Cómo hacer un buen trabajo en educación moral como tesis de profesor de secundaria
1. La importancia del trabajo de educación moral de los profesores de secundaria básica bajo la nueva reforma curricular
Los "Objetivos de la reforma curricular" establecían claramente: "Los objetivos de formación de la nueva el plan de estudios debe reflejar los requisitos de la época. Hacer que los estudiantes tengan el espíritu de patriotismo y colectivismo, amen el socialismo, hereden y lleven adelante las excelentes tradiciones de la nación china, tengan conciencia de la democracia socialista y el sistema legal, respeten las normas nacionales y sociales; la ética se forma gradualmente una visión del mundo, una visión de la vida y unos valores correctos; se esfuerza por servir al pueblo; tiene un espíritu innovador preliminar, capacidad práctica, cualidades científicas y humanísticas y conocimientos básicos; habilidades y métodos básicos adecuados para el aprendizaje permanente; tener un cuerpo fuerte y una buena calidad psicológica, desarrollar intereses estéticos y un estilo de vida saludables y convertirse en una nueva generación con ideales, moralidad, cultura y disciplina. La reforma curricular demuestra que la "nueva reforma curricular" no es sólo una reforma de la enseñanza de las materias y los materiales didácticos, sino que también trasciende las disciplinas. La fuerza impulsora detrás de la reforma educativa sistemática y integral es el deseo de mejorar la calidad nacional y rejuvenecer la nación. .
2. Las estrategias de implementación del trabajo de educación moral de los profesores de educación media básica bajo la nueva reforma curricular
1. El trabajo de educación moral debe ser integral, democrático y científico.
En los estándares curriculares de cada materia, los objetivos curriculares se diseñan en base a tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Los tres aspectos se penetran entre sí y se integran en uno. La emoción no sólo se refiere al interés por aprender, el entusiasmo por aprender y la motivación por aprender, sino que también se refiere a la experiencia interior y la riqueza del mundo espiritual. La actitud no solo se refiere a la actitud de aprendizaje y la responsabilidad de aprender, sino que también se refiere a una actitud optimista hacia la vida, una actitud científica realista y una actitud tolerante hacia la vida. Los valores no sólo enfatizan el valor personal, sino que también enfatizan el valor social, el valor humano, el valor científico y el valor humanístico.
El espíritu humanista y el espíritu científico son los dos pilares de la vida. Materias como literatura, historia y política tienen un alto contenido de educación humanística. Los "artículos morales" y la "literatura para transmitir el Tao" son buenas enseñanzas de la antigüedad, y "la unidad de las humanidades y las herramientas" también se ha escrito en los actuales "Estándares del plan de estudios chino". Las clases de apreciación del arte cinematográfico y las clases abiertas de lectura ofrecidas por el Departamento de Chino han enriquecido enormemente la experiencia emocional de los estudiantes. En la apreciación de la lectura, una visión correcta de la vida y los valores "humedece las cosas en silencio" como la lluvia primaveral. La historia y la política extraen lecciones de la historia o enfrentan la vida directamente, lo cual invita a la reflexión y es esclarecedor. Las clases de apreciación de la música y el arte cultivan el temperamento y el gusto estético saludable. Las buenas películas, los buenos artículos y las canciones desempeñan un papel a la hora de enseñar a las personas a buscar la verdad y hacer el bien. Haciendo eco de las humanidades, la enseñanza de las ciencias implica cuatro rigores: lógica rigurosa, estilo riguroso, estándares estrictos y actitud seria. Esta es una expresión concentrada del espíritu científico. La cooperación en experimentos y la selección de ejemplos de aplicación también reflejan en cierta medida los valores humanistas de profesores y estudiantes.
El nuevo concepto curricular aboga por la interacción y el desarrollo de profesores y estudiantes, y aboga por el cultivo de las habilidades de comunicación y cooperación de los estudiantes. Por lo tanto, la escuela debe fortalecer la conciencia de educar a todos los empleados, de modo que cada maestro. puede enseñar y educar conscientemente el papel principal de la enseñanza en el aula y desarrollar de forma independiente la función educativa de la asignatura.
