Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para el tercer grado de la escuela primaria
Artículo 1 Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para tercer grado de primaria El texto "Golondrinas" escribe principalmente sobre la escena en la que las flores de durazno están en plena floración, los sauces verdes. revolotean y las golondrinas vuelan. De acuerdo con las características del libro de texto y los requisitos didácticos de este grado, he posicionado los objetivos didácticos de esta lección de la siguiente manera:
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y recitar pasajes favoritos.
2. Comprenda el texto, comprenda las frases que describen las golondrinas y la primavera, y sienta la vivacidad y la belleza de las golondrinas y la vibrante escena de la primavera.
3. Leer y escribir correctamente palabras como “traga, ve al mercado”. De acuerdo a las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, el enfoque de enseñanza que determiné es: leer el texto emocionalmente y recitar lo que guste. párrafo. La dificultad de enseñar es apreciar la vivacidad y la ternura de las golondrinas y la vibrante escena de la primavera. Presté atención a la implementación de las siguientes estrategias de enseñanza en mi enseñanza:
1. La lectura como tema principal es el tema principal de la enseñanza de chino en el aula de hoy.
Al enseñar esta clase, Pongo la lectura en voz alta como una posición muy importante, enfatizando "la lectura como base, el habla como ayuda a la lectura". Creo que el proceso de aprendizaje de un idioma es en realidad el proceso de internalización continua del lenguaje externo. El medio para lograr este proceso de internalización es leer en voz alta. Por lo tanto, animo a los estudiantes a leer y comprender por sí mismos, evitar que los maestros hablen demasiado y hagan demasiadas preguntas, y defiendo firmemente "leer primero, leer en lugar de hablar, hablar para impulsar la lectura y preguntar para promover la lectura". Deje que los estudiantes lean para sí mismos, piensen mientras leen, discutan entre ellos e imaginen mientras leen para aprender a leer en voz alta, comprender palabras, desarrollar el sentido del lenguaje y aceptar la influencia sutil del lenguaje. "El autor tiene un estado de ánimo y sólo podemos acercarnos cuando él ingresa al país". Por lo tanto, "comprender las emociones después de ingresar al país" es el estado de enseñanza que siempre he perseguido.
2. La creación de situaciones juega un papel extremadamente importante en la enseñanza del chino, especialmente en la enseñanza del chino de grados inferiores.
Todo lo que los estudiantes describen en el texto sólo puede movilizarse en la situación. Todos los sentidos les permiten observar, sentir y operar activamente en situaciones, de modo que puedan acumular y aplicar su comprensión del idioma. Al enseñar esta lección, pensé mucho en crear la situación:
1. Experimentar la situación a través de la vida:
Esta lección permite a los estudiantes experimentar el resorte de la vida. . Antes de clase, permita que los estudiantes presten atención al paisaje primaveral que los rodea, o recopile fotografías sobre la primavera y lea poemas y artículos que elogien la primavera, para que los estudiantes puedan tener una experiencia personal de la primavera. Se puede ver que la experiencia que adquieren los estudiantes puede ayudarles a comprender y sentir el texto.
2. Situación de reproducción de imágenes:
De acuerdo con las características de los materiales y materias didácticas, en esta clase utilicé la enseñanza asistida por multimedia, imágenes exquisitas y música adecuada para profundizar el comprensión del texto Los sentimientos intuitivos de la concepción artística descrita, como hierba verde, hojas de sauce, flores, arroyos, montañas verdes y aguas verdes, golondrinas, mariposas, etc., permiten a los estudiantes apreciar las características y la belleza de la primavera. Desde este punto de vista, el uso adecuado de la enseñanza asistida por multimedia permite a estos estudiantes de grados inferiores con experiencia de vida limitada y experiencia de vida superficial no solo tener el lenguaje y los personajes en sus ojos, sino también las imágenes e imágenes correspondientes. corresponden a las "imágenes". "Imagen" a su vez despierta "emoción".
3. Arrepentimientos
1. Al aprender las oraciones metafóricas en el tercer párrafo natural, durante la enseñanza, sentí que los estudiantes podían entenderlas fácilmente, no los guié o los guié. Imagínese, algunos estudiantes simplemente no entienden "Esperando componer un himno de primavera", lo que tiene un ligero impacto en el efecto de enseñanza.
