Reflexiones sobre la enseñanza de la Oda al Río Amarillo

"Oda al río Amarillo" es el primer texto del segundo volumen de la edición de séptimo grado de People's Education Press. La obra consta de ocho movimientos, con riquísimas imágenes artísticas y magníficas escenas históricas. A continuación se muestran las reflexiones sobre las enseñanzas de la Oda al río Amarillo que recopilé y compilé. ¡Bienvenidos a leerlas y consultarlas! Reflexión sobre la enseñanza de "Oda al río Amarillo" Parte 1

Leí el texto "Oda al río Amarillo" la semana pasada y sentí que el efecto fue bastante bueno. Al diseñar la enseñanza, destaqué conscientemente la guía de la lectura en voz alta, porque uno de los puntos clave de la enseñanza en esta clase es leer poemas emocionalmente y comprender la connotación de los poemas que alaban el río Amarillo y el gran espíritu de la nación. A continuación se presenta un resumen y una reflexión sobre esta lección.

1. Producción y uso de material didáctico.

Debido a que el río Amarillo es el río madre de la nación china, si su majestuoso, majestuoso y en cascada se muestra solo a través de palabras, debilitará en gran medida la magnificencia y el poder de este poema, y ​​los estudiantes No poder apreciar la nación china. El espíritu nacional de perseverancia, perseverancia, grandeza y fuerza de la nación. Por lo tanto, incluí la recitación y las canciones de "Oda al río Amarillo", el vídeo de la cascada Hukou y las canciones sobre la defensa del río Amarillo en el material didáctico. Creo que estos contenidos definitivamente inspirarán e infectarán a los estudiantes, quemarán su autoestima y orgullo nacional y mejorarán en gran medida la eficiencia de la enseñanza en el aula.

2. El establecimiento de vínculos docentes en el aula.

Todos los vínculos de enseñanza giran en torno a un centro, que es la orientación lectora, la formación lectora y la mejora de la capacidad lectora. Desde leer el texto por primera vez y percibir la letra, hasta apreciar el texto y saborear la letra, desde leer el poema bellamente y sublimar el tema, hasta ampliar el aula y brindar retroalimentación de conocimientos, la lectura en voz alta se coloca en una posición clave y se le otorga un alto nivel. atención. Además, los métodos de orientación de la lectura son diversos y muy específicos, y la orientación de la lectura en las clases de lectura se ha implementado de manera efectiva y ha logrado buenos resultados docentes.

3. Evaluación de la participación de los estudiantes.

La característica más importante de esta clase es utilizar una variedad de métodos para atraer a los estudiantes a participar en coloridas actividades de lectura para maximizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. Un cálculo aproximado muestra que toda la clase tarda más de 35 minutos en leer poesía. Además, durante el proceso de lectura, los estudiantes reciben orientación integral de los profesores, lo que juega un papel extremadamente importante en la mejora de la capacidad lectora de los estudiantes.

4. Si hay algún arrepentimiento en esta lección

Es porque la base y el nivel de lectura real de los estudiantes son relativamente débiles, por lo que a pesar de que hay tantos entrenamientos de lectura, el El maestro todavía tiene Aunque los estudiantes recibieron una guía cuidadosa, solo unos pocos estudiantes se destacaron en la lectura en voz alta. Esto también muestra que la lectura en voz alta no recibe la debida atención en la enseñanza diaria de la lectura en chino, y la correspondiente guía de lectura en voz alta a menudo se convierte en palabrería vacía y no se puede implementar. Reflexión sobre la enseñanza de la Oda al río Amarillo Parte 2

La poesía valora el pensamiento de imágenes y presta atención a lo implícito. Cuando un poeta describe algo, su propósito a menudo no es decir cómo es la cosa, sino expresar sus propios pensamientos y sentimientos; cuando describe una escena, expresa sus sentimientos a través de la escena, y cuando canta sobre un objeto, expresa sus sentimientos a través de la escena. expresa su ambición a través del objeto. Ya sean imágenes o emociones, todas dependen de la expresión del lenguaje poético. Por tanto, a la hora de enseñar poesía, no debemos volver a pasar de "abstracto" a "abstracto".

