Autoevaluación del diseño instruccional

Autoevaluación del diseño instruccional

Introducción: ¿Cómo escribir una autoevaluación del diseño instruccional? Le enviaré un ensayo de autoevaluación de muestra sobre diseño instruccional. ¡Espero que pueda aprender a escribir una autoevaluación sobre diseño instruccional mientras lee! ¡El artículo es solo para referencia y aprendizaje!

Autoevaluación del diseño didáctico 1

Fusionar términos similares es el contenido principal del Capítulo 3 Suma y Resta de Números Enteros en séptimo grado. Los puntos clave y las dificultades de esta lección son la regla de fusionar términos similares, la comprensión del concepto de términos similares y la exploración de la regla de fusionar términos similares. En esta lección, presenté una nueva lección basada en el problema de "similar". Cada grupo de actividades fue diseñado para explorar seis temas diferentes. Pero sus principales actividades son las siguientes tres

Actividad 1: Comparar (1) 3ab 2 y -2ab 2 (2) 5a 2b y ab 2 (3) 5ac y 6abc ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre ellos? ?

"Los pájaros del mismo plumaje se juntan y las personas se juntan". A menudo agrupamos elementos con las mismas características en una categoría. Estudiantes, ¿qué términos de los monomios anteriores creen que se pueden clasificar en la misma categoría? Dé una cierta cantidad de tiempo a los estudiantes para que respondan preguntas mediante la observación, el pensamiento y la comunicación. Esto lleva al concepto de artículos similares.

Actividad 2: Utiliza letras para combinar las leyes conmutativas y asociativas de la suma. Expresado a partir de la ley distributiva de la multiplicación: a(b c) = ab ac, si se devuelve, ab ac = a(b c). ¿Qué puedes descubrir de él?

Actividad 3: Pensar y explorar las preguntas del libro: 100t—252t, —2xy 3xy, 8a 2b—10a 2b. ¿Se puede combinar en uno solo? ¿Cómo fusionarse? A través de ejercicios, los estudiantes pueden familiarizarse y dominar el concepto de términos similares y las reglas para fusionar términos similares. En términos de todo el proceso de enseñanza, la buena respuesta de aprendizaje de los estudiantes se puede ver en los siguientes puntos

1. Los estudiantes pueden identificar correctamente elementos similares y realizar una fusión general a través del aprendizaje independiente y la comunicación cooperativa.

2. Poco a poco llegar a consensos a través del cuestionamiento mutuo y el debate conjunto entre cada grupo

3. Descubrir oportunamente los problemas existentes y corregirlos

Pero después de mi En mi propia reflexión después de clase, descubrí que hay muchas áreas a las que debo prestar atención y mejorar.

1. Principalmente porque la comprensión de la situación de aprendizaje de los estudiantes no es suficiente. Algunos estudiantes no hicieron ninguna vista previa suficiente.

2. Los estudiantes no pensaron seriamente en las preguntas que hicieron, sino que simplemente intentaron encontrar respuestas en el libro y no entendieron seriamente los conceptos y definiciones. . Para que los estudiantes no sepan la intención de las preguntas del profesor, este es un tema al que debo prestar atención en la enseñanza en el futuro.

3. Los estudiantes deben centrarse en comprender el concepto de elementos similares para que puedan utilizarlos de forma flexible.

4. El proceso de exploración es un proceso muy importante. Los profesores deben prestar especial atención a las reacciones de los estudiantes en este momento.

5. No solo se debe enseñar el contenido con precisión, sino que también se debe enfatizar la estandarización de la resolución de problemas de los estudiantes para que puedan desarrollar buenos hábitos de estudio.

6. Durante las actividades de aprendizaje de los estudiantes, los maestros deben prestar atención a si los estudiantes pueden pensar y participar activamente en la exploración de métodos de simplificación, si pueden explicar la base teórica de los métodos de simplificación, la comprensión y la comprensión de los estudiantes; definición de términos similares; comprender la situación y resumir las reglas para fusionar elementos similares.

7. Combinando las características de la escuela y aprovechando al máximo sus ventajas, el modelo de enseñanza en el aula de matemáticas debe explorarse e investigarse más profundamente para formar gradualmente características de autoaprendizaje.

