Plan de lección de comunicación oral
Plan de lección de comunicación oral Objetivo de enseñanza 1;
1. Continuar la historia de acuerdo con la situación de la imagen y cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
2. Cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y ser capaces de expresarse con claridad.
3. Aprenda a comunicarse y comentar las historias de los estudiantes.
4. Cultivar la capacidad de cooperación de los estudiantes a través de la cooperación grupal.
Los métodos de enseñanza incluyen el trabajo en grupo, la observación y la actuación.
Preparar proyecciones, tocados de animales, materiales de pintura y herramientas para la enseñanza.
El tiempo lectivo es de una hora de clase.
Proceso de enseñanza
Primero, crear una situación y estimular el interés:
1 Diálogo: Hoy el profesor invitó a dos nuevos amigos a todos. ¿Te gustan? Muéstrame la proyección
Maestro: Un día, el conejo caminaba por un camino rural. El paisaje a ambos lados era hermoso, pero él estaba hipnotizado. La pequeña ardilla corrió hacia él...
¿Por qué estaba tan ansiosa la ardilla? Cuando vienes al conejo, ¿qué quieres hacer? En ese momento el profesor no pudo continuar. Por favor, ayúdame, mira las imágenes con atención, da rienda suelta a tu imaginación, cuenta la historia hasta el final y mira quién puede contarla mejor. (Consejo: ¿Por qué la ardilla busca al conejo con prisa? ¿Qué dirá el conejo? ¿Cómo ayudar a la ardilla?)
2. Pensemos, practiquemos y actuemos lo que les pasó.
Intención: La enseñanza de la comunicación oral debe crear situaciones que estimulen el deseo de los estudiantes de comunicarse. Un ambiente relajado y agradable hará que los estudiantes se sientan felices, dispuestos a pensar y atreverse a expresar. Utilice la curiosidad de los estudiantes, a través de la apreciación de imágenes, la interpretación del lenguaje y la expresión, para estimular las emociones de los animales pequeños, crear situaciones problemáticas, promover el pensamiento con preguntas y estimular el deseo de pensar y el entusiasmo por aprender.
2. Ensayo cooperativo y actuación independiente:
1. Cooperación e intercambio grupal, actuación libre.
2. El grupo envía a todos los representantes de la clase para que informen y se comuniquen, comenten y discutan, elijan el grupo que crean que es mejor y me cuenten por qué los eligieron. ¿Qué es bueno?
Intención: "Estándares del plan de estudios chino" establece: "Al evaluar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, se debe prestar atención a examinar la conciencia de participación y la actitud emocional de los estudiantes. La evaluación debe llevarse a cabo en situaciones comunicativas específicas , permitiendo a los estudiantes asumir responsabilidades reales. "Los niños piensan con imágenes, colores y sonidos", dijo Suhomlinsky. "Los estudiantes a menudo muestran un gran interés en historias con contenido interesante y tramas vívidas". Pueden crear escenas, permitir que los estudiantes sean los protagonistas de la historia, simular escenas de la vida y realizar entrenamiento de actuación. El diseño de este tipo de interpretación de roles realmente brinda a los estudiantes la oportunidad de expresarse, despierta un gran interés en el aprendizaje, moviliza su entusiasmo por aprender y da vida a las historias a través de la interpretación. Este es un proceso de internalización del lenguaje y también. Cultiva la adaptabilidad del pensamiento de los estudiantes, desarrolla plenamente las habilidades de observación, pensamiento, imaginación y comunicación de los estudiantes, y las actuaciones sirven a la comunicación.
En tercer lugar, elige libremente y continúa la historia
1. Elige a tu compañero para continuar la historia y ver quién puede contarla de forma completa, clara y razonable. .
2. Habla con la clase y cuéntales cómo habla. Comentario sobre "El Rey de las Historias". (Requisitos: ver si puede expresar activamente sus pensamientos y si la historia está organizada, completa y clara).