2. El control de la enseñanza no es lo suficientemente flexible y eficaz, y es necesario mejorar el tacto docente. Deberíamos fortalecer nuestro estudio en este aspecto en el futuro.
Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para alumnos de tercer grado de primaria El texto "Lotus" utiliza "mi" sensibilidad como pista para escribir sobre la belleza del loto. ¿Cómo guiar a los estudiantes a apreciar esta belleza mediante la lectura del texto? Esto es lo que hago en la enseñanza: primero guiar a los estudiantes para que aclaren el orden de la descripción del texto y luego guiarlos para que comprendan cómo escribir la belleza del loto en el texto "Mirando el loto".
A través de la lectura de modelos, se guía a los estudiantes para que enriquezcan la belleza de la postura, el color y la belleza dinámica del loto que sintieron en el texto "Mirando el loto" en el texto "Alabando al loto", y luego les piden que lean esto. texto emocionalmente parte del texto, de esta manera, cuando los estudiantes leen "Mira ésta, es hermosa; mira aquella, también es hermosa", el elogio va más allá de las palabras, y llega la lectura de este charco de flores. a la vida". Finalmente, inspiré a los estudiantes a imaginar, convertirse en el "yo" del texto, convertirse en una flor de loto en el estanque y experimentar la situación: ¿Qué pasa si sopla una ráfaga de viento, qué pasa si el viento se detiene, qué pasa si la libélula? vuela y me dice cómo volar temprano en la mañana. Feliz pececito, cuéntame qué buen sueño tuve anoche.
Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para tercer grado de primaria "Comprender todo con una sonrisa":
En el estudio de este texto, intenté Capte algunas palabras clave: "Cielo", "Gran desgracia, fuerza, sonrisa", son estas palabras para comprender la valentía y la fuerza de Sang Lan.
El artículo se centra en los párrafos naturales 3 a 6, que también son el punto de inflexión para comprender "soportar todo con una sonrisa". Después de percibir inicialmente el texto, los estudiantes pueden encontrar la palabra "fuerte". Por lo tanto, se pide a los estudiantes que lean el texto más profundamente: "¿De qué oración se puede entender la fortaleza de Sang Lan?" Se anima a los estudiantes a analizar las palabras y oraciones, leerlas y comprenderlas. Por ejemplo, las palabras "jadeando y sudando profusamente" permiten a los estudiantes relacionarse con la realidad de su propia vida e imaginar en qué circunstancias estarían jadeando y sudando profusamente. Al comparar las dos, los estudiantes comprenderán la difícil situación de Sang Lan. una comprensión más profunda, también entiendo lo fuerte que es sonreír ante las dificultades y el dolor. Utilice la lectura para promover las emociones y, al mismo tiempo, comprenderá mejor las emociones mientras lee.
Al mismo tiempo, estas palabras y frases clave son también un reflejo concreto del método de redacción del artículo. El tercer grado es la etapa inicial de composición y requiere orientación sobre métodos de escritura. El requisito de composición de esta unidad también trata sobre escribir sobre personas. La incorporación de orientación sobre métodos de escritura en la enseñanza de textos allanará el camino para la práctica de composición posterior de los estudiantes.
Después de leer y comprender, utilice esta pregunta para completar los espacios en blanco para resumir:
Cuando Sang Lan estaba acostada en la cama sin poder moverse, movió a sus compañeros de equipo.
Cuando Sang Lan cooperó con el médico para el tratamiento, el médico la conmovió.
Cuando Sang Lan completó una acción simple, movió a las personas a su alrededor.
Frente a innumerables personas que se preocupaban por ella, Sang Lan mantuvo la calma, lo que conmovió a todos.
Esta pregunta es un resumen general de los párrafos naturales del 3 al 6 y también es una buena capacitación en transferencia de idiomas para los estudiantes. Ya sea usando palabras y oraciones del libro o resumiendo con sus propias palabras, los estudiantes deben comprender el texto antes de poder responder esta pregunta para completar los espacios en blanco. No solo adquirí el contenido del libro de texto, sino que también practiqué el aprendizaje del idioma y, al mismo tiempo, profundicé aún más mi comprensión de las emociones del texto.
