¿Alguna idea sobre cómo ser un director exitoso?
¿Qué es un principal? Si analizamos investigaciones anteriores, existen diferentes opiniones sobre el papel de los directores. Durante este estudio, después de escuchar la conferencia de Wu Yingmin, director de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Sur de China, tuve más pensamientos sobre este tema: Como director, no sólo debemos reflejar sinceramente las intenciones de los líderes en absoluto. niveles, implementar el despliegue de superiores, pero también Para dar pleno juego al papel del cuerpo principal de gestión de una escuela y llevar a la escuela a desarrollar su propia personalidad y formar su propia filosofía de gestión de una escuela, primero debe ser un pensador. ; construir tu propio modelo de carrera escolar y formar tu propio estilo de carrera escolar es otra forma.
Diseñador; si quieres transformar tu filosofía y modelo de funcionamiento escolar en una entidad operativa, eres ingeniero. Este es otro constructor que resuelve los problemas encontrados durante el proceso de conversión y garantiza que el proceso de operación refleje fielmente la filosofía y las ideas de diseño de la escuela.
La primera es la conciencia del aprendizaje. Los directores deben insistir en el aprendizaje permanente, insistir en aprender de los libros, aprender de la práctica, aprender de los profesores y aprender del mundo exterior. Deberíamos desarrollar el hábito de leer y estudiar. Debes combinar lectura, aprendizaje, acumulación y escritura, y escribir lo que piensas y ves en la práctica educativa: si tienes conocimientos sobre educación, si estás confundido, si estás pensando y si tienes éxito. Si el director puede insistir en hacer esto, acumulará mucho dinero.
En definitiva, el aprendizaje del director es para el desarrollo de la escuela. El liderazgo escolar es ante todo un líder en filosofía educativa y luego un líder administrativo. Frente a los rápidos cambios provocados por la economía del conocimiento y la sociedad de la información, la implementación de nuevas formas educativas y un nuevo plan de estudios de educación de calidad requiere que los directores tengan conceptos avanzados de gestión escolar. Sólo insistiendo en aprender podremos captar el pulso de los tiempos y mantenernos al día, de modo que las ideas educativas y pedagógicas de la escuela puedan mantenerse firmes, seguir el camino correcto de la reforma docente y ser un buen pensador.
El segundo es la concienciación sobre la innovación. La innovación es el alma del progreso de una nación. La clave para mejorar la calidad nacional y cultivar el espíritu innovador reside en la educación. Que la educación pueda administrarse bien depende en primer lugar del sentido de innovación del director. Por lo tanto, en el nuevo entorno educativo, el papel del director no es sólo cargar y dar instrucciones, sino también seguir las reglas y debe estar posicionado para desarrollar e innovar. El cambio es la exigencia de los tiempos, la reforma es el camino hacia el éxito y la innovación es el resultado de la creación. La reforma y el desarrollo de una educación de calidad siempre tienen sólo un punto de partida y no tienen fin. Sólo captando la tendencia de los tiempos, haciendo escándalo por las reformas y buscando una salida al nuevo mundo, nuestros directores podrán garantizar que la reforma de la educación escolar esté a la vanguardia de los tiempos y sentar una base sólida para el desarrollo sostenible de la escuela. .
El tercero es la conciencia del modelo a seguir. El poder de los modelos a seguir es infinito, el carácter son los altibajos del alma, el talento es el capital para convencer a las personas y la justicia y la decencia son la clave para ganarse el corazón de las personas. Cuida la escuela primero, cuida a la gente primero, cuida a la gente primero. Se ha ganado el corazón de la gente y ha reducido muchos conflictos en el trabajo. El equipo y los profesores harán lo mismo y el trabajo se podrá realizar bien. Por lo tanto, un director exitoso debe ser, en primer lugar, un ser humano y, en segundo lugar, un funcionario, predicar con el ejemplo, ser honesto y dedicado, y dar a las personas un sentido de santidad y belleza.