“Oda al Río Amarillo” es la segunda parte de la “Cantata del Río Amarillo”. Al comienzo de la clase, presenté a los estudiantes los antecedentes relevantes del trabajo, desde el Incidente del 18 de septiembre hasta varias partes de la "Cantata del Río Amarillo", como "La Balada del Río Amarillo" y "Defendiendo el Río Amarillo". River", que son obras muy familiares para todos. Desde la introducción de los antecedentes históricos hasta la escucha de los dolorosos gemidos de este período de la historia, y desde la percepción general de la "Cantata del Río Amarillo" hasta la comprensión y los sentimientos de la obra musical, los estudiantes tienen una comprensión básica del tema de tal gran trabajo. Durante la clase, los estudiantes básicamente pueden comprender los pensamientos y sentimientos del autor analizando el tema del texto. Todos dijeron que al recitar esta letra, debían reflejar una especie de gemido bajo la opresión, mostrar el dolor y la indignación del pueblo por la muerte de familiares, la separación de esposas e hijos y la pasión de todo el pueblo unido para luchar en la guerra. Si los estudiantes pueden hablar sobre esto, podemos saber que básicamente pueden captar el tema y la idea del trabajo.

Cuando enseñaba "Oda al río Amarillo", también canté "Yellow Water Ballad", "Yellow River Cantata", "Man Jiang Hong" y otras canciones para los estudiantes basadas en mis propias opiniones y canciones simples. comprensión musical, para que los estudiantes primero perciban las obras desde una perspectiva macro y conviertan las cosas abstractas en una concreción vívida, sentando las bases para el siguiente análisis del texto. Aunque se dedica mucho tiempo a presentar los antecedentes y las obras, el efecto de enseñanza es. logrado con el doble de resultado con la mitad del efecto. Reflexión sobre la enseñanza de la Oda al río Amarillo Capítulo 3

Durante mucho tiempo estuve dudando si enseñar "Oda al río Amarillo" en clases abiertas, porque esta clase no tiene mucha trama, lo principal es leer en voz alta, y luego le pregunté a x Después del maestro, el maestro x dijo que esta clase se puede convertir en una clase abierta centrada en la lectura en voz alta.

En el proceso de preparación de las lecciones, después de observar varias clases abiertas, tuve una idea general de la enseñanza: usar "lectura" durante toda la clase, escuchar la recitación, leer solo, mostrar leer, analizar la lectura, leer juntos ... El espíritu majestuoso y heroico de este texto también debe mostrarse a través del proceso de lectura, tan pronto como pensé en leerlo, decidí qué clase enseñar. en la clase con voces muy altas y ruidosas, son más adecuadas para leer en voz alta. Pueden revitalizar la atmósfera de la clase, así que decidí enseñar esta lección en una clase. Durante el diseño de enseñanza específico, descubrí que habría muchas preguntas: En primer lugar, ¿debería tocar la canción "Oda al río Amarillo" antes de clase? ¿O sería más apropiado jugar a "Defender el Río Amarillo"? En segundo lugar, ¿cómo determinar el orden de "lectura"? ¿Deberíamos leer juntos primero o leer en detalle primero? Cuando los estudiantes presenten, ¿deberían trabajar en grupos o individualmente? Luego surgieron preguntas como qué proceso debería integrarse en el análisis del artículo... Cuando realmente no podía resolver estos problemas, le pregunté al Maestro. Él me ayudó a implementar los puntos determinados poco a poco, y antes me sentí seguro. dando la conferencia.