2. Educar a través de la diversión y establecer una correcta orientación cognitiva
La nueva reforma curricular pone mayor énfasis en la educación moral y en la organización de las actividades docentes de cada materia. incluir Las pistas se pueden ver. Por lo tanto, en la enseñanza y el trabajo diario, los profesores de clase deben fortalecer la conexión entre varias disciplinas y comunicarse más con profesores de diversas disciplinas, de modo que los profesores puedan penetrar las ideas de educación moral en la enseñanza de diversas disciplinas, de modo que los estudiantes puedan ser profundamente influenciados de una manera manera sutil. Por otro lado, en el trabajo docente también debemos considerar las características de personalidad de los estudiantes de secundaria, organizar las actividades docentes en función de sus intereses y pasatiempos y crear un buen ambiente para que los estudiantes aprendan activamente. Al mismo tiempo, la enseñanza, la orientación y el entretenimiento deben combinarse en el proceso de enseñanza, de modo que los estudiantes puedan recibir una orientación correcta mientras aprenden conocimientos, mejoren su capacidad práctica y establezcan una orientación cognitiva correcta.
En el trabajo, a menudo organizo a los estudiantes para que participen en varias competencias y establezco severas medidas de castigo por comportamientos como aprovechar las lagunas jurídicas y hacer trucos para ganar la competencia, e inculco en los estudiantes la idea de "puedes perder pero no puedes". competir con saña”, para que los estudiantes formen una correcta orientación valorativa y promuevan la sana competencia entre los estudiantes.
3. Predica con el ejemplo y establece una buena imagen de ti mismo.
Como profesor de clase que a menudo trata con los estudiantes, cada palabra y cada acción que hago está sujeta a la atención y supervisión de los estudiantes. , y también afecta sutilmente la personalidad de los estudiantes y la formación de orientaciones valorativas. Por lo tanto, en mi vida diaria, exijo estrictamente mis palabras y hechos, soy estricto conmigo mismo y doy el ejemplo. En las actividades docentes, a menudo brindo atención y ayuda a los estudiantes de bajo rendimiento, mantengo un trato igualitario en la actitud y no divido a los estudiantes en diferentes niveles según sus calificaciones en la vida, a menudo entro en círculos de estudiantes y tengo intercambios emocionales con los estudiantes; para que profesores y alumnos puedan hacer preguntas y llevarse bien como amigos a nivel intelectual, para responder las preguntas de los alumnos en diversos aspectos, a menudo mejoro mis conocimientos en todos los aspectos del aprendizaje; hasta incursionar en deportes, entretenimiento, moda, etc., para mantenerse al día con los estudiantes. Al mismo tiempo, en el proceso de trabajo, a menudo presto atención a la autorreflexión y la crítica, hago complementos y correcciones oportunas de mis propias deficiencias y defectos, establezco una imagen optimista, positiva y trabajadora frente a los estudiantes, y ayudar a dar forma a la visión del mundo y la perspectiva de la vida de los estudiantes.
4. La necesaria participación en la vida social es una parte importante para mejorar los estándares morales de los estudiantes.
El profesor de la clase debe explorar plenamente los recursos sociales existentes y realizar activamente diversas actividades. Por ejemplo, organizar a los estudiantes para que participen en actividades de recaudación de fondos, cuidar a los ancianos solitarios, realizar iniciativas medioambientales, etc. Finalmente, se realiza una evaluación científica de la educación moral a partir de los discursos y discusiones de los estudiantes en la reunión semanal de la clase temática de los maestros, para que los maestros puedan organizar razonablemente el siguiente trabajo de educación moral. Cada semestre se organiza una actividad de práctica social a gran escala. Las principales formas son: entrar a la casa de asistencia social para expresar sus condolencias a los ancianos solitarios; entrar al invernadero de hortalizas para recibir educación laboral; caminar hacia la naturaleza para sentir el encanto de la naturaleza; visitar el cementerio de los mártires para recibir educación tradicional revolucionaria; La implementación de estas actividades ha ampliado el espacio de la educación moral, ha profundizado la connotación de la educación moral, ha vinculado estrechamente a las escuelas con las familias y la sociedad y ha ejercido plenamente la función educativa de la red de educación moral.