¿Por qué la profesión docente es una profesión con un rol social?
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Estatus social, función y características laborales de los docentes
1. Estatus y función social de los docentes
(1) El surgimiento y desarrollo de la profesión docente
La educación es una actividad práctica social que siempre ha estado asociada con la humanidad, pero en la sociedad primitiva No había educación escolar especializada ni profesión docente. Después de que los humanos ingresaron a la sociedad esclavista, aparecieron la escritura y las escuelas, y también se desarrolló la división del trabajo mental y físico. En los primeros días de la sociedad esclavista, los responsables de la cultura eran principalmente funcionarios estatales y magos. Se dedicaban a la recopilación, investigación y enseñanza cultural especializada, y también ocupaban ciertos cargos oficiales en el gobierno. En la sociedad feudal, a medida que la estructura escolar se volvió más compleja y la escala se expandió, la profesión docente comenzó a desarrollarse hacia la especialización.
En la sociedad capitalista, con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la industria modernas y la aplicación generalizada de la ciencia y la tecnología en la producción, no sólo es necesario formar trabajadores educados y técnicos, sino también cultivar una gran cantidad de trabajadores. número de trabajadores científicos y tecnológicos innovadores. En esta época, no sólo se universalizó la educación primaria obligatoria, sino que también se desarrolló rápidamente la educación secundaria y superior. A medida que la estructura educativa se vuelve más compleja y la escala de la educación se expande, han surgido la educación normal primaria, la educación normal secundaria y la educación normal superior que se especializan en la formación de docentes, y la profesión docente se ha vuelto más especializada y profesional.
Con el advenimiento de la economía del conocimiento, las industrias de alta tecnología se convertirán en las industrias líderes del sector económico, y las industrias tradicionales también pasarán a ser de alta tecnología. La innovación científica y tecnológica es la base para el desarrollo de industrias de alta tecnología, y cultivar expertos científicos y tecnológicos de alta calidad con capacidades innovadoras se ha convertido en la clave para el desarrollo de la economía del conocimiento. Esto requiere un desarrollo vigoroso de la educación y una mejora de la calidad de los docentes. En la era de la economía del conocimiento, el desarrollo de la ciencia y la tecnología se está acelerando y la actualización del conocimiento se está acelerando. Por tanto, los seres humanos entrarán en una sociedad del aprendizaje y la educación de adultos y la educación continua seguirán desarrollándose. Esto conducirá inevitablemente a una mayor expansión de la profesión docente y a una mayor mejora de la calidad de los docentes.
(2) El estatus social de los profesores
A los profesores se les llama "ingenieros del alma humana". A lo largo de los tiempos, muchos pensadores y científicos se han dedicado a la profesión docente. Por un lado, se dedican a la investigación y difusión cultural; por otro, cultivan talentos y contribuyen al desarrollo de la sociedad humana. A lo largo de los tiempos, muchos pensadores y educadores han elogiado el trabajo de los docentes, han abogado por darles un alto estatus social y han defendido que la sociedad debería respetar a los docentes. La clase dominante o los políticos consumados que se encuentran en la etapa ascendente o progresista de la historia china y extranjera generalmente respetan a los maestros.
Xu Teli (1877-1968) fue un destacado educador proletario en el país moderno. Una vez fundó la Escuela Normal de Changsha de la provincia de Hunan, la Escuela Normal de Mujeres Provincial No. 1, la Escuela Normal de Mujeres de Changsha y otras escuelas, y se desempeñó como directora. Durante la Gran Revolución, se desempeñó como jefe de la sección de educación de la Asociación de Agricultores Provinciales de Hunan y director del Taller del Movimiento Campesino. Desde 1930, ha sido el principal líder del departamento de educación de nuestro partido. Ha sido sucesivamente ministro en funciones y ministro del Ministerio de Educación de la Región Central Soviética, y director del Departamento de Educación de la frontera de Shaanxi-Gansu-Ningxia. Región, viceministro (encargado de educación) del Departamento de Propaganda del Comité Central del Partido Comunista de China y al mismo tiempo subdirector de educación de la oficina de investigación, etc. Al mismo tiempo, también se desempeña como director de la Escuela Normal Lenin en el área central soviética, director del comité de revisión y edición de libros de texto, vicepresidente de la Universidad Soviética (a cargo del trabajo diario), director de la Escuela Agrícola Central. , presidente de la Asociación de Nueva Educación de la Región Fronteriza de Shaanxi-Gansu-Ningxia, presidente de la Sociedad de Nueva Educación y director de la Academia de Ciencias Naturales de Yan'an. Dio gran importancia a la educación normal y al trabajo docente a lo largo de su vida, defendiendo que "el maestro de las Escrituras y el maestro de las personas deben ser uno" y "los maestros deben ser jardineros, no leñadores". A menudo utilizaba sus propias experiencias para animar a los estudiantes universitarios normales a dedicarse a la educación. Como docente modelo, se ha dedicado a la educación toda su vida y ha obtenido elogios en todo el mundo. Mao Zedong lo llamó "la revolución primero, el trabajo primero y los demás primero". Zhou Enlai lo llamó "la luz del pueblo y la gloria de nuestro partido". Zhu De lo llamó "un santo hoy". Están el "Wen Cun de Xu Teli" y las "Analectas de la educación de Xu Teli" transmitidas de generación en generación.