Las conferencias comenzaron y los estudiantes cooperaron muy bien. También sabían que había un maestro que estaba muy enérgico escuchando las conferencias. "Defending the Yellow River" reproducido antes de la clase llevó a los estudiantes a una atmósfera apasionada. Cada vínculo estaba estrechamente conectado y los estudiantes cooperaron mucho en clase. Se pueden ver las expresiones en los rostros de los maestros que escuchaban la clase. De vez en cuando sal sonriendo. Después de más de un mes de entrenamiento, la sensación de nerviosismo en el podio ya no existe y me siento más seguro y tranquilo. Durante la sesión de presentación, no pedí que los individuos ni los grupos hicieran presentaciones, sino que les permití elegir por su cuenta. Algunos grupos estaban muy activos y se quedaron insatisfechos después de leer la recitación. Cada vez que pedí a alguien que leyera, todos levantaron la mano. , y fueron muy especiales y muy felices. Después de que las primeras partes fueron presentadas por grupos, pensé que la última parte también sería leída por grupos. Inesperadamente, un niño se levantó y dijo: "Déjame leer la sección del maestro yo solo. Sé que él realmente está en esta clase. ." Me solté. Normalmente soy un chico muy tímido, pero esta vez tomé la iniciativa de expresarme. Me sentí muy feliz. Una vez terminada la clase, los profesores que asistían a la clase salieron del aula uno tras otro, pero los estudiantes aún estaban inmersos en la pasión de la "Oda al río Amarillo" y espontáneamente recitaron "No ves el agua de el río Amarillo que sube del cielo, corriendo hacia el mar. Vuelve, ¿no ves el triste cabello blanco del espejo en el salón principal...?,

Debes saber que ellos. No he aprendido esta canción "The Wine Will Come in", pero ya pueden recitarla espontáneamente. Mis alumnos me impresionaron. Nos conmovió su interpretación.

Al evaluar la clase, fue el profesor Zhang quien comentó sobre nosotros: He logrado un gran progreso en comparación con la última vez. He comprendido el punto clave de la enseñanza de poesía, que es leer y seguir leyendo. En el proceso de lectura, los estudiantes también pueden sentir las emociones que debería tener este artículo. Los enlaces están muy cerca y los estudiantes también se sintieron conmovidos en clase. Todavía existen algunos problemas, como no proporcionar respuestas oportunas a las preguntas poco claras de los estudiantes, demasiadas palabras habladas "correctas o incorrectas", etc.

A través de esta conferencia, he crecido y ganado mucho. Continuaré trabajando duro en la enseñanza futura y esforzándome por ser mejor y más destacado. Oda al río Amarillo Reflexión docente Parte 4

Olvidé qué celebridad lo dijo, pero la fórmula de crecimiento del maestro es: crecimiento = experiencia + reflexión. Significa que si un maestro no reflexiona con frecuencia, nunca progresará.

Después de cada clase, los docentes reflexionan sobre las ganancias y pérdidas en su enseñanza. Estas experiencias y aprendizajes pueden convertirse en la base para la mejora y perfeccionamiento paulatino de la futura labor docente.

Hace unos días impartí una sección de “Oda al Río Amarillo”. Estaba bien preparado cuando estaba preparando la lección. Tomé en cuenta las diversas situaciones que los estudiantes tendrían en clase. La conferencia comenzó sin problemas y todo salió como esperaba. Quiero lograr la comprensión del tema del artículo a través de múltiples formas de lectura y exigir que los estudiantes lean en un tono de "elogio" y "elogio". Durante la enseñanza, también pensé en utilizar la música para ayudar a la enseñanza, para que los estudiantes puedan ser más perceptivos al analizar. Sin embargo, expuse demasiado por adelantado, lo que restringió los discursos de los estudiantes e hizo que la atmósfera del aula pareciera "normal".

La emoción a la que quería llevar a los estudiantes no llegó como esperaba. . El ambiente del aula afecta el estado de ánimo del profesor. Los profesores no son santos.

