Edición educativa de Jiangsu, chino de segundo grado, volumen 1: Reflexiones didácticas sobre "Un saltamontes para la suegra ciega"
Como docente de gente nueva, la enseñanza en el aula es una de nuestras tareas. Podemos registrar los nuevos métodos de enseñanza que hemos aprendido en nuestras reflexiones docentes. ¿Cuáles son las características de las reflexiones docentes excelentes? La siguiente es la reflexión docente sobre el primer volumen de la versión china de segundo grado de la Edición Educativa de Jiangsu: "Un saltamontes para la suegra ciega" que compilé para usted. Es sólo para referencia. para leerlo. Jiangsu Education Edition, idioma chino de segundo grado, volumen 1: "Un saltamontes para la suegra ciega" Reflexión didáctica 1
Encuentre un atajo para que los niños simplifiquen el conocimiento, la expresión sea fluida y el aula sea feliz. ! Este es mi posicionamiento objetivo para esta lección.
"Un saltamontes para la suegra ciega" es un poema narrativo infantil Al narrar la historia de "Yo" entregando el amado saltamontes a la suegra ciega, expresa el bien. pensamientos e ideas sobre el cuidado de los demás entre los niños contemporáneos. El buen comportamiento alaba las virtudes tradicionales de la nación china. La tercera sección del poema vale la pena guiar a los niños a practicar el habla: "El canto te llevará a los campos y verás las claras olas del arroyo que fluye. El canto te llevará de regreso a tu infancia y pensará en las alegrías inolvidables del pasado." Al entender la frase Sobre la base de esto, así es como guío a los niños y lo compartiré con ustedes.
Para abrir la imaginación de los niños, les pregunté: Si fueras el Saltamontes, ¿adónde te gustaría llevar a la suegra ciega? Con el presagio de "campos", los niños pensaron en sus lugares favoritos: "huertos, parques, escuelas y parques de atracciones". Sobre esta base, las respuestas de estos niños también estimularon los recuerdos de otros niños, que pensaron en "tierras de cultivo, estanques de lotos, piscinas" y otros lugares. Entonces les pregunté a los niños, ¿qué podemos ver en el huerto? Los niños respondieron: Vieron manzanas rojas, caquis amarillos, etc., y luego preguntaron sobre el paisaje en otros lugares. La respuesta de los niños pareció mucho más sencilla, porque desde primer grado hemos estudiado el paisaje en primavera, verano, otoño y. invierno discutió e incluso escribió. De esta forma, el entrenamiento de la expresión "Cantar te llevará a... mira..." equivale a combinar dos preguntas, y los niños pueden expresarlas fácilmente.
El pensamiento de algunos niños es relativamente limitado. En un entorno específico, sin la guía de un maestro, el espacio para la imaginación no se puede ampliar más. Por lo tanto, si les damos más apoyo, significa darles más. Si tienen la oportunidad de triunfar, tendrán más confianza y estarán más cerca del éxito real.
Sin embargo, la enseñanza de nuevas palabras no es lo suficientemente destacada en la enseñanza. El profesor que asistió a la clase propuso que esta fuera la primera lección y se deberían comprender los objetivos de enseñanza para los grados inferiores: poner alfabetización y escritura. en la cima de las tareas docentes. Se recomienda utilizar el conocimiento de las palabras para enseñar a los niños a leer, especialmente el nuevo radical "卩" en esta lección. Jiangsu Education Edition Idioma chino de segundo grado Volumen 1: Reflexiones didácticas sobre "Un saltamontes para la suegra ciega" Parte 2
1. La educación debe brindarse en todo momento y en todas partes, y educar a las personas debe llegar a un estado de no dejar rastro.
Cuando aparecen notas discordantes en el aula, cómo abordarlas de forma más artística. Puede eliminar más eficazmente el ridículo en el aula y dar a los estudiantes más pistas psicológicas: expectativa y tolerancia. Y después de reír, habrá un desarrollo positivo en el lenguaje, el pensamiento y las emociones.
Ejemplo 1: Un estudiante dijo que si hubiera una suegra ciega viviendo al lado mío, la llevaría a ver el paisaje. Los estudiantes se rieron. No negué esta afirmación en ese momento. Dije esto: "Aunque mi suegra no puede ver el hermoso paisaje, lo verá con el corazón". arroyo. ¿Los estudiantes realmente entienden? ¿Cómo puede una suegra ciega ver con atención? Quizás se pueda manejar de esta manera: lo que dijiste es muy especial. ¿A dónde llevarás a la suegra ciega para ver qué paisaje? ¿Cómo siente la suegra estos hermosos paisajes? Tocar con las manos, oler con la nariz, oír con los oídos, sentir con la piel... Después de que los estudiantes se rían, sus pensamientos se desviarán y sentirán que no vale la pena reírse de una frase tan aparentemente ridícula, y los estudiantes que hablaron sentirán que su discurso ha sido reconocido por el maestro. La vergüenza de que se rían de ti desaparecerá. Más importante aún, les da a los estudiantes pistas psicológicas: la tolerancia es más poderosa que el ridículo y los pensamientos de otras personas tienen sus propios sentimientos únicos.