El confucianismo en la antigua China consideraba que el estatus de los maestros era muy alto y a menudo los comparaba con reyes. Se dice en "Shang Shu? Tai Oath": "Dios bendiga al pueblo y el emperador será su maestro". Trate al emperador y al maestro como uno solo o colóquelos en el mismo estatus.
Xun Kuang incluyó además al maestro en la secuencia de "cielo, tierra, monarca y parientes". Dijo: "El cielo y la tierra son el fundamento de la vida", "Los antepasados son el fundamento de las especies", "El gobernante y el maestro son el fundamento del gobierno ("Teoría de los ritos de Xunzi"). Desde las dinastías Han y Tang hasta las dinastías Ming y Qing, hubo grandes confucianos en cada dinastía. Estas personas tienen conocimientos y la mayoría de sus alumnos pueden enseñar a los profesores de acuerdo con la etiqueta.
En Occidente, durante el período de la antigua Grecia, el ejemplo de los reyes respecto a sus maestros puede ilustrarse con la estrecha relación entre el rey Alejandro de Macedonia y Aristóteles. Durante el Renacimiento, la burguesía comenzó a entrar en el escenario de la historia, y mucha gente también tenía un respeto generalizado por la profesión docente. El educador checo Comenius dijo una vez: "¿Dónde podemos hacer una mejor y mayor contribución al país que enseñar y educar a los jóvenes?". Considera que los profesores no son más superiores ni más grandes que ellos. Una posición honorable. En los tiempos modernos, a medida que la ciencia y la tecnología se utilizan cada vez más en la producción y se requiere que los trabajadores tengan una mayor educación, los gobiernos de todos los países generalmente otorgan gran importancia a la educación y al mismo tiempo mejoran vigorosamente los salarios y la situación de los docentes.
Tras la victoria de la Revolución Socialista de Octubre en la Unión Soviética, se puso de relieve la necesidad de mejorar el estatus social de los docentes. El revolucionario y educador proletario Kalinin elogió a los profesores como "ingenieros del alma humana". Lenin propuso: "Los maestros de nuestro pueblo deben ser elevados a un estatus elevado que nunca antes habían tenido y que no tienen ni pueden tener en la sociedad burguesa. Al mismo tiempo, enfatizó que, por un lado, deben mejorar". su alfabetización es acorde con este estatus, "y lo más importante es mejorar sus condiciones materiales de vida". Desde entonces, el gobierno soviético ha hecho incansables esfuerzos para mejorar los salarios de los docentes y, al mismo tiempo, mejoró el estatus de los docentes otorgando títulos honoríficos y medallas a educadores destacados.
(3) El papel social del profesorado
1. Seleccionar, difundir, potenciar y crear cultura humana a través de actividades educativas
La diferencia entre humanos y animales radica en que los humanos tenemos iniciativa consciente. La iniciativa humana consciente se manifiesta principalmente en la capacidad de los seres humanos para comprender el mundo y transformarlo. La comprensión humana del mundo y la transformación del mundo interactúan entre sí, y la creación de una nueva cultura y la herencia de la cultura original también interactúan entre sí. Es en la interacción de comprender y transformar el mundo, y en la interacción entre la nueva cultura y la cultura original, que los seres humanos promueven el progreso continuo de toda la cultura y la sociedad humanas. Por lo tanto, la nueva generación debe dominar la cultura existente creada por la humanidad antes de ingresar a la vida social.
