Habla sobre el arte de dar conferencias.
Enseñar es un arte, y las conferencias también son un arte. En cierto sentido, "hablar" es más exigente que "contar" porque requiere que los profesores expresen el diseño de la enseñanza, el proceso de enseñanza y el contenido de una lección en un lenguaje conciso y preciso en más de diez minutos. maestro. Desde el surgimiento de las conferencias, su arte distintivo, su gran operatividad y su practicidad única han atraído gran atención de la gente, y puede considerarse como una manera de obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo para examinar la calidad de los profesores. Sin embargo, debido a factores como el límite de tiempo para dar una conferencia, la audiencia de la conferencia y los requisitos relacionados, muchos profesores sienten que dar una conferencia es más difícil que impartir una clase, y que es difícil de dominar y de tener éxito.
En primer lugar, debes descubrir cómo enseñar la lección, que es la base del arte de dar una conferencia.
Para explicar la lección con claridad, debes tener una idea clara. es decir, según "qué enseñar─cómo enseñar─ Sólo enseñando con la idea de "Por qué enseñar así" podemos reflejar el esquema de la enseñanza en el aula, ajustarnos a los procedimientos de enseñanza y sincronizarnos con el pensamiento del oyente.
1． Explicar claramente "qué enseñar"
El profesor debe explicar claramente los siguientes elementos: el contenido principal, las características, los objetivos docentes, el enfoque docente, las dificultades, las dudas y la conexión interna entre el contenido de las enseñanzas anteriores y lecciones anteriores y el contenido de esta lección, etc. Espere, permita que los oyentes comprendan el esquema de su contenido de enseñanza en esta clase y atraiga el pensamiento de los oyentes para avanzar simultáneamente con usted, allanando el camino para la interacción entre hablar y escuchar.
2. Aclarar "cómo enseñar"
Aclarar "cómo enseñar" es una parte importante para lograr la comunicación mutua entre hablar y escuchar para lograr el propósito de enseñar. Esto requiere aclarar los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza adoptados en función de las características de los materiales didácticos y las características de los estudiantes, aclarar los pasos de las ideas de enseñanza en el aula, los vínculos estructurales, el diseño de la pizarra, la capacitación en tareas y cómo resaltar los puntos clave y superar las dificultades; , etc.
Por ejemplo, cuando se habla de "Ley de Lenz", si quieres explicar los puntos clave y dificultades de la lección, y la relación entre la dirección del campo magnético de la corriente inducida y la dirección de el campo magnético original, también podría pedirles a los estudiantes que observen la situación cuando el imán se inserta en la bobina (inserte el polo S, inserte el polo N), permitiéndoles sacar conclusiones basadas en los fenómenos experimentales; sacar el polo N y sacar el polo S para verificar las suposiciones de los estudiantes, lo que puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y dar rienda suelta a su inteligencia y luego comparar las conclusiones de los estudiantes; con experimentos, modificarlos y corregirlos, y sacar conclusiones correctas. De esta manera, refleja plenamente el proceso general mediante el cual las personas comprenden las leyes objetivas: práctica (experimento)-comprensión (conclusión)-re-practicación (usar la práctica para probar la conclusión)-re-comprensión (teoría, ley, conclusión), que no sólo destaca los puntos clave, sino que también superó la dificultad: el campo magnético que induce la corriente dificulta el cambio del flujo magnético del campo magnético original.
3． Aclarar "por qué se enseña de esta manera"
Explicar "por qué se enseña de esta manera" es un medio importante para lograr la convergencia de la comprensión de alto nivel entre hablar y escuchar. Esto requiere aclarar la base teórica para enseñar de esta manera, incluida la base del programa de estudios, la base del libro de texto, la base de la intención de escribir el libro de texto, la base de la teoría de la enseñanza, la base de la pedagogía y la psicología, etc. .
Aún tomando como ejemplo la "Ley de Lenz", el diagrama de flujo del diseño de enseñanza es:
Comience presentando nuevas lecciones y estimulando el interés de los estudiantes, y luego comience observando experimentos y preguntando. preguntas (resaltando puntos clave), cómo resolver problemas, con la ayuda de experimentos y multimedia, permita que los estudiantes discutan completamente, guiados por los maestros, y finalmente lleguen a la "Ley de Lenz". Este proceso no sólo completa la transferencia de conocimientos en el libro de texto, sino que, lo que es más importante, implementa el programa de estudios para cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y resumir.