Cuando el "toque" se profundizó paso a paso, conmovió a los compañeros, a los médicos, a la gente de alrededor, a todos y a los estudiantes. Cuando los estudiantes leyeron al unísono, estaban llenos de afecto y admiración, y sus voces transmitían una profunda conmoción. Por eso, cuando finalmente regresaron al centro y leyeron juntos el tema "soportarlo todo con una sonrisa", los alumnos entendieron el significado de esta frase en el tema.
Debido a que el tema de investigación de nuestro grupo de grado es: a partir de palabras clave en las clases de lectura, capacitaremos a los estudiantes para combinar lectura y escritura. Por lo tanto, creo que esta clase debe ceñirse al tema de investigación y, en la formación final del idioma, los estudiantes tendrán la oportunidad de internalizar la transferencia lingüística del texto. Pero todavía no puedo salir de la trampa de "el maestro habla demasiado" en clase. Ahora, mirando hacia atrás en el proceso de enseñanza, no tengo que hacer tantas preguntas cuando hablo de las oraciones clave en los párrafos 3. 6. Si simplemente dejo que los estudiantes lo hagan ellos mismos leyendo el texto, hablando sobre oraciones conmovedoras y completando preguntas en blanco, la enseñanza debería ser mucho más compacta. Es necesario moderar el lenguaje preciso y exacto, ¡y mi diseño de enseñanza también necesita poner más esfuerzo en moderar!
El texto cuenta sobre un incidente que ocurrió cuando la gente celebraba el Día Nacional en Varsovia, la capital de Polonia.
Bolek es un miembro del equipo discapacitado que depende de muletas para caminar. Los miembros del equipo decidieron ponerlo al frente del equipo para su revisión. Cuando pasó por el puesto de revisión, el público le dio un cálido aplauso. El contenido del texto es relativamente sencillo, pero está lleno de un fuerte cuidado humanista y es una manifestación de igualdad de personalidad ante los derechos. Esto es consistente con nuestro tema de investigación de hoy: "Centrarse en las personas o las lecciones en clase". Con base en el contenido y los objetivos de enseñanza de esta lección, el proceso de enseñanza que diseñé es:
1. Introducción de la pasión, inspirar la mente que aprende
Prestar atención a las clases y prestar atención a las personas debe ser armonioso y unificado. La enseñanza en el aula utiliza materiales didácticos como medio para cultivar el desarrollo armonioso de los estudiantes. Cuidar a los estudiantes, motivarlos y estimular su deseo de aprender son particularmente importantes. Al comienzo de la clase, diseñé cuidadosamente el diálogo para centrarme de cerca en las palabras de evaluación "este tipo es increíble, estos tipos son increíbles" y combiné inteligentemente el contenido del texto con los estudiantes. Al elogiar a Bolek por ser increíble. Entonces lo motivé. El aprendizaje de toda la clase también debe ser excelente. El profesor siempre presta atención a su diseño. Su esencia es el estímulo a los alumnos y el respeto por la personalidad.
2. Comprenda las emociones mientras lee y preste atención a la experiencia emocional.
Los artículos no son cosas crueles, sino una combinación orgánica de entrenamiento del lenguaje, pensamientos y sentimientos. Para permitir que los estudiantes tengan una comprensión más profunda del hermoso espíritu de bondad, amistad y respeto mutuo entre Bolek, quien es físicamente discapacitado y fuerte, y los miembros del equipo de niños, diseñé tres lecturas. La primera vez, se guió a los estudiantes para que leyeran la frase de Bolek participando en la revisión, y se les pidió que imaginaran el estado de ánimo de Bolek en ese momento mientras leían. La segunda vez, se guió a los estudiantes para que leyeran las palabras del capitán para comprender mejor las palabras. El alma y la personalidad solidarias de los miembros del equipo. La tercera guía Lea las palabras de los miembros del equipo y los comentarios de la audiencia y sienta el alma hermosa. Por lo tanto, utilizo la lectura práctica, la lectura guiada, la enseñanza de la lectura y la lectura emocional para guiar a los estudiantes a experimentar, comprender y comprender mientras leen.
