Plan de lección de actividades de matemáticas para jardín de infantes

5 planes de lecciones de actividades de matemáticas para jardín de infantes

Como maestro desinteresado y dedicado del pueblo, los planes de lecciones a menudo son necesarios para mejorar los estándares de enseñanza y el desarrollo de la educación. actividades de docencia e investigación. Entonces, ¿cómo escribir un plan de lección de actividades de matemáticas para jardín de infantes? A continuación se muestra el plan de lección de actividades de matemáticas para jardín de infantes que compilé para usted. ¡Espero que les guste!

Plan de lección de la actividad de matemáticas de jardín de infantes (parte 1 seleccionada)

Objetivos de la actividad:

1. Los niños no se verán afectados por el color y el tamaño para realizar actividades de clasificación. .

2. Consolidar los puntos y poder decir el número total.

3. Los niños están dispuestos a realizar operaciones prácticas y participar en actividades de juego con sus compañeros.

4. Experimenta la alegría de los juegos matemáticos colectivos.

5. Cultivo inicial de la capacidad de observación, comparación y reacción.

Preparación de la actividad:

1. Los niños tienen experiencia de aprendizaje en la distinción de los colores rojo y verde.

2. Preparación del profesor

① Hay 6 manzanos al fondo y varias manzanas rojas y verdes de diferentes tamaños.

②Los niños manejan el plato de frutas y tres cestas de manzanas.

3. Música

Proceso de la actividad:

1. Presenta los utensilios blancos y ayuda al abuelo a recoger manzanas. Muéstrele al abuelo y a los niños que lo ayuden a recoger manzanas.

2. El maestro muestra la imagen de fondo de 6 manzanos, consolida el método de conteo y dice el número total.

Profe: Niños, hemos llegado al huerto de manzanos del abuelo. Vengan a contar, ¿cuántos manzanos hay en un día? Jóvenes: 6 árboles.

Maestra: ¿De qué color son las manzanas? Jóvenes: rojo, verde.

Maestra: Usamos el dedo meñique para señalar dónde está la manzana roja y dónde está la manzana verde. Pide a los niños que señalen. Jóvenes: Los niños señalan libremente las manzanas rojas y verdes.

Maestra: ¿Estas manzanas son del mismo tamaño? Joven: No es del mismo tamaño.

Maestro: Miremos de nuevo. Usa tu dedo meñique para señalar dónde está la manzana grande. ¿Dónde está escondida la manzana pequeña?

3. Pide a los niños que ayuden al abuelo a recoger manzanas.

1. El abuelo nos pide a los niños que ayudemos a la hermanita a recoger manzanas. ¿Qué tipo de manzanas estamos recogiendo? Elija una manzana roja y una manzana verde. ¿Cuántas manzanas deben recoger los niños? Joven: Una manzana roja, una manzana verde. Maestra: Este es el plato de frutas de la hermana pequeña. Por favor, coloque las manzanas recolectadas en el plato de frutas y comience a recoger.

2. El abuelo pidió a los niños que recogieran manzanas para el hermano pequeño. La recolección esta vez es diferente a la de ahora. ¿Qué tipo de manzanas se deben recoger? Por favor, repite las palabras del maestro, escuché que voy a recoger manzanas nuevamente.

3. El hermano pequeño y la hermanita estaban muy felices de recibir las manzanas que recogiste para él. comer manzanas. ¿Les gusta a los niños? ¿Cuáles son los beneficios de comer manzanas? Niños pequeños: Comer manzanas es nutritivo. Comer manzanas limpia los dientes. Comer manzanas ayuda a la digestión.

4. Maestra: Pida a los niños que recojan manzanas por sí mismos. Elija una manzana roja grande, una manzana verde grande y una manzana roja pequeña. La maestra muestra tres canastas. ¿Cuáles son las diferencias entre las canastas? ¿Lo has descubierto? Jóvenes: Los colores y tamaños de las canastas son diferentes. Por un momento, pida a los niños que pongan las manzanas rojas grandes en la canasta roja grande, las manzanas verdes grandes en la canasta verde grande y las manzanas rojas pequeñas en las pequeñas. cesta roja. Los niños realizan operaciones y los maestros brindan orientación y aliento al azar.

4. La actividad finaliza de forma natural. Los niños tienen un gran día hoy. Ayudamos al abuelo a recoger tantas manzanas. Muchas gracias. Escucha, ¿qué nos dijo el abuelo?