Intención: inventar historias puede ampliar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Los profesores guían a los estudiantes para que participen en la comunicación en diferentes capacidades en grupos. Después del intercambio, se juzgará al "Rey de la Historia" o "Estrella de la Elocuencia", lo que permitirá a los estudiantes descubrir las fortalezas de sus compañeros durante el proceso de intercambio y aprender de las fortalezas de los demás. Durante este proceso, todos los estudiantes presentes actuaron como jueces y calificaron a los representantes de cada grupo. Los profesores guían a los estudiantes para que dominen los métodos y estándares de evaluación y les dan el derecho a pensar, descubrir y juzgar. Que los estudiantes aprendan a escuchar y juzgar el bien y el mal; que aprendan a elogiar y apreciar las ventajas de los demás; que aprendan a cuestionar y dar buenas sugerencias a los demás;
4. Desarrollo extraescolar:
1. Presentado en el jardín de aprendizaje después de clase.
2. Ve a casa y cuéntale esta historia a tus padres, ¿vale?
Intención: La naturaleza de los niños es ser imaginativos, y crear situaciones es la bujía que estimula la imaginación de los estudiantes. La creación de situaciones puede proporcionar a los estudiantes imágenes más intuitivas y concretas para su pensamiento de imágenes, y también puede evocar imágenes relevantes en la memoria de los niños, sentando las bases para que el cerebro de los niños recree el pensamiento. La capacitación en comunicación oral puede cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes y desarrollar la imaginación de los estudiantes, de modo que los estudiantes no puedan apegarse a los libros de texto, imaginar e innovar con audacia. Durante las discusiones e intercambios, los estudiantes aprenden a inventar la siguiente historia basándose en el comienzo de una historia y se dejan influenciar por él. Permitir que los estudiantes cuenten historias a sus familias, se imaginen a sí mismos como conejos y ardillas, consideren y resuelvan problemas desde la perspectiva de los conejos y las ardillas, incorporen el contenido didáctico a la vida diaria, hagan la enseñanza más abierta y logren la integración de la enseñanza dentro y fuera del aula. .
Objetivos didácticos del Plan de lección 2 de Comunicación oral:
1. Guiar a los estudiantes a escuchar atentamente a los demás.
2. Capacidad para realizar las acciones correspondientes según sea necesario.
3. Cultivar los hábitos de los estudiantes de escuchar y cooperar con los demás.
Enfoque de enseñanza:
1. Prestar atención a los demás y desarrollar el hábito de “escuchar”.
2. Los estudiantes que dan instrucciones deben hablar en voz alta para que los demás puedan escucharlas con claridad.
Dificultades de enseñanza:
1. Cultivar los hábitos de los estudiantes de escuchar y cooperar con los demás.
2. Comunicación oral.
Preparación docente:
Material didáctico, cascos de juego.
Tiempo de enseñanza:
1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
1. Introducir el diálogo y estimular el interés.
(1)Maestro: ¿Te gusta jugar? ¿Qué opinas sobre los juegos? ¿Qué juegos jugarás? ¿Qué juegos te gustan? (Informe por nombre)
(2) El docente muestra las ilustraciones del texto y pregunta: ¿Sabes lo que están haciendo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué juego es este?
(3) La profesora dejó claro que este juego es "yo digo, tú haces". Hoy también jugaremos a este juego.
En segundo lugar, aclarar las reglas y comprender el juego.
(1) El profesor utiliza animación del material educativo para demostrar la escena de los estudiantes jugando el juego "Yo digo que puedes". Los estudiantes primero miran la pantalla, piensan detenidamente y dicen lo que entienden.
(2)Informe e intercambio de estudiantes.
(3) Demostrar las reglas del juego "yo digo, tú haces": una persona da la orden y la otra realiza la acción. Cuando el número de personas es el mismo, cuantas más personas hagan los movimientos correctos, gana el equipo al que pertenecen.
(4) Los profesores leen las reglas del juego y ayudan a los estudiantes a dominar las reglas del juego.
En tercer lugar, juega y resume los puntos clave.
(1) Juega la primera ronda.
1. El profesor dio en voz alta la instrucción "por favor levante una pierna", y los estudiantes realizaron la acción de levantar la pierna.
2. Jugar juegos en grupo.
3. Realizar una competición y juzgar al grupo ganador.
4. Discuta la comunicación y resuma lo esencial: hable en voz alta, escuche con claridad y actúe con rapidez.
(2) Juega la segunda ronda del juego.
1. El profesor pide a los alumnos que den instrucciones y les exige que hablen en voz alta para que los demás puedan oírlas.
Dar instrucciones por su nombre, como por ejemplo: Pon el lápiz en el estuche, cierra el libro y siéntate derecho.
