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Reflexiones sobre la enseñanza del "Transbordador espacial"

Reflexión después de enseñar "Transbordador espacial" 1

Este es un texto explicativo parecido a un cuento de hadas Al enseñar, me centré en los siguientes aspectos para enseñar:

Primero, permita que los estudiantes lean el artículo y comprendan las características del transbordador espacial en términos de su gran apariencia, vuelo alto, rápido y poderoso. La mayoría de los estudiantes pueden encontrar el texto relevante y comprender correctamente sus características. Al mismo tiempo, produje los siguientes patrones de oraciones de acuerdo con el estudio de cada párrafo:

Soy un transbordador espacial,

¡Vuelo más alto! /p>

¡Vuelo tan rápido!

¡Mi habilidad es muy grande!

¡Con la familiaridad del contenido del texto como base, pedí a los estudiantes que escribieran un párrafo! sobre el transbordador espacial según el contenido del texto Preséntate. Y utilice los patrones de oraciones que se muestran en la pizarra.

De hecho, este es un ejercicio de cambiar de persona para volver a contar el contenido del texto. Esto puede ampliar el pensamiento de los estudiantes y estimular el interés de los niños en aprender. Además, después de haber aprendido a diseñar tarjetas de visita para animales, a los estudiantes les resulta fácil presentarse al transbordador espacial. Todas las tareas presentadas cumplieron con los requisitos y algunos estudiantes pudieron citar la información que habían recopilado sobre el transbordador espacial, brindando una introducción completa y vívida. "Transbordador espacial" Reflexión didáctica 2

El texto "Transbordador espacial" tiene forma de historia, a través del diálogo entre el anciano sabio y la aeronave, introduciendo la apariencia, características y capacidades del espacio. transbordador, mostrando ciencia moderna Nuevos logros de la tecnología en la industria aeroespacial.

Hay un ejercicio al final del texto: escribe una autopresentación para el transbordador espacial basada en el contenido del texto. Así que organicé un ejercicio extendido de "diseño de una tarjeta de presentación para el transbordador espacial" al final de esta lección, con el propósito de transformar el lenguaje escrito en un lenguaje positivo para los estudiantes. Para permitir que los estudiantes presenten el transbordador espacial de manera más completa y ordenada, me infiltré escribiendo puntos clave en mi enseñanza. ¿Si estás aprendiendo? ¡El transbordador espacial tiene grandes habilidades! Puede rodear la Tierra y liberar y recuperar satélites terrestres artificiales en el espacio. Cuando algo salió mal con el satélite, estiró su enorme brazo para recuperar el satélite hasta la cabina y lo llevó a tierra para repararlo. ?En primer lugar, primero les pido a los estudiantes que lean este párrafo detenidamente para ver en qué oración está escrito. Cuando los estudiantes inmediatamente encuentran la oración central de ?¡El transbordador espacial es tan capaz!? trabajo. Presenté dos preguntas usando este método de escritura:

1. _______________________! Los aviones comunes pueden volar a 20.000 metros de altura, pero el transbordador espacial puede volar a cientos de miles de metros de altura.

2. _______________________! Desde la costa del Mar de China Oriental hasta la meseta de Pamir, un avión normal tarda más de cuatro horas en volar, pero un transbordador espacial sólo siete minutos.

Este enlace pone en práctica el entrenamiento del lenguaje y la escritura, permitiendo a los estudiantes sacar inferencias de un ejemplo y sentar una buena base para escribir una autopresentación al transbordador espacial. "Transbordador espacial" Reflexión didáctica 3

Este es un cuento de hadas científico. El artículo utiliza técnicas antropomórficas e introduce la apariencia, características y capacidades del transbordador espacial a través del diálogo entre el anciano sabio y el avión. y muestra a los estudiantes ¿El producto del desarrollo de la ciencia y la tecnología humanas? En la enseñanza, utilicé la palabra "monstruo" para que los estudiantes comprendieran el tamaño del transbordador espacial. Para profundizar la impresión de los estudiantes, también mostré un conjunto de datos: más de 50 a 60 metros de largo, más de 20 metros. de altura y pesando más de 200 toneladas. Cuando los estudiantes leyeron estos datos, no pudieron evitar exclamar: "¡El transbordador espacial es tan grande, qué gigante!" Luego, les pedí a los estudiantes que imitaran colectivamente "silbar" y relacionaran la palabra "volar hacia el cielo" con deje que los estudiantes experimentaran el impulso del transbordador espacial cuando finalmente despegó, los guié para que comprendieran las palabras "de repente", "en un abrir y cerrar de ojos", "sin dejar rastro", para que comprendieran la velocidad extremadamente rápida; del transbordador espacial.

Después de clase, también asigné a los estudiantes que recopilaran información sobre el transbordador espacial, les permití presentarse en primera persona y escribir autopresentaciones como ejercicios para comunicarse entre sí y comprender mejor las capacidades sobresalientes del transbordador espacial. El inconveniente es: pedir a los estudiantes que presenten el transbordador espacial en primera persona. Como no les di orientación en clase, los estudiantes estaban un poco confundidos acerca de la persona en un momento era yo y en el otro momento era el transbordador espacial. . Parece que antes de asignar tareas para después de la escuela, primero debemos considerar si los estudiantes tienen la capacidad de completarlas de forma independiente. ¿Necesitan una orientación adecuada por parte del maestro? ¿Dichas tareas pueden ser realmente efectivas?