Reflexión sobre las actividades

La educación matemática en el jardín de infantes es una parte indispensable del currículo de la primera infancia. El nuevo concepto curricular y la perspectiva del conocimiento también nos dicen: "Los niños no aceptan pasivamente el conocimiento, sino que lo aceptan". construirlo". Y el descubridor del conocimiento no es un espectador del conocimiento, sino un constructor activo y creador del significado del conocimiento. Este papel de los niños pequeños no lo asignan con benevolencia los maestros, sino que lo poseen naturalmente como estudiantes. "En una etapa temprana La educación matemática infantil en el campo, permite que los niños realmente "aprendan a aplicar perspectivas y métodos matemáticos para resolver problemas prácticos vívidos a su alrededor, en lugar de tratarlos como una reserva de conocimiento o un dogma".

"Necesitamos hacer una reflexión profunda desde los conceptos hasta los comportamientos. Todavía queda un largo camino por recorrer para que la educación matemática en el jardín de infantes sea realmente efectiva o incluso eficiente. Trabajemos juntos para lograrlo. Plan de lecciones de actividades de matemáticas en el jardín de infantes (Capítulo 2 seleccionado)

Objetivos de enseñanza:

1) A través de interesantes problemas matemáticos, despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas, desarrollar su inteligencia y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por explorar problemas, mejorando así su lógica. capacidad de pensamiento.

2) Permítales aprender a resolver problemas matemáticos en la vida diaria a través del pensamiento y el cálculo.

3) Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y desarrollar el espíritu de trabajo en equipo.

Enfoque de enseñanza:

Guía la dirección del pensamiento de los estudiantes respondiendo preguntas de ejemplo, para que los estudiantes puedan aprender a pensar bien. Dificultades de enseñanza: activa la atmósfera del aula. y respuesta a preguntas

Preparación antes de la clase:

Preparar el contenido a impartir en clase y predecir el tiempo necesario para la sesión de preguntas. Palillos y pequeños premios. p> Proceso de enseñanza:

Antes de la clase, reproduzca algunos ejemplos de la vida real sobre la aplicación del conocimiento matemático a los estudiantes y cuente una breve historia sobre los "genios" matemáticos entre los animales (Una colmena de abejas es una abeja estrictamente hexagonal. columna con una abertura hexagonal plana en un extremo y un fondo hexagonal cerrado en forma de rombo en el otro extremo. Está compuesta por tres rombos idénticos. Permite que los estudiantes aprendan sobre ella a través de cuentos. Generan interés en el aprendizaje de las matemáticas. Estimule el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

Los juegos de combinaciones se presentan capa por capa:

¿Los estudiantes quieren conocer más historias interesantes sobre las matemáticas? Juguemos hoy a un juego divertido relacionado con las matemáticas. ¿Vamos?

Los estudiantes discuten, expresan sus ideas y demuestran cómo colocarlas.

1. La imagen de abajo está hecha de 24. Las cerillas están dispuestas en dos cuadrados, uno. grande y uno pequeño Solo se pueden mover 4 de ellos. ¿Puedes convertirlos en 3 cuadrados?

2. Usa 18 para transformar una estrella de seis puntas en un rombo. una cerilla (ver imagen). Mueve 6 de las cerillas para que la estrella de seis puntas se convierta en 6 rombos con áreas iguales.

3. ¿Utilizas 12 cerillas para formar 4 cuadrados unitarios conectados, como se muestra a continuación? Requisitos del juego:

(1) Intenta mover 3 cerillas para convertirlas en 3 unidades no conectadas.

(2) Restaura la forma original y vuelve a intentar mover las 4 cerillas. conviértalo en 3 cuadrados no conectados.

Según las respuestas de los estudiantes (se otorgarán recompensas adecuadas por las respuestas correctas), y luego los estudiantes profundizarán gradualmente en el tema para utilizar plenamente su imaginación.

1. Interacción grupal basada en la vida

Este enlace se divide en cuatro Una pequeña parte:

1. Dividir a los alumnos en varios grupos, luego el. El profesor hace preguntas y los estudiantes piensan.

2. Basado en la vida diaria, simula algunas preguntas y deja que los alumnos las respondan.

3. Por último, haz estadísticas y premia al grupo con mejor rendimiento.

4. Proporcionar explicaciones detalladas de temas relevantes para permitir a los estudiantes comprender los misterios de las matemáticas, aumentando así su interés en aprender logaritmos.

Los detalles son los siguientes:

Acertijos matemáticos:

1. Uno más uno no son dos. (Escriba una palabra)

Análisis: la palabra "一", el signo más "+" y luego la palabra "一",

Cuando se combinan, la palabra resultante es no "dos", sino "rey".

La respuesta es: Rey

2. Uno menos uno no es cero. (Escriba una palabra)

Análisis: la palabra "一", el signo menos "-" y luego la palabra "一",

Cuando se combinan, la palabra resultante es no "cero", sino "tres".

