Plan de trabajo del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de secundaria en el semestre de otoño

Plan de trabajo 1 del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de secundaria

En este nuevo semestre lleno de esperanza, nuestro grupo de enseñanza e investigación de matemáticas seguirá haciendo un buen trabajo en todos los trabajos, y el plan de trabajo del grupo de enseñanza e investigación para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:

1. Ideología rectora

La ideología rectora del grupo de matemáticas de la escuela secundaria este semestre es: desarrollo como tema, la calidad como línea principal y la innovación como motor. Establecer un sentido de trabajo en equipo en el grupo de enseñanza e investigación, esforzarse por explorar nuevos modelos de investigación en la escuela y llevar a cabo activamente actividades de práctica matemática, llevar a cabo activamente investigación docente, esforzarse por mejorar las capacidades de diseño de enseñanza en el aula de los maestros y mejorar los estándares de enseñanza; , y captar el modelo de enseñanza de "aprendizaje independiente, cooperación grupal e innovación audaz", combinado con el aprendizaje y la práctica de "crear una organización de aprendizaje", para establecer un sentido de trabajo en equipo en el grupo de enseñanza e investigación.

2. Trabajo específico

1. Estandarizar el comportamiento docente, mejorar la calidad de la enseñanza en el aula Mejorar el nivel de enseñanza

Organizar a los profesores para que aprendan las rutinas de enseñanza de las matemáticas. materias, para que la enseñanza de los profesores de Matemáticas de nuestro colegio se pueda llevar a cabo de acuerdo con las rutinas didácticas. Continuar trabajando duro para explorar métodos efectivos para mejorar la efectividad de la enseñanza de las matemáticas e implementar activamente una educación de calidad. Organice a los maestros para que preparen lecciones colectivamente e insista en organizar la preparación colectiva de las lecciones: comunicación colectiva basada en la investigación independiente de los maestros, enfocándose en investigar "qué enseñar" y "cómo enseñar", cambiando "iglesia" por "aprendizaje" y "aprendizaje". aprender". Organizar la enseñanza con cuidado, reflexionar profundamente sobre el proceso de enseñanza y hacer un buen trabajo en las actividades de reflexión y comunicación. Cada líder del equipo de preparación de lecciones es responsable de continuar implementando el sistema colectivo de preparación de lecciones y llevar a cabo de manera efectiva todos los aspectos del proceso de preparación de lecciones: es decir, enseñar lecciones y redactar planes de lecciones, discutir lecciones y perfeccionar los planes de lecciones; ; guardar lecciones y reflexionar sobre la enseñanza. Aprovechar al máximo la sabiduría colectiva del grupo de enseñanza e investigación y del equipo de preparación de lecciones, y al mismo tiempo centrarse en las características y el estilo de enseñanza de cada maestro. El líder del equipo de preparación de lecciones debe garantizar la calidad de la enseñanza del grupo y de cada uno. El docente debe establecer claramente una conciencia colectiva de calidad.

2. Continuar profundizando la investigación sobre la enseñanza en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.

De acuerdo con los estándares de escucha y evaluación de la escuela, realizar estudios cuidadosos, discutir e intercambiar, de modo que. que todo profesor de matemáticas pueda entender claramente El estándar de "una buena lección". En la actividad de evaluación de la lección, el equipo de preparación de la lección será la unidad para impartir las conferencias, y la declaración del tiempo de enseñanza será coordinada por el equipo de docencia e investigación. En esta actividad, se establecerá un estricto sistema de asistencia y cada lección se organizará mediante discusión, discutir detalles, lograr efectivamente el propósito de mejorar la capacidad de cada maestro para comprender la enseñanza en el aula y mejorar la efectividad de las actividades del grupo de enseñanza e investigación.

Las medidas específicas son: cada docente parte desde su propio punto de vista, combinado con la enseñanza real, señala Esta lección se enfoca en el logro de metas en las tres dimensiones de conocimientos y habilidades, procesos y métodos. y emociones, actitudes y valores, así como los aspectos más destacados y deficientes en el diseño del proceso docente. El grado de aplicación práctica de los puntos de apoyo teóricos. En cuanto a la selección de los métodos de enseñanza. Si existen deficiencias, ya sean de los estudiantes. la orientación del aprendizaje es apropiada y el valor práctico de la retroalimentación docente, etc., explique sus propios puntos de vista. Realice intercambios en profundidad para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.