Mi estado de ánimo también estaba algo deprimido involuntariamente, pero hacia el final, un factor accidental puso a toda la clase patas arriba. Les preguntaba a los estudiantes si podían pensar en otras obras que mostraran la defensa del país. Un estudiante gritó la canción de la clase "Lealtad a la Patria" y un estudiante nuevo dijo: "¡Aún no la hemos cantado!". Acepté dejar que toda la clase de antiguos alumnos y nuevos alumnos cantaran juntos. Aunque el horario había cambiado, toda la clase alcanzó un clímax emocional, hasta el punto de que durante la enseñanza posterior de una unidad, los alumnos cantaban "Jing". Zhong" al unísono en cada clase. "Servir al país".

A través de este incidente, me volví más consciente de que el nuevo tipo de aula pone más énfasis en el tacto y la adaptabilidad de la enseñanza de los maestros. Si analizamos algunas de las formas ingeniosas e ingeniosas en el aula y llevamos a cabo el pensamiento racional, podemos convertirnos en buenos recursos didácticos. Reflexión sobre la enseñanza de la Oda al río Amarillo Parte 5

"Oda al río Amarillo" es un poema que expresa el corazón directamente en el segundo volumen del libro de texto chino para séptimo grado publicado por Educación Popular. Prensa. Es la letra de "Oda al Río Amarillo" en "Cantata del Río Amarillo". Con su melodía de lucha y el espíritu rebelde e ingobernable del río Amarillo, el poema elogió con entusiasmo el espíritu grande y fuerte del río Amarillo e inspiró a la nación china a avanzar con valentía. Con su impulso majestuoso y su espíritu heroico épico, ha infectado a generaciones de chinos y tocado los corazones de todos los descendientes de Yan y Huang.

1. Experimentar la belleza del lenguaje y la concepción artística con la ayuda de la lectura estética.

Centro mi enseñanza en la lectura emocional. Porque siempre creo que si los estudiantes pueden leer poemas con emoción y emoción, será muy beneficioso captar el tema ideológico del artículo. En el aula, doy gran importancia a despertar los sentimientos personales de los estudiantes, estimular su conciencia de cuestionamiento, guiarlos a participar activamente en el aula y devolverles a ellos mismos los pensamientos, emociones y experiencias adquiridas en el aula para mejorar su alfabetización personal en chino. .

2. El espíritu de independencia, investigación y cooperación de los estudiantes se reflejó plenamente.

En clase, los estudiantes escucharon música áspera y poderosa, vieron imágenes fascinantes y hablaron sobre sus logros. Los estudiantes entraron en la situación y se entusiasmaron. Los estudiantes trabajan en grupos para leer en voz alta, y los maestros y estudiantes trabajan juntos para leer en voz alta, llevando la enseñanza a un clímax.

3. La capacidad del aula es grande y los vínculos del aula están estrechamente conectados

Esta clase tiene una gran capacidad para escuchar canciones, leer poemas y apreciar poemas. Esta lección se centra en la "Oda" y utiliza la "Oda" como tema en todo momento, de modo que el patriotismo y el amor impregnen toda la clase. Alcanzar de forma natural los objetivos de la educación moral y estética. Reflexión sobre la Enseñanza de la Oda al Río Amarillo Parte 6

La poesía valora el pensamiento de imágenes y está implícita. Cuando un poeta describe algo, su propósito a menudo no es decir cómo es la cosa, sino expresar sus propios pensamientos y sentimientos; cuando describe una escena, expresa sus sentimientos a través de la escena, y cuando canta sobre un objeto, expresa sus sentimientos a través de la escena. expresa su ambición a través del objeto. Ya sean imágenes o emociones, todas dependen de la expresión del lenguaje poético. Por lo tanto, cuando enseñes poesía, no debes volver a pasar de una abstracción a otra. Los profesores pueden aprovechar al máximo el atractivo de las expresiones y los movimientos; la intuición de los dibujos en la pizarra del profesor y el uso de bandas sonoras grabadas y material didáctico CAI para convertir la abstracción en imágenes. Todas las actividades estéticas en la enseñanza de la poesía comienzan con la percepción directa de los objetos estéticos por parte de los estudiantes y se enriquecen y profundizan continuamente en el proceso.

