Ensayo sobre educación primaria

Un ensayo de 5.000 palabras sobre educación primaria

Ya sea que estés estudiando o trabajando, todos deben estar familiarizados con los ensayos. Un ensayo se utiliza para discutir un tema determinado o investigar un determinado tema. tema. ¿Cómo escribir un ensayo reflexivo y literario? A continuación se muestran 5000 palabras de artículos sobre educación primaria que he recopilado y compilado para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos necesitados.

Resumen: Desde la nueva reforma curricular, con el fin de adaptarse a los nuevos requisitos para los profesores de inglés de primaria en la etapa de educación básica, como colegio local de pregrado que forma a los futuros estudiantes de primaria. Los profesores de inglés de la escuela, su educación primaria, deben reformarse los cursos profesionales de habla inglesa. Este artículo toma como objeto de investigación el curso de habla inglesa de la carrera de educación primaria (dirección de inglés) en una universidad local, descubre los factores que afectan la mejora del habla inglesa de los estudiantes y propone las estrategias correspondientes para reformar el modelo de enseñanza existente. y mejorar el nivel de habla inglesa de los estudiantes normales. Para satisfacer las necesidades de la enseñanza del inglés en las aulas de la escuela primaria y adaptarse a la reforma de la enseñanza de la educación básica.

Palabras clave: nueva reforma curricular; especialización en educación primaria; inglés hablado; reforma curricular

En 2004, el Ministerio de Educación emitió las "Opiniones Orientadoras sobre el Fortalecimiento de la Formación de Profesores en el Nuevo Plan de Estudios de Educación Básica" " señaló: "Las universidades normales y las instituciones de formación de docentes deben establecer aún más la ideología rectora de servir a la educación básica... De acuerdo con los requisitos de los docentes en la nueva reforma curricular, reformar el modelo de educación y formación docente, actualizar los contenidos didácticos, los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza, para mejorar la calidad de la escolarización, debemos centrarnos en fortalecer la formación de docentes de currículo integral y esforzarnos por brindar nuevos tipos de docentes para las escuelas primarias y secundarias que se adapten a los requisitos del nuevo currículo. .” [1] Con la continua profundización de la reforma del plan de estudios de educación básica en nuestro país, se han producido cambios fundamentales en la educación inglesa de la escuela primaria en nuestro país. Con los cambios, los requisitos para los profesores de inglés de la escuela primaria responsables del inglés de la escuela primaria. Los cursos también se han mejorado aún más. Sin embargo, debido a diversos factores prácticos, el nivel de inglés hablado de los profesores de inglés de escuelas primarias en las regiones occidentales económicamente subdesarrolladas es preocupante. En las clases de inglés de la escuela primaria, el nivel de habla inglesa de los profesores de inglés tiene un profundo impacto en la eficacia de la enseñanza en el aula. Para satisfacer las necesidades de la formación docente, el contenido de enseñanza de los cursos actuales de inglés hablado para las carreras de educación primaria debe ser. reformado, por lo tanto, explorar el contenido de la enseñanza de las carreras de educación primaria (dirección de inglés)) La reforma de los cursos de inglés hablado es de gran importancia para mejorar la calidad de la formación de habla inglesa para los futuros profesores de inglés de la escuela primaria. Cómo adaptarse a las nuevas exigencias de los profesores de inglés de primaria en la etapa de educación básica, conocer métodos y estrategias de enseñanza de las clases de inglés hablado que se ajusten a la situación actual de la enseñanza presencial del inglés hablado y que tengan características distintivas, y mejorar la El nivel de inglés hablado de los profesores de inglés de la escuela primaria se ha convertido en la base actual. Un tema de importante importancia teórica y práctica en la reforma del plan de estudios educativo.

