La historia de la escuela primaria experimental de Nantong
A finales de la dinastía Qing, se abolió el examen imperial y las antiguas academias se transformaron en nuevas escuelas. Algunos jóvenes que no aprobaron el examen imperial se convirtieron en estudiantes. Enseña principalmente poesía antigua, aritmética y biología. Posteriormente, añadió cursos de economía, japonés (que pronto se cambiará al inglés) y cursos de educación física, y contrató profesores japoneses. En los primeros días de su creación, la escuela mostró un funcionamiento escolar riguroso y un gobierno ordenado. Bajo el liderazgo del director, la escuela estableció un departamento de asuntos generales y un departamento de enseñanza, cada uno con varios departamentos y varios comités a cargo; de disciplina y asuntos académicos Procedimientos diversos de gestión. El sistema de organización estudiantil, denominado "organización autónoma", se divide en tres partes: asamblea general, estudiantes junior y estudiantes de residencia.
Después de la Revolución de 1911, nuevas ideas y nueva cultura penetraron aún más en la escuela. La escuela aumentó sus conexiones con la sociedad, promovió algunas reformas democráticas y se desarrolló aún más.
En 1912, se abolió el curso de economía y en su lugar se enseñó agricultura, y se publicó un libro de examen de conducta de los estudiantes. En 1913, se adoptó "diligencia y respeto" como lema de la escuela. Las conferencias semanales del director casi siempre contienen la palabra “diligencia y respeto”. Desde 1918, hemos ganado el primer lugar en las competiciones deportivas conjuntas de las escuelas secundarias y primarias que se llevan a cabo cada año en el condado: se realizan exhibiciones de logros estudiantiles, reuniones familiares, charlas familiares, ferias de entretenimiento, competencias de diversas materias y asociaciones de exalumnos; cada año... Se enviaron representantes de los docentes a Suzhou, Nanjing, Shanghai, Hangzhou y otros lugares para visitar y estudiar. En 1915, después de que Yuan Shikai firmara los "Veintiún artículos" con Japón, que despilfarró el poder y humilló al país, surgió una locura patriótica y antiimperialista en la escuela. Conferencias de humillación nacional, juegos deportivos conmemorativos de la humillación nacional y pruebas de humillación nacional. se llevaron a cabo y se reescribió el corredor colgante del Salón de Conmemoración de la Humillación Nacional... En vísperas de la Guerra Antijaponesa, la escuela La escuela había crecido hasta el grado 13 (clases) con 720 estudiantes.
Durante la Guerra Antijaponesa, combinada con la promoción del habla mandarín, la educación patriótica y antiimperialista continuó profundizándose e impactando algunas viejas ideas.
En 1931, los militaristas japoneses lanzaron la guerra de agresión "18 de septiembre" contra China. Algunos profesores utilizaron cintas de tela rojas para clavar los cuatro caracteres "Ama la Patria" en la pizarra para contar la historia de los japoneses. La invasión de Shenyang llevó a los estudiantes a leer "La última lección" escrita por el escritor francés Daudet, y muchos estudiantes rompieron a llorar. En 1932, abogó por hablar mandarín, comenzando por la comprensión y el uso de los símbolos pinyin mandarín. Hay muchos viejos profesores en la escuela que están disgustados por hablar mandarín y los ridiculizan llamándolos "mulas de Shandong que imitan a los caballos". Esto se debe a que la escuela ha formado durante mucho tiempo un conjunto de rutinas, es decir, antes de la primera clase todos los días, todas las clases leen chino antiguo durante 20 minutos y tienen el tono de lectura tradicional de la escuela. Las cosas nuevas son irresistibles. La enseñanza de idiomas de la escuela ha logrado resultados notables y se ha clasificado entre las mejores en los concursos de oratoria de escuelas primarias del condado celebrados en años consecutivos. "Conocimientos básicos de los símbolos fonéticos mandarín", escrito por el profesor de la clase de expresión oral, fue publicado por la Oficina de Educación de Wuxi y desde entonces se ha utilizado ampliamente; cada semestre se realizan representaciones teatrales como actividad auxiliar para la enseñanza de la expresión oral. Los profesores y estudiantes han ensayado "El cochero". House" y "El Padre". "Regreso", "Canción del Prisionero", "El Aprendiz", "El Ladrón", "Camaradas", "El Pequeño Pintor"... para promover la resistencia contra Japón y la salvación nacional. En 1934, la educación antijaponesa y de salvación nacional se había llevado a cabo en profundidad. Las clases de idioma chino compilaron y distribuyeron materiales didácticos complementarios mimeografiados, centrándose en el contenido antijaponés y de salvación nacional, y compilaron un "Libro de texto de arte y literatura antijaponesa". .