3. Respetar las diferencias y promover la mejora general.
Prestar atención a cada alumno y no dejar que ningún alumno se quede atrás es la filosofía de educación de calidad que debemos seguir. Respetar a cada estudiante y prestar atención a sus diferencias individuales también son requisitos básicos para los profesores en la enseñanza. Durante la enseñanza, presto especial atención a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje y los aliento a participar activamente en el aprendizaje. Al diseñar preguntas, logro gradientes conscientemente y cuido a todos los estudiantes. Para las preguntas que son más fáciles de responder, les pediré a los estudiantes con dificultades de aprendizaje que las respondan y les diré "Has progresado nuevamente, gracias por escuchar con tanta atención", "Aunque tu voz no es fuerte, eres muy valiente". , etc. Este tipo de lenguaje de evaluación motivador permite a los estudiantes ganar confianza emocional y respeto, de modo que cada estudiante pueda desarrollarse en diferentes puntos de partida y saborear la alegría del éxito. Sólo así podremos lograr verdaderamente la armonía y la unidad de las personas y. clases.
Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para tercer grado de escuela primaria "Mañana en el pueblo de montaña" es un poema moderno El texto muestra la belleza y la tranquilidad del pueblo de montaña. la paz y la alegría de la vida de la gente en los pueblos de montaña, y expresa el amor y el anhelo por los pueblos de montaña. Antes de leer la conferencia, el maestro pidió a los estudiantes que leyeran las preguntas por su cuenta, discutieran en grupos y se ayudaran mutuamente a responder preguntas. Esto animó a los estudiantes a leer atentamente, pensar activamente, explorar activamente y expresar opiniones independientes y creativas en discusiones grupales. , para que los estudiantes puedan comunicarse plenamente entre sí. Los estudiantes todavía no entienden. Si hay algún problema, simplemente haga preguntas al maestro y la cámara se insertará durante el proceso de enseñanza para resolverlas.
Creo que para hacer de las clases de lectura una verdadera “clase de lectura”, es necesario leer más, pero hay que mejorar a base de más lectura para que los niños realmente puedan comprender y comprender Just. bien. Por lo tanto, en la enseñanza, presto más atención a enseñar a los estudiantes habilidades de lectura correctas y a cultivar buenos hábitos de lectura.
Comprenda el contenido y las emociones del texto, internalice el contenido del texto en el suyo propio y mejore gradualmente la capacidad de lectura de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, siempre insisto en guiar a los estudiantes a experimentar mientras leen y cultivar gradualmente la buena capacidad de lectura de los niños de "leer para el espíritu, leer para el gusto", fortalecer su percepción, fortalecer su experiencia y penetrar en el subconsciente del autor. Nivel, comprender las obras y ser capaz de comprender las obras. Expresar tus propios sentimientos con la ayuda del texto y tus propios sentimientos.
Desde el punto de vista de la escritura, se trata principalmente del uso de técnicas repetidas.
En estas tres estrofas, uno o tres versos de cada estrofa están estructurados de la misma manera, y la frase "entra en el cuadro" se repite seis veces. Esta misma frase se repite a intervalos regulares, lo que no sólo marca el contenido específico de las tres estrofas en términos de trabajo, aseo y ejercicios matutinos, sino que también marca claramente el ritmo del poema, haciendo que la "pintura a tinta" representada en el Las tres primeras estrofas, Salir de la quietud dan vitalidad infinita a la mañana en el pueblo de montaña y dan a la gente una sensación de movimiento.
Capta principalmente las escenas de la vida de las personas por la mañana, a través de las actividades de hombres, mujeres, viejos y jóvenes: pastores pastando, madres ordeñando, hermanas yendo a buscar agua, hermanitas disfrazándose, abuelo haciendo Tai Chi. , hermano corriendo largas distancias, están felices. Las expresiones alegres, sus hermosas ropas y modales bien arreglados, y sus serios ejercicios matutinos reflejan la paz y la belleza de la vida de la gente en el pueblo de montaña.