3. Lleve a cabo activamente reformas de la enseñanza en el aula. Dedique 40 minutos a la clase para garantizar la calidad

Aprender primero, luego enseñar y concentrarse en refinar son los principios que se siguen en la enseñanza en el aula. Sólo aprendiendo primero, luego enseñando y concentrándose en refinar podemos asegurarlo. los estudiantes tienen suficiente tiempo para pensar y tiempo de formación. Los docentes deberían tomar la iniciativa para llevar a cabo reformas en las aulas y cambiar los modelos de enseñanza. Se recomiendan los siguientes vínculos: (liderazgo de objetivos) percepción general, orientación y construcción, y refinamiento para cumplir con los estándares. La percepción general es captar y comprender los materiales didácticos en su conjunto a través del autoestudio de los estudiantes. Los profesores deben hacer cuatro aclaraciones al guiar a los estudiantes en el autoestudio: aclarar el tiempo, el contenido, los requisitos (preguntas) y los métodos. El estudio puede ser eficaz y aprovechar al máximo el tiempo para lograr una alta eficiencia. Orientación y construcción significa dar instrucciones precisas, explorar patrones y guiar a los estudiantes para construir una red de conocimientos. ?Para una clase, la enseñanza en clase completa es lo mejor, pero no favorece el desarrollo a largo plazo de los estudiantes? La razón es que la clave de la enseñanza es enseñar a los estudiantes a aprender, a aprender, no sólo a aprender. Esto requiere que los profesores piensen en cómo y qué enseñar en clase. Menos conferencias no significa que no haya conferencias; significa conferencias intensivas, centradas en puntos clave, los problemas de los estudiantes y las habilidades y métodos de aprendizaje. La ideología rectora para preparar las lecciones no debería ser sólo cómo enseñar y qué enseñar, sino también cómo y qué deberían aprender los estudiantes. Lo que hay que decir debe decirse clara y exhaustivamente. Puede que lleve mucho tiempo, pero debemos trabajar duro en cómo y qué decimos. Es una conferencia heurística e instructiva. El profesor habla solo y no se comunica con los alumnos. Como resultado, el profesor está agotado y los estudiantes se aburren y no ganan nada.

El maestro solo habla cuando los alumnos no pueden aprender, hablar incorrectamente o hacer algo, y solo entonces muestra su talento como maestro. Sólo cuando los estudiantes escuchan la conferencia con preguntas pueden concentrarse y lograr el propósito de escuchar la conferencia. El aprendizaje es algo que los estudiantes tienen que hacer por sí solos. Si el profesor les ocupa más tiempo, los estudiantes tendrán que dedicarle menos tiempo. Al preparar las lecciones, los profesores deben reservar tiempo para que los estudiantes piensen y practiquen. Si los estudiantes no tienen tiempo para obtener una vista previa, no tienen tiempo para organizar notas, no tienen tiempo para consolidar ejercicios y no tienen tiempo para leer, no se puede decir que sean capaces de aprender. Refinar y cumplir con los estándares, esforzarse por ser claro y claro, mejorar y consolidar conocimientos y sistematizar los conocimientos aprendidos. Los criterios para una buena clase son: primero, el cumplimiento de los objetivos de enseñanza; segundo, el estado de ánimo de aprendizaje consciente y activo y tercero, si los estudiantes de diferentes diferencias y niveles han obtenido el máximo rendimiento;