Ejemplo 2: Cuando un estudiante estaba leyendo el sonido del saltamontes, para expresar su alegría o lograr un efecto realista, imitó el "cloqueo" del sonido del saltamontes. Hubo otra carcajada. Sé que tiene buenas intenciones. ¿Cómo convertir esta risa en un recurso más beneficioso? ¡Alabanza directa! ¿Por qué lees con tanta alegría? ¡Hagamos todos este alegre Saltamontes y leamos como él! ¡Dejemos que la suegra ciega sienta más amor, ¿vale? Se ha despertado el interés por la lectura y las emociones integradas en el sonido de los libros serán más ricas.
Ejemplo 3: Cuando la maestra premió a los niños “Fruta Feliz” y “Fruta Valiente”, un niño que no recibió el premio y que no había hablado susurró desde abajo: “¿Qué clase de manzana es esta?” "No es delicioso". Todos se rieron de nuevo. La risa me hizo pensar profundamente: ¿Estaba tratando de llamar mi atención? ¿Quieres decir que las uvas están agrias cuando no puedes comerlas? ¿Es porque he penetrado la naturaleza utilitaria de leer a los estudiantes? Estoy "preocupado por el material didáctico" y no he prestado atención a todos los estudiantes. ¿Qué debo hacer después de esta risa? Las palabras del niño también me recordaron que las recompensas materiales no deben mencionarse en primer lugar y que no se debe permitir que los estudiantes estudien con objetivos utilitarios. Al recibir el premio, también deberías estar agradecido con todos tus compañeros. Sin su humildad, apoyo silencioso y sugerencias, ¿de dónde vendría tu progreso? Así que es muy apropiado decir un sincero "gracias" a todos. Cuando el niño que expresa su insatisfacción a continuación escuchó la palabra "gracias", ¿seguiría teniendo esos pensamientos?
2. No te pierdas cada palabra y el lenguaje debe estar estandarizado.
Siento que he prestado atención a permitir que los estudiantes hablen un lenguaje oral estandarizado en esta clase. No escatime esfuerzos, omita cada palabra, preste atención a permitir que los estudiantes hablen un lenguaje hablado completo y esfuércese por usarlo y acumularlo con fluidez y gracia. Tomaré esto como mi objetivo en cada clase en el futuro y haré todos los preparativos para la transición al lenguaje escrito. Jiangsu Education Press Edition Idioma chino de segundo grado Volumen 1: Reflexiones didácticas sobre "Un saltamontes para la suegra ciega" Parte 3
La segunda clase abierta oficial. El tema es "Un saltamontes para la suegra ciega". Un poema infantil lleno de vida y toque humano.
Pensé cuidadosamente en cómo hacer que esta clase sea sólida y activa. Es realmente estresante.
La suegra del poema no puede comunicarse con el colorido mundo debido a su "ceguera" y, por lo tanto, su vida es sombría y solitaria. El canto de "Grasspod" es hermoso. Si le das uno a una suegra ciega, déjala compartir la alegría pastoral y evocar recuerdos de la naturaleza y la vida hermosa, que pueden reducir algunas de las deficiencias de la vida.
Cuando enseño, primero dejo que los estudiantes experimenten los inconvenientes de la vida de una suegra ciega: dejo que los estudiantes se vayan a casa y estén ciegos durante media hora, y leo el diario de los estudiantes de sus sentimientos después de quedar ciego. Establece una base emocional para la enseñanza de la segunda mitad del poema, hace que los estudiantes simpaticen con los ciegos, despierta el deseo de los estudiantes de ayudar a los ciegos y, naturalmente, conduce a temas como "¿Quién lo dio?" ?" "¿Por qué se dio?" ?” preguntas para obtener una comprensión preliminar del texto.
