Volumen 2, material didáctico de chino para quinto grado (5 artículos)

#courseware# El software didáctico de introducción es un software de curso producido de acuerdo con los requisitos del programa de estudios, mediante la determinación de los objetivos de enseñanza, el análisis del contenido y las tareas de enseñanza, la estructura de la actividad docente y el diseño de la interfaz. Tiene un enlace directo al contenido del curso. El uso de material didáctico puede atraer la atención de los estudiantes, mejorar su estado de ánimo de aprendizaje y, por lo tanto, inducir el interés de los estudiantes en aprender. A continuación se muestra el canal de material educativo.

1. Material didáctico de chino para el segundo volumen de quinto grado

Análisis del libro de texto:

Este artículo presenta principalmente la apariencia del edificio gigante del Coliseo en la antigüedad. Roma y su origen y El destino trágico del gladiador.

Objetivos didácticos:

1. Comprender el aspecto del gigantesco edificio del antiguo Coliseo romano, sus orígenes y el trágico destino de los gladiadores.

2. Estimular la comprensión y el amor de los estudiantes por la igualdad, la libertad y la vida.

3. Conocer los métodos ordenados de observación y escritura del autor.

4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar información y usarla para comprender textos, y desarrollar aún más la capacidad de los estudiantes para comprender oraciones con ciertos significados.

Enfoque docente:

Comprender el origen del Coliseo en la antigua Roma y el trágico destino de los gladiadores.

Dificultades de enseñanza:

Aprender los métodos de observación y escritura del autor.

Ideas didácticas:

Primero, guíe a los estudiantes para que comprendan la majestuosidad y la grandeza del antiguo Coliseo romano a través de imágenes. Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que lean el texto por sí mismos, busquen palabras que cambien el estado de ánimo del autor y los guíen para que comprendan el contenido ideológico que se expresará en el artículo.

Preparación docente:

Courseware

Tiempo de enseñanza:

1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

Estudiantes, ¿conocen el Coliseo en la antigua Roma? Hoy, la maestra les trajo algunas fotografías para que todos las vean.

Después de leerlo, nómbralos y comparte tus impresiones.

2. Percepción de la primera lectura

1. Los alumnos leen por sí mismos el texto, leen la pronunciación de los caracteres y reconocen los glifos con claridad. Piénselo: ¿Qué es lo principal de este artículo?

2. Responde las preguntas anteriores por nombre.

3. ¿Crees que el Coliseo es majestuoso? Dibuja estas descripciones con un bolígrafo. ¿Tienes algún sentimiento nuevo a través de estas descripciones? Nómbralo y dilo.

3. Lee de nuevo para comprender los sentimientos.

1. Guíe a los estudiantes a leer el texto nuevamente y pensar en ello: ¿Cambió mi estado de ánimo antes y después de visitar el Coliseo? Encierra en un círculo las palabras que describen mis cambios de humor y piensa por qué "yo" he cambiado tanto.

2. Los estudiantes explican su comprensión a partir del texto.

3. ¿Puedes utilizar la información que has recopilado para explicar las razones de "mis" cambios emocionales? Guíe a los estudiantes para que comprendan mi cambio de actitud hacia los "gladiadores" de la plaza.

Cuando llegué por primera vez a Roma: sentí urgencia porque era divertido pensar en las peleas entre humanos y animales. Estaba tan feliz en la entrada del Coliseo que me tomé una foto de grupo cuando entré. En el Coliseo, todavía estaba de muy buen humor. Estaba de pie en el rojo brillante. Tenía una asociación con la tierra del Coliseo; después de escuchar la historia, mis sentimientos cambiaron después de salir, perdí el interés en los guerreros.

4. Después de leer este artículo, ¿qué nos quieres decir?

Escribe tus sentimientos y ponle un título.