El cuarto es el autoexamen. Los directores deben cultivar el hábito de la autorreflexión y la calidad de la autorreflexión. Los directores a menudo deberían reflexionar sobre sus propios pensamientos, trabajo, experiencias y lagunas. La experiencia es riqueza. Cada director tiene su propia experiencia, que no se encuentra en los libros y no puede ser enseñada por otros. Por tanto, el director debe valorar cada experiencia, pensar en ella, resumirla y mejorarla. La brecha también es riqueza. Debemos creer que podemos hacerlo y también debemos creer que no podemos hacerlo. No puedo ser un recordatorio de que hay lagunas. Sólo reconociendo la brecha podremos trabajar duro para reducirla y superarnos a nosotros mismos.
En segundo lugar, hacer un buen trabajo en la construcción del sistema,
garantizar un mecanismo de gestión fluido.
Un buen sistema definitivamente creará una buena escuela. Después de escuchar el informe del educador Gong Xiaohua y visitar cuatro prestigiosas escuelas en Shenzhen y Guangzhou, obtuve una comprensión más profunda de esta frase: Haga un buen trabajo en la construcción de sistemas.
Asegurar la fluidez del mecanismo de gestión es el mayor apoyo para el desarrollo de la escuela. Un director exitoso debe primero formular una serie de reglas y regulaciones prácticas como código de conducta para todos los profesores y el personal, a fin de garantizar que los profesores y el personal se comporten de acuerdo con las reglas. La construcción de este sistema debe basarse en la situación real de la escuela y comprender los siguientes principios:
El primero son los principios científicos. El establecimiento de reglas y regulaciones debe ser científico, coherente con la situación y la historia de la escuela, resaltar el centro, centrarse en las ideas y objetivos de la gestión de la escuela, adherirse al enfoque orientado a las personas y servir al desarrollo sostenible de estudiantes y profesores. y la escuela; el segundo es el principio de apertura y equidad. La formulación de reglas y regulaciones escolares no es dominio exclusivo de los administradores, sino que debe ser decidida colectivamente por todos los profesores y el personal mediante una discusión exhaustiva. Es la cristalización de la voluntad de todos los profesores y estudiantes, que encarna la voluntad y los ideales educativos de todos. Es más probable que un sistema de este tipo sea aceptado por los profesores y se implemente con mayor facilidad; el tercero es el principio de operatividad. La formulación del sistema debe ser razonable, concisa, detallada y práctica, especialmente una serie de sistemas de valoración y valoración para profesores y estudiantes, que deben reflejar las características de refinamiento y cuantificación. De esta manera, a través de la gestión del sistema, se puede reducir la aleatoriedad del trabajo, las personas pueden aprovechar al máximo sus talentos, se pueden aprovechar los materiales y se pueden optimizar al máximo los recursos educativos escolares. principio de liderazgo primero. Una vez formulado el sistema, el director primero debe convertirse en un ejecutor y seguidor modelo del sistema. Desde la actualización de los conceptos educativos hasta el cumplimiento del sistema de trabajo y descanso, debemos verdaderamente asegurar que todos y todo en la escuela se realice dentro del alcance del sistema, para que el sistema se convierta en el soporte más poderoso para el desarrollo de la escuela, para lograr el objetivo de gobernar sin hacer nada.
Además, el sistema de monitoreo y la retroalimentación de información para la implementación del sistema también son uno de los contenidos importantes para establecer y mejorar el sistema. Por muy buena que sea una idea, es sólo una fantasía si no se convierte en realidad, si falta implementación y supervisión, por muy bueno que sea el sistema, son sólo palabras vacías. Por lo tanto, mientras se transmitan todas las instrucciones y sistemas, deben implementarse, si se implementan, debe haber inspecciones, si hay inspecciones, debe haber retroalimentación; Los gerentes deben recompensar a los que son diligentes y castigar a los perezosos, a los buenos y a los pobres, de manera justa y equitativa, para que todos los sistemas puedan funcionar sin problemas. Por supuesto, a través del enlace de retroalimentación, también debemos solicitar constantemente algunas medidas irrazonables a los profesores y estudiantes en el trabajo, y realizar ajustes, mejoras y mejoras.
