo volumen del tercer grado, los guío a hacer preguntas basadas en el contenido del texto: ① ¿Qué tipo de de pescado es este? ②¿Por qué se debe liberar este pez? ③¿Al final se ha liberado el pez? Combinando estas preguntas, guié a los estudiantes a leer el texto por primera vez y obtuvieron una comprensión preliminar del contenido del texto a partir de la lectura: Resultó que lo que Tom atrapó fue un bajo grande, pero aún faltaban dos horas para Era la temporada en la que se permitía la pesca de lubina, por lo que ante la firme insistencia de su padre, finalmente soltó el pez.
(2) Método de narración. A los niños generalmente les gusta escuchar cuentos. Por lo tanto, los maestros deben trabajar duro para resaltar el encanto de los cuentos y alentar a los estudiantes a tomar la iniciativa de leer. Mientras los maestros hablan con pasión y elocuencia, las historias intensificadas y exageradas ya han traído a los niños a un mundo. o mundo emocional que es interesante, emocionante, extraño o conmovedor y lleno de suspenso, no perdemos tiempo en crear suspenso para los estudiantes, estimulando el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes, para que no puedan esperar a leer. el texto y comprender el contenido del mismo. Por ejemplo, cuando estaba en tercer grado de la escuela primaria, mientras leía el texto "Dormir en el fuego y saborear las tripas", les conté a los estudiantes la historia del éxito y el fracaso en la batalla entre el rey Wu Fu Chai y el rey Gou. Jian de Yue durante el período de primavera y otoño también dirigí a los estudiantes: "¿Por qué el rey Gou Jian de Yue, que trabajó como esclavo, finalmente tuvo éxito? ¿Qué tal si convertimos la derrota en victoria y destruyemos el estado de Wu?" El entorno inspiró su sed de conocimiento. No podían esperar a leer el texto y aprendieron de la lectura: El texto describe la historia del rey Wu Fuchai y el rey Yue Gou Jianzhi durante el período de primavera y otoño. Comprenda la verdad de que el rey Gou Jian de Yue no se desanimó por la derrota, soportó la humillación y las dificultades, soportó las dificultades y finalmente convirtió la derrota en victoria, pero el rey Wu estaba orgulloso y complaciente, no escuchó los consejos leales y dejó que el tigre regresara; a la montaña, y finalmente fue destruido por Yue.
(3) Método de actuación en el aula. Todos los estudiantes de primaria tienen la característica de divertirse y tener un buen desempeño. Cuando enseño textos como cuentos de hadas, adopto la forma de enseñanza de la representación dramática de los libros de texto, permitiendo que varios estudiantes desempeñen diferentes roles en el texto. Dado que los propios estudiantes asumen el papel, los personajes del texto ya no están en el texto. libros, son ellos mismos o sus compañeros en la clase. De esta manera, los estudiantes inevitablemente tendrán una sensación de intimidad con los personajes del texto, lo que naturalmente profundizará su experiencia interna y los ayudará a leer mejor el texto. Por ejemplo, cuando estaba en la clase de tercer grado en el primer volumen de "Nezha Makes the Sea", pedí a varios estudiantes que interpretaran los papeles de Nezha, el Rey Dragón del Mar de China Oriental y su hijo, etc., y Los guié que para interpretar bien los roles, deben comprender las características de los personajes, la historia y las ideas del tema. Espere, déjelos actuar en la clase y los estudiantes están muy interesados en encontrar el contenido de la historia a partir de la actuación: Resulta que el artículo trata sobre la pequeña Nezha que causa problemas en el Mar de China Oriental, entrega al Rey Dragón y permite que la gente vuelva a vivir en paz. Este tipo de actividad de lectura formada por la interpretación no solo profundiza la experiencia interna de los estudiantes, permite que todos los estudiantes comprendan el contenido del texto, sino que también estimula la pasión de los estudiantes por el aprendizaje creativo, mejorando efectivamente su capacidad de lectura.
Los anteriores son algunos métodos para guiar a los estudiantes a leer el texto por primera vez. Después de que los estudiantes hayan leído inicialmente el texto de forma independiente, tendrán una percepción y comprensión generales del contenido del texto completo. guíe a los estudiantes al siguiente enlace de lectura.