8. Antes de enseñar, piense en formas de reemplazar el conocimiento teórico abstracto con patrones y objetos vívidos e interesantes para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, atraer a los estudiantes con planteamientos de problemas interesantes y utilizar experimentos y juegos matemáticos. , utilice lenguaje y ejemplos vívidos e interesantes para atraer a los estudiantes.

Además, este apartado sobreestima la capacidad de los estudiantes para aceptar nuevos conocimientos. En la enseñanza futura, debería ser necesario estudiar los materiales didácticos y comprender la situación básica de los estudiantes.

La aceptación de nuevos conocimientos requiere un proceso que resalte la posición dominante de los estudiantes, permitiéndoles pensar, discutir y resumir en clase. Esto también requiere un proceso para cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.

En definitiva, cómo guiar a los estudiantes a aprender mediante la aplicación de materiales didácticos se convierte en la clave. Esto requiere que mejoremos nuestro modelo de enseñanza en el aula, consideremos plenamente la curiosidad y el sentido del honor de los estudiantes, los animemos a discutir más y participar más y les brindemos la oportunidad de expresar sus opiniones. Debemos llevar a cabo una gestión del aula con "título". No solo debemos centrarnos en cultivar el interés de los estudiantes por aprender, sino también respetar el interés de los estudiantes por aprender. No debemos reprimir el entusiasmo de los estudiantes por aprender, para que los estudiantes no solo puedan sentar una buena base para el aprendizaje, sino también cultivar el suyo propio. habilidades y desarrollar sus propias fortalezas. Autoevaluación del diseño docente II

Con la implementación del nuevo currículo, presto cada vez más atención a la autoevaluación. El autodiagnóstico, la autorreflexión, el autoajuste y la automotivación a través de la autoevaluación son vías importantes para lograr la superación personal, la superación personal y el desarrollo profesional. Ahora haré el siguiente resumen de evaluación de mi labor docente en el aula.

1. Esté preparado antes de la clase

Antes de la clase, analizo cuidadosamente a los estudiantes, comprendo completamente los materiales didácticos, diseño cuidadosamente el proceso de enseñanza, elijo adecuadamente los métodos de enseñanza y formulo la enseñanza con precisión. objetivos y anticipar múltiples respuestas posibles de los estudiantes. La experiencia práctica nos dice que cuanto más completa sea la preparación antes de la clase, más hábiles y hábiles serán los profesores en clase, de lo contrario, fácilmente se producirán problemas o incluso un punto muerto.

2. Organizar eficazmente la enseñanza en el aula

Hay muchos ejemplos que ilustran que el efecto de la enseñanza no es bueno y la calidad de la enseñanza no es alta, principalmente porque la conciencia del profesor sobre la organización la enseñanza no es sólida y la organización la capacidad de enseñanza es deficiente. Los docentes no son sólo educadores sino también administradores. Por lo tanto, suelo prestar atención a organizar la enseñanza en todo el aula, no solo al comienzo de la clase. Preste atención a integrar contenidos didácticos novedosos, organizar las actividades de aprendizaje de los estudiantes y ajustar sus propios planes de enseñanza. Mejorar las capacidades de gestión docente en el aula mediante cuestionamientos constantes.

3. Movilizar plenamente la participación activa de los estudiantes en el aula

La enseñanza es una actividad en la que profesores y estudiantes participan juntos, y el aula es una actividad en la que profesores y estudiantes participan juntos ( aprendizaje, crecimiento de la vida) Incluso en cierto sentido, las actividades de los docentes deben desencadenar, guiar y guiar las actividades de los estudiantes, y la enseñanza de los docentes es construir a los estudiantes para que se conviertan en los principales sujetos del aprendizaje. Por tanto, una de las tareas importantes de los profesores es cómo hacer que los estudiantes escuchen atentamente, piensen de forma proactiva, cooperen activamente y aprendan conscientemente. Con este fin, en la enseñanza en el aula, presto atención al papel de los factores no intelectuales de los estudiantes, incluida la estimulación del interés de los estudiantes, el cultivo de la confianza en sí mismos y la fuerza de voluntad de los estudiantes para superar las dificultades, la movilización de los factores emocionales positivos de los estudiantes, etc. para que los estudiantes tengan deseo de aprender y motivación, realizándose verdaderamente la subjetividad de los estudiantes.