2. Material didáctico de chino para quinto grado volumen 2

Análisis de libros de texto:

"Recordar la lectura" es un libro escrito por Bing Xin a finales de la década de 1980. Un ensayo escrito por. El texto completo utiliza los recuerdos como pistas para escribir, narra su feliz vida lectora, sus sentimientos y comprensión de la lectura, expresa su amor por la lectura y toma la lectura como felicidad, y advierte cariñosamente a los niños que lean bien, lean más y lean buenos libros.

Objetivos de aprendizaje:

1. Conocimientos y habilidades: Aprender y ser capaz de escribir y utilizar correctamente las 9 nuevas palabras de esta lección.

2. Proceso y método: leer en voz alta con emoción, conectar el contexto y su propia acumulación, comprender el significado de palabras y oraciones relevantes en el artículo y darse cuenta del papel del resumen y la generalización en el artículo.

3. Actitudes y valores emocionales: Ser capaz de comprender cómo estudió el autor en su juventud, aprender del autor y comprobar si puede estudiar bien, leer buenos libros, leer más y comprender cómo leer bien.

Enfoque de enseñanza:

Leer el texto emocionalmente, practicar el contexto y su propia acumulación, comprender el significado de palabras y frases relevantes y apreciar el papel de las palabras relevantes en el artículo.

Dificultades de enseñanza:

Ser capaz de darse cuenta de la importancia de la lectura, y ser capaz de leer realmente bien, leer más y leer bien.

Preparación para la enseñanza:

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación:

Todos los estudiantes han escuchado que abrir un libro es beneficioso, y la lectura rompe a Wanjuan. Abrir el libro es beneficioso significa que tan pronto como lo abras, te beneficiarás, pero este volumen trata sobre un buen libro. Deberías leer buenos libros y leerlos con frecuencia. Asimismo, Bing Xin, autora del texto "Recordando la lectura", habló sobre su experiencia con la lectura. Luego, todos, lean el texto en silencio y descubran las oraciones que el autor experimentó al leer.

Estimule el interés de los estudiantes en aprender a través de la conversación; haga preguntas y permita que los estudiantes lean el texto con preguntas, lo que puede hacer que los estudiantes aclaren el propósito de leer el texto, para que puedan obtener el conocimiento más efectivo de una manera. poco tiempo La información ejercita la capacidad de los estudiantes para obtener información.

2. Primera lectura del texto, percepción global.

1. Después de leer el texto, ¿cuál crees que es el contenido principal del texto?

Hacerles saber a los estudiantes que leer es bueno, leer más y leer buenos libros son la esencia de este artículo. Comienza con estas nueve palabras y comienza a aprender el texto paso a paso.

2. ¿Cuáles son los beneficios de la lectura? Intenta resumir.

3. ¿En qué aspectos se refleja más la lectura?

Me gusta leer y leo todo tipo de libros, como por ejemplo: “El Romance de los Tres Reinos”, “Un sueño de mansiones rojas”, “El legado de La Traviata”, “Jing Zhong Yue” , "La lista de dioses"

4. A los ojos del autor, ¿qué tipo de libro se considera un buen libro?

El autor cree que los libros con tramas apasionantes, personajes vívidos, sentimientos verdaderos y sencillez son buenos libros.

3. Leer atentamente el texto y comprenderlo.

Pide a los alumnos que hablen sobre lo que saben sobre las obras famosas que aparecen en el texto.

Por ejemplo, sobre el destino de los personajes de "Un sueño de mansiones rojas", sobre los nombres de los personajes de "Water Margin", sobre la clasificación de los personajes de "El romance de los tres reinos", etc.

Presentando obras relacionadas, intensificar la discusión en profundidad del texto, como:

1 Aunque el autor tuvo que inventar treinta y seis cielos y setenta y dos lugares. , apenas podía llenarlo. Con ciento ocho personas, creo que es mucho mejor que "Dang Kou Zhi", que no tiene personalidad. (¿Cómo debemos entender palabras como "arreglárnoslas con ello apenas para llenarlo"?)

