Experiencias de formación y docencia docente de secundaria básica
Formación docente de secundaria y experiencia docente 1 Después de este semestre de enseñanza, tengo una comprensión más profunda de la enseñanza a los estudiantes. Como maestra, enseño a los estudiantes conocimientos de materias en el aula para que puedan obtener buenas calificaciones, convertirse en buenos amigos de sus compañeros de clase en la vida, escuchar las voces de los estudiantes y resolver sus confusiones.
Durante este semestre, siento profundamente que los estudiantes de secundaria están en la adolescencia y sus corazones son relativamente sensibles, por lo que no es fácil implementar el trabajo docente. Mi personalidad es relativamente tranquila y puedo bromear con mis compañeros. A menudo, los estudiantes están dispuestos a decirme cualquier cosa, pero eso no es bueno en clase. Tal vez ven que soy tolerante, así que no toman la clase en serio, solo me río en clase y siempre soy ruidosa. Siento que tal vez no haya establecido credibilidad, pero no quiero que los estudiantes me alienen. No tengo una idea colectiva sobre este título. Cuando era estudiante, tuve un maestro al que no le tenía miedo porque podía charlar con él unas palabras cuando lo conocía, pero nadie lo desafiaba durante el proceso de enseñanza, a pesar de que era un maestro amable. Ahora estoy mejorando poco a poco mis métodos de enseñanza y he logrado ciertos resultados.
Una cosa es que durante la enseñanza de este semestre, aprendí lo que a la mayoría de los estudiantes les gusta y están muy interesados en información fragmentada en Internet que se puede absorber rápidamente. A veces los estudiantes hacen preguntas difíciles que no puedo responder. Creo que si podemos cerrar rápidamente la distancia entre profesores y estudiantes, seleccionar selectivamente información que sea beneficiosa para la enseñanza y comunicarse con los estudiantes, y permitir que los estudiantes aprendan conocimientos de la materia al mismo tiempo, puede ser una buena manera de explorarlos.
Al mismo tiempo, a través de la enseñanza, también vi mis propios defectos. ¿La diferencia entre mis alumnos y yo es solo la experiencia? No, también hay una reserva de conocimiento y comprensión del mundo. Como docentes, no podemos parar. En el rápido desarrollo actual, sólo mediante el aprendizaje continuo y el progreso continuo no podremos quedarnos atrás. En mi tiempo libre, preparo una taza de té, tengo un libro en la mano, disfruto del placer de leer y siento la alegría de adquirir conocimientos.
Siento mi propio crecimiento en la enseñanza y parezco tener un corazón joven al llevarme bien con los estudiantes. Ahora hay muchas maneras de hacer que nuestra enseñanza sea rica y colorida. También debemos permitir que los estudiantes sientan que la alegría de aprender al enseñar nos hará más fuertes.
Experiencia docente de docente de secundaria 2 1. La mente y las habilidades de cualquier estudiante son dinámicas, cambian y se desarrollan en cada momento, y son complejas e incluso impredecibles. La capacidad de cualquier profesor, sus habilidades educativas, su capacidad para conocer y comprender a los estudiantes, su capacidad para predecir, su capacidad para juzgar y su propio conocimiento son todos limitados y no omnipotentes. Se puede decir que educar a los estudiantes es un proceso de exploración y aprendizaje. Por lo tanto, como maestro, no puedes estar seguro de si un estudiante está desesperado. Incluso si utilizas todos los métodos que conoces para enseñar a los malos estudiantes, eso no significa que no existan otros métodos. Si no puedes mover una piedra, es posible que otros tampoco puedan moverla; si no puedes mover una piedra ahora, es posible que no puedas moverla en el futuro. Cuando Einstein tenía tres o cuatro años, no era muy bueno hablando y sus padres incluso pensaban que era un tonto. Cuando Edison estaba en la escuela primaria, sus maestros pensaron que se comportaba de manera extraña y finalmente lo expulsaron de la escuela. Todos resultaron ser personas increíbles.