Durante la ocupación japonesa, el régimen japonés y títere implementó la educación sobre la esclavitud, pero su malvado propósito nunca tuvo éxito.
Después de la victoria de la Guerra Antijaponesa, el edificio de la escuela quedó en mal estado y sufrió aún más daños debido a la presencia de "tropas nacionales". En 1947, cuando entre trescientos y cuatrocientos alumnos vinieron a la escuela para participar en las celebraciones escolares, organizaron un comité de reparación del edificio escolar junto con algunas personas conocedoras de la escuela para elaborar un plan de restauración. Ellos mismos planificaron, financiaron y financiaron activamente. recaudó fondos de diversas fuentes y luego lo restauró gradualmente. En ese momento, las fuerzas reaccionarias del Kuomintang entraron en la escuela, forzaron la realización de una "enseñanza de la unidad antidisturbios" y emitieron un "plan de exhibición de logros docentes de la unidad antidisturbios". Según la historia del Partido Nantong del Partido Comunista de China: "La sucursal en el norte de la ciudad estaba ubicada en un antiguo edificio de la escuela primaria en el norte de la ciudad. Los miembros del partido clandestino se pusieron en contacto con algunos maestros a través de non". -Activistas del partido y adoptaron métodos como la dilación y la superficialidad para resistir. Más tarde, cuando se celebró una exposición en el condado, temporalmente inventaron problemas para afrontarla. En la lucha contra la guerra civil y el hambre, la escuela se convirtió en un lugar para jóvenes socialmente progresistas. En la primavera de 1946, cuando la masacre del "18 de marzo" de Nantong conmocionó al país, el desfile del movimiento patriótico comenzó en la escuela primaria de Beihao.
En 1949, Nantong fue liberada y la vieja escuela cobró nueva vida.
Al comienzo de la liberación, había 15 clases, 775 estudiantes y 30 profesores.
A principios de la década de 1950, la escuela experimentó cambios fundamentales en la educación antigua y nueva, pasó de la educación nueva democrática a la educación socialista y pasó de ser una escuela primaria general a una escuela primaria experimental.
Con base en la toma de posesión y la práctica preliminar, las ideas de funcionamiento de la escuela se determinan de la siguiente manera: ejecutar el espíritu de reforma, fortalecer el liderazgo administrativo, tomar el aprendizaje de los profesores como premisa, la enseñanza como cuerpo principal, la clase. como base, la enseñanza como centro y adherirse a conexiones teóricas Con base en el principio de integrar la práctica y la enseñanza, se inicia la reforma educativa y la experimentación, y se logra gradualmente el objetivo de que los docentes enseñen bien, los estudiantes aprendan bien y las escuelas funcionen bien.
En aquella época, los profesores se organizaron para estudiar las políticas culturales y educativas de la Nueva China y comprender claramente la naturaleza y las tareas de la nueva educación. Captar la esencia espiritual de los principios y políticas del trabajo educativo y compararla con la situación real de la escuela. La reforma educativa comienza con la promoción de la democracia y la movilización plena del entusiasmo de profesores y estudiantes, y logra avances en la gestión democrática y la enseñanza democrática.
