Cinco ejemplos de planes de lecciones de inglés para clases pequeñas de jardín de infantes
manzana y naranja
Concepto de diseño de actividades:
Centrarse en el desarrollo del idioma inglés de los niños, intercalado con algunos juegos, para que los niños puedan aprender jugando. La fruta es una de las sustancias más habituales con las que los niños pequeños entran en contacto en su vida diaria. Por lo tanto, partiendo de cosas simples y familiares y desarrollando habilidades de escucha, podemos hacer que los niños de clases pequeñas se interesen por las actividades en inglés y animar a los niños a imitar y expresarse.
Objetivos de la actividad:
1. Cultivar el interés de los niños por el inglés y hacer que estén dispuestos a participar en actividades en inglés.
2. Bajo la guía de los profesores, permita que los niños comprendan los nombres en inglés de varias frutas.
3. Animar a los niños a imitar a los profesores al hablar inglés.
Contenido de la actividad:
Conoce las frutas manzana y naranja. Dado que el contenido resulta familiar para los niños pequeños en su vida diaria, no es muy difícil de aprender. Antes de esta actividad, los profesores pueden repasar la canción "cabeza y hombros" y realizar movimientos mientras cantan, para que los niños puedan comprender y consolidar aún más sus cinco sentidos. Luego, a través de la guía del maestro, conoceremos la manzana y la naranja, y comprenderemos inicialmente el significado de sí/no/ilike... Intercalados con actividades de juegos de recolección y degustación de frutas, los niños pueden aprender felices.
Preparación de la actividad:
Una caja o bolsa pequeña, algunos objetos físicos e imágenes de manzanas y naranjas, una pintura de un árbol grande, cuchillos, platos, papel de cena y cintas adhesivas. grabadora.
Proceso de actividad:
1. Ejercicio de calentamiento.
Profesores y niños aprecian "muy bien" juntos, escuchando y realizando acciones para prepararse para la actividad antes de clase.
2. Introduzca la palabra.
una.
La maestra trae misteriosamente la caja o bolsa que contiene las manzanas a los niños, dándoles ganas de explorar.
t: ¡mira qué es esto?
c : box
t: yes.a box
Los profesores y los niños cantan y realizan movimientos juntos para activar el ambiente del aula.
¿Qué hay en la caja? ¿la caja?
sabes, sabes
quién quiere probar, déjame intentar
ding ding dong (golpea la caja), deja yo lo intento
t: ok, ¿quieres saber? (Guía a los niños para que digan sí o no)
t: ¿Quién quiere intentarlo (haz un gesto de levantar la mano y Guíe a los niños para que digan déjenme intentarlo)
Cuando los niños sacan la manzana, el maestro ingresa en inglés: oh (sorpresa), ¿qué es esto?
c:Apple
t: ¡sí, manzana! (El maestro necesita escribirlo repetidamente en una cadencia).
b, naranja
El maestro envuelve la naranja en toallas de papel y luego demuestra cómo olerlo. Dáselo a los niños pequeños y déjales olerlo y pídeles que adivinen qué es.
t:hmm! (la acción de oler) el olor es bueno.
Entonces tráelo al niño: ¡huelelo!
Luego pregúntale al niño. : ¿qué es esto?
c: Naranja
t: sí.naranja (el profesor también necesita entrar repetidamente en un tono mesurado).
3. Los niños identifican frutas.
La profesora pone la fruta en la mesa.
t: Ahora tengo hambre. Quiero comer algunas frutas, ¿quién quiere ayudarme? (levanta la mano)
Entonces cuando los niños se acercaron, la maestra dijo: Me gusta la manzana/naranja. Vea si el niño obtiene la fruta correcta.
Si lo recoges por error, puedes decir: no, no me gusta la naranja, me gusta la manzana (manzana con los dedos, no importa cuál sea la situación, recuerda dar las gracias).
Segundo método. :
El maestro escondió las dos frutas detrás de su espalda, de repente las sacó y dijo sus nombres con los niños para que se emocionaran.
4. Juego de recoger frutas.
Primero pegue los dibujos de frutas en el árbol grande y deje que los niños recojan las frutas que quieran (puede pedirle al maestro de la clase que haga una demostración primero. El maestro dijo que me gusta la naranja, el maestro de la clase recoge naranjas; el El maestro dijo: Me gustan las manzanas. El maestro de la clase recoge manzanas y luego invita a los niños a acercarse y recogerlas. Las que recogen se les dan como recompensa y dicen: Oh, sí, esto es manzana/naranja. Muy bien, gracias. ¡tú!
Paso 2: La maestra publica algunas fotos y pide a todos los niños que participen en la actividad de recoger frutas, y luego la maestra guía a los niños para identificarlas.
: apple,standup.jump!(El niño que sostiene la manzana se levanta y salta)
Naranja, standup!jump! (El niño que sostiene la naranja se levanta y salta)
5 . Prueba la fruta:
El profesor puede hacer una demostración primero: toma un trozo de naranja y mételo en la boca: ¡mmm!¡dulce!
t: quieres comer. (continúe con la guía 2 y diga que sí)
c: sí
t: ¡vale, síganme! Me gustan las manzanas/naranjas.