1. Situación actual de los cursos de inglés oral para carreras de educación primaria (dirección de inglés)

Desde 2001 hasta la actualidad, las escuelas primarias de mi país han ofrecido cursos de inglés durante muchos años. Sin embargo, la enseñanza del inglés en las escuelas primarias de varias regiones todavía se encuentra en un proceso de desarrollo gradual. Especialmente en la enseñanza del inglés en las escuelas primarias en áreas económicamente subdesarrolladas, hay muchas deficiencias. En segundo lugar, los profesores tienen un nivel bajo de inglés. dominio, especialmente el inglés hablado deficiente. En tercer lugar, la estructura del personal docente no es razonable. Estos son problemas inevitables en la educación inglesa en la escuela primaria. Por lo tanto, en tales circunstancias, cómo mejorar el inglés hablado de los estudiantes de formación docente de educación primaria (dirección de inglés). se ha convertido en el principal problema a resolver. En la actualidad, los estudiantes que se especializan en especialidades distintas del inglés en colegios y universidades sólo pueden obtener acceso al conocimiento del inglés a través del estudio de "inglés universitario", un curso público obligatorio. Aunque el curso de "inglés universitario" establece estándares para la comprensión auditiva del inglés por parte de los estudiantes. hablar, leer y escribir. Sin embargo, en muchos colegios y universidades, los cursos universitarios básicos de inglés se dividen en dos categorías: lectura intensiva (o lectura, escritura y traducción) y comprensión auditiva (o escuchar y hablar). Las clases de lectura intensiva representan 3/4 del total de horas del curso, mientras que las llamadas clases de escucha son en su mayoría solo entrenamiento de escucha enfocado debido a restricciones de profesores, tamaño de clase, etc. Además, generalmente no hay pruebas orales en los exámenes de los cursos de inglés universitarios, lo que también hace que los estudiantes que están acostumbrados a una educación orientada a exámenes descuiden el aprendizaje del inglés oral. [2] La especialización en educación primaria (dirección de inglés) es formar maestros de inglés de escuela primaria que tengan las teorías básicas y las habilidades básicas de la especialización en educación primaria, tengan una gran adaptabilidad y ciertas capacidades de investigación educativa, y sean capaces de ser competentes y creativos en educación y enseñanza de la escuela primaria. Los estudiantes de educación primaria (dirección de inglés) no son estudiantes de inglés, por lo que es más difícil para los estudiantes de esta especialización mejorar su inglés hablado simplemente estudiando el curso de "inglés universitario".

El dominio y la aplicación del inglés hablado es una de las habilidades que los estudiantes deben poseer para convertirse en profesores de inglés de escuela primaria calificados en el futuro. Por lo tanto, el curso de "Inglés hablado" es muy importante para los estudiantes normales de esta carrera. Inglés hablado es un curso de expresión oral Es el principal curso básico profesional para estudiantes de la carrera de educación primaria (dirección de inglés). También es un curso obligatorio para la dirección profesional. Tiene como objetivo brindar a los estudiantes una estricta formación en inglés oral para que los estudiantes. pueden hablar inglés con mayor fluidez y corrección, desarrollar buenos hábitos de uso del idioma y garantizar la corrección y precisión del uso del idioma inglés. El curso "Inglés hablado" que ofrece la carrera de educación primaria del colegio de segundo nivel donde se encuentra el autor tiene 6 créditos, un máximo de 96 horas lectivas, y se imparte en 3 semestres, 32 horas lectivas cada semestre, 2 clases horas semanales (un semestre son 16 semanas) de enseñanza). El libro de texto seleccionado es "English Speaking Course" (volúmenes 1 y 2), editado por Yao Baohui y publicado por Higher Education Press. El aula utilizada para la enseñanza es una sala de formación de profesores de idiomas equipada con equipos multimedia y el sistema de enseñanza Blue Pigeon.

2. Problemas en el curso de inglés hablado para estudiantes de educación primaria (dirección inglés)

Aunque han realizado el curso de "Inglés hablado" durante tres semestres, a través de una serie de clases orales capacitación de habilidades, los maestros han mejorado mi inglés hablado hasta cierto punto y básicamente han cumplido con los requisitos de los objetivos del curso. Sin embargo, durante la enseñanza continua, el autor también encontró algunas deficiencias en los cursos de inglés hablado actuales.