1. Con la ayuda de la lectura estética.

La llamada lectura estética se refiere a leer en voz alta con ritmo y emoción (palabras de Ye Shengtao). La poesía se trata principalmente de experimentar la belleza del lenguaje y la concepción artística a través de una lectura rítmica y emocional.

Para leer bellamente la poesía moderna, primero debes captar su contenido ideológico y determinar el tono emocional basándose en el contenido ideológico. Establecer la velocidad del habla según las necesidades emocionales. "Oda al río Amarillo" canta sobre el poder atronador y el sonido rugiente del río Amarillo, y también escribe sobre el espíritu de la nación china que no teme a las dificultades ni a los peligros, tiene el coraje de explorar y avanzar con valentía. Combinado con las características de la época, ¡se lee apasionado, vigoroso y trágico! Luego, de acuerdo con la concepción artística del poema, determine la lectura ligera, la lectura acentuada y el sonido largo y el sonido corto, y lea el encanto del poema. El formulario es flexible y diverso. Los profesores pueden leerlo como modelo y los estudiantes pueden leerlo individualmente, en grupos o juntos.

2. Con la ayuda de la música.

El. Los antiguos decían: Todos los sonidos nacen del corazón. La experiencia que la gente tiene de la música es un sentimiento espiritual, pero las obras literarias ordinarias pueden no producir resonancia espiritual. La música de "Oda al Río Amarillo" es magnífica, apasionada y profunda. Expresa rápidos peligrosos en desfiladeros, olas furiosas, remolinos, rocas y cascadas, y alaba la majestuosidad y la larga historia del Río Amarillo. Después de que los estudiantes escucharon, se llenaron de pasión y emociones incontrolables. Se sintieron agitados y edificados por ello.

En definitiva, no sólo debemos explorar objetos estéticos que aporten un rico valor estético, sino también utilizar todos los medios posibles, como el uso de imágenes, fotografías, música, lectura estética, empatía, etc., para Enriquecer la percepción estética de los estudiantes, permitirles tener una comprensión profunda y una iluminación del contenido ideológico de las obras poéticas y crear una fuerte resonancia emocional, tiñendo el tono emocional del autor. Por lo tanto, cuando enseñamos poesía, debemos explorar plenamente la belleza de la poesía misma, para que los estudiantes puedan sentir que incluso la filosofía aburrida es hermosa y puedan aceptar esa belleza. Sólo así todo el proceso de enseñanza de la poesía podrá estar envuelto en una atmósfera y un estado de ánimo específicos creados por profesores y estudiantes, de modo que los estudiantes puedan percibir y apreciar la belleza en una atmósfera de aula armoniosa, entusiasta, vivaz y estética. Reflexión sobre la enseñanza Oda al Río Amarillo 7

"Oda al Río Amarillo" fue creada en 1939, cuando el humo de la pólvora llenaba el aire y los fuegos de las balizas ardían por toda nuestra tierra de China... Esa era especial fue lejos de los estudiantes de hoy, así que estaba preparando lecciones. Se diseñaron cuatro secciones principales: comprensión perceptiva del Río Amarillo (estimulando los sentimientos iniciales de los estudiantes en forma de imágenes y videos recitando la Oda del Río Amarillo y explorando el espíritu del río Amarillo); Yellow River (lectura para el sentido, lectura para la comprensión y lectura para el gusto) (tres pequeñas preguntas para ampliar los horizontes de los estudiantes); El punto más importante y difícil es guiar a los estudiantes a experimentar las emociones que transmiten las obras durante la lectura.