El dominio de la cultura humana por parte de la generación más joven es un proceso de herencia de la cultura humana. Las escuelas son el lugar para el traspaso y la herencia intergeneracional de la cultura humana, y los maestros son los ejecutores del traspaso y la herencia intergeneracional de la cultura humana. Aquí los profesores son los diseminadores, transmisores y traspasadores de la cultura humana, y los estudiantes son los receptores, sucesores y herederos de la cultura humana. La difusión de la cultura a través de la educación escolar se lleva a cabo de manera decidida, planificada y organizada, a diferencia de otros medios de comunicación y publicaciones culturales. Los maestros deben convertir los requisitos y expectativas de la sociedad para la nueva generación en sus propias expectativas específicas para cada estudiante. Deben explicar, explicar y demostrar conocimientos basados en las condiciones reales de los estudiantes para garantizar que los comprendan y dominen. Las escuelas y los docentes llevan a cabo la herencia intergeneracional de la cultura humana con conciencia, racionalidad científica y experiencia.
Los profesores no sólo sirven como megáfono a la hora de transmitir la cultura humana. No sólo deben ilustrar, explicar y demostrar conocimientos, sino también seleccionar, mejorar y crear la cultura humana. La llamada elección significa elegir conocimientos verdaderamente científicos, elegir una cultura humana excelente, elegir conocimientos culturales que estén en consonancia con el espíritu de verdad, bondad y belleza, elegir conocimientos culturales que sean adecuados para que los estudiantes los acepten, etc. La llamada mejora y creación se refiere a la descripción, interpretación y demostración del conocimiento de los libros de texto por parte de los maestros. Deben combinar su propia experiencia para dilucidar y promover las excelentes tradiciones culturales de la humanidad, y guiar y alentar a los estudiantes a buscar la verdad, la bondad y la belleza. La descripción, interpretación y demostración del conocimiento en los libros de texto por parte de los docentes debe combinarse con los últimos avances en ciencia y cultura humanas, y deben crear los suyos propios para dilucidar su connotación y significado más recientes y elevarlos a un nuevo ámbito.
2. Cultivar personas impartiendo conocimientos culturales a los educados
Cultivar personas es una función social más esencial de la profesión docente que impartir conocimientos culturales. El cultivo de las personas aquí mencionado se refiere al cultivo y desarrollo de las cualidades humanas. La cualidad mencionada aquí se refiere a las cualidades adquiridas por las personas, que se basan en las cualidades naturales innatas de las personas y están mediadas por el dominio de la cultura humana. Son cualidades o características físicas y mentales estables de las personas que se forman y expresan en la práctica social. Aquí, el dominio del conocimiento cultural es una condición para la formación de la calidad humana, pero el dominio del conocimiento cultural no es simplemente una cualidad humana. Las dos están relacionadas y son diferentes.
Desde el dominio del conocimiento cultural hasta la formación de la calidad, también se requiere la aplicación del conocimiento y la formación práctica. La calidad humana incluye la calidad nacional básica y diversas cualidades profesionales u ocupacionales. La calidad nacional básica incluye principalmente calidad ideológica y moral, calidad intelectual, calidad física y psicológica, calidad de habilidades laborales y para la vida, etc. Las cualidades profesionales o profesionales se refieren a las cualidades requeridas y realizadas en diversas actividades profesionales u ocupacionales.
En la era de la economía del conocimiento, la innovación científica se convertirá en la base para el desarrollo de industrias de alta tecnología y alta tecnología, y cultivar talentos de innovación científica y tecnológica será la clave para mejorar la fuerza nacional general y competitividad internacional. Los talentos de innovación científica y tecnológica tienen una estructura de calidad compleja. Cultivar talentos de alta calidad con esta estructura compleja es un proceso arduo y a largo plazo, que requiere que los docentes tomen la iniciativa y un papel activo. Los talentos de innovación científica y tecnológica con la misión de desarrollar alta tecnología deben tener un alto sentido de responsabilidad, misión y dedicación, lo que requiere la influencia positiva de los docentes. Los talentos de innovación científica y tecnológica en la era de la alta tecnología necesitan principalmente cultivar la capacidad de seleccionar, aplicar y crear nuevos conocimientos, lo que requiere un diseño y una formación cuidadosos por parte de los profesores. En una sociedad moderna con una feroz competencia nacional e internacional, los talentos de innovación científica y tecnológica también deben prestar atención al ejercicio del equilibrio psicológico, atreverse a afrontar los desafíos y afrontarlos. Esto también requiere la orientación y formación de los docentes.