En segundo lugar, debemos descubrir cómo explicar bien la lección, que es la encarnación del arte de dar clase
1. La palabra "nuevo" debe resaltarse en la conferencia
La innovación es la vida del arte, y la innovación puede resaltar el arte de la conferencia. La novedad es la clave de las conferencias: el nuevo diseño (comenzando por presentar la nueva lección, desarrollarla, consolidarla, ofrecer varios enlaces de la nueva lección, atraer a los oyentes y despertar entusiasmo) no puede explicarlo de una manera; de manera sencilla, así que tenga cuidado Estimule el interés de los estudiantes en aprender e inspire la sabiduría de los estudiantes; altibajos, clímax y nuevos medios estrechamente vinculados: utilice multimedia, resalte puntos clave e incluya imágenes y textos;
2. La predicación debe reflejar la palabra "belleza"
La belleza es el núcleo del arte. Al igual que las conferencias, la belleza debe reflejarse en todas partes y brindar a las personas el disfrute de la belleza: belleza contenida: los maestros deben ser buenos para sentir la belleza. de los materiales didácticos y revelando la belleza, refinando la belleza, sublimando la belleza del lenguaje: la belleza del lenguaje del maestro es la clave para el éxito o el fracaso de la conferencia; la emoción es el factor clave en la conferencia; formación del encanto de enseñar arte Si no invierte emociones fuertes y contagia al oyente, tendrá éxito. Es imposible decir que la clase es un éxito. la pizarra es la cristalización artística concebida por los profesores al preparar las lecciones. Tiene un encanto único y brinda a los estudiantes una hermosa influencia del estilo de enseñanza: el estilo de enseñanza es un puente para comunicar las emociones de los profesores y los estudiantes. para perseguir la belleza.
3. Al hablar de conferencias se debe prestar atención a la palabra "dijo".
Los profesores deben comprender los vínculos básicos de esta clase de acuerdo con los requisitos del tipo de clase, hablar de ideas, hablar de procesos, hablar de estructura, hablar. sobre contenidos, hablar sobre formación, hablar sobre métodos de enseñanza, explicar métodos de aprendizaje y explicar a los estudiantes. En el proceso de dar una conferencia, se debe prestar especial atención a los dos puntos siguientes: 1. Enseñar no es lo mismo que dar conferencias. Los profesores no pueden mirar ni escuchar las conferencias para los estudiantes. 2. Enseñar no es lo mismo que memorizar lecciones. Los profesores no deben leer materiales escritos previamente. Por lo tanto, cuando los profesores dan una conferencia, deben centrarse en un espacio de "hablar", resaltar las características de "hablar" y completar el proceso de dar una conferencia.
4. Las conferencias deben capturar un universo "vivo"
El enfoque de las conferencias debe estar en el proceso de enseñanza, completar las tareas de enseñanza, retroalimentar la información docente y mejorar la eficiencia de la enseñanza. En otras palabras, las conferencias enfatizan la racionalidad y el pensamiento. Centrarse en la práctica y la sensibilidad. Por lo tanto, para completar la conferencia en un tiempo muy limitado, debe ser detallada, apropiadamente compleja y concisa, y captar con precisión el grado de habla. Si la conferencia es demasiado auspiciosa y complicada, el tiempo no lo permitirá y la audiencia se sentirá. es innecesario. Si es demasiado breve o demasiado simplista, el contenido básico no podrá transmitirse y el oyente no podrá estar de acuerdo con él. Hay una cuestión de control de "grado". Lo más importante es adaptarse a la situación, ser flexible, contar las características de la clase y explicar la clase de forma ordenada, razonable y eficaz.
5． Al enseñar una lección, debe elegir un "dicho" preciso
Las ideas de enseñanza son la encarnación concreta de las ideas de enseñanza de los maestros en el aula y el concepto básico para implementar el proceso de enseñanza. Al enseñar, los profesores también deben seguir las ideas de enseñanza en el aula. Si pueden implementar "métodos de enseñanza" en torno a las ideas de enseñanza, si pueden guiar los métodos de aprendizaje en torno a las ideas de enseñanza y si pueden "explicar" en torno a las ideas de enseñanza, son sin duda los factores más importantes. Clave para la enseñanza y La clave para conferencias exitosas.
Hay muchas maneras de enseñar, y deben ser diferentes de persona a persona. Deben enseñarse de acuerdo a su aptitud. Deben hablar de las cosas, de las razones, de los experimentos, de la evolución, de los fenómenos, de la esencia. , hechos, leyes, aspectos positivos y negativos. Diga espera. Pero no importa cómo lo diga, debe centrarse en los objetivos de la enseñanza y seguir la línea principal de las ideas de enseñanza en el aula, para evitar que la enseñanza sea arbitraria y mejorar la calidad de la enseñanza.
6. Al dar una conferencia, debe considerar un "punto de discurso".
Aunque el público objetivo de la conferencia no son los estudiantes, estos públicos harán todo lo posible para tratar la lección de la que está hablando desde la perspectiva de los estudiantes. , y examina cada palabra y cada palabra de tu conferencia. Un movimiento. Incluyendo la formulación de objetivos de enseñanza, la implementación de contenidos de enseñanza, la adopción de métodos de enseñanza, resaltando el enfoque de enseñanza, avances en las dificultades de enseñanza, captando los vínculos de enseñanza, así como la enseñanza del lenguaje, tono, expresiones, etc. Por lo tanto, el profesor debe estar en la intersección del pensamiento de la audiencia y el pensamiento de los estudiantes, situándose en el punto crítico entre la preparación de la lección y la conferencia, cambiando la posición del orador, escribiendo la historia, investigando la declaración y considerando los puntos del discurso.
Es cierto que sin la acumulación de cierta experiencia experimental, es difícil alcanzar el estado de encarnar el arte de dar clase; en esencia, el proceso de dar clase está implícito en nuestro proceso de preparación de la lección. De esto se puede ver que prestar atención a la acumulación diaria y fortalecer la atención consciente a la conferencia en el proceso de preparación de las lecciones definitivamente nos permitirá alcanzar la cima del arte de dar conferencias lo antes posible.