El sistema de gestión escolar inicialmente estaba formado por el director, decano, director de educación social, director de asuntos generales, orientación de vida, etc., para luego cambiarse a comité escolar y establecer un sistema de reuniones mensuales. Trabajo y cuestiones importantes, discusión colectiva y toma de decisiones, división del trabajo y cooperación, para hacer avanzar el trabajo. También hemos establecido un comité escolar, una reunión de representantes de estudiantes y una reunión de representantes de padres, que garantizan organizativamente la promoción de la democracia y movilizan plenamente el entusiasmo de todos.
Al adoptar plenamente un nuevo plan de estudios y nuevos materiales didácticos, la escuela promueve plenamente la democracia en la educación y el trabajo docente, confía en que los profesores desempeñen un papel de liderazgo, mejora la enseñanza, ayuda a los estudiantes a desempeñar el papel principal en el aprendizaje y mejora la calidad del aprendizaje. Preste atención a resaltar la educación ideológica y política. En la reforma docente, prestamos atención a la investigación y la investigación del proceso, preparamos tanto los materiales didácticos como los cursos reales de los estudiantes. Durante la enseñanza, debemos seguir de cerca los materiales didácticos, ser específicos y prestar atención a la inspección y profundización de los mismos. efectos didácticos.
En 1960, las regulaciones del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre la reforma del sistema académico se implementaron a modo de prueba en algunas regiones y escuelas de todo el país. y la Oficina de Educación determinó que la escuela era una escuela experimental con un sistema de escuela primaria de cinco años. En consecuencia, la idea de administrar la escuela es: poner a prueba con seriedad el nuevo sistema académico y promover la reforma educativa enérgicamente; fortalecer eficazmente la enseñanza de "doble base", adherirse a la reforma educativa y mejorar la calidad de la educación.
Sobre la base del aprendizaje organizativo, de acuerdo con el espíritu de la política educativa sobre el desarrollo integral de la moral, la inteligencia y el cuerpo, se elaboró un plan de estudios y un plan de enseñanza coherentes para cinco años de duración para las escuelas primarias. Se formularon, se estudiaron métodos de enseñanza y se determinaron experimentos. Se decidió iniciar el programa piloto con los estudiantes de primer año de la tercera promoción reclutados ese año. Se enviaron representantes a visitar y estudiar en la escuela primaria Heishan en Liaoning. Seleccionar y formar profesores de clases experimentales. En la práctica de la reforma educativa, hay experimentos simultáneos en la alfabetización china, la alfabetización descentralizada y la alfabetización centralizada. Los maestros están orgullosos de servir como experimentos en la reforma académica. Preparan lecciones en detalle todos los días, deliberan una y otra vez, constantemente. modificar los planes de lecciones, enseñar con cuidado y verificar los resultados y, a menudo, realizar una enseñanza abierta, fortalecer la investigación y mejorar continuamente. Se completaron con éxito dos rondas de tareas experimentales de seis clases. Las puntuaciones de los graduados de estos dos lotes en el examen de ingreso unificado fueron más altas que las de los graduados de la escuela primaria de seis años en ese momento.
Más tarde, asumimos la tarea de poner a prueba el "Reglamento sobre el trabajo de educación primaria" a nivel nacional en la provincia de Jiangsu. El experimento de reforma docente en esta etapa se centra en cultivar las habilidades de "lectura, escritura, expresión oral y aritmética" de los estudiantes. Al mismo tiempo, fortalece la investigación sobre las actividades extracurriculares, en primer lugar, consideradas como "clases". Cada clase tiene contenido, maestro y organización. Los maestros están organizados para traer a todos al "aula" al mismo tiempo, la individualidad de los estudiantes está completamente desarrollada y un equipo de publicidad de pañuelo rojo, un equipo de tambores, un coro, un equipo de modelos de aviones, Se forma un equipo de cometas, un equipo de presentación de diapositivas, una pequeña banda, un equipo de ciencia y tecnología, así como un equipo de atletismo y un equipo de fútbol, un equipo de bádminton...