2. Lee atentamente el texto y profundiza tu comprensión.
Después de que los estudiantes perciban el texto como un todo, los profesores deben guiarlos activamente para que lean el texto detenidamente para profundizar su comprensión del artículo.
(1) Aclarar el contexto del artículo. Aclarar el contexto del artículo puede ayudar a los estudiantes a ordenar las ideas del artículo y profundizar su comprensión del contenido del texto. En términos generales, el contexto del artículo es principalmente "vertical" (según el orden de desarrollo de las cosas) y "horizontal" (según varios aspectos de las personas o cosas). Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección "¡Debes soltar este pez!", guié a los estudiantes a leer el texto atentamente según la orden de Tom "Ve a pescar - pesca el pez - suelta el pez" en el texto y la ayuda Ordenaron las ideas del artículo y profundizaron su comprensión y percepción del artículo. Para otro ejemplo, cuando estaba en tercer grado en el primer volumen de la clase "Perla de Oriente", guié; los estudiantes según "¿Cómo describe el texto las playas, los parques marinos y los mercados de Hong Kong?" ¿Cuántos lugares pintorescos hay? Lea el texto detenidamente con esta idea. A través de una lectura metódica y cuidadosa, los estudiantes pueden apreciar las encantadoras playas de Hong Kong, el famoso Ocean Park, los bulliciosos mercados y las hermosas vistas nocturnas, comprendiendo así que Hong Kong es una "Perla de Oriente" incomparablemente brillante.
(2) Leer atentamente en secciones y capas para comprender el contenido del texto. Por ejemplo, cuando estaba estudiando el texto "Granada" en tercer grado, durante la lectura cuidadosa del texto, guié a los estudiantes a agarrar las hojas de granada en primavera, las flores de granada en verano y el fruto de granada. en otoño Estos tres aspectos son: Leer de manera organizada y ordenada, y centrarse en guiar a los estudiantes a leer atentamente sobre el color, la apariencia y el sabor de las frutas de granada, profundizando así su impresión sobre las granadas.
(3) Lea el idioma y aprecie la belleza del idioma en el artículo. Por ejemplo, "Lotus" en el segundo volumen del tercer grado es una prosa con un lenguaje hermoso. Hay muchas oraciones hermosas en el artículo para que los estudiantes comprendan mejor la belleza del lenguaje y el texto del artículo, utilicé el material didáctico para mostrar muchas imágenes de flores de loto y toqué música hermosa para guiar a los estudiantes a recitar las hermosas oraciones. en una hermosa concepción artística, como por ejemplo: "Las hojas de loto están apiñadas, como grandes discos verdes. Entre estos grandes discos aparecen flores de loto blancas. Al recitar estas frases en la concepción artística, los estudiantes no sólo aprecian visualmente la belleza de". las flores de loto, hermosas, y también puedes sentir la belleza del loto al leer el idioma.
3. Captar las palabras y frases clave y leer intensamente el texto para comprender el contenido.
La lectura intensiva es el medio más importante y básico para cultivar la capacidad lectora de los estudiantes. Algunos textos tienen un lenguaje significativo, citas de clásicos y tramas vívidas. Los profesores pueden utilizar estos textos como base para guiar a los estudiantes en la lectura intensiva, exigiéndoles que se dediquen de todo corazón, movilicen varios sentidos y desarrollen un buen hábito de lectura seria. La lectura intensiva es la continuación y mejora de la lectura atenta, es decir, después de que los estudiantes comprenden el contenido del texto, los guía a comprender profunda y completamente las cosas objetivas reflejadas en el texto, comprender completamente el contenido del texto, aclarar las ideas del autor. Propósito de la escritura y comprender cómo el autor expresa el contenido ideológico del texto.