Al leer intensivamente la primera sección del texto, mostré las imágenes del saltamontes a través del material didáctico, para que los estudiantes pudieran apreciar la ternura del saltamontes y captaran las dos palabras "feliz" y " alegre" para que los estudiantes entiendan " "Yo" con alegría le di el saltamontes a la suegra ciega. Al estudiar la segunda sección, comprenda la palabra "para mí" y permita que los estudiantes comprendan lo que "yo" podría hacer por la suegra ciega en la vida diaria. Al leer intensivamente la tercera sección, guíe a los estudiantes para que observen las imágenes y permítales imaginar que los sonidos del saltamontes imitan los sonidos del saltamontes. ¿Qué le hizo parecer ver este canto a la suegra ciega? ¿Qué acontecimientos pasados felices recuerdas también? ¿Y pedir a los estudiantes que se imaginen cantando con su suegra puede hacer que la suegra entre en esas escenas? Mejorar la imaginación y las habilidades de expresión de los estudiantes. Finalmente, brindamos a los estudiantes educación práctica sobre el cuidado de los demás.
Después de tomar esta clase, siento que el diseño didáctico de esta clase tiene algunas deficiencias:
1. La idea de orientación para el aprendizaje no es lo suficientemente clara. Los nuevos estándares curriculares requieren que guiemos a los estudiantes a "basarse en el texto, trascender el texto, regresar al texto" para que se pueda mejorar la sensibilidad, la estética y la experiencia emocional del lenguaje y los personajes de los estudiantes. Considero que no se ha hecho lo suficiente en términos de "más allá del texto".
"Más allá del texto" requiere que valore los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes, incorporando los conceptos del nuevo plan de estudios de "la lectura debe ser un proceso de exploración y creación" y "la lectura es un proceso de diálogo textual". Tal vez sea porque llevo demasiado poco tiempo trabajando en educación, así que haré todo lo posible para corregirlo en el futuro.
2. Aprender nuevas palabras también es muy importante. Esta vez, debido a algunos errores de disposición, a los estudiantes solo se les permitió leer palabras nuevas. Originalmente, estaban programados para escribir dos palabras nuevas, pero se les olvidó cuando estaban nerviosos. Errores similares no ocurrirán en el futuro. Edición educativa de Jiangsu Idioma chino de segundo grado Volumen 1: Reflexión docente "Saltamontes para la suegra ciega" Capítulo 4
Hoy, nuestro grupo de enseñanza e investigación de grado inferior está enseñando e investigando, y la enseñanza y la investigación El tema es "Cómo cultivar buenos hábitos de aprendizaje en el aula para niños de grados inferiores", di una lección informal: "Un saltamontes para la suegra ciega". Después de la lección, sentí una sensación de alivio, pero si pienso. Al respecto, si bien hay éxitos en la enseñanza, también hay algunos errores. Un resumen cuidadoso será un activo valioso para usted.
Permítanme hablar primero de lo que creo que es un éxito. Desde que se implementó el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes en el aula, hemos comenzado a exigir estrictamente los hábitos de estudio de los estudiantes en el aula, como: prepararse con anticipación, escuchar atentamente, hablar activamente y sentarse en una postura correcta. Hay algunos hábitos que los estudiantes desarrollan bien. Antes de la clase, los estudiantes pueden preparar libros con anticipación, colocarlos en el centro de la mesa, colocar bolígrafos y borradores en la esquina superior derecha de la mesa y esperar tranquilamente a que el maestro enseñe. Al leer en clase, los estudiantes básicamente pueden levantar sus libros conscientemente, mantener una buena postura de lectura y su estado de ánimo mientras escuchan es mucho mejor que antes.
Al evaluar las clases, los profesores también pueden encontrar cosas que vale la pena aprender de mi clase. Por ejemplo, algunos dijeron que mi enseñanza de palabras nuevas fue muy buena; algunos dijeron que pedí a los estudiantes que completaron la tarea primero que memorizaran palabras nuevas y que tenían la conciencia para coordinar el tiempo; algunos dijeron que podía usar un lenguaje sugerente para elogiar a los estudiantes; que habían realizado una vista previa con anticipación. Promoverá el cultivo del hábito de la vista previa de los estudiantes. Me siento muy satisfecho con estas afirmaciones. A lo largo de los años, he acumulado cierta experiencia en la enseñanza del chino y continuaré realizando exploraciones útiles en el futuro.
Por supuesto, todavía hay muchos aspectos insatisfactorios en este curso, incluidos los siguientes aspectos:
1. Los hábitos de escucha de los estudiantes no son lo suficientemente buenos. Escuche especialmente las solicitudes del profesor y escuche los discursos de los alumnos.
2. La percepción del contenido del texto sólo queda en la superficie, y no se ha explorado la connotación ideológica del artículo.
3. En clase, los estudiantes giran la cabeza con curiosidad para mirar al profesor que escucha detrás de ellos y sus hábitos de comportamiento no son lo suficientemente buenos.