4. Respetar, inspirar y guiar el aprendizaje de los estudiantes en el aula.

Hacer que los estudiantes estén dispuestos a aprender, aprender conscientemente y ser capaces de aprender es el objetivo central de la enseñanza en el aula. En el aula, respeto el aprendizaje de los estudiantes y respeto sus diferencias individuales en el aprendizaje. Comprender si los estudiantes están dispuestos a aprender; saber si los estudiantes pueden aprender y si los métodos de aprendizaje son científicos. En clase, no pierdo el tiempo y estimulo deliberadamente la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender, y les enseño métodos y estrategias de aprendizaje correctos. Al mismo tiempo, durante la enseñanza en el aula, presto atención para evitar una visión unilateral del desempeño que sólo se centra en la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes e ignora otros aspectos. Al confiar en el poder cultural de los libros de texto y en sus propios conceptos educativos, los estudiantes pueden obtener una buena autocomprensión y autodesarrollo en aspectos como conocimientos y habilidades, comprensión y comunicación, ideales y objetivos, emociones y actitudes.

5. Cumple tus deberes y dedica tu pasión en el aula.

El aula es un lugar donde la vida de profesores y alumnos crece y continúa. El aula está llena de responsabilidad y esperanza. A los estudiantes les gustan los profesores apasionados y las aulas dinámicas. En clase trato de buena fe diversos problemas que surgen entre los estudiantes, me dedico al trabajo con el mayor entusiasmo y estoy lleno de pasión por la educación y la enseñanza, para que profesores y estudiantes puedan estar llenos de sol.

6. Que el diseño instruccional se implemente en el aula

El diseño instruccional es un preajuste para el proceso de enseñanza y los problemas y soluciones que puedan surgir en la enseñanza, por eso me preparo cuidadosamente para que sea razonable y científico, y esforzarse por implementar este diseño en clase. Al mismo tiempo, haga un buen trabajo de reflexión sobre la enseñanza después de la clase y piense en ello después de cada clase: si se logran los objetivos de enseñanza y se completan las tareas de enseñanza, si se destacan los puntos clave y si se superan las dificultades; a través de si las nuevas situaciones que surgen en el aula se manejan razonablemente y si las nuevas situaciones que surgen en el aula se tratan adecuadamente Identificar las brechas, analizar las razones, resumir las experiencias y extraer lecciones para que se puedan tomar medidas correctivas; . Ahora poco a poco me voy adquiriendo el hábito de la reflexión, trabajando duro para mejorar mi nivel profesional y optimizar mi propia calidad.

En definitiva, la autoevaluación oportuna me permitió conocer mis fortalezas y debilidades, promover la transformación de conceptos y métodos de enseñanza de la autoeducación, flexibilizar mis métodos de enseñanza y mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula. Mejora la conciencia del autodesarrollo y promueve la mejora de la conciencia y la capacidad de investigación científica. Logré el desarrollo simultáneo de los estudiantes y mío. Autoevaluación del diseño docente 3

Una serie de palabras que decimos en clase, como “muy bien”, “la respuesta es maravillosa”, etc., son todas valoraciones de los estudiantes. El autor cree que una evaluación tan positiva traerá cierto estímulo a los estudiantes, mejorando así su interés en aprender. Por supuesto, para los docentes, una correcta autoevaluación en el aula también puede mejorar sus estándares de enseñanza. Con la implementación de la nueva reforma curricular, todo docente debe prestar atención a la autoevaluación en el aula. El autodiagnóstico, la autorreflexión, la autoadaptación y la automotivación se realizan a través de la autoevaluación para lograr la superación y la superación personal. Ahora haré el siguiente resumen de autoevaluación de mi propia docencia en el aula.

En primer lugar, prepárate completamente antes de la clase.

Para estar completamente preparado antes de la clase, no solo analizo a los estudiantes cuidadosamente, comprendo completamente los materiales didácticos, diseño cuidadosamente el proceso de enseñanza, elijo los métodos de enseñanza apropiados, sino que también preparo a los estudiantes para esta enseñanza. posible ocurrencia del contenido. La experiencia práctica nos dice que una preparación completa antes de la clase es muy importante. Cuanto más completa sea la preparación antes de la clase, mejor podrán desempeñarse los profesores en clase y mejor será el efecto de la enseñanza. Por el contrario, es fácil que surjan problemas en el proceso de enseñanza y los profesores no tengan forma de abordarlos, lo que lleva a un punto muerto.

