Plan de trabajo educativo y docente para el segundo semestre de sexto grado
Este semestre es la última etapa de la carrera de escuela primaria de los estudiantes de sexto grado. Los conceptos de enseñanza como cultivar el interés por el aprendizaje y el aprendizaje feliz no les son aplicables. ¡La mejor manera es poner nerviosos a los estudiantes, aprovechar el final de sus días de escuela primaria y luchar duro! El siguiente es el "Plan de trabajo educativo y docente para el próximo semestre de sexto grado" que compilé para su referencia únicamente. Le invitamos a leer este artículo. Plan de trabajo educativo y docente para el segundo semestre de sexto grado (1)
Este libro de texto está organizado en unidades por tema. Se diseñan seis temas, en orden: percepciones de la vida, costumbres populares, nostalgia profunda, países extranjeros. Clásicos famosos, espíritu científico y una vida escolar primaria inolvidable. Hay 21 textos, incluidos 10 textos de lectura intensiva y 11 textos de lectura rápida.
1. Objetivos de la enseñanza
(1) Conocimientos y habilidades
1. Alfabetizar con la ayuda del pinyin chino, poder escribir xx y comprender el significado de las palabras en el entorno lingüístico, y ser capaz de escribir correctamente. Recita textos designados y tus pasajes favoritos; recita más de xx poemas excelentes.
2. Aprender a navegar, ser capaz de comprender inicialmente cómo encontrar información, utilizarla, recopilar información relevante según sea necesario y clasificarla de acuerdo con ciertos estándares.
3. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Ser capaz de leer poesía, dominar inicialmente los métodos de lectura y comprender las características lingüísticas de la poesía.
4. Aprender algunos métodos de lectura y escritura mientras lee: métodos de expresión a través de la asociación y la imaginación; comprender el papel de las palabras clave en la expresión de expresiones; ser capaz de conectarse con la realidad y pensar profundamente al leer textos; oraciones con significados profundos; continuar aprendiendo a leer el texto a una velocidad más rápida.
5. Ser capaz de conectar el contexto y su propia acumulación para comprender las oraciones profundas del texto; comprender el papel de las palabras clave en expresiones y expresiones. Durante la lectura, puede descubrir la secuencia narrativa del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y comprender inicialmente los métodos básicos de expresión.
6. Esté dispuesto a participar en discusiones, atrévase a expresar sus propias opiniones, exponga sus propias opiniones y emita sus propios juicios.
7. Ser capaz de escribir composiciones narrativas sencillas, composiciones imaginarias, reflexiones posteriores a la lectura, etc., con contenidos específicos y sentimientos verdaderos. Capaz de revisar los propios deberes y escribir de forma estandarizada y ordenada.
(2) Emociones, actitudes y valores
1. Cultivar el amor por la lengua y los caracteres de la patria, hacer que los estudiantes tengan un gran interés en aprender los caracteres chinos y permitirles estar influenciados por el amor a la patria y el amor a la sociedad, la educación doctrinal, el amor a la patria, y la educación ideológica del servicio al pueblo y la dedicación desinteresada.
2. Mejorar la conciencia ambiental y cultivar el amor por la belleza; cultivar el espíritu de investigación activa, unidad y cooperación, el amor por la ciencia, la valentía por la práctica y la innovación en los estudiantes.
3. Mientras se cultivan las habilidades de planificación, organización, coordinación e implementación, mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el chino de manera integral.
2. Medidas didácticas
1. A partir de las características de la asignatura china, los estudiantes pueden mejorar su comprensión ideológica, cultivar sentimientos morales y cultivar el gusto estético en el proceso de influencia sutil. ; prestar atención al pensamiento de los estudiantes Desarrollo de habilidades. En el proceso de enseñanza del chino, se guía a los estudiantes para que utilicen métodos como la comparación, el análisis y la inducción para desarrollar sus capacidades de observación, memoria, pensamiento, asociación e imaginación, y se concentren en cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes.
2. En la enseñanza del chino, fortalecer la síntesis, simplificar las pistas, resaltar los puntos clave, prestar atención a la conexión entre conocimiento, capacidad y conocimiento, capacidad y emoción, y prestar atención a la acumulación, la percepción, la edificación y el cultivo. del sentido del lenguaje, comprometido con la mejora general de la alfabetización china.
3. El proceso de enseñanza destaca las actividades prácticas de los estudiantes, los guía para adquirir conocimientos activamente, entrenar científicamente habilidades y mejorar integralmente las habilidades chinas; aboga por métodos de enseñanza flexibles y diversos, especialmente heurísticos y basados en debates; Utilice un enfoque de aprendizaje exploratorio; evite análisis tediosos y ejercicios mecánicos triviales.