1. La implementación de los objetivos tridimensionales en el curso no es adecuada. Las tres dimensiones de los nuevos objetivos curriculares son conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. Se requiere que los estudiantes dominen los métodos, adquieran conocimientos, formen habilidades y cultiven actitudes emocionales en el proceso. Sin embargo, en los objetivos del curso "Inglés hablado", los objetivos tridimensionales no se implementan completamente hasta cierto punto. Las principales manifestaciones son: demasiado énfasis en el dominio de los conocimientos de la materia por parte de los estudiantes, requisitos para las habilidades de los estudiantes. procesos de aprendizaje y métodos de aprendizaje de los estudiantes. No se presta suficiente atención a la formación de actitudes y valores emocionales de aprendizaje de los estudiantes. Se pone más énfasis en el cultivo y la formación de las habilidades de habla inglesa de los estudiantes, mientras que el cultivo y la formación de los estudiantes en la enseñanza; en inglés es relativamente débil. Por ejemplo, los estudiantes que tienen un buen sentido del inglés, una pronunciación correcta, una conversación fluida y pueden hablar con elocuencia sobre un tema determinado no necesariamente podrán utilizar sus ventajas del inglés oral para dar una clase de inglés de alta calidad.

2. Falta de entorno de comunicación lingüística. Krashen propuso en la hipótesis de entrada que la fluidez del inglés hablado se logra de forma natural con el tiempo y no se puede aprender directamente mediante la enseñanza. [3] La mejora de la capacidad de hablar inglés depende de un entorno de comunicación lingüística real, donde los estudiantes reciben una gran cantidad de información lingüística y luego la convierten en salida lingüística. De hecho, los estudiantes solo tienen dos horas fijas de aprendizaje de inglés oral por semana, y el aula se ha convertido en su principal lugar para aprender y entrenar inglés oral. Es difícil lograr el objetivo de ingresar y producir una gran cantidad de idioma inglés. Además, en el aprendizaje en el aula, los escenarios lingüísticos reales a menudo se simulan de acuerdo con diversas actividades especiales. Es difícil para los estudiantes sentirse inmersos en la escena. Además, los conocimientos lingüísticos que dominan no se utilizan con regularidad y los estudiantes utilizan la capacidad de hacerlo. Comunicarse en inglés está sujeto a ciertas limitaciones, e incluso puede haber situaciones en las que no sepas comunicarte en inglés.

3. Los estudiantes no tienen suficiente conciencia de su posición dominante en el aula. Después de la nueva reforma curricular, la enseñanza de varias materias enfatiza la necesidad de cambiar el modelo de enseñanza de una sola palabra del maestro anterior y adoptar un modelo de enseñanza centrado en el estudiante y guiado por el maestro. Sin embargo, en la enseñanza del inglés hablado en el aula, la conferencia del maestro. La enseñanza basada en la enseñanza todavía se ha convertido en el modo dominante, los métodos de aprendizaje de los estudiantes no han logrado cambios fundamentales y la conciencia de los estudiantes sobre el estado de su materia es insuficiente. Debido a que su conocimiento básico del inglés no es lo suficientemente sólido y su pronunciación y entonación no son lo suficientemente estándar, muchos estudiantes no tienen confianza en su inglés hablado, tienen miedo de cometer errores y son tímidos para practicar en clase. Son pasivos en el aprendizaje y fracasan. para ajustar su mentalidad, ejercer su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje.

4. El método de evaluación del curso es demasiado simple. El método actual de evaluación de los cursos de habla inglesa sigue siendo demasiado sencillo. La evaluación se realiza en forma de examen oral final, que se registra utilizando el equipo de grabación en la sala de formación de idiomas del profesor. La evaluación del desempeño se determina mediante una combinación de la puntuación del examen oral final y las puntuaciones habituales del desempeño en el aula. La puntuación del examen representa el 70% de la puntuación total y la puntuación de desempeño diario representa el 70% de la puntuación total (0,30%), calculada como porcentaje. El contenido, los métodos, los temas, etc. de la evaluación son todavía un tanto únicos y no es posible evaluar verdaderamente a los estudiantes de manera integral.

[4] La evaluación sumativa ocupa una posición dominante en la evaluación general de los efectos del aprendizaje de los estudiantes. La evaluación formativa no refleja sus características y ventajas, y no puede reflejar adecuadamente el progreso y los logros de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. proceso Algunos factores inciertos afectan los puntajes de las pruebas de los estudiantes, lo que a su vez interfiere con la evaluación de los efectos finales del aprendizaje de los estudiantes y reduce su entusiasmo por aprender.