2. Hay un dicho famoso en psicología: "Te convertirás en quien crees que eres". Esta frase muestra que la autoevaluación de una persona juega un papel muy importante en su propio crecimiento, y la autoevaluación de una persona a menudo se basa en la evaluación de sí misma por parte de las personas que la rodean, lo que a menudo se refleja en las pistas sobre cómo las personas A su alrededor, se trata a sí mismo, entrometiéndose en las evaluaciones que los demás hacen de uno mismo y luego utilizándolas como base para la autoevaluación, es decir, sintiendo que los demás tienen una buena opinión de uno mismo. Si tienes una autoestima alta, tendrás una autoestima alta si crees que los demás tienen una autoestima baja. Por supuesto, la mayoría de estos son efectos subconscientes, por lo que puedes decir: "Te convertirás en lo que otros creen que eres". Los psicólogos han realizado tales experimentos, y después de realizar pruebas, pusieron los nombres de docenas de personas que pensaban que podrían convertirse en talentos. Los estudiantes se enumeraron para que los vieran los maestros de la escuela (de hecho, estos estudiantes fueron seleccionados al azar por psicólogos. Los maestros no sabían que se trataba de un experimento, solo sabían que se consideraba que estos estudiantes tenían la capacidad de convertirse en talentos). Como resultado, después de medio año, las puntuaciones de estas decenas de estudiantes mejoraron mucho, mientras que otros estudiantes apenas mejoraron. Esto muestra que las opiniones del profesor sobre los estudiantes se revelan inconscientemente en clase, e inconscientemente fomentan o reducen la confianza en sí mismos de los estudiantes: los estudiantes que son "respetados" por el profesor reciben sugerencias positivas y se vuelven positivos y confiados, y son "despreciados" por el profesor. El maestro de los estudiantes recibe señales negativas y se entristece. Por eso creo que un maestro verdaderamente competente, un maestro que tiene ética profesional, ama enseñar y ama a los estudiantes, a sus ojos, cada estudiante es un talento maleable.
"Si lo quieres, debes buscarlo; si lo quieres, debes pedirlo." Las personas que creen que pueden subir a la cima de la montaña escalarán más duro que las personas que sólo creen. pueden subir hasta la mitad de la montaña o tienen más probabilidades de llegar a la cima. Del mismo modo, un profesor que cree que puede enseñar bien a todos los estudiantes tiene más probabilidades de enseñar bien que un profesor que cree que puede enseñar bien sólo a algunos estudiantes. Los profesores que creen firmemente que "no hay estudiantes que no puedan enseñar bien" harán todo lo posible para educar a los estudiantes testarudos cuando los encuentren.
Si este método no funciona, resuma las experiencias y mejórelas, o busque otra manera de ser tan persistente y segura como Madame Curie. Los maestros incrédulos a menudo piensan que un estudiante no tiene remedio. Como resultado, los estudiantes que originalmente tenían esperanza se vuelven más desesperados debido al desprecio y el descuido del maestro, y eventualmente pueden perder la esperanza.
Experiencia docente de profesores de secundaria 3 Las matemáticas son una materia extremadamente importante en la enseñanza de la escuela secundaria y también son lo más destacado del examen de ingreso a la escuela secundaria a lo largo de los años. La razón por la que el aprendizaje de las matemáticas es tan importante es que las matemáticas desempeñan un papel muy importante en el desarrollo de la sociedad actual y son una materia básica que debe utilizarse en diversas ciencias. Casi no existe ninguna ciencia que exista completamente aparte de las matemáticas.
“Las matemáticas son la madre de todas las ciencias”. Es la ciencia que estudia los números y las formas y es ubicua. Para dominar la tecnología, primero debes aprender bien las matemáticas. Si quieres alcanzar la cima de la ciencia, debes aprender bien las matemáticas. El propósito fundamental de la enseñanza de las matemáticas es mejorar integralmente la "alfabetización matemática" de los estudiantes y mejorar los conceptos matemáticos de los estudiantes. He formado mi propio modelo de enseñanza único durante mi enseñanza a largo plazo de matemáticas en la escuela secundaria, que es profundamente amado por la mayoría de los estudiantes. Allí compartiré contigo algunas de mis propias experiencias.
1. Deja que la vida entre en el aula de matemáticas. Las matemáticas en la escuela secundaria son completamente diferentes a las de la escuela primaria. En la escuela secundaria, los estudiantes comenzarán a hacer la transición de "aritmética" a "matemáticas" reales, pero a muchos estudiantes les resulta difícil cambiar su forma de pensar de "números" a "letras" y "ecuaciones", y es difícil de entender. la transición del pensamiento concreto al pensamiento abstracto.
Como resultado, encontrarán las matemáticas "difíciles de aprender" e "incomprensibles", lo que se convertirá en una aversión y un miedo a las matemáticas. De esta manera, sus puntuaciones en matemáticas caerán en picado.