En segundo lugar, los estudiantes deben estar plenamente movilizados para participar activamente en el aula.

La enseñanza es una actividad en la que profesores y estudiantes participan en las dos materias principales de enseñanza y aprendizaje. La enseñanza de los profesores es principalmente para el aprendizaje de los estudiantes. Una de las tareas importantes de la enseñanza de los profesores es cómo hacer. los estudiantes se lo toman en serio. Escuchan conferencias, piensan de manera proactiva, cooperan activamente y aprenden conscientemente. Por lo tanto, en el aula, cambié el modelo de enseñanza en el que el profesor desempeña el papel principal solo y movilicé plenamente a los estudiantes para que participaran activamente. En el proceso de participación activa de los estudiantes, se puede estimular el interés de los estudiantes, se puede cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, pueden tener el deseo y la motivación para aprender y darse cuenta verdaderamente de la subjetividad de los estudiantes.

De nuevo, dejar que el diseño didáctico desempeñe un papel pleno en el aula.

El diseño instruccional es un preestablecimiento del proceso de enseñanza y de los problemas y soluciones que pueden surgir en la enseñanza. Por eso, lo preparé cuidadosamente para que sea racional, científico y con visión de futuro. Nos esforzamos por implementar este diseño en clase.

Por último, reflexionar después de clase.

La enseñanza no termina con el timbre. Para mejorar el nivel de enseñanza y mejorar continuamente el efecto de la enseñanza, la reflexión después de clase es fundamental. La reflexión post-clase es realista y crítica. Es la reflexión del profesor sobre sus propias acciones, pensamientos y prácticas después de la clase. Debe hacer un buen trabajo en la reflexión post-clase sobre la enseñanza. Después de cada clase, debe pensar si la enseñanza. si se han cumplido los objetivos docentes; si se destacan los puntos clave y si se superan las dificultades; si se abordan razonablemente las nuevas situaciones que surgen en el aula y se descubren las lagunas; Resuma la experiencia, aprenda lecciones, continúe llevando adelante los aspectos excelentes y corrija gradualmente los aspectos malos, mejorando así aún más su nivel de enseñanza.

Sin embargo, desde que acabo de ingresar al campo de la educación y entré inicialmente en contacto con la educación, también hay muchas deficiencias en mi trabajo.

En resumen, la autoevaluación oportuna me permitió identificar mis propias fortalezas y debilidades, promover cambios en los conceptos y métodos de enseñanza de la autoeducación, flexibilizar mis métodos de enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar la conciencia del autodesarrollo. Autoevaluación del diseño docente 4

Esta micro conferencia en el aula fue la primera vez en mi vida, lo que me brindó una comprensión profunda de mi enseñanza. En el pasado, simplemente trabajaba duro y nunca evaluaba ni reflexionaba seriamente sobre las lecciones que enseñaba. Aproveché esta oportunidad para resumir la autoevaluación y reflexión de esta lección de la siguiente manera:

1. Diseño e implementación. de objetivos de enseñanza

Basados ​​en la connotación de educación de calidad y las características de la enseñanza de idiomas, los estándares del plan de estudios de inglés posicionan el objetivo general del plan de estudios de inglés en la etapa de educación básica de mi país en cultivar las habilidades integrales de aplicación del idioma de los estudiantes. Al mismo tiempo, basándose en la situación real de la enseñanza del inglés en mi país, ampliar los objetivos del plan de estudios "tridimensionales" en cinco aspectos, es decir, los cinco componentes de la capacidad de uso integral del idioma: habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma y emocional. Las actitudes, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural son la garantía para un uso adecuado del lenguaje. La actitud emocional es un factor importante que afecta el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, y las estrategias de aprendizaje son la garantía para mejorar la eficiencia del aprendizaje y desarrollar el aprendizaje independiente.