3. Contramedidas para la reforma de los cursos de inglés oral en las carreras de educación primaria (dirección Inglés)

1. Construir e implementar metas tridimensionales. Los objetivos curriculares "tridimensionales" propuestos por la nueva reforma curricular reflejan los requisitos de una educación de calidad y los requisitos de la nueva era para el desarrollo integral de la persona. [5] En los cursos de inglés hablado, primero deberíamos presentar requisitos más claros y detallados para el conocimiento y las habilidades profesionales, e integrar las características orientadas al profesor de las especialidades de educación primaria en la enseñanza de conocimientos temáticos, por ejemplo, los profesores de las clases de inglés de la escuela primaria. Debe agregarse correctamente al contenido del curso la formación en habilidades docentes, como el lenguaje en el aula y la comunicación con los estudiantes. Permite a los estudiantes mejorar sus habilidades para hablar inglés y al mismo tiempo ejercitar su capacidad para enseñar y educar como estudiantes normales. En tercer lugar, se trata de estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cambiar la dinámica pasiva por la dinámica principal e innovar el proceso y el método de adquisición de conocimientos. Como dice el viejo refrán, es mejor enseñar a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. El aprendizaje del inglés hablado es un proceso que requiere perseverancia, por lo que la mejora del inglés hablado no se puede lograr de la noche a la mañana, porque cada estudiante tiene una base de inglés diferente y una capacidad diferente para dominar el conocimiento, pero diferentes estudiantes pueden adoptar diferentes métodos de aprendizaje según su propias situaciones de aprendizaje, puede obtener buenos resultados de aprendizaje después de sus propios esfuerzos. Finalmente, durante el estudio del curso, también debemos centrarnos en cultivar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, ayudarlos a comprender la cultura, las costumbres y la etiqueta occidentales y, al mismo tiempo, ayudarlos a establecer una perspectiva correcta de la vida y los valores, y no permitir que los estudiantes verse afectado por algunas malas ideas occidentales.

2. Crear un entorno de comunicación lingüística. La importancia de un buen entorno lingüístico para el aprendizaje de idiomas es evidente. El aula es el lugar donde los estudiantes normales tienen la exposición más intensiva al inglés. Los profesores deben comprender firmemente este importante lugar. Ayúdelos a corregir su pronunciación y entonación mediante la reproducción de videos de voz; aprender canciones en inglés y trabalenguas puede ayudarlos a eliminar la tensión interna de aprender un idioma extranjero y desarrollar un sentido del inglés. La radio y las noticias en inglés pueden ayudarlos a "afinar sus oídos; " - dominar el inglés. El ritmo de pronunciación y la velocidad del habla; y las series de televisión y películas originales en inglés les permiten imitar el estilo de habla auténtico de las personas de habla inglesa y comprender mejor la sociedad y la cultura de los países de habla inglesa. No basta simplemente con depender del tiempo en el aula para crear un entorno de comunicación lingüística. Los profesores también deben utilizar el tiempo extracurricular para organizar rincones en inglés, concursos de oratoria en inglés y diversas actividades especiales en inglés para ampliar los canales para que los estudiantes practiquen el inglés hablado. También se puede invitar a profesores y estudiantes extranjeros a participar en las actividades anteriores, brindando a los estudiantes la oportunidad de utilizar verdaderamente el inglés y practicar sus habilidades de comunicación oral en actividades de comunicación reales.