"Hacerlo juntos" significa hacerlo juntos, "arreglarnos con ello" significa conformarse, y "recuperarlo" significa conformarse con ello. Estas tres palabras enfatizan que en "Water Margin" el autor tiene que concentrarse en retratar los personajes de Lin Chong y otros, por lo que es imposible escribir la personalidad de cada personaje con claridad.

2. Ante la insistencia de mi madre, me fui a la cama llorando. (¿Se puede eliminar la palabra lloroso? ¿Por qué?)

No. Porque la palabra lloroso expresa la infinita preocupación y añoranza del autor por el resto de la historia. Muestra la fascinación del anciano Bing Xin al leer.

El motivo de este diseño es aumentar la comprensión del texto por parte de los estudiantes y movilizar su entusiasmo. Pueden compartir sus propias experiencias con todos, dejar que los estudiantes participen en él y movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes.

3. Bueno, los estudiantes han leído muchos libros y la abuela Bing Xin también ha leído mucho. Finalmente, hizo un breve resumen.

En resumen, en general, he leído muy pocas obras literarias y artísticas chinas y extranjeras en mi vida. (En definitiva, ¿se repite en general?)

No se repite. El autor escribe así principalmente para enfatizar y sentirse orgulloso.

4. Resumen y superación, edificación emocional.

En esta clase, tenemos principalmente una comprensión preliminar de las obras de Bing Xin y algunas de las opiniones de "Hablando sobre lectura". Esperamos que los estudiantes puedan comparar su propia situación de lectura con su propia experiencia de lectura después de clase. y comprender seriamente los beneficios de la lectura.

5. Tarea:

Escribir una nota de lectura y diseñar tu propio plan de lectura.

3. Material didáctico de chino para quinto grado volumen 2

Análisis de libros de texto:

"El libro mágico" es un libro breve y conciso pero rico canto Poesía filosófica. El autor utiliza metáforas vívidas y un lenguaje conciso para elogiar con entusiasmo la magia, el encanto y la belleza de los libros. Al enseñar, deje que los estudiantes sientan profundamente que el papel de los libros es multifacético. Una vez que los tengan, obtendrán la felicidad. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura.

Objetivos didácticos:

1. Leer poesía en voz alta y aprender nuevas palabras.

2. Imagínese mientras lee, comprenda la concepción artística del poema y experimente los sentimientos mágicos y hermosos del autor cantando con entusiasmo el libro.

3. Lee y recita este poema de forma emocional, y escribe otro párrafo siguiendo el método de escritura de los dos primeros párrafos.

4. Experimente los elogios del autor hacia los libros y cultive el amor de los estudiantes por los libros.

Enfoque didáctico:

Imagina la concepción artística descrita en el poema y experimenta la magia del libro.

Dificultades de enseñanza:

Usa tu imaginación para imitar la poesía.

Las horas de clase se dividen en:

Un periodo de clase.

Proceso de enseñanza:

1. Haz que la conversación sea emocionante e introduce nuevas lecciones.

1. “Los libros son la escalera del progreso humano” y “los libros son el alimento de la humanidad”. ¿Qué géneros has leído? ¿Qué te divierte leer?

Los libros son tan mágicos. Leamos hoy el poema "El libro mágico", ¿de acuerdo?

2. Pregunta: ¿Cuál es la magia del libro? ¡Entremos en el libro para encontrarlo juntos!

2. Leer el poema por primera vez y comprender la idea general.

1. Lee poemas por tu cuenta, lee la pronunciación de las palabras con precisión y comprende la idea general. ¿Y piensa en lo que has leído?

2. Los alumnos leen poemas para sí mismos y el profesor los inspecciona.

3. Leer en voz alta por nombre.

4. Nombra a alguien y cuéntame qué ha leído. ¿Tiene alguna pregunta?

3. Lee de nuevo el poema y experiméntalo.

1. Estudia la primera sección.

(1) Lea la primera sección por su nombre y explique lo que entendió.

(2) ¿De qué trata este poema?

(3) ¿Por qué una narración como esta puede llevarnos al vasto mundo?