4. Combinar lectura y escritura, promover la escritura a través de la lectura, prestar atención al entrenamiento de palabras, oraciones y párrafos, prestar atención al entrenamiento y orientación de la lectura en voz alta, fortalecer la orientación de la lectura extraescolar, ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer sus conocimientos.
5. Prepare las lecciones cuidadosamente de acuerdo con las condiciones reales de los estudiantes, especialmente prepárelos bien, cambie los métodos de enseñanza engorrosos, resalte los puntos clave y las dificultades y adopte métodos prácticos para cultivar la escucha, el habla, la lectura y la comprensión de los estudiantes. Habilidades de escritura, mejorar el nivel de lectura y la capacidad de escritura de los estudiantes.
3. Ordenación del tiempo de enseñanza
Omitido. Plan de trabajo educativo y docente para el segundo semestre de sexto grado (2)
1. Análisis de situación estudiantil
Hay xx estudiantes de sexto grado***. Los estudiantes son más activos y extrovertidos. Sin embargo, a juzgar por su situación de aprendizaje, sus conocimientos básicos de inglés son relativamente sólidos, pero sus hábitos de estudio son pobres: no han desarrollado hábitos de estudio serios y cuidadosos, y algunos estudiantes ni siquiera pueden completar sus tareas de manera consciente. , en serio y a tiempo; No hay buenos hábitos de lectura consciente; mala capacidad de expresión y no es bueno para expresar los propios pensamientos; especialmente la mala capacidad de lectura y escritura independiente de los estudiantes. Este semestre continuará enfocándose en cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes. capacidad de lectura para mejorar sólidamente la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes.
2. Análisis de materiales didácticos
Con el fin de estar más acorde con la práctica docente de este semestre y sentar una base más sólida para el aprendizaje del inglés en las escuelas primarias que ingresan a la secundaria. etapa escolar, el editor ha dividido las seis unidades de este volumen en El aprendizaje de nuevos idiomas se condensa en cuatro unidades Recicla 1 durante el semestre y Recicla 2 al final del semestre se fusionan y amplían en dos unidades de revisión integral; .
3. Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir xx frases y palabras, 7 grupos de oraciones y 4 oraciones simples. Se requiere poder utilizarlo correctamente en contextos reales y saber leer textos breves.
2. Capaz de completar x número de artículos hechos a mano.
3. Puede comprender y cantar x canciones.
4. Puede comprender y cantar x canciones.
5. Ser capaz de realizar x actividades de autoevaluación.
6. Ser capaz de comprender elementos sencillos del conocimiento cultural chino y occidental.
4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Utilice términos de comunicación diarios y patrones de oraciones para comunicarse en inglés oral, para hablar con valentía y pronunciar correctamente.
2. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
3. El uso de persona, cambios verbales y verbos de acción en varios patrones de oraciones aprendidos en la escuela primaria, como adjetivos comparativos y tiempo pasado simple.
4. La combinación orgánica de contenidos y experiencia de vida y nivel de conocimientos de los estudiantes.
5. Medidas didácticas
(1) Estimular la motivación por el aprendizaje y cultivar el interés por aprender. En el proceso de enseñanza en el aula es necesario dar pleno juego a las funciones de "orientación", "motivación", "evaluación" y "retroalimentación" de los objetivos de enseñanza, es necesario diseñar situaciones problema de acuerdo con las metas y transformarlas; las situaciones problemáticas en situaciones de actividad, para que los profesores y estudiantes puedan participar en buenas actividades docentes. Completar las tareas docentes prestar atención a la diversidad de actividades, la efectividad de las actividades y la naturaleza científica de las actividades; y completa cada lección paso a paso.
(2) Dejar claro que las clases de inglés son clases de práctica del idioma. La relación entre enseñanza y práctica debe manejarse correctamente en la enseñanza. Evitar llenar el aula con estudiantes que deben aprender conocimientos y dominar habilidades en el idioma. práctica. Las explicaciones deben ser sencillas y claras, explicarlo de forma sencilla, y la forma de práctica debe ser diversa y eficaz. Los estudiantes deben dedicar al menos dos tercios de su tiempo a actividades de práctica del idioma. Cada clase debe tener temas de capacitación claros, contenido sustancial, enlaces compactos y métodos efectivos. Las tres dimensiones de la enseñanza (profundidad, amplitud y densidad) deben comprenderse correctamente para estimular el interés de los estudiantes en aprender y alentarlos a mover los ojos y. muévete. Usa tus oídos, usa tu boca, usa tus manos y usa tu cerebro. Experimente una sensación de éxito y desarrolle confianza en sí mismo en el proceso. Plan de trabajo educativo y docente para el próximo semestre de sexto grado (3)
Este semestre es la última etapa de la carrera de educación primaria de los estudiantes de sexto grado. Personalmente creo que enseñar conceptos como cultivar el interés por aprender. y el aprendizaje feliz no les es útil.