La teoría matemática simple es demasiado abstracta y aburrida. Pero "las matemáticas provienen de la vida". Durante el proceso de enseñanza en el aula, mostraré gradualmente el proceso de formación del conocimiento de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, "simplificaré" el conocimiento de los libros, introduciré "las matemáticas a mi alrededor" en el aula y haré un buen uso. de cada este libro de texto. Conecte estrechamente las matemáticas con la vida y haga que los estudiantes sientan que las matemáticas no son tan abstractas sino que están estrechamente relacionadas con la vida, de modo que los estudiantes se interesen en aprender bien las matemáticas.
2. Preparar las lecciones cuidadosamente y centrarse en los puntos clave de la enseñanza también es un arte. Una buena preparación de las lecciones es la condición básica para una buena enseñanza. Debes elaborar un cronograma de enseñanza detallado para ti mismo, cuándo y dónde ir. Estos deben quedar claros y paso a paso de acuerdo con el plan de enseñanza que hayas elaborado. De esta manera, tendrá una base sólida en mente durante la clase y no habrá ninguna situación en la que algunos puntos de conocimiento se expliquen demasiado, lo que resultará en que algunos puntos de conocimiento se expliquen demasiado apresuradamente y los estudiantes no puedan comprenderlos.
Al preparar las lecciones, debe captar las ideas de la clase, qué enseñar primero, qué enseñar después, cómo enseñar mejores lecciones a los estudiantes, cómo explicar los puntos de conocimiento relevantes para que los estudiantes puedan dominarlos fácilmente. , cómo activar el ambiente del aula, Cómo dejar que los estudiantes aprendan en un ambiente sencillo y feliz.
Además, es necesario distinguir lo importante y lo secundario, y resaltar los puntos clave en clase.
Después de una clase, hay puntos menores y puntos importantes. Si los materiales clave no se pueden resaltar y reunir, los estudiantes a menudo no tienen ni idea y no entienden lo que el maestro enseñó o aprendió en esta clase. Por lo tanto, en clase debemos priorizar y resaltar los puntos clave, para que los estudiantes puedan entender qué puntos de conocimiento va a enseñar el profesor en esta clase, en lugar de poner el carro delante del caballo. Cuando hablo de puntos clave de conocimiento, suelo enfatizarlos y explicarlos en detalle con voz y lenguaje corporal apasionados. Las matemáticas son un vínculo. Una vez que hay un problema en cualquier vínculo, afectará directamente el aprendizaje futuro. Por lo tanto, no importa cuánto tiempo se dedique, los estudiantes deben comprender y comprender los puntos de conocimiento importantes.
3. Orientar a los estudiantes a cultivar su potencial de autoaprendizaje. El cultivo del potencial de autoaprendizaje es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza. El cultivo de la capacidad de autoestudio debe comenzar con la lectura, especialmente para los estudiantes de primer año, que tienen poca capacidad de lectura y no tienen buenos hábitos de lectura. Los profesores deben comenzar con demostraciones, modelar materiales de texto palabra por palabra, leer términos matemáticos importantes, terminología y oraciones clave repetidamente, señalar métodos de memoria y marcar sus propios símbolos acordados. Por ejemplo, haga que los estudiantes lean el problema, llevándolos a examinar el problema y determinar la mejor solución. Una vez que los estudiantes tengan la capacidad necesaria, lea el programa de estudios de las áreas difíciles y propensas a errores de acuerdo con su comprensión, establezca preguntas para pensar y permita que los estudiantes lean los materiales de matemáticas extracurriculares con preguntas. También puede utilizar grupos de actividades extracurriculares para organizar intercambios y comunicarse. entre sí, inspirarse unos a otros y animar a los estudiantes a leer de nuevo y encontrar respuestas.
Por lo general, cuando cultivamos el potencial de autoaprendizaje de los estudiantes, debemos asignar tareas con anticipación, luego descubrir los problemas y dificultades comunes en las tareas enviadas por los estudiantes y luego enseñar nuevas lecciones. la enseñanza sea dirigida y reciba buenos resultados de enseñanza. Al mismo tiempo, se debe guiar a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de enseñanza, cultivar la conciencia subjetiva de los estudiantes y permitirles desarrollar el potencial de autoaprendizaje y el pensamiento matemático necesarios a través de la participación cerebral, práctica y oral en las clases de matemáticas.