2. Lee libremente la segunda sección y explica lo que has entendido.

(1) Comprender las palabras.

(2) ¿De qué trata este poema?

(3) Piensa por qué los libros pueden ayudarnos a comprender el verdadero significado de la vida.

3. Lee la tercera sección en silencio y piensa por qué dice: "Incluso si no tienes un centavo, ninguna barrera puede impedirte viajar por el reino de los libros".

4. Leamos unos a otros la cuarta estrofa y cuéntenos qué nos dice esta estrofa.

Guía a los alumnos para que comprendan el significado de "los libros contienen toda la belleza del alma humana".

Cuarta o tercera lectura de poesía, aprecia la magia.

1. Entremos una vez más en el mundo de los libros con nuestro amor por los libros y apreciemos la magia de los libros.

2. Comunicación y presentación de informes.

(Intención del diseño: a través de debates de lectura independiente, el aprendizaje de los estudiantes se organiza en torno a la pregunta "Por qué contar historias es mágico", que no solo resalta los puntos clave, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para aprender de manera cooperativa. Durante el proceso de aprendizaje, a través del proceso de aprendizaje de leer el texto - hablar sobre comprensión - releer el texto, guiamos a los estudiantes a comprender y comprender mientras leen)

5. Expandir y sublimar sentimientos.

1. ¿Qué libros has leído? ¿Cómo te hacen sentir los libros?

2. Parece que todo el mundo tiene un profundo conocimiento y experiencia con los libros. Ahora, por favor, toma el bolígrafo mágico en tus manos y expresa tus sentimientos por los libros imitando las dos primeras estrofas del poema. (Los estudiantes imitan)

(Intención del diseño: dejar que la lectura y la belleza vayan de la mano, lo que no solo profundiza la comprensión del texto de los estudiantes, sino que también entrena orgánicamente su capacidad de escritura).

3. Intercambiar comentarios.

La lectura nos hace más abiertos y nobles, nos hace gradualmente más profundos y previsores, sigamos leyendo más, leyendo buenos libros, siendo amigos de los libros y viviendo felices en compañía de los libros; . ¡Crecimiento saludable!

4. Leer el texto de forma emocional.

En sexto lugar, diseño de obra y base sólida.

1. Copiar buenas palabras del artículo y recitar poemas.

2. Recopila algunas citas y refranes célebres relacionados con la lectura.

4. Material didáctico de chino para quinto grado volumen 2

Objetivos de aprendizaje

1. Leer el texto emocionalmente y sentir la infancia del autor El espíritu de sed de conocimiento, de inquisición y de imaginación audaz cultiva la conciencia de descubrimiento, la innovación y una actitud de atención positiva a la vida de los estudiantes.

2. Comprender las 7 palabras nuevas de esta lección, ser capaz de utilizar ejemplos específicos para ilustrar el significado de oraciones relevantes en el texto y apreciar el estilo de lenguaje humorístico y animado del texto.

Aprenda los puntos importantes y difíciles

Comprenda la sed de conocimiento, la inquisición y la imaginación audaz del autor en la infancia, y cultive la conciencia de los estudiantes sobre el descubrimiento, la innovación y la actitud positiva hacia la vida.

Dificultades de aprendizaje

Entendimiento de frases: "Entiendo: los principales inventos y descubrimientos del mundo a veces enfrentan el riesgo de deportación y persecución".

Preparación previa. clase

1. Recuerda los "descubrimientos" de tu infancia.

2. Recopilar información sobre los inventos y descubrimientos de los científicos consultando libros extraescolares, navegando por Internet, etc.

Proceso de enseñanza

1. Revelar el tema de la conversación y estimular el interés

1. El profesor introduce conocimientos científicos sobre el desarrollo embrionario.

2. El escritor ruso Fedorov descubrió las leyes del desarrollo embrionario cuando tenía nueve años. ¿Puedes adivinar qué clase de niño era?