La respuesta es: tres

3. +-x (hacer un modismo)

Análisis: Divide las ramas en "+, -, x")

La respuesta es: fragmentado

4. Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, noventa (una palabra)

La respuesta es : boca (que significa "Sólo" menos de "ocho")

5. ¿Cuál es la puntuación? (Escriba dos términos matemáticos)

Análisis: El rendimiento académico se calcula por el número de puntos. Al preguntar "cuántos", se puede cambiar la pregunta a "geometría". En los antiguos libros de matemáticas chinos, al preguntar cuántos objetos hay, siempre se pregunta "¿la geometría de un objeto?". comprar Al preguntar el precio de algo, ¿todavía dices "geometría?" Por lo tanto, preguntar "¿a cuánto asciende la puntuación" equivale a preguntar "fracción, geometría?". La respuesta son dos términos matemáticos: fracción, geometría,

2. Preguntas de exploración y expansión:

4. Ahora la familia de Xiao Ming está cruzando un puente. Está oscuro cuando cruzan el puente, por lo que debe haber luces. . Ahora a Xiao Ming le toma 1 segundo cruzar el puente, al hermano de Xiao Ming le toma 3 segundos, al padre de Xiao Ming le toma 6 segundos, a la madre de Xiao Ming le toma 8 segundos y al abuelo de Xiao Ming le toma 12 segundos. Un máximo de dos personas pueden cruzar este puente a la vez, y la velocidad de cruzar el puente depende de la persona más lenta que cruce el puente, y las luces se apagarán 30 segundos después de encenderse. Pregúntale a Xiao Ming cómo cruzar el puente.

Respuesta a la pregunta 4:

Paso uno: Xiao Ming y su hermano cruzan el puente, y Xiao Ming regresa, lo que demora 4 segundos.

Paso; dos: Xiao Ming y su hermano papá cruzaron el río, y su hermano tardó 9 segundos en regresar.

El tercer paso: mamá y el abuelo cruzaron el río y Xiao Ming regresó, lo que tomó; 13 segundos;

Finalmente: Xiao Ming y su hermano cruzaron River, les tomó 4 segundos, el tiempo total tomó 30 segundos, ¡qué emocionante!

3. Preguntas de creación independiente:

A partir del conocimiento matemático que has aprendido, crea una imagen relacionada con las matemáticas de forma independiente. (Intención del diseño: permitir que los estudiantes den rienda suelta a su imaginación y cultiven sus habilidades innovadoras).

4. Resumen de la clase.

(Resuma el conocimiento aprendido en esta lección, permita que los estudiantes comprendan los misterios de las matemáticas y luego mejoren su interés en aprender matemáticas). Plan de lección de actividades de matemáticas para jardín de infantes (Parte seleccionada 3)

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de clasificar animales según una determinada característica y acumular experiencia en clasificación directa e inversa.

2. Estar interesado en ordenar actividades y ser capaz de expresar y realizar según sus propias ideas.

3. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.

4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

5. Despertar el interés de los niños por aprender.

Preparación de la actividad:

Material didáctico, ordenar imágenes

Proceso de la actividad:

1. Introducir el tema y estimular el interés en la clasificación

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1. Muestra la imagen de "melocotón", ¿qué animales vienen?

2. Todos los animales quieren comerse el melocotón grande primero. ¿Quién debería comerse el melocotón primero?

2. Funcionamiento autónomo, despertar la experiencia de clasificación.

1. Requisito: Alinea los animales y cuenta tus motivos.

2. Los niños clasifican de forma independiente.

3. Comunicación: ¿En qué orden las dispusiste?

3. Sigue la lectura y ordena el método de clasificación

(1) Ordenar hacia adelante por una determinada característica

1. Ordenar por altura

2. Clasificar por peso

3. Clasificar por tamaño de boca y largo de cola

4. Aseo: los mismos animales se clasifican por diferentes características Clasificados, los resultados son diferentes .

(2) Clasificación inversa según una determinada característica

1. ¿En qué orden deben clasificarse las orugas en primer lugar?

2. Muestra primero la clasificación de las orugas. ¿En qué orden están clasificadas?

3. Si la oruga ocupa el primer lugar, ¿de qué otra manera podemos clasificar? Operaciones para niños pequeños

4. ¿Hay algún orden de pequeño a grande en la vida?

5. Clasificación: en orden de pequeño a grande, los resultados de la clasificación se invierten.

4. Juego de clasificación, transferencia de experiencia de clasificación

Juego cooperativo para 3-4 niños, clasificación según diversas características Plan de lección de actividades de matemáticas para jardín de infantes (parte 4 seleccionada)

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a contar oclusiones, saber contar lo que puedes ver y contar lo que no puedes ver.