Nuestra escuela también ha hecho algunos intentos útiles en la construcción e implementación del sistema. De acuerdo con la situación de la escuela, los maestros y los estudiantes, combinada con las regulaciones relevantes de los departamentos de educación en todos los niveles, y después de repetidas discusiones en la conferencia del personal y los representantes de los maestros, se formularon y mejoraron reglas y regulaciones prácticas una tras otra. para que se pueda seguir todo el trabajo de la escuela. Los hechos han demostrado que mientras se comprendan los detalles y los efectos, el mecanismo de gestión será fluido y brindará un fuerte apoyo para el funcionamiento eficiente del orden de enseñanza normal de la escuela.
En tercer lugar, construir un equipo de docentes con capacidad e integridad política y alta eficiencia.
Si un buen director es una buena escuela, entonces un buen equipo es la clave para una buena escuela. Este es mi sentimiento después de observar la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Sur de China y la escuela secundaria experimental de Guangdong. Entiendo profundamente que un director exitoso debe esforzarse por formar un equipo de maestros altamente eficientes con capacidad e integridad política para brindar una sólida garantía para el desarrollo permanente de los estudiantes y el desarrollo sostenible de la escuela.
Este equipo está formado por el equipo directivo, el equipo docente y el equipo de ayudantes docentes. Según la ley del barril en la gestión, sólo compartiendo recursos dentro y entre equipos y complementando las fortalezas de cada uno se pueden utilizar plenamente los recursos. Por tanto, se deben tomar una serie de medidas desde la perspectiva de la opinión pública y del sistema para abogar por la simplificación de las relaciones docentes. No existen profesores perfectos. Sólo una conciencia de equipo perfecta puede mejorar el nivel general de gestión del equipo directivo, el nivel general de enseñanza del equipo de profesores y el nivel general de servicio del equipo de profesores asistentes.
El primero es la formación y utilización de cuadros. El establecimiento de un sistema de liderazgo claro, fluido y eficiente en la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Sur de China me ha dado mucha inspiración: un director exitoso debe tener una visión estratégica y una mente amplia para formar cuadros jóvenes, debe tener la magnanimidad y sentido de responsabilidad para exportar talentos sobresalientes, y debe tener Tome la formación de equipos como una de sus principales responsabilidades, permita que los miembros del equipo se unan en torno al director, formen una fuerza conjunta, canten una obra de teatro y jueguen una partida de ajedrez. Esto implica principalmente hacer bien tres cosas. El primero es tener una división razonable del trabajo y responsabilidades claras, para que los miembros del equipo puedan sentirse cómodos, trabajar sin problemas y mejorar el desempeño laboral; el segundo es estar tranquilo, dejar ir y delegar autoridad; Un director exitoso debe ser bueno en el uso de personas para hacer cosas y debe tener sinceridad, coraje para delegar el poder y medidas para dejarlo ir, de modo que pueda unirse estrechamente en torno al director y cumplir con sus deberes, en tercer lugar, implementar estrictamente el centralismo democrático y; discutir temas importantes colectivamente, promover la democracia.
En segundo lugar, la construcción del equipo docente.
La primera es prestar mucha atención a la construcción de la ética docente. La ética docente es la ética profesional de los docentes, el código de conducta y las cualidades morales necesarias que los docentes deben seguir en su labor educativa. Sólo cuando los profesores se exijan estrictamente y den ejemplo a los estudiantes en todos los aspectos podrán tener un alto prestigio y dar ejemplo a los estudiantes con su buena ética y estilo docente en el proceso de enseñanza, logrando así efectos sutiles. Un director exitoso siempre debe poner la construcción de la ética docente en una posición muy destacada y fortalecer la conciencia de los docentes de estar dedicados a su trabajo, enseñar de acuerdo con la ley, enseñar de manera civilizada y ser pioneros y emprendedores. A través de diversas formas de actividades, como conferencias de expertos, orientación típica, intercambios de experiencias y capacitación dentro y fuera del campus, los profesores pueden establecer firmemente una filosofía educativa orientada a las personas y a los estudiantes y mejorar su ética profesional. Por supuesto, los sistemas de gestión y los mecanismos de restricción correspondientes también son muy necesarios para ayudar a los profesores a lograr una mejor autodisciplina sobre la base de la heteronomía.