3. Empareja y determina el grupo ganador.
(3) Juega la tercera ronda del juego.
1. Dé instrucciones por nombre, como: sacar el libro de vocabulario de la mochila, sacar el lápiz de la mochila, abrir el libro de vocabulario y escribir "fuego" al escribir; siéntate derecho y sujeta bien el bolígrafo.
2. Empareja y determina el grupo ganador.
Cuarto, resumen de la clase
(1) Maestro: ¿Qué aprendiste con el estudio de hoy? Al dar instrucciones, hable en voz alta para que los demás puedan oírle; escuche atentamente lo que dicen los demás y luego actúe según las instrucciones, etc. )
(2) El profesor elogia a los estudiantes que se desempeñan bien.
Reflexión después de enseñar
Ventajas: utilicé muchos mantras en este curso, como "Quién puede hacerlo como yo, yo puedo hacerlo como tú" "Detrás del " , claro y pegadizo, que entrena completamente las habilidades de escucha, habla y acción de los estudiantes.
Desventajas: En el proceso de presentar pequeñas fórmulas para guiar la escritura, muchos estudiantes pueden decir las fórmulas, pero aún no están estandarizadas y requieren demostraciones repetidas por parte del maestro, por lo que siento que "simplemente hablar sin practicar "no es suficiente. Haré más demostraciones en clase en el futuro y brindaré orientación oportuna a los estudiantes cuyos movimientos sean irregulares.
Plan de lección de comunicación oral 3 Objetivos de aprendizaje:
1. Utiliza el lenguaje hablado y escrito para comunicar la inspiración obtenida en la vida, piensa en las pequeñas cosas, citas famosas o cómics que te inspiran. en la vida, y elige un ejercicio Express.
2. A través del aprendizaje cooperativo, el intercambio de informes y la interacción en el aula, cada estudiante puede experimentar la alegría que brinda el aprendizaje y cultivar el interés de los estudiantes en la comunicación oral y las habilidades de escritura.
Preparación antes de clase:
1. Presta atención a las cosas o cómics que te inspiran en la vida.
2. Recopila frases inspiradoras que sueles leer en los libros y en la vida.
Proceso de enseñanza:
Comunicación oral en la primera lección
En primer lugar se proponen los objetivos de aprendizaje
1. conduce a temas de comunicación.
La vida es un libro, nunca puedes terminarlo, nunca puedes leer lo suficiente. En nuestra vida diaria, a menudo hay pequeñas cosas, un proverbio o una caricatura que nos hacen pensar e inspirarnos. ¡Hablemos de ello hoy!
2. Guiar a los estudiantes a leer los consejos de aprendizaje para la comunicación oral y proponer objetivos de aprendizaje.
(1) Cuéntame algo que te inspire en la vida, y explica claramente qué pasó y qué obtuviste.
(2) Para comunicar los dichos famosos que más te inspiran, cuenta primero cuáles son y luego cómo los entiendes. También puedes hablar de tu propia inspiración y ayuda a través de ejemplos.
(3) Introducir una forma cómica. Puedes escribir directamente sobre la inspiración que te trajo el cómic, o puedes inventar una historia basada en el significado de la pintura, permitiendo a los lectores entender el significado del cómic por sí mismos.
(4) A partir de esta comunicación oral, muestra tus resultados de aprendizaje.
(Los estudiantes son libres de elegir uno para prepararse para la comunicación)
En segundo lugar, mostrar los resultados del aprendizaje
1. p >(1) Primero piensa en cómo decirlo y luego practícalo.
(2) Comunicarse con los compañeros del grupo. Escuchar atentamente cuando los demás hablan, complementarse y hacer sus propias preguntas.
(En grupos, las presentaciones se realizarán en el orden de estudiantes con dificultades de aprendizaje - estudiantes promedio - estudiantes sobresalientes.)
2. Comunicación y presentación con toda la clase, evaluación del profesor y del estudiante. .
(1) El grupo recomienda representantes para comunicarse en la clase.
(2) Evaluación de profesores y alumnos: No solo debemos evaluar qué tan bien hablan los alumnos, sino que también debemos hablar de la inspiración que obtuvimos después de escuchar.
(3) Los profesores dan diferentes pistas según los diferentes ángulos de los discursos de los estudiantes.