Después de que una clase terminó apresuradamente, encontré dos deficiencias:

1. El papel de la "lectura" en la enseñanza de la poesía no cumplió su función.

Aunque el proceso de enseñanza se guía por la lectura modelo y la lectura libre de los estudiantes, la lectura libre de los estudiantes rara vez se muestra. Aunque los estudiantes reciben instrucciones sobre cómo leer en voz alta, los maestros utilizan la lectura de los estudiantes en orden. para completar las tareas docentes, por lo tanto, se ve muy comprometido durante la ejecución.

2. No se destaca la “posición de sujeto” de los estudiantes en la docencia presencial.

A lo largo de la enseñanza en el aula, el profesor plantea preguntas y guía a los estudiantes para aclararlas, lo que demuestra que los estudiantes son pasivos en el aprendizaje. Por lo tanto, el ambiente del aula es relativamente rígido. y se cultiva su capacidad de aprendizaje, aprendizaje del pensamiento, etc., por lo que la eficiencia del aula es baja.

Ante la impartición presencial de esta clase, me di cuenta de los malos hábitos en la enseñanza, por lo que planeo mejorar mi futura docencia a partir de lo siguiente:

1. Dar rienda suelta a la posición dominante de los estudiantes.

Los estudiantes son participantes en el aprendizaje, por lo que los profesores deben utilizar múltiples canales para movilizar la conciencia de los estudiantes sobre la participación en el aula. Por ejemplo, se realizaron mejoras durante la docencia en clase y se diseñaron concursos en la sección de lectura, incluyendo concursos individuales, concursos grupales y concursos de lectura masculinos y femeninos. De esta forma, los alumnos participarán uno tras otro y experimentarán el contenido del poema durante la lectura, y naturalmente se resolverán los siguientes enlaces. Entonces, mientras lo notes, puedes pensar en ello, y si puedes pensar en ello, puedes hacerlo.

2. En la enseñanza de la poesía, debemos centrarnos en la función del alma de "lectura".

Con buenos artículos, naturalmente puedes sentir su encanto al leerlos en voz alta, especialmente en la enseñanza de poesía, la "lectura" debe realizarse en todo el aula. Vagando por el mundo de las palabras, "comparando el corazón con el corazón", sintiendo lo que siente el poeta, pensando lo que piensa el poeta y leyendo los sentimientos también se puede leer el significado profundo. Este es un disfrute artístico para los estudiantes. Después del mismo ajuste, el artículo "Oda al río Amarillo" en una clase solidificó la "lectura". Durante la lectura, los estudiantes de repente sintieron que la palabra clave que gobernaba la letra era "esperanza". , el río Amarillo "en el artículo, los estudiantes Los estudiantes también pueden conocer la función.

Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en la clase. Me gustaría agradecer a mis compañeros por señalar mis deficiencias en esta clase sin reservas, para que pueda estudiar más. ¡Una lección lamentable! ¿Pero quién puede decir que la enseñanza no es un arte lamentable? Solo espero que en esta clase pueda reflexionar más claramente sobre la enseñanza, entenderme a mí mismo y mejorarme. Reflexión sobre la Enseñanza Oda al Río Amarillo Capítulo 8

"Oda al Río Amarillo" es la letra del segundo movimiento de la famosa obra musical "Cantata del Río Amarillo". La obra crea una imagen grande y fuerte. del río Amarillo en forma de oda cálida, con lenguaje y aspectos líricos, es fácil de entender y tiene emociones apasionadas. Es un buen ejemplo para que los estudiantes reciban educación en poesía y aprecien el arte de la nueva poesía. Buen tema para que los estudiantes reciban educación sobre patriotismo y fortalezcan su entusiasmo patriótico. Al preparar las lecciones, instintivamente creo que movilizar las emociones de los estudiantes es, por supuesto, el primer requisito previo para una buena lección en la enseñanza de géneros similares a la poesía. Por lo tanto, mi diseño de enseñanza se centra en guiar a los estudiantes a leer emocionalmente y a captar la parte principal de la letra en su conjunto como la clave para una comprensión profunda del texto. Al asignar tareas previas al estudio, pedí a los estudiantes que utilizaran el material didáctico "Interpretación completa" para comprender completamente los antecedentes históricos de la escritura de este poema. Al mismo tiempo, durante la primera lectura del texto, les pedí que lo hicieran. comprender a grandes rasgos los simples sentimientos patrióticos que impregnan las líneas de este texto.