Para reflejar los objetivos de enseñanza "tridimensionales" del nuevo plan de estudios de inglés, este diseño de enseñanza primero introduce directamente "el tiempo es dinero, el tiempo es vida, es decir, el tiempo es importante para capacitarse". las habilidades auditivas del idioma inglés de los estudiantes, y luego los estudiantes comprenden que el elemento del idioma que están aprendiendo es "tiempo". Luego escribí rápidamente el título de esta enseñanza "la aplicación del tiempo" en la pizarra para asegurarme de que la comprensión de los estudiantes fuera correcta. Luego escribí diez frases con diferentes significados de "tiempo" en la pizarra y les hice preguntas a los estudiantes respectivamente para entrenar su capacidad para usar un lenguaje integral. A través de un análisis integral, resumieron las diferencias de "tiempo" en diferentes frases. . En la oración "¿qué es el tiempo?", después de que los estudiantes concluyeron que "time" significa "tiempo", escribí algunos momentos y les pedí que los expresaran en inglés para revisar la expresión del tiempo y capacitar a los estudiantes para aplicar lo que habían aprendido. . La capacidad de aplicar los conocimientos a situaciones de la vida real. Pero los estudiantes estaban un poco confundidos al usar "to" y "pasado". Se lo expliqué a tiempo para ayudarlos a saber cómo usar "to" y "pasado". Después de aprender los diez usos del "tiempo", agregué "por eso debemos olvidar el pasado, apreciar el presente y esperar el futuro" después de "el tiempo es dinero, el tiempo es vida, es decir, el tiempo es importante" para mejorar aún más el concepto de los estudiantes. del tiempo les permite aprender a apreciar el tiempo y hacerse cargo de sus propias vidas. Se puede ver en los ojos y las expresiones que los estudiantes tuvieron en cuenta estas palabras filosóficas y lograron los objetivos de enseñanza diseñados.

Finalmente, asigne a los estudiantes la tarea de resumir la frase "tiempo" (lo más exhaustivamente posible), permitiéndoles revisar lo que han aprendido de manera oportuna y mejorar aún más la capacidad de resumir de los estudiantes.

2. Análisis del estilo de enseñanza

Cuando subí por primera vez al podio del microaula, estaba muy nervioso. Cuando escribí "tiempo" en la pizarra, pude sentir. Mis manos se mueven constantemente y mi corazón late con fuerza. Este tipo de actitud docente no ha aparecido en mis seis años de enseñanza. Hay dos razones para el análisis: primero, las lecciones que preparé no fueron suficientes; segundo, las conferencias fueron dadas a estudiantes reales que no escucharon las conferencias.

Entiendo: la comunicación no verbal entre profesores y estudiantes también es muy importante en la enseñanza. Es la forma en que los profesores utilizan las posturas corporales y las expresiones faciales para comunicarse con los estudiantes.

Así que me relajé rápidamente y comencé a escribir la frase "" en la pizarra, señalando el "tiempo" con el dedo, escaneando a todos los estudiantes con los ojos y preguntando "¿cuál es el significado?". Este gesto realzó el efecto expresivo del lenguaje. , y la mirada llamó la atención del estudiante, la expresión facial en este momento también es una sonrisa y la distancia entre el estudiante y el estudiante se acorta. , déjeles pensar en las preguntas y dar respuestas rápidas.

A medida que pasa el tiempo, mi estilo de enseñanza se vuelve cada vez más generoso y natural, y realmente entro en el ámbito de la enseñanza. Pero en general, el estilo de enseñanza de toda la clase fue relativamente reservado, las expresiones faciales no eran ricas y los ojos no se atrevían a contactar a los oyentes.

3. Análisis del lenguaje

Entiendo: el lenguaje es una herramienta para la comunicación humana, y la forma básica para que los profesores se comuniquen con los estudiantes es la comunicación lingüística. En la enseñanza, ya sea impartiendo conocimientos científicos, desarrollando la inteligencia o llevando a cabo una educación ideológica, se logra principalmente con la ayuda del lenguaje de los profesores. La capacidad de expresión lingüística del profesor afecta directamente el efecto de la enseñanza. El lenguaje de los profesores debe ser conciso, preciso, vivaz y contagioso.

Mi capacidad de expresión lingüística era bastante buena en la enseñanza anterior. Esta micro conferencia en el aula, debido a que mi mandarín no es bueno y no estoy completamente preparado para esta clase, no tengo confianza en enseñar bien esta clase. Tan pronto como subí al podio, estaba extremadamente nervioso. Mi pensamiento era confuso, mis expresiones eran incoherentes y mi lenguaje no podía ser coherente. Después de relajarme un poco, comencé a partir de la situación real de los estudiantes, y mi tono ya no era tan sencillo, sino que comenzó a tener altibajos, lleno de emoción y a estimular la experiencia emocional de los estudiantes.