2. Lea el artículo según el tema y comprenda el "descubrimiento"

1. Lea el artículo libremente, aprenda nuevas palabras y preste atención a la pronunciación de la palabra "成".

2. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Cuál fue “mi” descubrimiento en la infancia? Encuentra oraciones relevantes en el texto.

3. Leer el decimotercer párrafo natural del texto repetidamente y dibujar oraciones en este párrafo que se centren en describir "mis" descubrimientos de la infancia.

Los seres humanos estamos hechos de células... Las células tardaron mucho en convertirse en pequeños peces. Ahora, este período de tiempo se convierte en un mes. Se necesita mucho tiempo para pasar de pez a rana, lo que equivale a un mes. Según este cálculo, se necesitan exactamente nueve meses para convertirse en un ser humano.

4. Lee atentamente algunas frases y parafraséalas con tus propias palabras.

5. Lee nuevamente el texto y busca una oración como esta: Significa lo mismo, pero la expresión es más concisa. ──El feto en el útero de la madre reproduce el proceso de evolución desde la vida simple hasta el ser humano.

6. Lea estas dos oraciones en voz alta, compare las diferencias de expresión entre las dos oraciones y comprenda la especificidad y generalidad de la expresión.

3. Sigue los resultados para conocer las causas y comprender el proceso.

1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Cómo descubrí “yo” ese descubrimiento extraordinario?

2. Según el plan de estudio, estudiar cooperativamente en grupo.

Plan de estudios:

(1) Encuentra los segmentos relevantes.

(2) Comprenda el segmento de oración relevante y resúmalo en una oración o palabra.

(3) Dibuje un diagrama de flujo de descubrimiento sencillo en papel blanco.

3. Informe grupal y comunicación en el aula.

(1) "Yo" descubrí que siempre estaba volando en mis sueños, y descubrí que otros estudiantes también tenían el talento de "volar", así que sentí curiosidad y quise resolver este maravilloso problema.

(2) Pidamos juntos un consejo al profesor y el profesor nos dará la respuesta.

(3) La respuesta del profesor estimuló “mi” imaginación, ansiosa por entender cómo surgieron las personas.

(4) Pensé en el "embarazo de nueve meses" y finalmente encontré la respuesta a la pregunta e hice un gran "descubrimiento".

IV.Tareas

1. Copiar las frases que describen el descubrimiento del "yo" en el texto.

2. Usa tus propias palabras para describir “mi” descubrimiento y el proceso de descubrimiento.

5. Material didáctico de chino para quinto grado volumen 2

Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer 14 palabras nuevas. Lee el texto emocionalmente.

2. Comprender la secuencia narrativa del texto y apreciar las características de expresión clara. Comprender oraciones significativas.

3. Desafía los límites, crea el espíritu ferroviario Qinghai-Tíbet de primera clase y siente el espíritu heroico de los constructores que superan las dificultades y luchan tenazmente.

4. Continuar aumentando nuestra comprensión del desarrollo de la región occidental.

Enfoque docente:

1. Comprender las dificultades encontradas en la construcción del ferrocarril a Lhasa y sentir el espíritu heroico de superar las dificultades.

2. Aprender a expresar el texto con claridad.

Dificultades de enseñanza:

Mejorar la comprensión de Occidente y cultivar sentimientos por Occidente.

Preparación para la enseñanza:

Preparación del estudiante: busque información sobre la meseta Qinghai-Tíbet, el ferrocarril Qinghai-Tíbet y Lhasa antes de la clase.

Preparación del profesorado: Recopilar fotografías relevantes.

Tiempo de enseñanza:

1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Vista previa e indagación

1 Recordemos: Zhan Tianyou construyó el primer ferrocarril de China bajo la obstrucción y coerción de los países capitalistas; hoy los chinos están construyendo el ferrocarril de meseta con la mayor altitud y la línea más larga del mundo. Zhan Tianyou llevó a los trabajadores a luchar tenazmente y superar numerosas dificultades con un diseño innovador y un espíritu trabajador; los constructores de la región occidental confiaron en la tecnología y la dedicación para superar las dificultades. De la comparación podemos sentir que el desarrollo económico y tecnológico de China no es tan próspero como solía ser.

