Un resumen de las actividades del Concurso de Habilidades Profesionales Docente
#resumen de actividad # Introducción Para fortalecer la investigación sobre la enseñanza práctica, fortalecer la comunicación entre las escuelas, construir una plataforma para que los maestros se comuniquen, para que los maestros puedan aprender tanto como sea posible sobre nueva información y nuevas tecnologías. y nuevos métodos de enseñanza, la escuela llevará a cabo un concurso de habilidades profesionales docentes. El siguiente es un resumen de las actividades del Concurso de Habilidades Profesionales Docentes ¡Bienvenido a leer!
Artículo 1 Resumen de las actividades del Concurso de Habilidades Profesionales de los Docentes
Con el fin de mejorar el nivel profesional y técnico de los docentes, demostrar los talentos de los docentes, promover que los docentes se comuniquen entre sí. otros, aprender unos de otros y mejorar juntos. Nuestro parque lanzó una competencia de habilidades profesionales para docentes. Los docentes participantes han estado completamente preparados para enfrentar esta competencia en su propio estado.
Este concurso de habilidades profesionales se divide en cinco partes principales: 1. Narración y autopresentación; 2. Jugar y cantar; 3. Bailar; 4. Evaluación del trabajo teórico; Cada elemento es una habilidad básica necesaria para los maestros de preescolar. El jardín de infantes también invitó a expertos y líderes a actuar como jueces. Bajo la atenta dirección de jueces expertos, cuatro profesores obtuvieron buenos resultados en la categoría "Pentatlón". Durante esta competencia, sentí especialmente que nuestros jóvenes profesores estaban muy bien preparados, llenos de vitalidad juvenil y creatividad infinita, y habían aprovechado al máximo su potencial, pero aún necesitan avanzar en la evaluación teórica. Los contenidos principales de la evaluación teórica incluyen el "Reglamento laboral del jardín de infantes", el "Esquema" y los puntos centrales de la cultura corporativa. Los maestros veteranos pueden utilizar conceptos avanzados de manera efectiva para guiar su práctica, estudiar cuidadosamente el esquema y comprender su importancia rectora; sus propias opiniones en preguntas de ensayo. Ideas únicas.
Durante todo el proceso del concurso, estuvimos encantados de ver los resultados, pero también vimos las deficiencias de los profesores jóvenes que perdieron muchos puntos en la evaluación teórica y cometieron errores en muchos conocimientos básicos comunes. lo que demuestra que los profesores jóvenes no han estudiado lo suficiente el "Reglamento de trabajo en el jardín de infancia" y el "Esquema". En cuanto a juego y canto, nuestras maestras de jardín de infantes siempre han sido débiles. En esta competencia, las maestras avanzaron poco y necesitan fortalecer su orientación y aprendizaje.
El concurso es una plataforma para que los profesores aprendan. Los resultados no son importantes. Lo más importante es promover la enseñanza a través de la competencia. La implementación de este evento proporciona a cada docente participante una plataforma para mostrar su propio estilo y brinda la oportunidad de aprender unos de otros. Al mismo tiempo, todos pueden identificar sus propios puntos débiles e intensificar la superación personal desde varios canales. lograr verdaderamente el objetivo de la motivación. El propósito de aprender y promover la mejora ha jugado un papel muy positivo en el fomento del desarrollo de las cualidades profesionales personales de los docentes. También sienta una base sólida para una mejor educación y enseñanza en el futuro y para convertirse en un maestro integral.
Parte 2: Resumen del Concurso de Habilidades Profesionales de Profesores
La disciplina musical del Instituto de Educación de Fuzhou celebró el “Concurso de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Música de Escuela Secundaria y Secundaria de Fuzhou” en nuestra escuela . Como organizador de este evento, nuestra escuela proporcionó un mejor lugar de competencia e instalaciones de hardware para la competencia. La total cooperación de la Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina de Asuntos Generales de la escuela hizo que la competencia concluyera con éxito.
Los profesores que participan en el Concurso de Habilidades Docentes esta vez son todos profesores jóvenes destacados con experiencia en enseñanza formados por el Instituto de Educación de Fuzhou en los últimos años. La disciplina musical del Instituto de Educación de Fuzhou se centra principalmente en el diseño y la enseñanza. fragmentos. Los concursantes fueron inspeccionados en cuatro aspectos: enseñanza, autointerpretación y canto, y escritura en la pizarra. Los jugadores estuvieron completamente preparados desde el principio y se desempeñaron bien a su nivel. Bajo el juicio justo e imparcial de los cinco jueces y maestros, los maestros participantes pasaron por una feroz competencia y finalmente seleccionaron a cinco concursantes (incluidos tres del grupo de secundaria y dos del grupo de secundaria que participarán en la revancha). 5 de diciembre Continuar compitiendo por los dos puestos en la final.