IV.Sugerencias para mí

A través de esta clase en el micro aula, siento que tengo muchos aspectos que mejorar. Me gustaría hacerme las siguientes sugerencias:

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(1) Preparación cuidadosa antes de enseñar

La preparación adecuada antes de enseñar es la base de una buena clase. Debe estudiar los materiales didácticos detenidamente, diseñar cuidadosamente cada lección y escribir lecciones de alta calidad. planes y preparar a los estudiantes y material didáctico al mismo tiempo. De lo contrario, no se dará bien el primer paso y todo se perderá.

(2) Habilidades básicas sólidas en "tres aspectos"

1. El nivel de uso del mandarín

Practica hablar mandarín todo el tiempo en la vida y practica más Escuche la radio y pídale a alguien que hable mandarín que corrija su pronunciación.

2. La escritura en la pizarra debe ser estandarizada, completa y hermosa.

Para lograr este tipo de efecto de escritura en la pizarra, debes insistir en practicar caligrafía y leer más libros en la pizarra. diseño de escritura.

3. Utilice material didáctico convencional y tecnología educativa moderna.

Para lograr este proyecto, debe estudiar informática en serio, diseñar material didáctico usted mismo y fabricar algunos materiales didácticos caseros.

3) Potenciar la estructura inteligente.

(1) Un conocimiento profesional sólido y profundo es la condición básica para garantizar la docencia.

Como profesor, es el requisito mínimo enseñar bien esta materia, y gran parte del trabajo de los estudiantes también se realiza a través de la enseñanza. En primer lugar, debes tener un conocimiento científico y correcto de las materias que enseñas y no cometer errores intelectuales o descriptivos en el proceso de enseñanza. En segundo lugar, debe tener un conocimiento profundo de la especialidad que enseña, tener una comprensión general y sistemática de la misma, poder aplicarla libremente y poder enseñar a los estudiantes de una manera simple y fácil de entender, en lugar de repitiendo lo que se dice en el libro.

(2) Conocimientos culturales básicos amplios y profundos.

Esta es una condición necesaria para que los profesores hagan un buen trabajo en la educación y la enseñanza. En la mente de los estudiantes, los profesores son omniscientes y omnipotentes. A menudo les preguntan: "¿Qué es?", "¿Por qué?". , "Cómo", etc. Preguntas que van desde la astronomía a la geografía, desde la antigüedad al futuro, desde lo objetivo a lo microscópico, todas las cuales quiero obtener una respuesta satisfactoria por parte del profesor. Si su conocimiento es superficial y no puede satisfacer la curiosidad de los estudiantes, especialmente si utiliza métodos inadecuados para encubrir su ignorancia y culpar a los estudiantes, no solo afectará su prestigio, sino que también obstaculizará el desarrollo de los estudiantes.

En la sociedad de la información actual, las escuelas cerradas ya no existen. Los horizontes de los estudiantes son más amplios, su psicología de investigación es más fuerte y las nuevas preguntas ya no pueden adaptarse a la educación escolar.

Por lo tanto, es necesario pasar de un tipo de un solo tema a un tipo de múltiples temas. No solo requiere cada vez más preguntas sobre temas relacionados, sino que también requiere una comprensión simple de la experiencia en el tema, sino que también acumula un rico conocimiento cultural y se adapta. a las necesidades de "educación de calidad" y "educación generalista".

(3) Rico conocimiento científico educativo

Es necesario guiarse por la teoría y actuar de acuerdo con las leyes de la educación, para que haya menos o ningún error en la educación. trabajar. La psicología ayuda a comprender a los estudiantes y la pedagogía ayuda a comprender y comprender las leyes de la educación. Estas dos disciplinas ayudan a elegir y adoptar métodos científicos para educar a los estudiantes, evitar la copia mecánica y hacer que el trabajo educativo sea más científico y creativo.