En el aula, mi primera etapa de enseñanza se centra en eliminar obstáculos para nuevas palabras. Con la premisa de que los estudiantes puedan leer el texto, luego entraré en la segunda etapa de enseñanza de lectura emocional y comprensión. Antes de entrar en la fase de enseñanza de la comprensión lectora, ¿cómo guiar a los estudiantes sordos a leer poesía de forma emocional? Este ha sido un problema difícil que me ha preocupado durante mucho tiempo. En las escuelas generales, la mayoría de los profesores utilizan "Defending the Yellow River" como música de fondo para despertar el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, a fin de lograr el efecto didáctico de contagiar emociones y profundizar la comprensión de la poesía. Pero nosotros, los estudiantes sordos, no podemos oír ni sentir el poder conmovedor de la música. Por lo tanto, de acuerdo con las características de los estudiantes sordos, los guié para que presentaran los poemas en forma de lenguaje hablado, lenguaje de señas y lenguaje corporal, y inesperadamente logré buenos resultados de enseñanza.

Mi enfoque específico es: Primero, unificar la lengua de signos antes de leer. En este poema, la mayoría de las palabras y oraciones se pueden expresar en lenguaje de señas, pero todavía hay algunas oraciones que no se pueden expresar apropiadamente. Cuando esto suceda, guiaré a los estudiantes para que resuelvan el problema a través del lenguaje hablado y corporal. En segundo lugar, al leer en voz alta, utilice correctamente el peso y el peso de los gestos para "leer" la emoción del poema y esfuércese por leerlo apasionada y trágicamente, leer el impulso del rugido del río Amarillo y leer el gran y fuerte espíritu de La unidad de la nación china en la guerra de resistencia. Esta lectura sólo puede estar en consonancia con el tono general de lectura de esta lección. Finalmente, sobre la base de la lectura familiar y la comprensión de los poemas, se pide a los estudiantes que reciten y escriban los textos. Mirando hacia atrás en la enseñanza de "Oda al río Amarillo", utilicé la "lectura" distintiva de los estudiantes sordos con ambas manos y la boca para recorrer la clase. A través de la "lectura", los estudiantes se dieron cuenta firmemente de que los sentimientos de alabanza. El río Amarillo y el elogio a la gran nación china se expresaron claramente en el reverso del papel. Estimuló en gran medida el orgullo nacional y el entusiasmo patriótico de los estudiantes sordos, y la enseñanza logró los resultados esperados. Oda al río Amarillo Reflexión sobre la enseñanza Capítulo 9

Todavía recuerdo que durante una actividad de enseñanza e investigación en la escuela, le dije a mi maestro de chino de la escuela secundaria, el maestro Cheng: "Maestro Cheng, realmente quiero revive el sentimiento de la escuela secundaria. Puedes enseñarnos. Escuchemos la clase ". El maestro Cheng se palmeó el pecho y dijo en voz alta: "Está bien, ¿qué clase quieres escuchar?". Nuestro grupo gritó unánimemente: "Oda a la Río Amarillo". Se acabó la broma. Durante más de diez años, he escuchado innumerables clases abiertas en el campus, pero "Oda al río Amarillo" nunca se ha tomado en serio.

Creo que este es un tipo de texto con el que los profesores chinos nunca están contentos y nunca elegirán enseñar en clases públicas.