3. Promover integralmente el desarrollo de la sociedad humana transmitiendo la cultura y cultivando a las personas
Toda la riqueza material y espiritual del mundo es creada por los propios seres humanos. Todas las actividades humanas son actividades de invención y aplicación de la cultura. Cosificación u objetivación del conocimiento humano. Por lo tanto, los docentes pueden promover integralmente el desarrollo de la sociedad humana impartiendo conocimientos culturales y cultivando talentos. Por ejemplo, los trabajadores expertos y técnicos formados por los profesores a través de actividades educativas pueden utilizar su propio conocimiento y tecnología para fabricar productos materiales; los expertos científicos y tecnológicos formados por los profesores a través de la educación pueden utilizar sus propias actividades creativas para descubrir nuevos principios o invenciones científicas. Nuevas tecnologías para crear nuevos productos o mejorar la calidad del producto a través de procesos mejorados.
Los docentes no sólo mejoran y crean cultura a través de sus propias actividades educativas y docentes, sino que también cultivan talentos de investigación científica y cultural a través de la difusión de la cultura y promueven el desarrollo de iniciativas científicas y culturales.
2. Características de la labor docente
(1) Complejidad
La complejidad de la labor docente está determinada en primer lugar por la complejidad de los objetos educativos. El objetivo de la educación son las personas, los adolescentes en crecimiento. Los factores de crecimiento humano son multifacéticos, incluidos la genética, el medio ambiente, la educación y los factores de iniciativa consciente de las personas. Si se ignora algún aspecto, puede causar pérdidas en el crecimiento de los adolescentes. Los diferentes procesos de crecimiento de las personas también formarán diferentes características de personalidad, que también se convierten en un factor que afecta la educación. La complejidad de la labor docente también está determinada por la complejidad de las tareas educativas. El propósito y la tarea de la educación es permitir que los jóvenes se desarrollen moral, intelectual, física y estéticamente. Se restringen y promueven mutuamente. En términos de objetivos y tareas de la educación intelectual, no sólo es necesario impartir conocimientos y habilidades a los estudiantes, sino también desarrollar su inteligencia y habilidades, especialmente la capacidad de analizar y resolver problemas, su capacidad de operación práctica, su capacidad de innovación y su capacidad empresarial. Las estructuras y tareas de la educación moral, la educación física y la educación estética también son muy complejas. La complejidad del trabajo de los docentes también está determinada por la complejidad del proceso educativo, los métodos educativos y los medios educativos. El proceso educativo es un proyecto sistemático, que requiere de la interacción de múltiples factores en un tiempo limitado para completar una tarea compleja e integral, es decir, formar una persona. Este proceso es necesariamente complejo. Diferentes objetivos educativos tendrán diferentes métodos, estructuras o modelos de enseñanza.
(2) Creatividad
En lo que respecta a la enseñanza del conocimiento, los profesores no simplemente imparten a los estudiantes el conocimiento descubierto y resumido por los científicos, sino que deben procesar el conocimiento. conocimiento fácil de entender y aceptar para los estudiantes. Para ayudar a los estudiantes a dominar un determinado concepto o principio, los profesores a menudo necesitan seleccionar una variedad de materiales, adoptar ciertos métodos y medios para ayudar a los estudiantes a comprender y lograr el dominio a través de la práctica. Todo esto requiere que los profesores realicen un trabajo creativo. Por no hablar de la educación ideológica, el desarrollo de la inteligencia y las capacidades y el cultivo de buenas cualidades psicológicas. Al mismo tiempo, la ciencia y la tecnología modernas se están desarrollando rápidamente y los conocimientos se actualizan muy rápidamente. Para permitir que los estudiantes dominen los conocimientos básicos, los conceptos básicos y los principios básicos de los libros de texto, los profesores deben incorporar los últimos conocimientos modernos para que el aprendizaje de conocimientos sea fresco y contemporáneo, lo que también requiere creatividad del profesor. Además, los objetos educativos a los que se enfrentan los profesores cambian constantemente y cada alumno tiene sus propias condiciones de crecimiento y diferentes características de personalidad.