Luego, la maestra les da la mano. Saque frutas para que los niños las prueben (cuando se las presente a los niños, asegúrese de animarlos a decir "Yo" en voz alta, "como manzanas/naranjas" antes de dárselas). Si hay demasiadas personas, pregúntele al maestro de la clase. para ayudar.)
6. Cante la canción en inglés "I like apple".
Cuando los niños estén probando, puede reproducir esta música para que los niños la disfruten y usted. También puede realizar acciones para activar el ambiente del aula.
la manzana es roja, la manzana es redonda, la manzana es jugosa, la manzana es dulce,
manzana, manzana me gustas, jugo de manzana, me gustas. para comer.
Fin
<1>Repasar y consolidar
La maestra vuelve a mostrar la fruta. Deja que los niños la repasen nuevamente
.<2>t: ¡vale! estamos muy cansados. descansemos.
digamos adiós a la manzana.
c: ¡adiós, manzana!
t:di adiós a la naranja.
c:adiós,naranja.
lobo y conejo
Objetivos de la actividad:
1. Guíe y anime a los niños a expresar con valentía sus propias imágenes del bien y del mal a partir de experimentar diferentes tipos de música.
2. A través de actividades, guiar a los niños a aprender la nueva palabra: lobo.
3. Guíe a los niños para que experimenten la diversión que brindan las actividades en inglés.
Preparación de la actividad:
Creación de escenas (bosque), algunos tocados de conejitas, ropa de Big Bad Wolf, cintas
Proceso de la actividad:
(1) Creación de escenarios (repasar algunas palabras de animales)
Muestre el tocado del conejito, ¿quién es? Hoy jugaremos al juego del conejo (los niños y los maestros usan el tocado juntos)
p>¿Quiénes sois?
Somos conejos (Música...): Hoy vamos a volver a jugar un juego, ¿Estáis contentos?
( Es zanahoria… … vamos. ve, ve ——zanahoria, zanahoria, come, come, come.
Es hierba …… ve, ve, ve ——hierba, hierba, come, come, come.
Eso es un hongo …… ——hongo, hongo, come, come, come.
(2) Nueva palabra lobo
(Música pesada...) adivina, adivina, ¿quién vendrá?
(tigre, león, elefante, oso. ..)
Mira, ¿Quién viene?
Es un LOBO.
Corregir la pronunciación infantil de nuevas palabras
¿Qué hace el Lobo? ¿Cómo se ve?
Los niños aprenden sobre el lobo con la música Lobo lobo...
(3) Juego
"El lobo y el conejo. "
(Música alegre...) conejo conejo salta salta salta.......
(Música pesada...) ¿Quién viene? Lobo, lobo viene .......¡Conejo, nos vamos a casa!......¡Lobo, regresa!
(Repetir una vez)
(Música alegre...aléjate el lobo feroz)
uno a cinco
uno a cinco
Idioma: 0ne a cinco (clase pequeña, 25 personas)
Objetivo de la actividad:
1. Percibir la correspondencia entre la palabra del uno al cinco y los números del 1 al 5.
2 Ser capaz de pronunciar la palabra del uno al cinco de forma estándar.
3. Estar dispuesto a participar en actividades y juegos para adquirir experiencia. La alegría de nuevos conocimientos.
Preparación de la actividad:
Un grupo de cinco peces pequeños hechos de tela (5 copias), clips de flash hechos por uno mismo
Los puntos importantes y difíciles de la Actividad:
Enfoque: Percibir la correspondencia entre las palabras del uno al cinco y los números, y sentir felicidad en la adquisición de nuevos conocimientos.
Dificultad: el propósito de la actividad es permitir que los niños experimenten el aprendizaje del inglés en situaciones en inglés, en lugar de exigirles deliberadamente que memoricen palabras. Por lo tanto, no es fácil para los niños recordar la relación correspondiente entre lo digital. palabras y números arábigos.
Proceso de la actividad:
1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños.
Introducción: "buena minería, mis bebés. Miren, ¿qué es?"
Niños: "pez" (En la enseñanza situacional en inglés, los profesores deben utilizar el inglés tanto como posible, para que los niños perciban situaciones en inglés, pero los niños puedan responder en su idioma nativo)
Profesor: "Sí, tienes razón. Es un pez. El maestro pone otro pececito, "Ahora, dos pescado, agregue Pequeño, tres, cuatro, cinco. Pida a los niños que sigan leyendo.
El maestro "sígueme, uno, dos, tres, cuatro, cinco". (Los maestros pueden usar los dedos para indicar los números correspondientes al pronunciar las palabras)
2. números.
Uno La maestra se pone de pie y la maestra hace la forma del número 2 (manos adelante, piernas atrás), dos. Pide a los niños que imaginen y expresen los números con el cuerpo y la maestra. Habla palabras en inglés. Para la última parte, puede pedirles a los niños pequeños que imaginen e imiten.