¡La mejor manera es poner nerviosos a los estudiantes, aprovechar el final de sus días de escuela primaria y luchar duro! Luego, desde la perspectiva de los profesores, debemos enfrentar dos puntos: primero, debemos enfrentar las diferencias entre los estudiantes: no todos los estudiantes pueden dominar todo el conocimiento enseñado por el maestro, y no todos los estudiantes pueden convertirse en un talento. Los maestros permiten que los estudiantes en cada nivel de aprendizaje obtengan tanto como sea posible dentro de sus habilidades y tengan una sensación de logro, que es el éxito tanto de los maestros como de los estudiantes. En segundo lugar, ¡admita que aprender no es tan interesante! La mayoría de las veces, estudiar es difícil, ¡incluso aburrido y aburrido! Enfrente este punto de frente y prepare mentalmente a los estudiantes para enfrentar los desafíos, a fin de cultivar la capacidad de autocontrol y el sentido de responsabilidad por el aprendizaje de los estudiantes.
Con base en estos dos puntos, realicé el siguiente plan de enseñanza.
1. Establecer un sistema educativo estratificado.
Coopere en grupos y forme un grupo con niveles de aprendizaje similares para formular diferentes niveles de estándares de aprendizaje, similar al sistema de juego con tres niveles de dificultad: fácil, medio y difícil. Deje que cada estudiante gane algo y participe en la clase.
Pasos:
1. Organice los objetivos de aprendizaje y obtenga una vista previa de las tareas antes de cada clase.
2. Los estudiantes colaboran en discusiones y aprenden de forma independiente.
3. Muestre los resultados del aprendizaje y los estudiantes los discutan y evalúen.
4. Revisar y mejorar. Hable sobre sus ganancias.
2. Preparación docente:
1. Conocer la situación de los estudiantes, comprender su capacidad de aceptación y los objetivos que pueden alcanzar.
2. Familiarizarse con los materiales didácticos y plantearse diferentes objetivos de aprendizaje.
3. Preparar preguntas de repaso. Recopile comentarios de los estudiantes. (Esto puede usarse como tarea y completarse en clase)
Nota: siempre preste atención al nivel de aceptación de los estudiantes y ajuste la dificultad de la enseñanza.
¡Los profesores deben hablar menos! Si los estudiantes pueden aprender por sí mismos, definitivamente deben dejarse llevar. Los estudiantes deben aprender por sí mismos primero y dejar que hagan más ejercicios para reflejar su aprendizaje independiente. Luego el maestro vuelve a enseñar, aprendiendo primero y luego enseñando. El profesor explica los métodos, objetivos y puntos clave, y el resto de los estudiantes aprenden y practican por sí mismos. El profesor comprueba y da retroalimentación para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
Aunque estudiar es difícil, no debemos permitir que los estudiantes sufran dolores de cabeza y se cansen de estudiar cada vez que mencionan estudiar. El efecto que queremos es afrontar las dificultades y no retroceder. En el proceso de aprendizaje, es particularmente importante que los estudiantes siempre sientan una sensación de logro. Además, los profesores deben estar cerca de sus profesores y respetar sus enseñanzas. Los profesores deben estar entre los estudiantes, participar en discusiones con ellos y brindarles orientación y consejo, para que los estudiantes no se sientan perdidos.
Esto es fácil de decir, pero en la práctica, todavía necesito seguir explorando y aprendiendo. ¡Creo que en estos pocos meses progresaré junto con mis alumnos! Plan de trabajo educativo y docente para el segundo semestre de sexto grado (4)
1 El propósito docente y requisitos específicos de esta asignatura este semestre:
(1) Propósito docente
El objetivo principal es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecer una confianza preliminar en sí mismos al aprender inglés, cultivar el cierto sentido del lenguaje y la buena pronunciación de los estudiantes; entonación y buenos hábitos de estudio; les permitan formar una capacidad preliminar para llevar a cabo una comunicación diaria sencilla en inglés. Al mismo tiempo, se cultivan las capacidades de observación, memoria, pensamiento, imaginación y creatividad de los estudiantes. Introducir adecuadamente la cultura china y occidental, cultivar el patriotismo de los estudiantes, mejorar la conciencia mundial y sentar una buena base para los estudios posteriores de los estudiantes.