En la década de 1960, el ambiente del campus era Se transformaron completamente todos los edificios antiguos de la escuela, se construyeron dos edificios de enseñanza de dos pisos, la antigua cafetería se convirtió en un pequeño auditorio y comedor y se reverdeció el campus. En ese momento, la escuela primaria tenía 19 clases con 906 estudiantes, y la clase de jardín de infantes tenía 3 clases con 92 estudiantes y 38 maestros.
El 1 de julio de 1960, se estableció la rama de la Escuela Primaria Experimental de Nantong del Partido Comunista de China con 5 miembros del partido, convirtiéndose en la primera rama independiente de la Escuela Primaria de Nantong. El sistema de dirección escolar es un sistema de responsabilidad principal bajo la dirección de la rama del partido.
Durante la "Revolución Cultural", la escuela suspendió las clases por un tiempo. Los profesores querían enseñar pero no podían parar. La gran mayoría de los profesores aún permanecieron en sus puestos y adoptaron diversas formas de educación para formarse. la próxima generación.
Después de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China, el primer paso es sacar orden del caos y restablecer el orden. La escuela organizó a los maestros para estudiar seriamente y comprender profundamente el espíritu de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China, resumir las experiencias positivas y negativas en la gestión de las escuelas y trasladar el enfoque principal del trabajo escolar a la pista. de articular de manera integral el trabajo con la enseñanza como centro, con la aprobación del Departamento Provincial de Educación. Como escuela primaria provincial clave, sirve como una enorme fuerza impulsora, que en la práctica se transforma en persistencia en la reforma educativa, experimentación y esfuerzos para mejorar la calidad de la educación.
Luego, trabaje duro para reformar y seguir adelante.
En la reforma del sistema de gestión escolar, la escuela ha pasado del sistema de división de responsabilidades del director bajo el liderazgo de la rama del partido al sistema de responsabilidad general del director. Y llevar a cabo la reforma del sistema de dirección escolar mediante la realización de la gestión de objetivos, la gestión ideológica, la gestión del sistema y la gestión democrática.
En la primera mitad de 1985, se estableció una pequeña rama del Partido Demócrata Progresista con 3 miembros.
En el experimento de reforma educativa, basándose en la experiencia de la escuela secundaria Yucai de Shanghai, primero establecimos el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje como tema experimental, enfocándonos en enfrentar el todo, mejorar el bien y llenar el vacío. lagunas y reducir la carga excesiva. Posteriormente, el tema experimental se amplió de cultivar la capacidad de autoaprendizaje a cultivar la capacidad de "tres yo", es decir, cultivar la capacidad de autoeducación para desarrollar un buen carácter ideológico y moral; cultivar la propia capacidad de aprendizaje para dominar el conocimiento científico y cultural; cultivar la propia aptitud física, prestar atención a la higiene y cultivar la capacidad de hacer ejercicio conscientemente. La implementación del tema adopta principalmente un método de combinación presencial. Toda la escuela ha designado dos clases piloto. La Clase 5 (4) es una clase de prueba integral. La clase experimental de "alfabetización fonética, lectura y escritura tempranas" y matemáticas modernas comenzó en el otoño de 1985. Además, se organizan experimentos especiales como clases de escucha, lectura y apreciación. Otros profesores, de acuerdo con el espíritu de las "Tres Autonomías", eligen sus propios temas experimentales, los implementan en el plan de enseñanza, organizan clases experimentales, organizan conferencias mutuas y organizan intercambios al final del semestre.
En el otoño de 1983, se restauró el lema de la escuela "Diligencia y Respeto" y se le dieron nuevas connotaciones, es decir, estudio diligente, ejercicio diligente y trabajo diligente; la escuela y el respeto por los demás.
Las condiciones de la escuela mejoraron nuevamente en esta etapa. Se demolieron el pequeño auditorio y el comedor y se construyó un moderno edificio integral de tres pisos, el "Edificio Qinjing". La escuela ha crecido hasta incluir 24 clases en la escuela primaria y 5 clases en el jardín de infantes.