3. Observa la animación y consolida las palabras.
Un pez pequeño se acercó y dijo un pez. Otro pez pequeño nadó y le mordió la cola al anterior, "dos peces".
Vino otro pez pequeño. El pez muerde. la cola del anterior, "tres peces".... Hay 5 peces pequeños en secuencia, y luego los cinco peces pequeños muerden al pez pequeño de enfrente y nadan en el agua, con una canción digital en inglés de fondo. (Adaptado por niños indios)
Invite a los niños a seguir leyendo. "Sígueme".
4. Los niños juegan al solitario pez y se les pide que pronuncien palabras con audacia.
Asigne el pez pequeño a cada grupo (el diseño del pez pequeño es muy inteligente, hay un ojal en la cola del pez pequeño y los ojos del pez pequeño son botones).
Maestro: "Ahora vamos a jugar a conectar estos peces. Descubre el secreto de los peces pequeños, luego vincula los peces pequeños". El secreto y luego los conecta, y para cada pez conectado, pronuncie el secreto. la palabra correspondiente, el maestro puede brindar la orientación adecuada)
Los niños pueden operar libremente y el maestro puede observar y guiar.
5. Juega y siente la correspondencia entre palabras y números.
Reglas del juego: Se colocan cuatro taburetes pequeños en fila y se invita a cinco niños a subir. La maestra cuenta hasta 5 y luego dice "empezar". Los niños giran alrededor de los taburetes. deténgase y los niños encuentren un taburete para sentarse. Bájese y regrese a su asiento estando de pie.
Maestro: "Tenemos cuatro sillas y tenemos cinco niños. Cuando digo empezar, por favor camina alrededor de la silla. Cuando digo para, te sientas rápidamente. El niño que está de pie debe regresar". ."
Elige a los niños para jugar y el profesor cuenta en inglés. El ganador al final recibe un pequeño premio en forma de pez. (La combinación de esta actividad y este juego es muy apropiada. Después de cada ronda, cuenta el número de personas y sillas. La correspondencia entre los números y las palabras en inglés se vuelve muy obvia e interesante.)
Extensión de la actividad:
p>Continúe imaginando usar el lenguaje corporal para expresar números.
Explicación de la actividad:
Nuestra enseñanza de inglés no pide ciegamente a los niños que memoricen palabras en inglés, sino que perciban una situación en inglés para desarrollar el sentido del lenguaje de los niños, por lo que en las actividades. , se basa en varias formas interesantes de permitir que los niños pequeños comprendan la correspondencia entre las palabras en inglés y los significados en chino.
La clase pequeña aprende las letras RST
La clase pequeña aprende las letras RST y la palabra ra it tar tea
primera ra it star tea
La clase pequeña eily
Objetivos de la actividad:
1. A través de actividades de juego, guiar a los niños para que aprendan primero la pronunciación correcta de la letra y comprendan inicialmente el significado de la misma. word ra it star tea, y la pronunciación es básicamente precisa.
2 Anime a los niños a interpretar con valentía la canción "¿Qué te gustaría?"
3. actividades.
Preparación de la actividad:
primera tarjeta con letras, CD con imágenes de ra it star tea
Proceso de la actividad:
Saludos
p> p>
t: buenos días a todos
2. Nueva enseñanza
1. Muestre imágenes de letras para que los niños adivinen
t: mira, ¿qué es? adivina
2. Después de que los niños adivinen o no, muestre la tarjeta completa y enséñeles la pronunciación correcta.
t: ok, es r
Juego: Primero pegue las tarjetas de letras en la pizarra en orden, el maestro las leerá varias veces y luego cambiará el orden de las tarjetas de letras. para ver si los niños pueden reconocerlas correctamente.
3. Después de enseñar la pronunciación correcta, puedes utilizar acciones para profundizar la memoria de los niños
ok, hagámoslo juntos
(y así sucesivamente, enseña primero)
4. Representación del escenario (la maestra trae dibujos de conejos y estrellas)
t: o , ¿quién viene? ra it star Enseña a los niños la pronunciación correcta
c
t: ok, ahora juguemos juntos
(Si el tiempo es largo, ve directamente a adiós sony)
3. ¿Qué te gustaría?
ok, ahora escucha la radio
4 adiós sony
Deliciosa Fruta
1. objetivos: xugu0
1. Guiar a los niños a utilizar múltiples sentidos para percibir las características de las frutas.
2. Aprende las nuevas palabras manzana, plátano, pera y melocotón, y consigue dominar correctamente la pronunciación de las palabras.
3. Entender preliminarmente el significado de Me gusta....
2. Preparación didáctica: xugu4
Una caja pequeña, algunos objetos reales (maquetas) y dibujos de manzanas, peras, plátanos y melocotones, dibujos del lobo feroz, cuchillos. , platos y papel de cena
3. Proceso de enseñanza:
1. "Hoy iremos a casa de la fruta. Viajaremos en tu coche.
2. Ven al cargado. Frente a la caja con frutas, le dijo al niño: "Mira, es una casa. Hombre