1. Cada escuela no le presta suficiente atención y no selecciona talentos destacados.
La construcción del personal docente es una parte importante del trabajo escolar y una responsabilidad importante de la escuela. Cada escuela debe considerar la construcción del personal docente como una tarea básica de la construcción escolar y prestarle mucha atención. él. De acuerdo con el plan de desarrollo profesional de la escuela, se deben tomar medidas prácticas y efectivas para la construcción del equipo docente de la escuela.
Cada escuela no prestó suficiente atención a esta competencia y no seleccionó talentos destacados. Muchas escuelas no enviaron representantes para participar en la competencia y también perdieron una buena oportunidad de comunicarse y aprender con sus compañeros.
2. Los profesores de música tienen poca conciencia sobre el desarrollo independiente y poco entusiasmo por participar.
El desarrollo profesional independiente de los profesores de música es una nueva orientación valorativa y concepto educativo de la formación docente, y una importante manifestación de la subjetividad docente. En el contexto de la reforma curricular de música, su propuesta tiene una base teórica para su desarrollo y tiene una trascendencia de gran alcance. Con el avance integral de la nueva ronda de reforma del plan de estudios de música básica, la gente es más profundamente consciente de que el éxito o el fracaso de la reforma del plan de estudios de música dependerá en última instancia de los profesores de música, porque los profesores son los que convierten los ideales y la realidad, la teoría y la práctica. Sin embargo, cuando se trata del desarrollo de los docentes, muchas personas creen que el desarrollo de los docentes de música depende de fuerzas externas, como las escuelas normales de música, las instituciones de formación post-servicio, etc., e ignoran la cuestión de la "auto-autonomía" de los docentes. educación". De hecho, en la era actual de promover el espíritu humanista y centrarse en la mejora de la naturaleza humana, la gente debería centrar su atención en el desarrollo independiente de los profesores de música y explorar la realización del valor de la materia del profesor. Este es un tema importante y urgente en. El contexto de la nueva reforma curricular musical.
La connotación del desarrollo profesional independiente de los profesores de música. El "desarrollo profesional independiente" de los profesores de música se refiere a la conciencia y motivación del desarrollo individual e interno de los profesores sin órdenes administrativas externas ni conciencia de grupo. A través de la autorreflexión, la autoinvestigación y el diseño de los profesores, se puede mejorar continuamente su educación musical y sus capacidades de enseñanza, y se puede ampliar y profundizar su herencia cultural musical, para desarrollarse continuamente hacia un nivel superior, con el objetivo final de darse cuenta de la autoestima. Desde un punto de vista pedagógico, el desarrollo autónomo de la profesión docente de música es un requisito para mejorar la calidad docente y es un mecanismo auxiliar. El desarrollo independiente de la profesión de profesor de música encarna la idea "orientada a las personas" y el objetivo está directamente dirigido al desarrollo profesional de los profesores de música. Los profesores de música deben ser conscientes de sí mismos y mejorarse constantemente para maximizar su autonomía y hacer posible el desarrollo profesional.
3. Sólo hay un profesor concursante.
En las escuelas primarias y secundarias de la mayoría de las ciudades de mi país, el problema del desequilibrio ecológico de género de los docentes se ha vuelto cada vez más prominente y ha afectado el cultivo de la sólida personalidad de los niños de muchas maneras. Hay muchas profesoras y muy pocos profesores varones. La educación en las escuelas primarias y secundarias debe ser a la vez "gentil" y "masculina". La falta de docentes varones es un problema global. Muchos directores y docentes de escuelas primarias y secundarias están muy preocupados por el desequilibrio entre el equilibrio de género de los docentes, ya que la brecha en la proporción de docentes masculinos y femeninos se amplía año tras año. Cada vez hay menos profesores varones. Muchas personas en el campo de la educación y expertos de instituciones de investigación creen que en las escuelas primarias y secundarias de la mayoría de las ciudades de mi país, el problema del desequilibrio ecológico de género entre los docentes se ha vuelto cada vez más prominente y ha afectado el cultivo de la sólida personalidad de los niños de muchas maneras. . Una escuela con muy pocos profesores varones es como una "familia monoparental" que carece del amor paterno. La psicología y el pensamiento de los estudiantes son propensos a tener defectos. Creo que una escuela necesita una cierta proporción de profesores varones con un equilibrio de fuerza y suavidad para promover el desarrollo integral de la psicología y la personalidad de los estudiantes. El carácter y las características físicas de los profesores varones, como preocuparse por la actualidad, tener una personalidad fuerte, amar los deportes, ser audaces, etc., son insustituibles para las profesoras.