El segundo es promover el desarrollo profesional de los docentes a través de múltiples canales.
Después de visitar la Escuela Secundaria Experimental de Guangdong, creo que vale la pena aprender de las prácticas de su escuela. Su escuela promueve el desarrollo profesional de los docentes a través del desarrollo curricular estandarizado en la escuela. Principalmente a través de tres pasos. En primer lugar, el empoderamiento se refiere al desarrollo de los docentes desde meros ejecutores del currículo hasta tomadores de decisiones y desarrolladores del currículo, lo que aumenta el sentido de propiedad y responsabilidad de los docentes respecto del currículo, su sentido de pertenencia a la escuela y su sentido de orgullo por su profesión. ; el segundo es el empoderamiento. Incluso los profesores pueden mejorar la profundidad y amplitud de sus conocimientos, sus habilidades docentes, sus capacidades de investigación, etc. En este proceso, la escuela desarrolló una estrategia que combina el aprendizaje personal con la asistencia de pares y la orientación de expertos, proporcionando formas y medios para el desarrollo del empoderamiento de los docentes. El tercero es la rendición de cuentas, que es un mecanismo de supervisión establecido para los dos primeros aspectos para garantizar la eficacia del desarrollo curricular escolar. Estas prácticas no sólo aprovechan el potencial de los docentes, mejoran sus capacidades, sino que también enriquecen los recursos educativos y didácticos de la escuela, que se puede decir que sirven para múltiples propósitos.
Para mejorar la calidad profesional de todos los docentes, en los últimos años, nuestra escuela ha establecido la filosofía de enseñanza de desarrollar docentes a través de la enseñanza cooperativa, desarrollar docentes para desarrollar estudiantes y desarrollar estudiantes para desarrollar la escuela. Construir un modelo de investigación de heterogeneidad, autorreflexión e interacción de clases para lograr el disfrute de la sabiduría, los recursos y la calidad.
El propósito de este artículo es combinar profesores y estudiantes para que los profesores y estudiantes puedan crecer simultáneamente; centrarse en el aprendizaje para que los profesores se destaquen; centrarse en la reflexión para permitir que los profesores se mejoren a sí mismos; el tema y mejorar el nivel de la investigación científica. El nivel profesional de los docentes se ha desarrollado rápidamente. Durante este estudio, vi las excelentes prácticas de escuelas famosas de todo el país, amplié mis horizontes y encontré las lagunas.
En el futuro, debemos basarnos en la investigación y la formación docente en las escuelas, seguir confiando en la enseñanza cooperativa, construir aulas soleadas y contribuir a la orientación de profesores famosos, la formación fundamental, la creación de excelentes modelos de aula y la utilización de las clases. . , acelerando así el desarrollo profesional de los docentes y llevando la educación y la enseñanza de la Escuela Secundaria No. 10 a un nuevo nivel.
Los requisitos para el equipo de asistentes docentes provienen principalmente de los dos aspectos de servir seriamente a los estudiantes y enseñar, garantizar que toda la escuela tenga una atmósfera impresionante, compartir las bondades y las desgracias con *** y construir una escuela de marca.
Un director exitoso es definitivamente un activo para el sistema educativo y una bendición para los maestros, estudiantes y la población local de la escuela. Este es el aspecto que siento más profundamente en este estudio. A través de este estudio, siento que tengo mucho que aprender y hacer. En el futuro, defenderé el espíritu de búsqueda persistente de la educación, seré competente en los negocios, diligente en los asuntos políticos, me dedicaré a mi trabajo, haré contribuciones desinteresadas, guardaré mis ideales en el elevado terreno espiritual de la educación y consideraré ser un director exitoso como toda mi búsqueda en la vida.