3. El profesor resume y propicia la acumulación.
Parece que hay muchas cosas en la vida que nos inspiran. Una pequeña cosa, una cita célebre, una imagen o incluso un incidente pueden traernos mucho en qué pensar. En la vida futura, debemos prestar atención a la acumulación y al pensamiento.
Ejercicios de la segunda lección
En primer lugar, plantea los objetivos del ejercicio
1. Introducir la escritura combinada con la comunicación oral.
En la comunicación oral, algunos estudiantes eligen algunas cosas pequeñas y otros eligen un proverbio o una caricatura. Hoy escribiremos sobre ello.
2. Proponer los objetivos de la tarea
(1) Determinar el contenido del ejercicio, como por ejemplo: un buen libro, una fotografía, una actividad, un lema, una caricatura. ..¿qué te inspira?
(2) Ponle un buen título al artículo.
(3) Aclare los requisitos del ejercicio: primero, escriba los hechos claramente y recuerde el proceso claramente; segundo, escriba claramente la inspiración obtenida a partir de él.
(4) Primero escribe un fragmento maravilloso.
(5) Combine este ejercicio para mostrar los resultados de este ejercicio.
En segundo lugar, mostrar los resultados del aprendizaje
(1) Realizar ejercicios de comunicación en clase en grupos.
1. Modificación mutua dentro del grupo.
2. Denunciar y comentar dentro del grupo.
3. Autotransformación.
(2) Intercambiar los resultados del ejercicio con toda la clase.
1. Demostración y aprendizaje gratuitos. (Debe haber demostraciones de trabajos de estudiantes con dificultades de aprendizaje, estudiantes intermedios y estudiantes destacados)
2.
3. Autocorrección y mejora.
En tercer lugar, tarea
El buen acero se fabrica mediante templado repetido, y un capítulo se fabrica mediante templado repetido. Después de regresar, revise sus fragmentos una y otra vez y luego escriba una composición completa.
Enseñanza de ideas del plan de lección 4 sobre comunicación oral
A través de la capacitación en capas, se puede lograr el propósito de la comunicación. Desde el entrenamiento personal hasta la cooperación entre dos personas, pasando por el deseo de comunicarse.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, la introducción del interés estimulante.
Niños, acabáis de pasar vuestras primeras vacaciones de verano en la escuela primaria, que serán largas e inolvidables. ¿Adónde fuiste durante las vacaciones de verano? ¿Qué hiciste? (nómbralos) ¿Qué es lo que más te interesa? ¿Cómo te sientes? Dile claramente a tus profesores y compañeros dónde has estado y qué has hecho. Hoy vamos a hablar de "Mi vida de verano".
En segundo lugar, la comunicación entre profesores y alumnos.
1. Muestre el gráfico mural: mire atentamente la ilustración. ¿Quién es la persona en cada imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Que qué? ¿Cómo se hace? ¿Has hecho algo más?
2. Decir sus nombres (dos personas en la misma mesa hablan entre sí).
En tercer lugar, los estudiantes hablan en grupos.
1. Piensa en uno de los cuatro dibujos y cuéntaselo a tus compañeros. También puedes hablar sobre lo que hiciste durante el verano.
2. Comunicación grupal. (Guía a los niños para que aprendan a escuchar)
3. Después del intercambio, cada grupo selecciona un buen alumno para preparar el contenido y prepararse para hablar en la clase.
Cuarto, comunicarse con toda la clase.
1. Estudiantes, acabamos de hablar de lo que hicimos en grupos o durante las vacaciones de verano. Cada grupo eligió buenos estudiantes para hablar en la clase. Espero que todos escuchen atentamente y escuchen lo que dijeron estos estudiantes, cómo actuaron y cómo se sintieron.
2. Los estudiantes se turnan para hablar.
3. Haz un comentario. Elige tu estrella hoy.
Verbo (abreviatura de verbo) resumen docente.
1. Después de escuchar los discursos de los estudiantes, el maestro supo que la vida de las vacaciones de verano de los estudiantes era rica y colorida. Algunos estudiantes no se olvidan de estudiar durante las vacaciones de verano, algunos aprenden computación, algunos aprenden a nadar con sus padres, algunos ayudan a sus padres con las tareas del hogar y muchos estudiantes hacen turismo con sus maestros o padres, especialmente, participan en campamentos de verano. La profesora está muy feliz por ti.