4. Es necesario mejorar las habilidades didácticas básicas de los profesores de música.
Los profesores de música deben tener capacidad de organización de la enseñanza, capacidad de investigación docente, capacidad de aplicación de medios, capacidad de expresión del lenguaje, capacidad de organización de actividades, capacidad para tocar y cantar por sí mismos, etc. A través del concurso, se descubrió que los profesores de música necesitan mejorar su canto improvisado y su comprensión de los materiales didácticos y los estándares curriculares. El objetivo principal de este evento no es competir, sino aprovechar este evento como una oportunidad para mejorar el nivel profesional de los profesores de música de la ciudad, con el fin de servir mejor la enseñanza musical y dar un gran salto en el nivel de la enseñanza musical en nuestra ciudad.
En definitiva, este concurso ha sido todo un éxito y ha conseguido los resultados esperados. Sin embargo, la calidad de nuestro personal docente aún está lejos de los requisitos de la política educativa del siglo XXI en materia de "moral, intelectual, física y estética". Por lo tanto, los docentes no sólo deben mejorar seriamente sus habilidades profesionales, sino también esforzarse por lograr resultados integrales. desarrollo y asumir verdaderamente las responsabilidades del pueblo. El honorable título de maestro.
Finalmente, espero que la mayoría de los profesores de arte se dediquen a su trabajo, continúen sus esfuerzos, sigan los requisitos de los nuevos estándares curriculares y se combinen con las realidades locales, practiquen sólidamente las habilidades básicas y promuevan aún más la mejora de la calidad de la música. educación y enseñanza.
Parte 3: Resumen de las actividades del Concurso de Habilidades Profesionales Docente
1. Atención de los líderes
El concurso de habilidades de este año recibió la atención de los líderes en Todos los niveles desde la escuela durante la preparación hasta la competición. Los líderes han visitado el sitio muchas veces para guiar el trabajo a pesar de su apretada agenda, discutir planes de capacitación con colegas, recomendar métodos de capacitación, resolver dificultades encontradas en la capacitación y generar confianza y alentar a los concursantes.
2. Desarrollar un plan de formación detallado y exhaustivo
Para completar las tareas de formación, el instructor formulará un plan de formación eficaz por etapas (módulos básicos, módulos especializados) según el plan de concurso y las bases del proyecto, módulo integral, módulo de concurso de simulación, etc.). Al mismo tiempo, el instructor realizará un análisis resumido basado en el estado de finalización y los problemas de la etapa anterior, y revisará dinámicamente el plan de capacitación para garantizar que los maestros participantes dominen completamente los elementos requeridos para la competencia.
3. Aprovecha tu tiempo de vacaciones para dedicarte a la formación para asegurar la calidad y el progreso de la formación. A los ojos de los profesores participantes, no existen fines de semana ni festivos para conseguir mejores resultados en la competición. , el tiempo y la energía gastados no se pueden utilizar medidos en dinero, lo que más piensan es en cómo mejorar los resultados del entrenamiento, lograr avances en las competencias de habilidades y ganar honores para la escuela.
IV.Problemas
1. Experiencia inadecuada Como era la primera vez que participaba en la competencia, no estaba bien preparado y solo traje un soldador. Una vez que el componente está soldado incorrectamente, no se puede desmontar.
2. Es necesario mejorar aún más la velocidad de operación.
Los profesores participantes han dominado habilidades relevantes en el entrenamiento diario, pero aún existen deficiencias en la velocidad. Debido al gran número de preguntas de este concurso, la velocidad es especialmente importante. Si la capacidad de leer imágenes es mayor y la velocidad de operación es más rápida, los resultados mejorarán en consecuencia.
5. Planes y medidas
1. Optimizar los métodos de entrenamiento. En futuros trabajos de capacitación, debemos seguir los métodos de capacitación optimizados, unificar el modelo, unificar los requisitos y unificar el ritmo para completar las tareas de capacitación según lo programado. Evitar la arbitrariedad en los esfuerzos de capacitación.
2. Aprenda métodos avanzados de otras escuelas para mejorar aún más sus propias habilidades. A través de esta competencia, siento que todavía hay una gran brecha entre yo y el primer premio. Espero tener la oportunidad de visitar estas escuelas y tener más intercambios con sus profesores. A través de esta competencia, tengo una comprensión clara de mis propios defectos. En esta competencia, obtuve algo y hice descubrimientos. Espero acumular experiencia en la competencia a través del resumen y lograr resultados más satisfactorios en la próxima competencia de habilidades.