2. Ser capaz de observar atentamente la forma de los objetos, encontrar las partes bloqueadas y tener cierto grado de percepción espacial.

3. Saber contar suavemente durante las actividades para facilitar las operaciones de los demás.

4. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.

5. Despertar el interés de los niños por aprender.

Preparación de la actividad:

Una serie de cubos pequeños brindarán a los niños la experiencia de usar bloques de construcción para crear varias formas.

Proceso de la actividad:

1. Parte inicial

1. Actividad de introducción a la conversación. Niños, ¿les gusta jugar con bloques de construcción?

Hoy, el profesor invita a todos a jugar con bloques de construcción. ¿Por favor crea un diseño que te guste? ¿Cuántos ladrillos usaste para construirlo?

2. Piezas básicas

1. Hoy la maestra también construyó un auto con bloques de construcción. Por favor, cuenta cuántos bloques de construcción hay.

Elogie a los niños pequeños que cuentan en voz baja durante las actividades sin molestar a sus compañeros.

2. Pida a los niños que respondan individualmente. (6, 8) ¿Por qué contamos de manera diferente? ¿Cómo se cuenta?

3. Cuente las formas de los bloques de construcción bloqueados.

Resumen para el profesor: Al contar, cuenta lo que puedes ver y lo que no puedes ver.

4. Los niños cuentan los bloques de construcción en grupos y los registran.

Contar bloques de construcción: primero guíe a los niños para que observen la forma de los bloques de construcción en la imagen, los cuenten y encierren en un círculo la respuesta correcta.

5. Los niños operan, y los profesores observan y guían.

A la hora de disponerlo debe ser coherente con la forma del dibujo. Una vez que el niño haya terminado, podrá contarle a su compañero cómo lo has planteado.

3. Finalización

Hoy aprendimos un nuevo método de contar, ¡regresemos y enseñémoslo a otros niños! Plan de lección de actividad de matemáticas para jardín de infantes (parte 5 seleccionada)

Objetivos de la actividad:

1. Explorar la composición de 6 y saber cómo dividir 6 en dos partes.

2. Capaz de realizar operaciones en secuencia y percibir inicialmente la relación de complementariedad de los números.

3. Concéntrese en sus propias actividades operativas y aprenda inicialmente a controlar sus propias actividades.

4. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.

5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia: Los niños han aprendido la composición de números hasta 5

2. Preparación del material: Material didáctico: seis peces pequeños, registrar Papel, bolígrafo

Herramientas de aprendizaje:

(1) Varias cestas pequeñas con 6 filetes de pescado pequeños, papel de registro y bolígrafo.

(2) 6 juguetes colgados de una cuerda, hoja de anotaciones, bolígrafo.

(3) “Libro infantil” páginas 38-39, algunos bolígrafos de colores.

Proceso de la actividad:

1. Los peces pequeños se alejaron nadando

1. La maestra mostró un grupo de peces pequeños: Había un grupo de peces pequeños nadando. en el río, ¿sabes cuántos peces pequeños hay en una ***? Indique a los niños que alineen los artículos en una fila y cuenten y registren el total.

2. El maestro le mostró un pez pequeño frente a él: ¿Cuántos peces pequeños se alejaron nadando? Ahora el pescado se divide en dos partes. ¿Cuántos peces hay en cada parte? Guíe a los niños para que digan que el pez pequeño se divide en 1 y 5 según su posición y regístrelo.

3. Pida a los niños que muevan los peces pequeños y guíelos para que continúen dividiendo y fusionando registros según la posición de los peces pequeños.

2. Actividades de operación en grupo.

1. Peces pequeños nadando. Los niños primero alinean los peces pequeños en una fila y registran el número total, luego hacen una demostración de los peces pequeños nadando hacia adentro o hacia afuera, hablan sobre los resultados de cada separación y combinación y los registran.

2. Divide los juguetes. Enhebre el juguete de 6 canciones en una cuerda, guíe a los niños a contar el total y regístrelo, luego divida el juguete en dos partes, guíe ambos extremos de la cuerda y registre el resultado.

3. Mire la imagen de la casa y escriba las formas de división y combinación. Guíe a los niños a abrir el libro infantil (página P38), mire la imagen de clasificación de la casa, divida los 6 puntos en dos partes. , luego grábalos con números y finalmente escribe tipo dividido.

4. Observa las fórmulas y realiza operaciones de suma y resta hasta 5.

5. Clasifica los lápices, observa la longitud de los mismos y escribe el número de serie correspondiente en el círculo.