2. ¿Qué tipo de vida de verano creen los estudiantes que es la mejor y más significativa? (Habla libremente)
Puedes participar en cualquier actividad que sea beneficiosa para tu estudio, salud y carácter moral. Espero que los estudiantes tengan unas felices y significativas vacaciones de verano en el futuro.
Diseño de pizarra:
Mis vacaciones de verano
Feliz viaje ordenador.
Aprender caligrafía para ayudar a los padres a hacer cosas es muy significativo.
Plan de lección de comunicación oral Capítulo 5 Ejercicios guiados en las lecciones 1 y 2
Escribe una propuesta para el Caso A.
Preparación antes de clase: Comprender el fenómeno del desperdicio de recursos y la contaminación del medio ambiente a través de libros, revistas y entrevistas, y recopilar información relevante.
1. Introducir el diálogo y estimular el pensamiento
1. Revisar varios textos de esta unidad, todos ellos con la misma temática. ¿Qué es esto?
2. Diálogo: Sí, sólo hay una tierra en la que vivimos. ¡Cuánto necesita nuestra protección! Pero en la vida no es raro desperdiciar recursos y contaminar el medio ambiente. Piensa en algún momento en el que hayas oído, visto o experimentado algo como esto.
Comunicarse con toda la clase. Puedes combinarlo con tu propia información para expresarlo.
3. Tarea de resumen y explicación: Este fenómeno es realmente impactante. Frente a la devastada Madre Tierra, deberíamos hacer mucho. Así que hoy tomemos la pluma, anotemos estos fenómenos adversos y pidamos a los departamentos pertinentes que protejan el medio ambiente. Escribiendo en la pizarra: Propuesta
En segundo lugar, aclare los requisitos e intercambie sugerencias
1 Mire el tema usted mismo y aclare los requisitos.
2. ¿Cuál es el contenido de la propuesta? (En vista de los fenómenos adversos del desperdicio de recursos y la contaminación del medio ambiente, haga sugerencias de mejora a los departamentos pertinentes).
3. ¿Qué nos dice este libro sobre los pasos para redactar una propuesta?
1) Primero anotar los problemas existentes.
2) Vuelve a explicar el motivo.
3) Finalmente, haz sugerencias para solucionar el problema.
4. ¿Qué sugerencias tienes para el fenómeno que acaba de mencionar el compañero? ¿Hay alguna buena manera? Tráelo y compártelo con todos.
Veamos algunos ejemplos: Los estudiantes leen artículos rápidamente.
Después de leer estos artículos, ¿a qué crees que debes prestar atención a la hora de redactar una propuesta? (Guía a los estudiantes para que presten atención al formato)
Formato de la propuesta: título; texto; nombre del proponente o nombre del grupo del proponente;
En tercer lugar, intenta escribir un primer borrador y hacer revisiones.
(1) Los estudiantes realizarán los ejercicios, el profesor los guiará y los estudiantes con dificultades recibirán orientación individual.
(2) Los estudiantes completan el primer borrador y lo revisan ellos mismos.
Para el caso B, mira las imágenes y escribe.
Preparación antes de clase: Entender qué son los cómics y coleccionar cómics sobre la protección del medio ambiente.
Primero, mira las imágenes para estimular el interés
1. El profesor muestra algunos cómics y los alumnos hablan de sus hallazgos después de leerlos.
2. Después de leer estos cómics, ¿qué tienen en común?
Resumen: Sí, los cómics son divertidos, pero a menudo invitan a la reflexión después de reír. Entonces, ¿cómo se expresa el significado de los cómics? Criticar, satirizar o exponer algunos malos fenómenos de la vida mediante exageración, metáfora, personificación, etc.
En segundo lugar, guíe la imagen y comprenda el significado de la imagen.
1. Esta caricatura de nuestro libro también es muy interesante. Veámoslo nosotros mismos y observemos con atención: ¿Quiénes son las personas y cosas principales en la imagen? ¿Cuál es la relación entre ellos? Comunica lo que ves.
2. ¿Cuál es la intención del autor al dibujar esta caricatura? ¿Qué quiere revelar? ¿Cuál es la ironía? Los estudiantes discuten en la misma mesa y se comunican con toda la clase.
Prestemos atención a esta frase: Debe haber un error en este trozo de madera. ¿Está en la madera o en la cabeza del hombre? ¿Qué tipo de error es este?