De esta manera, el escenario educativo al que se enfrentan los docentes es complejo y exige que los docentes realicen un trabajo creativo. Finalmente, el proceso educativo debe cultivar la creatividad de los estudiantes, lo que requiere que los maestros diseñen actividades creativas para cultivar las necesidades creativas, el carácter creativo y las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes, expresando así la creatividad del trabajo de los maestros.
(3) Demostración
La demostración de la labor docente está determinada en primer lugar por la subjetivación de los contenidos, métodos y medios educativos y su coherencia con los resultados educativos. El proceso educativo es donde los profesores cultivan a las personas impartiéndoles conocimientos. Los profesores primero integran el contenido educativo a través de su propia comprensión, transforman el conocimiento, las habilidades, la cosmovisión, los pensamientos y sentimientos contenidos en él en sus propias cosas, y los procesan sobre la base de la comprensión del nivel de conocimiento y el estado psicológico de los estudiantes, y utilizan ciertos Métodos de enseñanza Dominados por los estudiantes a través de sus propias palabras y hechos. Aquí, los métodos y medios de contenidos educativos han experimentado un proceso de subjetivación. Los resultados de la educación son los conocimientos, destrezas, habilidades, cosmovisión, pensamientos y sentimientos adquiridos por los estudiantes, que también se incluyen en la materia del docente y sus actividades, y los dos son consistentes. Por lo tanto, en lugar de decir que los profesores utilizan materiales didácticos, métodos de enseñanza y métodos de enseñanza para enseñar a los estudiantes, es mejor decir que los profesores utilizan sus propios conocimientos, habilidades, capacidades, visiones del mundo, pensamientos y sentimientos para enseñar a los estudiantes, y que utilizan La personalidad del profesor para enseñar a los estudiantes. La ejemplaridad de la labor docente también está determinada por las características de los procesos cognitivos y psicológicos de las personas. El dominio del conocimiento y el desarrollo psicológico de las personas se basan en actividades perceptivas, y las cosas concretas y realistas tienen más probabilidades de provocar reflexión psicológica. Los profesores utilizan su propio lenguaje, imágenes, actividades y pasión para expresar la connotación del conocimiento, lo que puede ayudar a los estudiantes a captar la connotación del conocimiento y dejar una profunda impresión. La ejemplaridad de la labor docente también está determinada por las características psicológicas de los adolescentes. Los adolescentes y los niños son imitativos y fácilmente sugestionables. Consideran a los maestros como la encarnación del conocimiento y representantes de una personalidad noble, y son objetos naturales de imitación. Los pensamientos y comportamientos de los profesores, el espíritu de búsqueda de conocimientos, la actitud científica y la forma de pensar desempeñan un modelo a seguir para los estudiantes.
(4) Naturaleza a largo plazo
El ciclo del trabajo de los docentes para cultivar talentos es largo. Se necesitan 6 años para que una persona ingrese a la escuela primaria para adquirir la capacidad de leer, escribir y calcular. También se necesitan 6 años para que una persona ingrese a la escuela secundaria para dominar los conocimientos básicos y las habilidades básicas en diversas materias. 5 años para que una persona ingrese a la universidad y se convierta en un profesional en un determinado campo. Se necesitan de 4 a 5 años para que una persona ingrese a la escuela de posgrado y se convierta en un profesional senior. También se necesitan de 3 a 6 años. Como dijo el antiguo pensador chino Guan Zhong: "Un plan de un año es mejor que plantar valles; un plan de diez años es mejor que árboles; un plan de por vida es mejor que cultivar personas ("Guan Zi Quan Xiu"). No sólo cada etapa del crecimiento humano lleva mucho tiempo, sino que la formación de un punto de vista básico o la mejora de un determinado carácter ideológico y moral también lleva mucho tiempo, y a menudo se necesitan muchas iteraciones para madurar. Una manifestación importante de la naturaleza a largo plazo del trabajo docente es que lleva mucho tiempo comprobar sus efectos. El crecimiento de una persona en cada etapa también puede permitir que se pruebe el efecto educativo hasta cierto punto, pero el crecimiento del talento y los efectos educativos se pueden probar en última instancia después de participar en una práctica social independiente. La naturaleza a largo plazo de este efecto social del trabajo se manifiesta tanto en las secuelas como en los efectos a largo plazo, es decir, el crecimiento del talento y los efectos educativos desempeñarán un papel a lo largo de la vida de una persona.
("Educación primaria" editado por Huang Ji y otros)
"Educación primaria" editado por Huang Ji y otros, People's Education Press