¿Qué es la integración sensorial? ¿La importancia de la integración sensorial?
La capacidad del cerebro para realizar la integración es "integración sensorial". La rica información sensorial del entorno incluye: sentido vestibular, propiocepción, tacto, visión, oído, olfato y gusto, etc.
El cerebro de un niño que funciona normalmente puede recibir e integrar información sensorial del entorno y responder adecuadamente a través de la integración. La capacidad del cerebro para realizar la integración es "integración sensorial". La rica información sensorial del entorno incluye: sentido vestibular, propiocepción, tacto, visión, oído, olfato y gusto, etc.
En el proceso de "integración", el cerebro debe recibir experiencias sensoriales ricas y coloridas, reaccionar y hacer correcciones, y a través de la integración una y otra vez, las funciones pueden mejorarse y perfeccionarse aún más.
Desde el período fetal, el nacimiento hasta la edad preescolar, el cerebro es el centro de procesamiento de información sensorial; en circunstancias normales, el cerebro es un sistema bien organizado. Durante el período de rápido desarrollo del aprendizaje desde el nacimiento hasta el preescolar, los niños utilizan diversos estímulos sensoriales para comprender y aprender el control del movimiento de sus cuerpos, así como la correspondencia mutua y la interacción entre sus movimientos y el entorno que los rodea. Por ejemplo: aprender a resistir adecuadamente la gravedad en el espacio en movimiento; ejercer un control corporal y una movilidad adecuados en el espacio correspondiente; también aprender las sensaciones de los distintos tamaños, pesos, velocidades y materiales, las diferencias representadas y sus respectivos significados.
Finalmente, con el cerebro como centro, estos estímulos sensoriales y el aprendizaje del movimiento se "integran" a través del cerebro para aprender a controlar o adaptarse de manera adecuada y efectiva al entorno. para responder a las necesidades y requisitos de las actividades en el medio ambiente, y para desempeñar papeles apropiados en las actividades ambientales y en la interacción con otros.
Por ejemplo: ser un buen compañero de juegos y compañía al interactuar con sus compañeros en los juegos, ser un estudiante competente en el estudio y llevarse bien con los demás en la vida diaria. Una vez que los niños aprenden ciertas habilidades mientras interactúan con el entorno en estos procesos, pueden continuar mejorando sus habilidades impulsados por la curiosidad y la aventura del cerebro.
Su base teórica fue fundada a principios de la década de 1950 por la terapeuta ocupacional Dra. Jean Ayres y se desarrolló basándose en teorías neuropsicológicas y del desarrollo. Ella utilizó esta teoría para tratar las discapacidades de aprendizaje de los niños, y observó que algunos niños. con inteligencia normal eran torpes o tenían un rendimiento académico deficiente. Posteriormente, también observó que otros niños con problemas de desarrollo neuroconductual, incluidos autismo, problemas de aprendizaje, niños hiperactivos, angustia emocional, anomalías del comportamiento, etc., habían desarrollado un "marco de referencia de integración sensorial" para. Tratamiento clínico por parte de terapeutas ocupacionales.
1. Factores congénitos:
Por ejemplo, enfermedades, genética, uso materno de drogas durante el embarazo, tabaquismo, bebida, enfermedades, consumo frecuente de alimentos fritos, posición fetal anormal que conduce a enfermedades inherentes. anomalías del equilibrio, reducción de las actividades de reposo en cama, cesárea, etc.
2. Factores ambientales:
Debido a la modernización en Taiwán, el espacio vital para los niños que viven en las ciudades es demasiado pequeño y restringido en comparación con los últimos años, y se limita a actividades en interiores. También hay relativamente más tiempo, por lo que hay una falta de sentimiento por varios movimientos importantes ***, lo que reduce la práctica y la experiencia de los movimientos importantes.
3. Factores de crianza:
Debido a la diferencia entre el trasfondo cultural oriental y el occidental, los padres taiwaneses son relativamente protectores de la crianza de sus hijos.
Además, debido al hecho de que en la sociedad moderna hay menos niños en casa, los cuidadores son sobreprotectores y valiosos para los niños en comparación con épocas anteriores. Hacen todo por ellos en la vida diaria, e incluso contratan trabajadores o amas de casa extranjeros, o lo tienen. abuelos para cuidarlos: "Ven a estirar las manos y abrir la boca para comer". Incluso cuando llegan a la edad en que pueden comer solos, los adultos todavía los alimentan. que priva a los niños de la oportunidad de practicar movimientos y hace que los niños carezcan de experiencia en las actividades.
Otra razón para la sobreprotección es que los padres restringen las actividades de sus hijos porque están demasiado preocupados de que sus hijos se lastimen o se ensucien durante las actividades. Además, algunos padres primerizos de nuevos residentes están relativamente desfavorecidos y no tienen capacidades suficientes para criar a sus hijos, y también hay una relativa falta de apoyo y asistencia que puedan buscar y recibir.
Algunos niños con trastornos de integración sensorial desarrollarán síntomas similares al déficit de atención e hiperactividad debido a problemas como la incapacidad de quedarse quietos (seguir moviéndose), impulsividad, distracciones severas o dificultades de aprendizaje. con trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
Por otro lado, el TDAH suele ir acompañado de síntomas de trastorno de integración sensorial. Debido a que comer demasiados alimentos y dulces ricos en calorías puede tener un impacto en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, y este tipo de dieta también puede tener efectos adversos en la salud, se recomienda que los padres intenten evitar que sus hijos en desarrollo coman dulces.