En cuarto lugar, fortalecer el cultivo del potencial reflexivo de los estudiantes. Después de completar un período de estudio, siempre enfatizo que los estudiantes deben tomarse el tiempo para revisar los materiales que han aprendido recientemente, cuáles son los patrones y conexiones entre los puntos de conocimiento y si hay nuevas revelaciones durante la revisión.
Anote estas ganancias y pérdidas de manera oportuna y haga las clasificaciones y compensaciones necesarias. Además, los estudiantes deben reflexionar cuidadosamente sobre la tarea, especialmente la tarea corregida, lo que requiere que los estudiantes analicen cuidadosamente sus aciertos y errores, escriban sus éxitos y deficiencias y también escriban sus nuevas ideas e innovaciones.
Formación docente de secundaria y experiencia docente 4 páginas. Tuve la suerte de participar en esta formación en matemáticas.
Durante el proceso de aprendizaje, escuché atentamente los maravillosos discursos de los tres expertos. He aprendido mucho en términos de comprensión ideológica y conceptos educativos, teorías y métodos educativos, calidad profesional y alfabetización de los docentes, nueva reforma curricular, etc., lo cual es de gran ayuda para mejorar mi propia educación y mi labor docente. El resumen es el siguiente: (1) Se reconoce que las tareas de los docentes no son sólo enseñar, y que la investigación educativa no es sólo la “patente” de los expertos. Los conceptos y modelos educativos avanzados son inseparables de las prácticas docentes de los profesores. No siempre podemos aplicar las teorías y experiencias originales de otras personas a nuestra propia enseñanza.
(2) Centrarse en la resolución de problemas y la investigación. En las actividades de educación y enseñanza, los problemas se pueden descubrir y analizar de manera oportuna, y se pueden explorar formas y métodos para resolver problemas de manera oportuna, a fin de ajustar el proceso de educación y enseñanza de manera oportuna y mejorar efectivamente la calidad. y eficiencia de la enseñanza.
(3) En el proceso de promoción de la nueva reforma curricular, inevitablemente encontraremos nuevos problemas y situaciones sin precedentes. Debes ser capaz de pensar y juzgar de forma independiente en escenarios educativos y docentes cambiantes y complejos, y conocer las mejores estrategias y planes de acción educativa y docente a través de tu propia investigación.
(4) Sea bueno comunicándose con sus compañeros y aprenda de las experiencias de otras personas. Aprender continuamente nuevos conocimientos, profundizar la comprensión de las matemáticas, aplicar los resultados al diseño y la práctica docente y absorber y seleccionar constantemente ideas y métodos que satisfagan las necesidades de los estudiantes. Cambie los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejore las habilidades flexibles de aplicación matemática de los estudiantes.
(5) Comprender la importancia de los conceptos generales y los métodos de razonamiento en el uso de herramientas matemáticas, y utilizar la comprensión profunda y el amplio conocimiento de los estudiantes sobre las relaciones entre varios conceptos en matemáticas para ayudarlos a dominar los conceptos básicos y razonamiento Construya sus propios métodos matemáticos sobre la base de métodos.
En resumen, a través de la capacitación de docentes clave, gané mucho y lo sentí profundamente, pero creo que lo más importante es cómo implementar consistentemente las teorías aprendidas en esta capacitación en futuros trabajos docentes, para que para hacerlo más práctico. Mi labor docente se mejora y mejora constantemente.
La nueva ronda de reforma curricular china exige que los profesores cambien los métodos de enseñanza a los que han estado acostumbrados durante muchos años y establezcan nuevos conceptos educativos. Este es un bautismo completo para cada uno de nuestros maestros. Cómo enseñar y utilizar bien los nuevos materiales didácticos y promover una nueva reforma curricular son oportunidades y desafíos que enfrenta todo profesor chino. Como grado que utiliza los nuevos libros de texto, el grupo de idioma chino del primer grado de nuestra escuela, con la guía y ayuda de los líderes escolares y maestros de chino de otros grados, estudió mucho, exploró audazmente y tuvo el coraje de practicar, y logró ciertos resultados. La siguiente es mi experiencia.