3. Innovar los métodos de enseñanza oral del inglés. Desde la expansión de la matrícula en colegios y universidades, el número de estudiantes ha seguido aumentando, y también ha aumentado el número de estudiantes que se especializan en educación primaria, siendo el número de estudiantes en cada clase alrededor de 40. Para los cursos de habla inglesa, la enseñanza en clases numerosas es muy perjudicial para el aprendizaje del inglés hablado por parte de los estudiantes. Debido a que el tiempo de clase es limitado, los maestros no pueden atender a muchos estudiantes y cada estudiante tiene menos oportunidades de practicar la expresión oral en clase. Es muy fácil para los maestros pasar de ser líderes en el aula a ser líderes, y para los estudiantes pasar de ser estudiantes activos a ser estudiantes activos. estudiantes pasivos. la situación de la persona. Los profesores tienden a centrarse en una cosa y perder de vista la otra, y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes también se ve disminuido. Por lo tanto, la enseñanza oral del inglés debe innovar los métodos de enseñanza y ajustarse a las características de la enseñanza universitaria. Porque las principales características de la enseñanza universitaria deberían ser: la transformación del control directo por parte de los profesores al control simultáneo de la transmisión de información por parte de profesores y estudiantes disminuye gradualmente y el componente de autoaprendizaje de los estudiantes aumenta gradualmente con el; aumento de nota; métodos de enseñanza e interpenetración y combinación de métodos de investigación. [6] En vista de la situación actual de que el tamaño de las clases es grande y la enseñanza oral del inglés requiere clases pequeñas para obtener el mejor efecto de enseñanza, los profesores deberían adoptar la enseñanza en grupo basada en tareas. La colaboración es más necesaria en el aprendizaje oral del inglés, por lo que los estudiantes pueden encontrar libremente un compañero de práctica primero y luego formar un grupo de 4 con otro grupo de compañeros. El profesor asigna tareas de aprendizaje específicas a cada grupo (divididas en tareas básicas y tareas de mejora). El líder del grupo es responsable de supervisar la realización de las tareas básicas dentro del grupo. Las tareas de mejora pueden ser completadas por los miembros del grupo de acuerdo con sus propias condiciones de aprendizaje después de completar las tareas básicas. Finalmente, el profesor comentará los resultados del aprendizaje de cada grupo. .

Los maestros también deben alentar a los estudiantes a hablar con valentía para practicar, cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y "dejar espacios en blanco" de manera apropiada en el aula para permitirles a los estudiantes la oportunidad de aprender por sí mismos.

4. Construir un sistema de evaluación de cursos diversificado. El sistema actual de valoración y evaluación para los cursos de habla inglesa no es lo suficientemente sólido y la evaluación de los efectos del aprendizaje de los estudiantes es demasiado única. A menudo se centra en su desempeño habitual en el aula y en los puntajes de las pruebas finales como base para la evaluación. Sin embargo, el estudio de la enseñanza oral del inglés en el aula debe centrarse en promover el desarrollo de los estudiantes, enfocándose en observar y medir el desempeño de los estudiantes, enfocándose en promover la mejora continua del nivel de enseñanza de los docentes, motivarlos a cambiar sus conceptos y llevar a cabo reformas en la enseñanza en el aula; . [7] Por lo tanto, es necesario construir un sistema de evaluación de cursos diversificado y utilizar métodos de evaluación diversificados y basados ​​en procesos para evaluar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. En primer lugar, se deben determinar los estándares de evaluación, que consisten en indicadores cuantitativos específicos para evaluar los verdaderos resultados del aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes pueden primero realizar una autoevaluación según los estándares, luego los miembros del grupo de aprendizaje pueden evaluarse entre sí y, finalmente, el profesor puede realizar las evaluaciones correspondientes. Los resultados de la evaluación final se transmiten a los estudiantes de manera oportuna para que puedan comprender completamente su nivel de habla en esta etapa, llevar adelante los puntos brillantes de su aprendizaje y compensar sus deficiencias. Esto no sólo permite a los estudiantes comprender sus propios resultados de aprendizaje y mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje, sino que también les permite identificar sus propias deficiencias, encontrar direcciones para sus esfuerzos y establecer objetivos de aprendizaje claros para el aprendizaje futuro. Mejorar el nivel de inglés hablado de los profesores de inglés de la escuela primaria se ha convertido en una necesidad urgente en la actual reforma del plan de estudios de educación básica, y la reforma del plan de estudios de inglés hablado para las carreras de educación primaria es un vínculo importante en el cultivo de talentos aplicados que sirven solo en áreas locales. De esta manera podemos cultivar nuevos tipos de talentos que estén en línea con la etapa de educación básica. Sólo los profesores de inglés de la escuela primaria pueden adaptarse a las necesidades del desarrollo social. ;