(2) Requisitos específicos
1. Ser capaz de comprender y hablar 12 grupos de conversaciones, y ser capaz de realizar una comunicación sencilla.
2. Capaz de escuchar, reconocer y leer 60 palabras, escuchar, hablar, leer y escribir 61 palabras y 24 frases y utilizarlas de forma sencilla.
3. Puede escuchar y realizar 6 actividades "TPR".
4. Puede escuchar, escuchar y cantar 8 baladas.
5. Puede comprender 6 piezas sencillas del conocimiento cultural chino y occidental.
2. Análisis de la situación básica de los estudiantes:
El interés general de los estudiantes de sexto grado en aprender inglés ha disminuido y la polarización es grave. Los estudiantes de esta clase son aptos para responder preguntas únicas, pero les resultará difícil abordar preguntas en vivo.
Además, algunos estudiantes tienen una base de aprendizaje deficiente y malos hábitos de estudio, por lo que su rendimiento académico no ha podido mejorar. Por lo tanto, en la enseñanza futura, los profesores deben enfrentarse a todos los estudiantes, tomar el desarrollo de los estudiantes como objetivo, dar siempre la máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, prestar atención a la enseñanza por niveles, guiar a los estudiantes para que corrijan sus actitudes de aprendizaje, dominar buenos métodos de aprendizaje, y formar a los estudiantes Buenos hábitos de estudio. El dictado de inglés siempre ha sido un punto débil para los estudiantes de sexto grado. Si desea mejorar su rendimiento académico, debe garantizar la calidad del dictado de los estudiantes. En la enseñanza futura, se puede poner cierto énfasis en el dictado y se puede agregar más estímulo para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Aquellos estudiantes que tienen dificultades para escribir de memoria pueden recuperar el ritmo poco a poco. Además, las tareas de aprendizaje de este semestre son pesadas y difíciles, y el tiempo de estudio es muy reducido. Es necesario utilizar el tiempo libre para brindar tutoría a los estudiantes de bajo rendimiento.
3. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza:
En respuesta a la situación anterior, me enfoco principalmente en cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés, estimulando el entusiasmo de los estudiantes por participar. y sentar una base sólida para aprender inglés. Adopte métodos de aprendizaje situacional, concéntrese en aprender y utilizar el diálogo en situaciones y cultive habilidades comunicativas. Uso adecuado de los métodos de interpretación del lenguaje para promover la imitación activa de los estudiantes. Incluyendo actuaciones de demostración de idiomas, actuaciones de consolidación de idiomas y actuaciones creativas de idiomas.
1. Utilizar actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades didácticas ricas y coloridas que permitan a los estudiantes aprender mientras se divierten y aplicarlas mientras aprenden, asegurando así el desarrollo sostenible del aprendizaje de inglés de los estudiantes. .
2. Realizar una gran cantidad de ejercicios y ejercicios de lenguaje a través de escuchar, hablar, leer, escribir, cantar, viajar, actuar, dibujar, hacer, etc.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para deletrear símbolos fonéticos y garantizar la calidad del aprendizaje independiente de los estudiantes.
4. Diseñar tareas extracurriculares integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y lograr una escritura ordenada, estandarizada y correcta.
5. Mejorar las reservas de conocimientos de los estudiantes. Al aprender nuevos conocimientos, revisar adecuadamente los conocimientos adquiridos previamente para profundizar sus impresiones.
6. Fortalecer la tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Plan de trabajo educativo y docente para el segundo semestre de sexto grado (5)
1. Ideología rectora
Los cursos de inglés en la etapa de educación básica enfatizan a partir de los intereses, experiencias de vida y nivel cognitivo y abogar por la experiencia, la práctica, la participación, la cooperación y la comunicación, métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas para desarrollar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, de modo que el proceso de aprendizaje del idioma se convierta en un proceso para que los estudiantes formen actitudes emocionales positivas y pensamiento proactivo. y práctica audaz, mejorar la conciencia intercultural y formar autonomía El proceso de aprendizaje de habilidades.
