Ejemplo de caso chino de escuela primaria
La educación china en la escuela primaria es la base de toda la educación china. A continuación, he recopilado ejemplos de casos de chino en la escuela primaria. Ejemplo de caso 1 de chino en escuela primaria
El propósito del análisis de caso de enseñanza de chino en escuela primaria es reflexionar sobre la enseñanza pasada. En resumen, su objetivo final es optimizar la enseñanza de chino en escuela primaria. La llamada optimización significa que la inversión en enseñanza es pequeña y se puede lograr una alta eficiencia, de modo que el aprendizaje del idioma chino de todos los estudiantes de la clase pueda alcanzar un nivel excelente. Después de muchos años de enseñar chino en la escuela primaria, creo que para optimizar la enseñanza del chino en la escuela primaria, se deben lograr los siguientes puntos:
1. La calidad de la enseñanza del chino en las escuelas primarias, tal como se propone en el "Nuevo Esquema", "la enseñanza del chino en las escuelas primarias debe basarse en el crecimiento de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje permanente, su vida y su trabajo". ¿Qué es el crecimiento? El crecimiento de los estudiantes debe ser un crecimiento integral en la moral, la inteligencia, el cuerpo y la belleza. En la enseñanza del chino, es necesario mejorar integralmente la calidad del chino de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, los estudiantes son iluminados por la educación patriótica, la educación ideológica y moral socialista y los métodos de pensamiento científico, cultivando la creatividad de los estudiantes, cultivando su amor por la belleza, desarrollando personalidades saludables y desarrollando una excelente voluntad y calidad. ?Este pasaje no es sólo el propósito de la enseñanza del chino en la escuela primaria, sino también un resumen completo de la alfabetización china en la escuela primaria. Aunque la calidad china se refiere principalmente a la habilidad china, la habilidad china también está estrechamente relacionada con cualidades como pensamientos, pensamientos, emociones, conocimiento cultural y hábitos de aprendizaje. Por lo tanto, la calidad del idioma chino es también la calidad de vida. Por ello, no sólo es necesario sino también posible promover el desarrollo integral y coordinado de los niños a través de la enseñanza del chino.
2. Reflejar la unidad de aprender chino y aprender a ser un ser humano. La enseñanza del chino en las escuelas primarias no sólo debe enseñar chino y aprender chino, sino también enseñar y aprender a ser un ser humano. De hecho, aprender chino y aprender a ser un ser humano están unificados. A través de las clases de chino, los estudiantes aprenden tanto chino como la vida. Esto está determinado por la naturaleza de la materia china en las escuelas primarias, los objetivos y tareas de la enseñanza del chino en las escuelas primarias y el contenido de la enseñanza del chino. El contenido del chino de la escuela primaria es extremadamente rico. El propósito y la misión de la enseñanza del chino en la escuela primaria es desarrollar integralmente la calidad del chino en los estudiantes. La calidad del chino en la escuela primaria es la calidad de vida. Las expresiones emocionales de alegría, enojo, tristeza y alegría de los personajes en el texto revelan la connotación ideológica de las obras. Cuando los estudiantes lean estas obras, sus pensamientos y emociones cambiarán naturalmente y gradualmente comprenderán en qué deben insistir. , aprender y oponerse como persona. A menudo, las imágenes brillantes, las tramas conmovedoras o los maravillosos paisajes reflejados en un artículo desempeñarán un papel muy importante en la formación de la personalidad de un estudiante, dejarán una impresión indeleble en su vida y serán una gran fuerza impulsora para su crecimiento. Mientras los estudiantes tengan una comprensión profunda del lenguaje de la obra, inevitablemente se verán influenciados por la sutil pasión ideológica; sólo cuando los estudiantes sientan la pasión ideológica de la lengua podrán captar verdaderamente el lenguaje de la obra. Los dos son inseparables.
La enseñanza del chino en la escuela primaria siempre ha concedido gran importancia a la unidad de la literatura y la ética, pero la unidad de aprender chino y aprender a ser un ser humano no es tan clara. tener requisitos ideológicos más altos que la enseñanza del chino. La naturaleza ideológica de la enseñanza china se limita principalmente a la mejora de la conciencia ideológica, mientras que la connotación de "ser un ser humano" se refleja principalmente en las acciones. En el proceso de aprender chino, los estudiantes universitarios no sólo deben mejorar su conciencia ideológica y enriquecer sus emociones mientras mejoran su habilidad en chino, sino también formar buenos hábitos de comportamiento. Esto no es sólo para ayudar a la gente a comprender, sino también para facilitar sus acciones. Sin embargo, esto no se puede lograr de inmediato, sino que debe cultivarse y acumularse con el tiempo. Aprender chino y aprender a ser un ser humano están inevitablemente unificados, pero no es algo que se pueda lograr de forma natural, ni tampoco se puede lograr convirtiendo las lecciones de chino en clases de pensamiento. Debe quedar claro que la misión básica de la enseñanza del chino en la escuela primaria es mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente el chino. Por lo tanto, al implementar este principio, todas las tareas deben unificarse con las tareas básicas de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Ejemplo de caso de chino de escuela primaria, parte 2
1. Cree una situación de enseñanza vívida para que los estudiantes puedan aprender divirtiéndose. El interés es el mejor maestro. Sólo cuando los estudiantes estén interesados tendrán un fuerte deseo de conocimiento y tomarán la iniciativa de aprender. En mi enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que los estudiantes cobren vida, hacer que aprendan con interés y permitirles disfrutar de la diversión de aprender chino, mejorando así su alfabetización china.
Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Estudiar con pájaros", hice cuidadosamente dibujos de varios pájaros antes de la clase. Al presentar la nueva lección, utilicé el método de introducción de la historia para decirles a los estudiantes que el maestro los invitó hoy a un grupo de lindos pájaros. . Amigos pájaros, luego muestre imágenes de pájaros y péguelas en la pizarra. Los estudiantes se sienten inmediatamente atraídos y se despierta su interés por aprender. Sobre esta base, se revela el tema. Con este tipo de enseñanza, los estudiantes podrán ingresar fácilmente al tema y expandir su imaginación, lo que puede estimular la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta a aprender más que una simple narración.
2. Movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes y permitirles expresarse plenamente. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que las actividades de enseñanza son actividades bilaterales entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben plantear hábilmente preguntas en clase para guiar a los estudiantes y estimular su pensamiento. Los estudiantes deben adquirir conocimientos a través de sus propias actividades. Por tanto, el protagonista en el escenario del aula no es el profesor, sino los alumnos. La enseñanza en el aula sin la participación activa de los estudiantes no puede ser de alta calidad y eficiencia. Los psicólogos creen que sólo inspirando regularmente a los estudiantes a usar sus manos, boca y cerebro para descubrir y resolver problemas en el aula podrán estar siempre en el mejor estado de aprendizaje para explorar activamente el conocimiento y buscar respuestas. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Estudiando aves", después de revelar el tema, primero dejé que los estudiantes hicieran preguntas sobre el tema y luego les pedí que estudiaran por sí mismos el texto con las preguntas. encontraron con líneas rectas y usan "signos de interrogación". Durante el autoestudio, se requiere que los estudiantes piensen y actúen mientras leen. Al entrenar a los estudiantes con sus manos, boca y cerebro de esta manera, se les puede alentar a maximizar su sabiduría y habilidades, dominar conocimientos y desarrollar habilidades en el aprendizaje independiente. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, sólo movilizando plenamente los múltiples sentidos de los estudiantes y permitiéndoles aprender con una participación integral se puede estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, aumentar la tasa de participación de los estudiantes y llenar el aula china de vitalidad.
3. Liberar el pensamiento de los estudiantes y permitirles aprender a través de la interacción
En la enseñanza del chino, para desarrollar la comprensión y la experiencia semántica, debemos guiar a los estudiantes para que sean benévolos, sabios y audaces. Cada uno expresa su propia opinión. Los profesores deben aprovechar al máximo la situación y permitir que los estudiantes piensen plenamente en el problema, y luego los estudiantes pueden expresar diferentes opiniones basadas en su experiencia existente y acumulación de conocimientos, y debatir las cuestiones divergentes. A través del debate, los estudiantes pueden comprender y comprender mejor que el conocimiento es infinito, e incluso las personas más conocedoras no sabrán algo, por lo que pueden comprender que el aprendizaje es infinito. En una clase de este tipo, el ambiente del aula es muy activo. Durante este período, la enseñanza en el aula abierta brinda a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente. El maestro tampoco duda en dejar que los estudiantes piensen y discutan, lo que realmente permite que el pensamiento de los estudiantes choque sin restricciones. discusiones. La chispa de la sabiduría inyecta vitalidad a la enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando enseñé el artículo "Los pájaros aprenden arte", pregunté a los estudiantes: "¿Qué entendieron después de aprender esta historia?" La mayoría de los estudiantes respondieron que sólo estudiando con paciencia, humildad y seriedad se pueden aprender verdaderas habilidades. Pero un estudiante tuvo una respuesta diferente. Dijo que fue la mala enseñanza del maestro Fenghuang sobre la construcción de nidos lo que impidió que algunas aves aprendieran a construir nidos.