La enseñanza y la investigación de nuestra escuela combinan la capacitación a corto plazo con el aprendizaje a largo plazo, combinan el aprendizaje concentrado con el aprendizaje independiente, se centran en la capacitación escolar y estudian regularmente todas las semanas, lo que hace que el aprendizaje teórico sea una necesidad intrínseca de profesores y su resolución en seminarios especiales Problemas emergentes y generativos en la enseñanza. La escuela crea las condiciones, selecciona profesores jóvenes para participar en nuevos seminarios de reforma curricular y formación estándar de nuevos planes de estudios, e invita a investigadores docentes municipales y distritales a enseñar en la escuela, esforzándose por presentar los conceptos educativos y de enseñanza más avanzados a la primera línea. profesores y resolver problemas prácticos de forma específica. A través de esta serie de medios, el nuevo concepto curricular penetra en el comportamiento docente de los docentes y cambia el modelo de enseñanza tradicional.
En cuanto a la enseñanza de la filosofía, es necesario pasar de una enseñanza “orientada al profesor” a una “orientada al estudiante”. El cuerpo principal de la docencia en el aula son los estudiantes, y los profesores son los participantes, organizadores y guías de las actividades docentes. En la enseñanza, debemos comprender con precisión el posicionamiento de los roles de profesores y estudiantes, insistir en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y su desarrollo como base, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aula. Aprovecha al máximo el potencial de los estudiantes y relaja su personalidad. Durante el proceso de enseñanza del primer volumen "Comunicación oral - Este soy yo", creamos un libro de registro de crecimiento para permitir a los estudiantes escribir sobre su verdadero yo y "presentarse" para demostrar plenamente su personalidad.
En el experimento de reforma curricular de este año, reflexionamos plenamente sobre las deficiencias de la preparación de lecciones anteriores. Sobre esta base, hemos reformado la preparación de lecciones y formulado un nuevo método de preparación de lecciones de "preparación colectiva de lecciones, colaboración mutua, intercambio de recursos y suma y resta individuales". Entre ellos, la preparación colectiva de lecciones es el requisito previo para compartir recursos, y la suma y resta individuales es la garantía que refleja la creatividad personal del maestro y es adecuada a las características de los estudiantes en diferentes clases. En la preparación de lecciones, se recomienda un formato determinado, pero se evita el "formateo". Preste atención a las ideas básicas de la enseñanza del diseño. El diseño instruccional requiere la subjetividad de los estudiantes. Preste atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes, respete la diversidad de pensamiento de los estudiantes y enfatice la efectividad y creatividad de los planes de lecciones.
Enseñar no es sólo una forma de contar, sino también una forma de experiencia, exploración y sentimiento para los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares señalan que los profesores chinos deben otorgar gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares, llevar a cabo diversas actividades de manera creativa, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas situaciones y mejorar las habilidades chinas de los estudiantes en muchos aspectos. . Durante el proceso de enseñanza, propusimos la actividad temática de "leer, acumular y mejorar" y tomamos varias medidas para utilizar los recursos chinos en la vida. Cada paso de la enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares requiere exploración y resumen. Todavía quedan muchas cuestiones que necesitan aclaración. Como la implementación de la “doble base” del nuevo currículo, la comprensión de la evaluación docente y el papel de nuestros contenidos curriculares en la formación de la calidad de los estudiantes.
Los ríos tienen miles de kilómetros de largo y el cielo está nublado en miles de kilómetros. Los chinos están en todas partes. Como profesora de chino, quiero que los estudiantes se enamoren del chino, porque el chino es una materia mágica y hermosa, y deben aprender chino feliz y felizmente. ¡Deje que la vida entre en chino y describa la vida en chino!
El 6 de marzo de 2012, tuve la suerte de estudiar con el director Cao y otros profesores en la escuela secundaria Xinji, una famosa ciudad de cultivo de hortalizas en nuestro condado. Al mismo tiempo, sentí mucha presión sobre mis hombros y una sensación de crisis, que fue eliminada por la tendencia a las reformas.
El contenido de este estudio versa sobre la gestión escolar y la enseñanza de primera línea. Fuimos recibidos por el director Sun y luego escuchamos la introducción del director Sun a la experiencia de gestión escolar. Habló sobre su experiencia, comprensión y conocimientos sobre la tasa de asistencia de la escuela, las tendencias ideológicas de los profesores y el personal, la formación de hábitos de comportamiento de los estudiantes, el entorno macro y micro, etc., y quedó profundamente conmovido después de escucharlo. Posteriormente, el subdirector Cun Bo presentó su experiencia en la gestión docente de vanguardia y las rutinas de enseñanza, y presentó su experiencia en la carga de los maestros (como la cantidad de preparación de lecciones, memorización de contenido, preparación de lecciones secundarias, corrección simultánea de tareas, etc.). ), y los hábitos de comportamiento estandarizados de los profesores, educando a los estudiantes para que formen hábitos, se benefician mucho.