2. Análisis de situación académica
Los niños de esta edad son curiosos, activos, expresivos y buenos imitando. Les gustan las cosas nuevas y su curiosidad por los idiomas desconocidos puede despertar su interés por las lenguas extranjeras. Les gusta atraer la atención de los demás, valoran los elogios de los profesores, no tienen miedo de cometer errores y rara vez se sienten tímidos. Se encuentran en una etapa de desarrollo y aún no se ha determinado. Sus órganos vocales son más flexibles que los de los adultos, por lo que les resulta mucho más fácil imitar los puntos fonéticos de las lenguas extranjeras. Tienen buena memoria y buen pensamiento de imagen, pero carecen de pensamiento racional y no son fuertes en pensamiento lógico. Les encanta jugar, les encanta cantar, les encantan los juegos y les encantan las actividades. Estas son sus necesidades para aumentar la fuerza física y corporal. No pueden quedarse quietos y no pueden quedarse quietos durante mucho tiempo. Todas estas son características del desarrollo físico y mental de los alumnos de primaria.
3. Análisis de materiales didácticos
El libro de texto de inglés de sexto grado se basa en el diálogo de quinto grado, y aumenta el contenido y la dificultad de la lectura. El uso de personas, cambios verbales y verbos de acción en patrones de oraciones como el tiempo presente simple, el tiempo futuro simple y el tiempo pasado involucrados en este libro es un punto difícil para los estudiantes de primaria. Es necesario sentar una buena base para esto. parte y prepararse para el examen de graduación de los estudiantes de sexto grado y el estudio de la escuela secundaria para sentar una base sólida.
4. Reducir la carga y mejorar la calidad
1. Intente que la clase esté lo más basada en inglés posible, establezca una base sólida de inglés para cada estudiante y concéntrese en mejorar las habilidades de inglés. de los estudiantes pobres y, al mismo tiempo, complementar adecuadamente algunos contenidos extracurriculares, fortalecer la capacidad de hablar y tomar exámenes y esforzarse por que todos aprueben el contenido de cada unidad.
2. Existen varias formas de práctica, incluido el uso de las manos, el cerebro, los ojos y las extremidades, una combinación de ejercicios estáticos y dinámicos, una combinación de ejercicios de habilidades básicas y ejercicios libres, y una combinación. de ejercicios individuales y completos. A través de una práctica extensa, los estudiantes tendrán una buena base en pronunciación, entonación, escritura y ortografía, y podrán utilizar expresiones en inglés para expresar ideas y realizar actividades comunicativas sencillas.
3. Crear situaciones y entornos en inglés para que los estudiantes puedan adquirir una “segunda lengua” en un determinado entorno lingüístico. Logra "inglés en la vida, vida en inglés".
4. Anime a los estudiantes a hablar inglés con valentía, afirme su progreso (especialmente a los estudiantes con una base deficiente en inglés), desarrolle la confianza de los estudiantes y cultive el hábito de leer y escribir en voz alta.
5. Prestar atención a la flexibilidad y operatividad de los materiales didácticos para satisfacer las necesidades de los estudiantes de los diferentes niveles. Ayude a los estudiantes con una base deficiente en inglés y mejore a los estudiantes con una buena base en inglés.
5. Propósitos y tareas docentes
El enfoque docente de este volumen: ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la cuarta y tercera sesiones. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos de acuerdo con los requisitos de los Cuatro Encuentros. Capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo el patrón de oraciones de cuatro capítulos, llevar a cabo una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
Dificultades para enseñar este volumen:
1. El uso de pronombres personales, cambios de verbos y verbos de acción en varios patrones de oraciones aprendidos en la etapa de escuela primaria, como el pasado simple. tiempo futuro simple y tenso.
2. Dominar el uso flexible de los patrones de oraciones aprendidos requeridos por los Cuatro Encuentros: diálogo, escritura y lectura.
3. La combinación orgánica de los contenidos didácticos y la experiencia de vida y el nivel de conocimientos de los estudiantes.
Este volumen solo organiza cuatro unidades de contenido de aprendizaje, dos actividades de evaluación y cuatro semanas de tiempo de revisión. Los maestros deben organizar lecciones de repaso de manera planificada, ayudar a los estudiantes a revisar y organizar sistemáticamente el conocimiento y el contenido de inglés que han aprendido en la escuela primaria y verificar si los estudiantes han alcanzado los estándares objetivo requeridos en secundaria en comparación con los cinco aspectos requeridos por los estándares curriculares. p >
6. Pruebas y evaluación de la enseñanza
La inspección de la enseñanza adopta una combinación de pruebas diarias y pruebas finales para evaluar las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, las habilidades y métodos de aprendizaje y los resultados del aprendizaje.