4. ¿Qué opinas de esta caricatura? Comunicarse en grupos de cuatro y recomendar a un compañero para comunicarse con toda la clase.
3. Revise las preguntas y aclare los requisitos de escritura.
1. Los estudiantes leen las preguntas y aclaran el significado de las preguntas: en este ejercicio, pueden escribir sus propios conocimientos y sentimientos. sobre el contenido de los cómics, o utilice cómics. Escriba una historia; también puede escribir otros cómics que haya recopilado sobre el valor de los recursos y la protección del medio ambiente.
2. El grupo de cuatro personas intercambia cómics recopilados por cada uno e intercambia sus experiencias.
En cuarto lugar, intenta escribir un primer borrador que exprese tus verdaderos sentimientos.
La narrativa es clara, las frases fluidas y las emociones verdaderas.
Requisitos de práctica: (demostración de proyección)
(1) Los estudiantes harán las preguntas, el maestro brindará orientación y los estudiantes con dificultades recibirán orientación individual.
(2) Los estudiantes completan el primer borrador y lo revisan ellos mismos.
(3) Leer y modificar entre sí dentro del grupo.
Si tienes tiempo en clase, puedes comentar uno o dos ejercicios en clase, o puedes hablar sobre los problemas pendientes en oraciones y puntuación encontrados durante la inspección para guiar a los estudiantes a hacer correcciones.
Revisión y evaluación de las lecciones tercera y cuarta
Primero, guíe a los estudiantes para que se autorepasen
Pasos para revisar sus propias composiciones: Énfasis en la lectura en voz alta, no leer es descubrimiento No hay problema.
El primer paso: encuentra errores tipográficos y corrígelos;
El segundo paso: revisa las oraciones que no son fluidas y trata de que sean lo más concretas y vívidas posible.
2. Evaluación de la cooperación grupal
Los compañeros de mesa intercambian composiciones y las leen en voz baja.
Primer paso: marque las palabras bellamente escritas.
Segundo paso: discuta el artículo con su compañero de escritorio y haga revisiones.
En tercer lugar, lea el agradecimiento e intercambie comentarios
(1) Cada grupo recomienda uno o dos estudiantes y el maestro hace los ajustes apropiados para guiar a los estudiantes a apreciar.
(2)Comentarios de intercambio de estudiantes.
(3)Comentarios del profesor. En particular, es necesario afirmar los sentimientos únicos reflejados en los ejercicios y hacer un uso apropiado de la asociación y la imaginación.
En cuarto lugar, vuelve a revisar y copiar los ejercicios.
Revisa tus ejercicios nuevamente y cópialos clara y cuidadosamente en el texto de composición.
En quinto lugar, fomentar las fortalezas y cultivar los intereses
1. El profesor distribuye cuadernos de ejercicios y los alumnos leen los comentarios y practican sus propios ejercicios.
2. Se requiere que los estudiantes demuestren sus puntos fuertes en este ejercicio: redacción precisa, oraciones hermosas y composición excelente, para cultivar el interés de los estudiantes en el ejercicio, revisar la composición y ampliar las ideas para el ejercicio. siguiente paso del trabajo.
6. Comentarios del profesor, valoración de buenos textos
El profesor resumió la situación de este ejercicio desde los pros y los contras.
(2) Presente las preguntas * * de los estudiantes con preguntas y evalúelas y reviselas colectivamente en la clase.
(3) Lea los excelentes ejercicios en voz alta para que los estudiantes los aprecien.
Plan de lección de comunicación oral 6 objetivos de aprendizaje
Usa el lenguaje oral y escrito para comunicar la inspiración obtenida en la vida, piensa en las pequeñas cosas que te inspiran en la vida y te brindan lo mejor. citas y aforismos inspiradores. Elige un ángulo para expresarlo.
Proceso de enseñanza
Preparación antes de clase
1. Presta atención a las cosas o cómics que te inspiran en la vida.
2. Recopila frases inspiradoras que sueles leer en los libros y en la vida.
Primera Lección Comunicación Oral
Presentar el nuevo curso y definir los requisitos.
Estudiantes, en nuestra vida, muchas veces hay pequeñas cosas, un lema o una caricatura que nos hacen pensar y nos inspiran. ¡Cámbialo hoy!
Pida a tres alumnos que lean los requisitos del libro.