Su respuesta provocó mucho entusiasmo. Los estudiantes iniciaron una acalorada discusión y enumeraron algunos buenos métodos de enseñanza. Finalmente, realicé un resumen integral basado en la discusión de los estudiantes, para que tuvieran una comprensión más correcta del significado del texto. Esto protege el entusiasmo de los estudiantes por el pensamiento independiente y permite que sus personalidades se expresen plenamente en el aula. 4. Llevar a cabo diversas formas de lectura en voz alta para hacer que la enseñanza en el aula cobre vida. Cada texto de los libros de texto chinos de la escuela primaria es una obra maestra tanto de calidad literaria como de belleza, su maravillosa descripción del contexto, su exquisito uso del lenguaje y su profunda expresión de pensamientos. La singularidad de las ideas es una parte importante para guiar a los estudiantes a comprender. Se utiliza una variedad de formas para permitir que los estudiantes lean en voz alta repetidamente, como concursos de lectura, organización de clubes de lectura, reuniones de recitales y redacción de reflexiones después de la lectura, etc., con el fin de explorar el potencial intelectual de cada estudiante y darle rienda suelta a sus habilidades. habilidades. En el proceso de lectura en voz alta, los estudiantes comprenden el contenido y acumulan palabras y oraciones para mejorar gradualmente su capacidad de lectura y mejorar su capacidad de escritura.
Por ejemplo: cuando enseñe la lección "Aprendizaje de las aves", permita que los estudiantes se concentren en los puntos clave de la lectura y guíelos para que reciten los idiomas de varias aves repetidamente para comprender sus pensamientos internos y actitud de aprendizaje. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les permitió escribir y actuar en obras de teatro basadas en sus ideas, sus imágenes realistas, palabras ricas y vívidas y técnicas de interpretación únicas reflejaron su comprensión del contenido del texto. Este tipo de enseñanza permite a los estudiantes elegir la esencia de sus ideas de lectura y expresarlas en detalle, para que puedan sublimarse aún más en sus respectivas evaluaciones.
5. Respete a cada estudiante y permita que prueben la alegría del éxito. Ame a los estudiantes y trate a todos por igual para que todos sientan el cuidado del maestro. Una buena relación maestro-alumno promueve el aprendizaje de los estudiantes. En las actividades docentes diarias, los profesores deben prestar cuidadosa atención a cada palabra y acción de los estudiantes, especialmente las palabras y acciones de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los profesores deben tener un par de ojos "hermosos" que sean buenos para descubrir a los estudiantes, prestar atención a las fortalezas y aspectos destacados de los estudiantes en un determinado aspecto, guiarlos para que participen en el aprendizaje apropiado y aprovechar al máximo sus fortalezas y debilidades. La indiferencia, la culpa y las críticas inapropiadas de los profesores a menudo debilitarán la confianza en sí mismos de los estudiantes. Una vez que la pierdan, su iniciativa en el aprendizaje se debilitará enormemente y, por supuesto, perderán el interés en aprender chino.
Por lo tanto, como profesores de chino, debemos esforzarnos por crear las condiciones para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tengan éxito en la clase de chino y prueben la alegría del éxito, estimulando así su interés en aprender y haciendo de esto parte del aprendizaje. grupos desfavorecidos en el aula motivados. Levántate y haz que el aula realmente cobre vida. ¿Cómo mejorar eficazmente el entusiasmo por el aprendizaje de los grupos desfavorecidos? En mi práctica docente, he probado la enseñanza por capas, es decir, a menudo les pido a algunos estudiantes con malas calificaciones que respondan algunas preguntas muy simples que se pueden encontrar fácilmente en los libros y que hagan algunas. Tareas simples. Si responde correctamente las preguntas y ejercicios básicos, o hace parte de ellos correctamente, felicítelos de inmediato y felicítelos por su progreso. Luego, aumente gradualmente la dificultad de la formación y mejore los requisitos de formación, de modo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan progresar poco a través de la formación continua y experimentar la alegría del éxito. Además, suelo hacer algunos comentarios motivadores a estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo: en realidad eres muy inteligente, mientras trabajes más duro, definitivamente aprenderás bien. "Respondiste muy bien a esta pregunta, lo que demuestra que eres un estudiante al que le encanta usar tu cerebro, ¡siempre que trabajes duro, definitivamente puedes aprender bien! ¿¡Tus puntos de vista son únicos!?" Comentarios como este no solo reconocen que no solo mejora el progreso de los estudiantes, sino que también fortalece el progreso de los estudiantes y les hace sentir el progreso psicológicamente. A partir de ahí, me enamoré de la profesora de chino y también tomé la clase de chino.
En resumen, para que nuestra clase de idioma chino esté llena de vitalidad, debemos convertirla en un lugar donde los estudiantes estén felices de aprender, devolverles el derecho a aprender y dejar que sus personalidades florezcan en el aula. .