2. Estudiemos hoy la Lección 4. El profesor escribió en la pizarra: construir el ferrocarril a Lhasa

2. Cooperación e intercambios

1. Leer. El texto en silencio, hablemos de qué tipo de ferrocarril es el ferrocarril Qinghai-Tíbet.

2. Qué dificultades encontraron los constructores durante la construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet y cómo las superaron.

3. Comunicar a los estudiantes la información recopilada sobre el desarrollo de la región occidental.

4. Los alumnos estudian el texto por sí mismos, prestando atención a la lectura de la pronunciación de los caracteres y leyendo detenidamente las frases.

5. Compruebe los caracteres que los estudiantes han aprendido por sí mismos y las palabras nuevas.

6. La construcción del ferrocarril a Lhasa se ha convertido en la línea principal del artículo. ¿En cuántos lugares aparece en el artículo? (Cuatro lugares)

3. Experiencia de lectura

Profesor: ¡De hecho, no es una tarea fácil construir un ferrocarril a Lhasa! Entonces, ¿qué dificultades encontraron los constructores durante el proceso de construcción y cómo las superaron? Los estudiantes leen el texto por sí mismos, dibujan oraciones relevantes, comprenden las oraciones significativas y se comunican con sus compañeros del grupo.

Muestre la frase: "Construir un ferrocarril a Lhasa no es realmente una cuestión sencilla".

(Para los intercambios de estudiantes, los profesores se centran principalmente en los siguientes puntos para hacer comentarios aleatorios.)

1 "Lo que se está construyendo es un ferrocarril de meseta de hielo y tierra con la línea más larga. en el mundo."

(1) Conéctese con el contexto y comprenda las palabras clave: Qué oraciones del artículo explican qué son "suelo congelado" y "altitud".

(2) ¿Información de contacto para hablar sobre qué obstáculos trae el suelo congelado de la meseta a la construcción?

(3) ¿Qué has experimentado del “día y la noche” y de la “repetición”? Hablemos de ello en la vida real.

(4) Guíe la lectura de los párrafos 5 y 6 y sienta el tipo de lucha contra el viento, la nieve y el frío intenso en el sitio de construcción en la meseta en el área restringida de la vida. .

[Con la ayuda de algunas imágenes, los estudiantes pueden sentir profundamente la severidad del sitio de construcción y comprender mejor lo difícil que es construir el ferrocarril a Lhasa.]

2. “ El mal tiempo y la hipoxia extrema se turnaron para atacar a este equipo”.

(1) Comprender las palabras: ¿Qué palabras reflejan las dificultades del personal científico y tecnológico?

(2) Imagine la situación laboral de "olvidarse de comer y dormir" y "trabajar día y noche".

(3) Guíe la lectura de los párrafos 8 y 9 en voz alta y experimente el mal tiempo, el lugar de construcción especial, peligroso y pesado.

Permita además que los estudiantes se den cuenta de que "construir un ferrocarril a Lhasa no es una cuestión sencilla".

4. Consolidación y ampliación

1. Leer de nuevo El texto completo de inmediato, y debes basar tu heroísmo en el coraje de los constructores para superar las dificultades y la lucha tenaz, interpretar la voz fuerte de la vida y escribir un nuevo capítulo en la historia de la construcción de ferrocarriles.

2. Expresa los sentimientos que más deseas expresar en este momento. Coméntalo con tus compañeros de escritorio y expresa tu admiración, amor y elogios por los constructores.

Trabajo de clase

La finalización del ferrocarril Qinghai-Tíbet provocará cambios tremendos en el Tíbet. No podemos olvidar a los constructores que derramaron sangre y lágrimas en este suelo helado. Si erigieras un monumento a los constructores en la altura por donde pasa el ferrocarril, ¿qué escribirías en él?