4. Falta el lenguaje de evaluación de los estudiantes. La evaluación se queda solo en la superficie y el lenguaje no es lo suficientemente preciso. Por ejemplo, la lectura no es clara, carente de emociones y desordenada. Descubra que los demás tienen pocas ventajas y muchas deficiencias y no pueden aprender de las fortalezas de los demás.
5. El maestro no estaba seguro de si los saltamontes y los grillos eran el mismo tipo de insectos, por lo que tuvo que recurrir a "verificar información después de clase" para resolver la vergüenza.
Este curso también se puede mejorar en los siguientes aspectos:
En primer lugar, prestar atención a los hábitos de escucha de los estudiantes en clase, escuchar atentamente los requisitos del profesor y escuchar atentamente lo que otros dicen.
En segundo lugar, orientar a los alumnos para que aprendan a evaluar a los demás correctamente. Los profesores deben plantear requisitos específicos y dar a los estudiantes algunos criterios de evaluación específicos. Por ejemplo, al evaluar la lectura, pueden evaluar aspectos como la pronunciación, la entonación, la velocidad del habla y la emoción. De esta forma, los estudiantes ya no quedarán ciegos.
Una vez más, la preparación de la lección debe ser en profundidad. Los profesores deben enriquecer sus conocimientos extracurriculares y desarrollar el buen hábito de comprobar la información con antelación para evitar situaciones embarazosas.
En resumen, utilizar ejemplos de lecciones como medio y métodos de enseñanza e investigación de clase y evaluación de lecciones me permitió ver mis propias deficiencias de manera más verdadera y completa, y encontrar una dirección para mis esfuerzos futuros. Edición educativa de Jiangsu Idioma chino de segundo grado Volumen 1: "Un saltamontes para la suegra ciega" Reflexión didáctica Capítulo 5
"Un saltamontes para la suegra ciega" es un poema que describe el sufrimiento de la suegra ciega discapacitada. La expresión feliz al cuidar, y al mismo tiempo, también emerge en la página la imagen de un niño vivaz, lindo y muy cariñoso.
A través del estudio de este antiguo poema, los niños pueden aprender a cuidar de los demás, especialmente de los discapacitados, que necesitan más nuestro cuidado. Espero que esta virtud tradicional de la nación china pueda transmitirse a los niños. , pero las conexiones directas con las experiencias de vida reales de los estudiantes no son lo suficientemente comunes. Por lo tanto, es necesario captar la palabra "ciego" para estimular plenamente la imaginación de los estudiantes, allanando el camino para comprender el contenido del poema y entrar en la situación creada por el poema.
En la introducción previa a la clase de esta lección, presté atención a combinarla con la realidad de la vida, aprovechar el 15 de agosto, el reencuentro, admirar la luna y pensar en las personas ciegas que no pueden ver la luz. cómo permitirles disfrutar de la diversión de la vida, pasando así al texto. Este paso tomó algo de tiempo, porque vi los ojos de muchos estudiantes y antes de que pudieran concentrarse en aprender, seguí dejándolos hablar sobre lo que les interesaba. Cuando se movilizó el entusiasmo, comencé a enseñar el texto.
Primero, comience con el tema para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Piensa en el significado del tema y comprende la intención del mismo. Este es un buen método de aprendizaje. Les pido a los estudiantes que hagan preguntas completas sobre el tema y estudien el texto con preguntas. captar los puntos clave del texto y superar las dificultades tiene un gran efecto de promoción. Luego escuche al modelo leyendo el texto con suspenso, dándoles a los estudiantes espacio para pensar y permitiéndoles tener una percepción general del texto completo.
En segundo lugar, la transición del aprendizaje de palabras al aprendizaje de oraciones de texto.
Tomarse el tiempo adecuado para memorizar glifos es el enfoque de primer y segundo grado. Sé que esta clase tiene una gran capacidad, así que no diseñé una sesión de escritura y la moví a la segunda lección. Sin embargo, también quería comenzar comparando los personajes estrechamente relacionados "vecino" y "ling" para guiarme. la observación de "ling". Cuando se utiliza como radical de un carácter, los cambios en los trazos guían la escritura.
En tercer lugar, hacer pleno uso de las ilustraciones para comprender el texto, lo que implica el uso de ilustraciones dos veces.