(1) Captar las palabras clave para comprender el contenido del texto. Aunque las palabras son unidades gramaticales más pequeñas en el idioma, cada artículo tendrá algunas palabras clave generales. En la enseñanza de la lectura, debemos guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto mediante la comprensión de las palabras clave y las palabras temáticas del texto. Por ejemplo, en el artículo "El cielo de Lhasa" del primer volumen del tercer grado, "pureza" y "brillo" son dos palabras clave. Cuando enseño, guío a los estudiantes para que encuentren oraciones que describan la "pureza" y el "brillo" del cielo y las recite repetidamente, como por ejemplo: "El cielo es como un zafiro lavado con agua clara", "Un puñado de cielo azul puede lávate la cara" y otras frases. A partir de la recitación, los estudiantes entendieron el significado de las dos palabras "pureza" y "brillo". Aprendí sobre las características del cielo de Lhasa y la belleza del cielo de Lhasa.
(2) Captar la frase central y comprender el contenido del texto. En la enseñanza, comprender la oración central para guiar a los estudiantes a leer el texto puede ayudarlos de manera efectiva a comprender el contenido del texto y mejorar el efecto de la enseñanza. Por ejemplo: cuando tomé la clase "Paisajes de Guilin" en el primer volumen del sexto grado, planteé preguntas en torno a la frase central "Los paisajes de Guilin son los mejores del mundo" para guiar a los estudiantes a leer el texto de forma intensiva. Por ejemplo: ¿Qué significa "A"? ¿Qué escenario específico utiliza el autor para resaltar la palabra "A"? ¿Cuáles son las características de las montañas de Guilin? ¿Cuáles son las características del agua de Guilin? La configuración de estas preguntas anima a los estudiantes a leer el contenido del texto, permitiéndoles comprender durante la lectura: todo el texto está escrito alrededor de la palabra "A", utilizando un método narrativo de resumir primero y luego dividir. encarnación y visualización de la palabra "A".
(3) Captar las oraciones profundas para comprender el contenido del texto.
Hay muchas oraciones con significados profundos en el texto. Si no puedes entenderlas correctamente, no podrás comprender el contenido del texto de una manera más profunda. En la enseñanza de la lectura, debemos guiar a los estudiantes para que comprendan oraciones conectándolas con el contexto y los pensamientos y sentimientos del autor en ese momento. Por ejemplo, cuando estaba en el segundo volumen de la clase de cuarto grado "Gente del campo", había una frase en el artículo: "Si caminas por delante y por detrás de su casa, seguramente verás una gallina liderando un grupo de polluelos para buscar comida en el bosque de bambú; O ver un gallo caminando por el campo con la cola levantada "Guidé a los estudiantes para que comprendieran esta frase conectándola con la realidad de su propia vida: ¿Cómo creen que se ven las gallinas en la ciudad? ¿como? ¿Cómo son las gallinas que ves en el campo? Luego guía a los estudiantes a comprender la vida libre de las gallinas en el campo a través de la comparación, a fin de comprender la connotación del artículo de que "todos en el campo tienen un paisaje único y encantador sin importar la época o la estación".
(4) Captar las oraciones de transición para comprender el contenido del texto. Las oraciones de transición juegan un papel en la conexión de lo anterior y lo siguiente en el artículo. Son un símbolo importante del desarrollo y cambio de las ideas del artículo. Destacar oraciones de transición en la enseñanza de la lectura también puede ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y aclarar las causas y consecuencias que el autor quiere expresar. Por ejemplo, la frase de transición del artículo "Sostén a mi madre por primera vez" del segundo volumen de cuarto grado "Me entristece mucho que mi madre sea tan liviana". Alrededor de esta oración de transición, planteé dos preguntas. estudiantes - "¿Qué tan liviana es mi madre?" ¿Y por qué estoy tan triste?" A través de la lectura, los estudiantes aprendieron que la "madre" originalmente pesaba más de 80 libras, pero en la memoria del autor, la madre siempre lo cargaba. su hermana sobre sus hombros llevando una carga que pesa más de 100 kilogramos a través de montañas y crestas. A través de la lectura intensiva del texto, los estudiantes pueden comprender por qué el autor está tan triste y luego comprender cuán culpable es el autor hacia su madre.