(4) Mejorar el arte de organizar la enseñanza

En una clase, el arte de los profesores de organizar la enseñanza se refleja principalmente en atraer la atención de los estudiantes, estimular el interés por aprender, crear una atmósfera en el aula, organización de actividades de aprendizaje y enseñanza presencial Aspectos como la resiliencia o el arte. Estos son muy importantes, especialmente en la situación actual en la que algunos estudiantes están cansados ​​de estudiar. La atención de los profesores al arte es de particular importancia y importancia práctica para consolidar el estatus de las materias y ejercer su función educativa.

(5) Potenciar la capacidad de autorregulación.

Esto se refiere a la capacidad de autorregular y controlar la propia psicología y comportamiento. Para que el trabajo educativo se desarrolle sin problemas, uno debe tener la capacidad de autorregularse. Aunque esta capacidad está estrechamente relacionada con factores externos, también depende de la propia comprensión profesional, creencias profesionales e ideales profesionales.

(6) Cultivar la perspicacia docente

La perspicacia educativa es la aplicación y manifestación integral de las habilidades educativas de los docentes, y es el resultado de la acumulación y el desarrollo continuos de la experiencia y el arte de los docentes. . Un aula abierta requiere que los profesores tengan cualidades ingeniosas. Los profesores pueden capturar rápidamente información diversa durante el proceso de enseñanza, ajustar de manera flexible las estrategias de enseñanza de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y manejar adecuadamente los incidentes en la enseñanza en el aula.

(7) Actitud docente correcta

Aunque tengo seis años de experiencia docente, no puedo relajar mi actitud docente. Debo ser responsable con los estudiantes, respetar y confiar en los estudiantes, tratar a los estudiantes. con entusiasmo y tolerancia.

(8) Alcanzar un mayor nivel de enseñanza

Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje correctos y efectivos, reducir la carga académica de los estudiantes, brindarles más tiempo libre y aprovechar al máximo sus habilidades. . Su imaginación y creatividad alcanzan el ámbito docente de una verdadera educación de calidad.

5. Impresiones

A través de esta microclase, sentí profundamente que es fácil ser profesor, pero es difícil ser un buen profesor. La sociedad, las escuelas, los padres y los estudiantes nos han asignado una variedad de responsabilidades y funciones, lo que nos exige a los docentes desempeñar diferentes roles de acuerdo con las expectativas de los diferentes aspectos de la sociedad. Debemos mejorar nuestra calidad empresarial y nivel profesional.

La ola de nuevas reformas curriculares ha abierto un nuevo mundo para el desarrollo de la educación y, al mismo tiempo, también ha traído graves desafíos a los docentes. El "Esquema de la reforma y el desarrollo de la educación de China" establece claramente: "Las escuelas secundarias deben pasar de una educación orientada a exámenes a una vía de mejora integral de la calidad nacional, orientada a todos los estudiantes, mejorando integralmente las habilidades laborales ideológicas, morales, culturales y científicas de los estudiantes". y la aptitud física, y promover el desarrollo vivo y activo de los estudiantes". Como parte integral de una educación de calidad, la enseñanza del inglés en las aulas debe promover el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los estudiantes a través del aprendizaje de los conocimientos de la materia y el cultivo de habilidades.

El inglés es una materia muy práctica. Escuchar y leer puede mejorar las habilidades receptivas de los estudiantes; hablar y escribir puede consolidar y mejorar las habilidades creativas de los estudiantes; aprender conocimientos gramaticales y utilizar habilidades orales o escritas puede desarrollar el pensamiento de imágenes, el pensamiento creativo y la capacidad de integrar la teoría con la práctica. Al mismo tiempo, el aprendizaje cooperativo en las actividades de enseñanza en el aula también puede ayudar a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y puede ayudar a los profesores a resolver las contradicciones en la enseñanza de diferentes estudiantes, para lograr verdaderamente el objetivo educativo de desarrollar a cada estudiante. El aprendizaje cooperativo transforma la competencia entre individuos en competencia entre grupos, lo que puede ayudar a los estudiantes a practicar sus funciones sociales a través del trabajo colaborativo. En las actividades de aprendizaje grupal cooperativo, los estudiantes también pueden cultivar su conciencia de liderazgo, su capacidad de adaptación a la sociedad y los valores democráticos, preparándolos para ingresar a la sociedad y aprender a sobrevivir en el futuro.