La brisa primaveral de la reforma y la apertura baña y nutre el campus, haciendo más vibrante el jardín de "diligencia y respeto". En la década de 1990, la idea de administrar una escuela se determinó de la siguiente manera: actualizar conceptos, intensificar la reforma educativa, pasar de la experimentación a la investigación científica y hacer que la educación pase del fortalecimiento de las "bases dobles" a la implementación de una educación de calidad, mejorando efectivamente la calidad de la educación. educación y sentar las bases para cultivar talentos de "cuatro posesiones". La escuela toma la implementación del "Esquema de desarrollo y reforma educativa de China" como guía e implementa los "Requisitos básicos para el funcionamiento de escuelas primarias en la provincia de Jiangsu" como base La reforma educativa y la experimentación son las líneas principales, y se esfuerza por lograr la estandarización. de las condiciones de funcionamiento de las escuelas, la estandarización de la gestión escolar y la educación escolar de calidad. Los maestros son excelentes y hemos construido efectivamente una base experimental de alta calidad y distintiva para la educación primaria.
La escuela presta atención a la construcción del propio equipo de liderazgo, ajusta y enriquece la reforma educativa, practica el liderazgo organizacional, establece y mejora diversas reglas y regulaciones, y da pleno juego al papel del partido, el comercio sindicatos, ligas y equipos a través de diversas organizaciones. Luchar activamente por el liderazgo, buscar activamente el apoyo de la sociedad y de las escuelas hermanas, llevar adelante el espíritu de autosuficiencia y dirigir y desarrollar industrias dirigidas por las escuelas.
En los últimos años la educación escolar se ha esforzado en realizar la transición hacia una educación de calidad. Para implementar una educación de calidad, debemos actualizar nuestros conceptos, insistir en el primer lugar de la educación moral, fortalecer efectivamente la integración de la educación escolar, social y familiar, insistir en ceremonias diarias de izamiento de bandera y discursos semanales bajo la bandera nacional, fortalecer el trabajo. de maestros de clase y consejeros de escuadrón, y fortalecer el trabajo de los maestros de clase y miembros del equipo Construyendo el equipo de cuadros, realizando festivales y actividades de temporada de manera planificada, enriqueciendo las actividades del equipo y de las escuelas pequeñas y medianas, formalizando la escuela de padres, fortaleciendo la equipo de consejeros extraescolares y formar un grupo de trabajo para cuidar de la próxima generación...
Se implementan cursos de disciplina La posición principal de la educación de calidad se basa en propósitos de enseñanza específicos, diseño de enseñanza racional , estructura eficiente del aula, disposición integrada de las tareas, etc., que básicamente optimiza la enseñanza en el aula y mejora la eficiencia de 40 minutos.
Sobre la base de exitosos experimentos individuales e integrales, en 1991 comenzamos a ingresar al experimento de reforma integral general. Bajo el liderazgo directo del director, el maestro especial Chen Xizhen es específicamente responsable de la práctica de cuatro años de formular e implementar el plan de "establecer el cuerpo principal, cultivar habilidades independientes y promover el desarrollo integral", desde tres aspectos. : reformar la estructura curricular, mejorar la enseñanza en el aula y mejorar el entorno educativo. Al mismo tiempo, se trabajó para fortalecer efectivamente la educación de calidad. Se añadió una clase adicional de interacción social, se formuló el plan de estudios para las clases de interacción social de la escuela primaria, se compilaron libros de texto de prueba para estudiantes de primer y segundo grado y se llevaron a cabo investigaciones sobre los tipos de clases. Después de las pruebas, la conciencia de comunicación social de este estudiante de primaria mejoró significativamente y se adquirieron algunos conocimientos y habilidades de comunicación, lo que indica que la capacidad de comunicación es mayor que la de los niños de la misma edad.
La materia experimental de educación de la subjetividad ha sido designada como materia experimental de enseñanza a nivel municipal, y la materia de investigación sobre la capacidad de interacción social de los estudiantes de primaria ha sido designada como materia experimental de enseñanza a nivel provincial. La experiencia docente escenificada se ha divulgado a través del público. Se difunde fuera de la escuela a través de la enseñanza, conferencias, informes, periódicos y publicaciones periódicas educativas.