Establecer requisitos claros.
Habla sobre lo que te inspira en la vida y explica claramente qué pasó y qué ganaste.
Cuando hables sobre los dichos famosos que más te inspiran, primero cuenta qué es y luego cómo entenderlo. También puedes combinarlo con la vida y usar ejemplos para hablar de tu inspiración y ayuda.
Existen varias formas de presentar una caricatura. Puedes escribir directamente sobre la inspiración que te trajo el cómic, o puedes inventar una historia basada en el significado de la pintura, permitiendo a los lectores entender el significado del cómic por sí mismos.
Elección autónoma, comunicación grupal
Elección autónoma del contenido de comunicación: elija una de las siguientes sugerencias para comunicar: cosas que lo inspiran en la vida; las citas y aforismos más inspiradores para usted; Un cómic de inspiración propia.
Primero piensa en cómo decirlo y luego practica según tus propios requisitos.
Comunícate con tus compañeros en grupos, escucha atentamente lo que dicen los demás, complétate y hazte preguntas tú mismo.
Comunicación en clase. Evaluación de profesores y alumnos
El grupo recomienda representantes para comunicarse en la clase.
Evaluación de profesores y alumnos: No solo comenta lo bien que hablan los alumnos, sino que también habla de su propia inspiración tras escucharlos.
El profesor da diferentes pistas según los diferentes ángulos del habla de los estudiantes.
Resumió el profesor. Acumula rápidamente
Parece que hay muchas cosas en la vida que nos inspiran. Una pequeña cosa, una cita, una imagen o incluso un evento pueden darnos mucho que considerar. En la vida futura, debemos prestar atención a la acumulación y la consideración.
Ejercicios de la segunda lección
Introducir la escritura combinando la comunicación oral.
En la comunicación oral, algunos estudiantes eligen algunas cosas pequeñas y otros eligen un proverbio o una caricatura. Hoy escribiremos sobre ello.
Autoinforme. Determine el contenido del ejercicio
Los estudiantes informan sobre qué quieren escribir en este ejercicio.
Práctica independiente, guía del profesor en el recorrido
Revisar entre vosotros para mejorar el primer borrador del ejercicio
Si tenéis tiempo en clase, podéis comentar alguno o dos ejercicios en clase, o puede hablar sobre los problemas pendientes en oraciones y puntuación encontrados durante la inspección y guiar a los estudiantes para que los revisen.
Comentar el ejercicio de la tercera lección
Fomentar las fortalezas. Cultivar el interés
El profesor reparte cuadernos de ejercicios y los alumnos leen los comentarios y sus propios ejercicios.
Permita que los estudiantes hablen sobre sus propias ventajas en este ejercicio: redacción precisa, oraciones hermosas e ideas inteligentes, para cultivar el interés de los estudiantes en el ejercicio, revisar la composición para el siguiente paso y ampliar su ideas.
Comentarios del profesor. Valoración de buenos artículos
La profesora resumió la situación de este ejercicio desde los pros y los contras.
Plantear la pregunta y comentarla a un compañero y revisarla colectivamente en la clase.
Lea en voz alta excelentes ejercicios para que los estudiantes los aprecien.
Trabajo en equipo y autotransformación.
Lee tus ejercicios en voz alta y luego léelos a los alumnos del grupo y pídeles que te ayuden a revisarlos o que los revises tú mismo.
Plan de lección de comunicación oral 7 objetivos de aprendizaje
(1) Guiar a los estudiantes para que aprendan a prestar atención a sus propias vidas, a descubrir problemas en la vida diaria, a hacer preguntas e imaginar formas de resolver problemas. Desarrollar habilidades de comunicación oral.
② Ejercite la imaginación de los estudiantes y sus habilidades de expresión escrita practicando cuentos de hadas.
③ Guíe a los estudiantes para que encuentren antónimos y acumulen lenguaje en la lectura, el reconocimiento y la memoria.
④Podemos reconocer ocho palabras nuevas como "lying" y "di" reconociéndolas repetidamente.
⑤Lea historias idiomáticas y conéctelas con los temas de este conjunto de libros de texto, para que los estudiantes puedan entender cómo mirar las cosas y abordar los problemas desde la perspectiva del desarrollo y el cambio.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Guíe a los estudiantes para que creen cuentos de hadas con ideas novedosas, imaginación razonable y contenido vívido.
2. Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
3. El uso de la retórica sencilla y el cultivo de la imaginación.
4. Que los alumnos sepan mirar las cosas y afrontar los problemas desde la perspectiva del desarrollo y el cambio. Debemos ser buenos para identificar problemas, hacer preguntas y pensar en soluciones en nuestra vida diaria.
Preparación antes de clase
① Los alumnos recopilan información sobre pequeños inventos y consejos de la vida diaria.
②Cada alumno prepara su cuento de hadas favorito. Recopila fotografías e información sobre tus animales favoritos.
(3) Los profesores preparan materiales sobre pequeños inventos de la vida diaria y elaboran material didáctico.
Organiza tres clases.
Comunicación oral en la primera lección
1. Introducir casos para introducir temas.
Hay muchos inconvenientes en la vida. Por ejemplo, encender las luces por la noche y buscar el interruptor a tientas; limpiar el vidrio en un edificio de gran altura es problemático e inseguro; piénselo, ¿lo ha hecho alguna vez?
1. (Ejemplo de material didáctico: ◆ Por lo general, se necesita mucho tiempo para cortar un cartón circular. Primero, dibuje un círculo con el diámetro correspondiente en el cartón y luego córtelo con cuidado con unas tijeras. Algunos estudiantes pensaron del uso La brújula dibuja un círculo y la punta del bolígrafo de He Gui se modifica en una pequeña hoja, que se convierte en una muy buena herramienta especial para cortar. En la vida diaria, los aparatos eléctricos tienen muchas "deficiencias" y, a menudo, son los principales objetivos de ataque. pero en diferentes situaciones de uso, algunas deficiencias pueden convertirse en "ventajas". Un tipo de papel producido en una fábrica alemana no se podía utilizar debido a la grave contaminación del agua, por lo que sólo se podía golpear y reelaborar como de costumbre. El motivo de la purificación del agua fue que era demasiado absorbente. ¿Se puede utilizar este tipo de papel especialmente para absorber agua? Después de "ampliar aún más las deficiencias", se fabricó un papel absorbente especial y se solicitó una patente nacional, lo que aumentó los ingresos de la fábrica. Este "uso inverso de las deficiencias" es el resultado del pensamiento inverso. ◆ Las lengüetas de las cerraduras de las puertas en general tienen aberturas inclinadas para facilitar el cierre. Sin embargo, si se inserta un objeto duro en el espacio de la puerta, será fácil abrir la puerta. y la función antirrobo es deficiente. Un compañero de clase inventó una "cerradura antirrobo simple". Se suelda una pieza inclinada en el interior del orificio de la cerradura en el marco de la puerta, pero la lengüeta de la cerradura se cambia a una forma cuadrada. que es estructuralmente opuesta a la cerradura original. Sigue siendo conveniente cerrar la puerta, pero no es fácil abrirla si se hace palanca desde el exterior hacia el interior, lo que mejora en gran medida las propiedades antirrobo).
2. Los estudiantes comparten información que han recopilado sobre artilugios y trucos utilizados en la vida diaria. (Muestre el material didáctico: cada día es un momento para la creación, hay oportunidades para la creación en todas partes y todos tienen la capacidad de crear).
3.
En la vida diaria siempre surgen diversos problemas, y las personas utilizan su inteligencia y sabiduría para encontrar soluciones constantemente. Nuestros compañeros de clase también pueden encontrar algunos inconvenientes en la vida. Por ejemplo, encender las luces por la noche y buscar a tientas el interruptor; limpiar el vidrio en un edificio de gran altura es problemático e inseguro...
En segundo lugar, la comunicación grupal y la inspección de los maestros.
Piénsalo detenidamente. (Muestre el material didáctico: ¿Qué inconvenientes ha encontrado? Haga preguntas en el grupo y deje que el líder del grupo tome notas. Elija uno que interese a todos y analice cómo mejorarlo. Luego recomiende representantes y prepárese para comunicarse en la clase. Muestre el material didáctico : Todos están discutiendo Durante el proceso, usted debe hablar libremente y tratar de pensar en soluciones desde diferentes perspectivas).
Durante la discusión grupal, los maestros deben participar activamente en la discusión grupal, comprender la situación de cooperación de cada uno. grupo de estudiantes y proporcionar orientación aleatoria.