Los materiales de conversación y lectura proporcionados en los libros de texto son saludables y están impregnados de factores de educación ideológica, a través del estudio y el análisis, los estudiantes pueden ayudar a los estudiantes a establecer un pensamiento correcto y desarrollar un buen carácter moral. Los profesores de inglés deben aprovechar al máximo las formas lingüísticas de los materiales e integrarlas de forma natural y eficaz en las actividades del aula en diversas materias, de modo que la enseñanza en el aula se convierta en un medio eficaz de educar a los estudiantes para un desarrollo integral.

“La educación es la base del plan nacional”. Cada uno de nuestros docentes asume una gran responsabilidad. En este sentido, espero que los educadores del siglo XXI sigan explorando, buscando conocimientos y "recargándose". Sólo así podremos seguir el ritmo del desarrollo de la educación y el progreso de los tiempos y cultivar talentos útiles para la sociedad. Autoevaluación del diseño docente cinco

Lo que considero exitoso son los siguientes puntos:

1. Al prestar atención a la eugenesia, no olvide promover a los estudiantes de bajo rendimiento.

En esta clase, pedí muchas veces a los estudiantes de bajo rendimiento que respondieran preguntas y se expresaran frente a sus compañeros, para que pudieran encontrar más confianza en sus estudios. Construir un escenario para el "diálogo igualitario y la comunicación espiritual". Desarrollar comunicación e intercambios abiertos con los estudiantes, y tratar de permitirles dar rienda suelta a su imaginación, expresar sus pensamientos y emociones de manera verdadera y completa. Desde mis preguntas sinceras hasta las respuestas desenfrenadas de los estudiantes y mi orientación adicional, todo aumenta la afinidad entre profesores y estudiantes, encarnando el nuevo concepto del nuevo plan de estudios: profesores y estudiantes trabajan juntos por igual, creando una atmósfera de aprendizaje armoniosa y armoniosa. En este proceso también se han mejorado las actitudes emocionales y los valores de los estudiantes.

2. Crear una plataforma de “intercambio y promoción mutua”.

Movilizar el entusiasmo de los estudiantes, ejercitar su calidad psicológica, mostrar sus talentos y también detectar el dominio del idioma de dos estudiantes. Soy colaborador y árbitro de mis alumnos en este proceso.

3. Cultivar el espíritu de equipo y mejorar la conciencia de cooperación de los estudiantes.

Para la última tarea, pedí a los estudiantes que trabajaran en grupos para ver quién hacía las tareas domésticas más maravillosas y quién tenía la vida más significativa. Luego les pedí a los grupos que actuaran en el escenario para mostrar los resultados. de la cooperación de cada grupo, finalmente, haga evaluaciones, seleccione los mejores candidatos de cada grupo y elogie y anime. La realización de esta tarea requiere un lenguaje más rico, que puede reflejar la capacidad de aplicación integral del lenguaje y la capacidad de innovación de los estudiantes, y también es un resumen y una mejora de toda la lección. El uso del tocadiscos es muy inteligente y, naturalmente, permite a los estudiantes practicar diferentes días y las lecciones que necesitan tomar en diferentes días, porque el tiempo no se puede copiar.

Desventajas:

No existe el uso de material didáctico, como calendarios, que se preparan antes de la clase pero no se utilizan durante la clase. En el nuevo proceso de enseñanza, los escenarios no estaban bien creados y no estaban estrechamente conectados con la vida de los estudiantes, por lo que, aunque el entusiasmo de los estudiantes era alto, todavía había algunos estudiantes que no estaban completamente integrados en la clase. Además, en el diseño del enlace de expansión, no aproveché esta buena oportunidad para clasificar y organizar las palabras que aprendí.

Aunque también se mostraban las palabras aprendidas antes, no había ningún resumen. Como resultado, el profesor simplemente enumeraba las palabras y los estudiantes se limitaban a memorizarlas, ignorando la naturaleza comunicativa del lenguaje. No les brinda a los estudiantes la oportunidad de usar palabras y no les brinda un entorno lingüístico para la comunicación lingüística. Este es un error en esta lección, porque la práctica docente ha demostrado que clasificar palabras de esta manera es más cercano a la vida y más fácil de usar para los estudiantes en la práctica.

En resumen, aprendí muchos conocimientos a lo largo de más de un mes de capacitación nacional. En la futura carrera educativa y docente, estudiaré mucho, me recargaré constantemente, trabajaré duro y me esforzaré por contribuir a la causa de la educación. ;