En general, quiero lograr algunos avances en la enseñanza y la gestión de calificaciones a través de este estudio. En el trabajo futuro aprenderé de ello poco a poco, usaré mi sabiduría y sudor para afrontar un mañana lleno de desafíos y esperanzas, seguiré innovando y superándome.
Formación docente de secundaria y experiencia docente 7 Aunque solo llevo dos años dedicado a la enseñanza del chino, siento profundamente que la enseñanza del chino no es solo una ciencia, sino también un arte. ¿Está bien una clase de chino? En este momento, todo profesor de chino debe pensar seriamente. La siguiente es mi experiencia.
Diseñar una buena introducción docente. La introducción es la introducción de una nueva lección y el preludio a la enseñanza de un nuevo texto. Una excelente orientación es la clave para una clase exitosa. Por tanto, el diseño de la introducción es una parte esencial de la enseñanza del chino. Entonces, ¿cómo podemos diseñar una buena introducción a la enseñanza en el aula?
Diseñe diferentes formas según diferentes tipos de texto, diseñe en torno al contenido de enseñanza y los objetivos de aprendizaje, resalte los puntos clave de la enseñanza y evite ser llamativo y desviarse del tema de enseñanza del aula, dejando a los estudiantes perdidos. Preste atención a la brevedad y al resumen. La introducción debe ser lo más concisa posible. Utilice una introducción concisa para capturar la esencia del texto y el contenido central de los materiales de aprendizaje, lo que conduzca a resumir el contenido principal de la enseñanza y facilite a los estudiantes el dominio de los conocimientos relevantes. . Sea vivaz y contagioso. Las presentaciones coloridas y vívidas pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, contagiarlos, movilizar su apreciación por los estilos de texto y despertar entusiasmo emocional.
Crear un buen ambiente en el aula incide directamente en el efecto docente. Los profesores son los organizadores y líderes de la enseñanza en el aula. Su conocimiento, personalidad y prestigio son una enorme fuerza espiritual, tienen un enorme efecto disuasorio y son factores clave que afectan las emociones de los estudiantes y restringen la atmósfera del aula. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben ser "estrictos" con los estudiantes y no pueden dejar que sigan su propio camino. Por supuesto, el "rigor" no puede ser demasiado estricto para no ejercer presión psicológica sobre los estudiantes.
Los profesores también deben tener "pasión" en la enseñanza en el aula. Los maestros deben impartir conocimientos y habilidades a los estudiantes con entusiasmo y entusiasmo antes de cada clase, para que los corazones de los estudiantes puedan latir con las emociones del maestro. Mientras amemos a los estudiantes desde el fondo de nuestro corazón, nos preocupemos por los estudiantes, nos preocupemos por los estudiantes y creemos activamente las condiciones para que los estudiantes puedan ser influenciados e infectados de una manera sutil, una buena atmósfera en el aula se formará por sí sola, logrando así el efecto didáctico esperado.
Es necesario cultivar la conciencia de los estudiantes por descubrir la belleza. Miguel Ángel encontró "David" en el mármol que se consideraba ordinario, Newton encontró la ley de la gravitación universal después de que la manzana cayó al suelo y Bian encontró "He Bi" en su persistente creencia. Si los estudiantes quieren descubrir la belleza, deben desarrollar su aguda vista. "Una flor, un mundo, un pájaro, un paraíso", utiliza tus propios ojos para percibir la verdad, la bondad y la belleza de la vida. Hay el cuidado de la madre, los saludos de los amigos y el cuidado de los maestros. Hay un fuerte sentimiento de afecto familiar en cada rastro. Debemos guiar a los estudiantes para que descubran y perciban la belleza en las pequeñas cosas que los rodean. Siente la naturaleza a través de la fragancia de las flores y la hierba verde, siente la felicidad de la vida desde el brillante sol y siente la riqueza de la vida desde los coloridos colores.