Por primera vez, observé las expresiones de los personajes de la imagen y pensé por qué estaban tan felices. Entendí el significado de "feliz" y "feliz" y me di cuenta de que ayudar a los demás, especialmente. los ancianos discapacitados, me hace sentir feliz. Esta emoción me lleva a aprender el texto completo. La segunda vez, se pidió a los estudiantes que imaginaran y practicaran decir que la anciana ciega parecía ver algo hermoso después de escuchar el canto del saltamontes, y que experimentaran la felicidad que el saltamontes le traía a la anciana ciega. El contenido de la segunda imagen es el tema central del artículo que diseñé "El canto te lo mostrará". Este ejercicio no sólo les da a los estudiantes una sensación de novedad, sino que también aumenta su conocimiento al utilizar el idioma que han aprendido. Los estudiantes dijeron dos veces que las imágenes no estaban completas ni fluidas. Sentí que se debían hacer más esfuerzos para cultivar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Después de mostrar la imagen, el contenido del texto relacionado con la imagen debe mostrarse inmediatamente para que los estudiantes puedan practicar completamente la lectura en voz alta.
Finalmente diseñé la ampliación y extensión, que jugaron un cierto papel a la hora de estimular y profundizar el contenido del texto. Utilizo la transposición de roles para ayudar a los estudiantes a obtener experiencias reales y profundas, es decir, mediante el juego de roles, los estudiantes pueden cambiar a la posición de otros para experimentar diferentes reacciones emocionales y entrar directamente en un estado emocional en un determinado rol. Pregunta en el canal de dónde puedes sacar agua tan clara, porque allí hay una fuente de agua viva. Sólo cuando los estudiantes tengan experiencia de la vida real, esta fuente de agua viva podrá surgir de forma natural. En el aula, los estudiantes realmente experimentaron la vida de una persona ciega. Aunque era solo un rincón de la vida, fue suficiente para conmocionar sus almas y hacerles darse cuenta de lo incómodo y difícil que es vivir como una persona ciega. . "Nacimiento: necesita muletas; nacimiento: necesita ayuda; nacimiento: necesita ojos; nacimiento: necesita guía". Aunque los niños solo dijeron unas pocas palabras, expresaron sus verdaderos sentimientos. Los antiguos decían: "Lo que ves en el papel eventualmente se volverá superficial, pero definitivamente sabrás que tienes que practicarlo. A partir de esto, podemos ver la profundidad de sus sentimientos y su experiencia". Jiangsu Education Edition Chino de segundo grado Volumen 1: "Un saltamontes para la suegra ciega" Reflexión didáctica Capítulo 6
"Un saltamontes para la suegra ciega" se narra en el tono de una canción infantil y está llena de interés infantil, un poema narrativo amoroso. Los poemas son frescos y naturales. Este poema no sólo está cerca de la vida de los estudiantes, sino que también tiene un profundo significado educativo.
Al enseñar esta lección, comencé leyendo en voz alta y trabajé duro para recopilar enlaces que estuvieran más cerca de la vida de los niños. Después de la lección, sentí mucho alivio y pérdida.
1. Educación ideológica oportuna
De hecho, para los niños de grados inferiores, un conjunto de principios generales puede no ayudar. La clave es aprovechar el momento fugaz en el aula. Infiltrarse en una educación ideológica adecuada Al impartir esta lección, hubo un vínculo que me impresionó profundamente. Después de presentar el tema, pregunté: "¿Qué quiere hacer la niña cuando caza saltamontes?". "Suegra ciega" "¿Cómo lo sabes?" "Maestro, obtuve una vista previa del contenido que desea aprender". "Este método es bueno", dijo. Después de terminar esta lección, los niños tomaron la iniciativa de obtener una vista previa del nuevo texto. Esta pequeña oración no solo les permitió dominar el método de aprendizaje, sino que también fue muy útil para aprender.
2. Presta atención. Integral y sin prisas.
Cuando estaba impartiendo la segunda sección de esta lección, diseñé un enlace donde leía el texto y los alumnos podían hacer movimientos, hacer sonidos y cerrar sus voces. Lo imaginé con mis ojos, y luego leí para mí mismo, mirando con mi visión periférica, vi a algunos estudiantes haciendo acciones, pero no miré con atención, la mayoría de los estudiantes. Colaboré con estudiantes activos y capaces, y había un pequeño número de estudiantes que estaban haciendo sus propias cosas. Esto es un error. No importa lo que encontremos, debemos centrarnos en capacitar a los estudiantes.
3. Dar orientación oportuna y resumir el centro.
La clase de chino se centra en el aprendizaje de conocimientos, con ciertos principios que lo atraviesan al impartir la lección “Un saltamontes para el. Abuela ciega ", el final parecía un poco apresurado. Deberíamos prestarle atención en la enseñanza futura. No solo debemos prestar atención al aprendizaje de conocimientos, sino también a la orientación ideológica y espiritual, las cuales son igualmente importantes.