4. Utilizar habilidades de lectura para apreciar el texto y comprender los pensamientos y sentimientos del artículo.
En la enseñanza de la lectura, no solo guiamos a los estudiantes para que perciban y comprendan los textos durante la lectura, sino que, lo que es más importante, les permitimos ser influenciados emocionalmente por la lectura y inspirarse ideológicamente. Por lo tanto, en nuestra enseñanza de la lectura, debemos guiar a los estudiantes para que dominen ciertas habilidades de lectura, guiarlos para que profundicen su comprensión y sus sentimientos sobre el artículo leyendo el texto emocionalmente y lograr una resonancia emocional con el artículo y el autor. (1) Preste atención a los puntos clave para leer la entrada. La emoción de un artículo a menudo se revela entre líneas. En la enseñanza de la lectura en chino, debemos ser buenos en la selección de oraciones que ayuden a explorar el tema del artículo, guiar a los estudiantes a leer en voz alta emocionalmente y ayudarlos a comprender profundamente los pensamientos y sentimientos del artículo. Por ejemplo, al final del artículo "Paisaje de Guilin", "El barco navega sobre las olas azules y la gente nada en la pintura". Esta frase es un resumen del texto completo y resume la escena cuando se navega en el barco. Río Li. En clase, guié a los estudiantes a recitar esta frase de manera emocional y repetida. Sintieron como si estuvieran personalmente allí y sintieran la belleza del paisaje de Guilin.
(2) Estimular la capacidad de imaginación de los estudiantes y comprender las emociones a través de la lectura. Al leer en voz alta, los maestros deben despertar conscientemente la imaginación de los niños, guiarlos para que combinen experiencias de vida e imaginen las situaciones del texto mientras leen, para que los estudiantes puedan comprender gradualmente las profundas connotaciones del lenguaje y las palabras y leer en voz alta los verdaderos sentimientos. Por ejemplo, en el artículo "¡Debes soltar este pez!", para que los estudiantes entendieran los cambios de humor de Tom en el artículo, los guié para que imaginaran: "Si pescaras un pez tan grande, ¿lo harías?". ¿Estás dispuesto a dejarlo ir? ¿Qué pasará si lo dejas ir? " Luego, les pedí a los estudiantes que suspiraran y leyeran la frase "Nunca pescaré un pez tan grande en mi vida", lo que los hizo suspirar e imaginar. y se dio cuenta de que Tom pasó de la sorpresa de pescar el pez a la decepción después de soltarlo.
(3) Leer para pensar, leer para comprender. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben saber guiar a los estudiantes para que combinen la lectura con el pensamiento, comprendan mientras leen y mejoren su comprensión mientras comprenden. Por ejemplo, en la lección "¡Debes soltar este pez!", Al estudiar el texto, sabemos la verdad de que "debemos respetar conscientemente la ética social en cualquier momento". Para profundizar la comprensión y la experiencia de los estudiantes sobre este principio, diseñé varios ejercicios, tales como: al cruzar la calle, independientemente de (), es (); en la clase de autoestudio, independientemente de (), es (); ); en el parque, independientemente de ( ), ambos ( ), etc., a través de la práctica la comprensión de los estudiantes sobre el principio de "obedecer conscientemente las reglas" se vuelve más vívida y profunda, de modo que pueden obtener una nueva iluminación en su pensamiento: Para obedecer las reglas, debemos empezar por nosotros mismos. Sólo las personas pueden formar un buen orden social sólo cuando las personas respetan conscientemente las reglas.
En resumen, en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria, los estudiantes deben ser guiados de manera efectiva para que comprendan de manera integral, correcta y científica el contenido del texto y aprecien los pensamientos y sentimientos del artículo. Los profesores no son sólo los guías y organizadores de las actividades lectoras de los estudiantes a lo largo de las actividades de lectura, sino también sus apreciadores. En la enseñanza en el aula, con los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes, formulamos planes de enseñanza, organizamos los procesos de aprendizaje de los estudiantes, creamos una buena atmósfera de aprendizaje y situaciones problemáticas, activamos el pensamiento de los estudiantes, evaluamos sus conductas de aprendizaje y sus resultados, y ampliamos Es responsabilidad básica de nuestros estudiantes ampliar sus horizontes de conocimiento y orientar su pensamiento en profundidad. Por lo tanto, como profesor de chino, debemos participar activamente en las actividades de lectura de los estudiantes y tratarlos.