Hoy leí "Oda al río Amarillo". En este momento, mi confianza es como el agua del río Amarillo que fluye a miles de kilómetros, pero mis pensamientos están haciendo olas.

Preparé mis lecciones cuidadosamente. Vi dos videos de enseñanza e imprimí algunos registros de enseñanza. Después de aprender plenamente de las fortalezas de cada uno, estudiamos los objetivos de enseñanza de la segunda unidad, que se pueden resumir en tres:

1 Leer en voz alta repetidamente para percibir el contenido ideológico

. 2. Aprender habilidades de aplicación del lenguaje

3. Cultivar el patriotismo. Sé que un poema así se puede escribir de forma sencilla. La lectura en voz alta sirve como hilo conductor en todo el aula. Sin embargo, si solo se lee en voz alta, me temo que el análisis del lenguaje fallará y faltará el contenido más efectivo de la clase de idioma chino; clase. Luché durante mucho tiempo y decidí no soltarme.

Las tres grandes secciones tomaron forma en mi mente.

Primero lea en voz alta (cobra impulso) - pruebe el idioma (sustancia) - capte la realidad (sublimación)

Sin embargo, secciones tan divididas me hicieron ignorar lo más importante del idioma chino. "Pindu" es en realidad una familia. Al brindar orientación de lectura, los estudiantes saben centrarse en las palabras clave. Los estudiantes dijeron que se debe enfatizar "correr" en "correr hacia el sureste" y "dividir" en "dividir entre el norte y el sur" para expresar el impulso de. el agua del río Amarillo, y "mira el río Amarillo" "Wang" debería leerse más... Asentí con frecuencia. Quería seguir la tendencia y profundizar. "Ben" escribió la velocidad del agua y mostró el impulso. del río Amarillo Luego "Wang" fue reemplazado por "Look", que tiene un efecto efectivo. Sin embargo, de repente aparecieron claramente en mi mente las ideas para el aula que ya había diseñado. Ahora que he analizado el idioma, ¿qué debo hacer en el siguiente paso? También diseñé el formato de la clase de poesía impartida por el famoso maestro Hong Zhentao. Lo seguí para hacer preguntas de demostración desde la perspectiva del lenguaje y luego dejé que los estudiantes hicieran sus propias preguntas desde la perspectiva del intercambio y la comparación de palabras. La clase fue animada y reflejó efectivamente al alumnado, el efecto de enseñanza también es particularmente bueno. Si ahora puedo resolver de forma natural la apreciación del lenguaje, ¿qué debo hacer a continuación?

Después de un momento de vacilación y conflicto, decidí ir según lo planeado, al menos dentro de mi control. Pero cuanto más desciendes, más peligroso y confundido te sientes. Esta apreciación de palabras se ha abordado brevemente en la guía de lectura. La clave es que no importa cómo los estudiantes encuentren palabras para reemplazarlas, la esencia es casi la misma. "Correr", "levantar", "partir", "rodar", "olas furiosas", etc., todos muestran la belleza del impulso y el poder del río Amarillo. Básicamente, esta sesión de apreciación ha entrado en una etapa aburrida y repetitiva. Los comentarios de la maestra Ma dieron en el clavo. Me acabo de dar cuenta de que la guía de lectura sin un análisis sustancial es como un castillo en el aire, y que "probar" y "leer" se pueden integrar de forma natural. Debido a mi separación artificial, perdí mucho tiempo en el aula, que podría haber sido utilizado para conectar con la realidad y ampliar la profundidad. He diseñado para presentar el incidente de "la negación del alcalde de Nagoya de la masacre de Nanjing" que está causando un gran revuelo en Internet al final. Creo que el poeta encenderá el entusiasmo patriótico de los estudiantes y arderá intensamente en el conflicto real. entonces esto El encanto ideológico de la clase es evidente. Es solo que a mí, como profesora, me falta la sabiduría para adaptarme y la profundidad de interpretación del texto.