Cultivo de la conciencia de los estudiantes sobre el pensamiento profundo. Siente el mundo colorido, experimenta la vida colorida y aprende a pensar. Es la naturaleza la que creó al hombre, pero es la sociedad la que inspira y educa al hombre. Debes poder conmoverte con las cosas, los objetos y las personas de la sociedad, y también debes poder despertar tus pensamientos y sentimientos internos que elogien la bondad y la belleza. Aprenda a comprender la verdad a partir de los acontecimientos, desde la emoción hasta la razón, pasando por la comprensión del sentido de la vida, pensando en la filosofía de la vida, para potenciar el pensamiento profundo del espíritu humanista y explorar el verdadero sentido de la vida.
8 páginas de formación docente y experiencia docente en la escuela secundaria. En primer lugar, no se puede perder la posición dominante de los profesores en el aula.
El nuevo plan de estudios hace hincapié en dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, devolverles el aula a los estudiantes y darles más espacio para pensar. Pero, de hecho, el contenido de los nuevos libros de texto requiere que los maestros los comprendan a fondo, comprendan los puntos clave y difíciles e inspiren a los estudiantes a pensar con cuidado, en lugar de dejar que los estudiantes lean y exploren ciegamente por su cuenta. estudiantes, capacidad de autoaprendizaje y capacidad de comprensión Ninguno de ellos es muy fuerte, por lo que el maestro debe hablar con mayor precisión, ser bueno guiando y dejar ir según el nivel de los estudiantes. Por ejemplo, actualmente estoy enseñando a dos estudiantes de la Clase A. Los estudiantes de la Clase A son muy activos, por lo que no puedes ser demasiado liberal al formular preguntas, de lo contrario la clase se convertirá en un mercado de verduras sin reglas. Los estudiantes de la Clase B están relativamente callados. Necesitamos darles algo que decir y establecer vínculos humorísticos apropiados. De lo contrario, la clase se convertirá en un charco de agua estancada. El método de enseñanza ideal es que los profesores desempeñen el papel de guías y guíen a los estudiantes con pensamiento activo para que dominen la forma correcta de pensar. En el caso de clases aburridas, se debe prestar atención a cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes. A menudo utilizo varios métodos de preguntas para estimular el deseo de los estudiantes de expresarse.
En segundo lugar, céntrese en cultivar el interés de los estudiantes por aprender.
Como profesor, el amor por sí solo no es suficiente. El amor es sólo un requisito previo para ser un maestro competente y enseñar bien.
Como dice el refrán, para ser un buen profesor, no solo debes ganarte el corazón de los estudiantes, sino también dar el ejemplo frente a ellos en todos los aspectos. Los estudiantes deben admirarlos tanto por su trabajo como por sus conocimientos, para que confíen en usted, estén dispuestos a escuchar sus enseñanzas y les guste su clase. Las promesas de los profesores a los estudiantes deben cumplirse. Por ejemplo, algunos artículos pequeños recolectados por los estudiantes deben devolverse dentro del tiempo prometido; de lo contrario, la confianza en los corazones de los estudiantes se reducirá considerablemente. Después de que los estudiantes no confíen en los maestros, no importa qué sistemas y sugerencias implemente, los estudiantes fácilmente se resistirán y la gestión y la enseñanza serán difíciles de llevar a cabo.
En tercer lugar, realizar una adecuada preparación previa a la clase y gestión del aula.
La preparación de la lección no solo se centra en la implementación del conocimiento, sino que también se esfuerza por cultivar los intereses de los estudiantes. Esté lo más preparado posible antes de la clase y deje espacio para la vista previa en cada clase, de modo que se pueda controlar el tiempo y guiar el conocimiento. En el proceso de clase, presto atención a inspirar el pensamiento de los estudiantes. A menudo les pido a los estudiantes que usen su cerebro, muevan la boca, escriban y sostengan bolígrafos en clase, y que se deshagan del mal hábito de algunos estudiantes de meterse las manos en los bolsillos durante la clase. Los estudiantes que violan las disciplinas en clase deben participar personalmente en la gestión y no pueden simplemente pasarse al maestro de la clase, de lo contrario, el prestigio solo se establecerá en el maestro de la clase y los estudiantes se aburrirán de usted si lo hace con demasiada frecuencia.
En cuarto lugar, debemos implementar la inspección de las tareas de los estudiantes.
Además de las hojas de tareas que se entregan todos los días, para los libros de tareas y algunas tareas de tutoría, se asignan tareas de inspección al líder del equipo y a los representantes de la sucursal. Creé un grupo de interés en matemáticas en la clase y determiné el líder del grupo. El líder del grupo vino a verificar y el representante de la sucursal revisó la tarea del líder del grupo.