4. Integrar materiales didácticos y resaltar la enseñanza de casos de estudio.

A partir de la etapa anterior de experimentos, la escuela ha acumulado cierta experiencia en la enseñanza de casos de estudio. Con la actual reducción de las horas de clase, los profesores sólo pueden adaptarse a las necesidades de la nueva situación aumentando la integración de los materiales didácticos, redactando planes de estudio de alta calidad y mejorando la eficiencia del aula. El colegio realizó una reunión especial para unificar el pensamiento de todos los docentes y se ha impulsado plenamente la enseñanza de los planes de estudio. Muchos grupos de materias han formado una fuerza conjunta y la investigación sobre la enseñanza de casos de estudio se ha convertido en la dirección principal de los grupos de materias. El borrador del plan de estudio debe enviarse primero a los estudiantes y ser completado inicialmente por los estudiantes con estudio independiente y la orientación adecuada del maestro. Después de que el maestro lo revise, se discutirá en el grupo de asignaturas y se resolverá colectivamente bajo la guía de. el docente, por lo que se debe fortalecer la construcción de grupos de estudio. En el proceso de redacción del plan de estudio, se deben detallar los requisitos de aprendizaje, la guía del método debe ser específica, se deben crear escenarios para avances en los puntos de conocimiento, la construcción de la red debe ser concisa, se debe seleccionar la capacitación para cumplir con los estándares, y se debe asegurar la cantidad de formación, y se debe guiar a los estudiantes para que reflexionen sobre las deficiencias después del aprendizaje. Para garantizar el efecto del aprendizaje independiente de los estudiantes, las preguntas de formación estándar del plan de estudio pueden aparecer como preguntas en el examen, desarrollando gradualmente el hábito del aprendizaje independiente. Los métodos de detección de exámenes no se pueden debilitar, pero las puntuaciones de los estudiantes se pueden diluir y la corrección de preguntas erróneas se puede fortalecer para ayudar a los estudiantes a aprender. Preste mucha atención a la preparación colectiva de las lecciones: los profesores de una misma materia deben unificar la planificación, el progreso, la preparación de las lecciones y las pruebas. Deben preparar las lecciones colectivamente al menos una vez a la semana (el sábado por la mañana), formular planes, discutir los materiales y métodos de enseñanza. , resumir y reflexionar, y realmente realizar la agrupación de temas, los recursos se comparten y mejoran simultáneamente.

5. Desarrollar aún más las ventajas del aprendizaje cooperativo grupal.

El aprendizaje cooperativo grupal puede poner en juego el poder del colectivo. Como dice el refrán: "Tres zapateros son tan buenos como". Zhuge Liang", este semestre continuaremos profundizando la investigación sobre el aprendizaje cooperativo grupal, resumiendo experiencias, corrigiendo deficiencias, mejorando el aprendizaje cooperativo grupal y aprovechando al máximo las mayores ventajas del aprendizaje cooperativo grupal. Al estudiar cooperativamente en grupos, la agrupación debe tener en cuenta la combinación de los mejores y los peores. Cada grupo tiene aproximadamente 5 personas, y toda la clase tiene aproximadamente 8 grupos. Al organizar los asientos, lo mejor es que sean los líderes del grupo. uno al lado del otro para facilitar la comunicación entre los mejores estudiantes y reunir la sabiduría de los estudiantes del grupo. Cuestionarse entre sí, aclarar dudas y expresar sus propias opiniones. El conocimiento combinado de varias personas es mayor que la fuerza de una sola persona. del aprendizaje cooperativo debe registrar las ganancias y dudas del grupo. Se muestran los resultados del grupo, y cada grupo muestra las ideas de resolución de problemas del grupo y aprende de la cosecha, plantea tus propias dudas, y otros grupos explicarán las dudas de los demás, poniéndolos en común. la fuerza de toda la clase para resolver mejor el problema. El profesor da instrucciones precisas, resume a tiempo, mejora el proceso de resolución de problemas y forma un método de resolución de problemas

3. Medidas principales

(1) Fortalecer el estudio teórico y mejorar la calidad de los docentes.

De acuerdo con el despliegue unificado de la escuela, organice este grupo de profesores para estudiar cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y las teorías de enseñanza de las matemáticas para la enseñanza de las matemáticas, discutir cuidadosamente los nuevos libros de texto y formular un plan de enseñanza y enseñanza. plan de progreso para el nuevo semestre, e integrar todos los materiales didácticos en el plan de enseñanza. Se utiliza el concepto de aprendizaje para orientar el trabajo docente. Adherirnos a aplicar lo aprendido, formular métodos de enseñanza para los materiales didácticos de acuerdo con los materiales didácticos de cada grado y las características de edad de los estudiantes, intercambiar experiencias, aprender unos de otros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar juntos.

(2) Fortalecer la reforma de la enseñanza y la investigación y llevar a cabo la enseñanza y la investigación en las escuelas.

1. Tomando como unidades el grupo de docencia e investigación escolar y el grupo de preparación de lecciones, organizar y participar activamente en una serie de actividades de docencia, docencia e investigación y cursos escolares.

2. Organizar eficazmente la enseñanza y la investigación regulares, prestar atención a los resultados prácticos, participar activamente en las actividades de enseñanza e investigación de los departamentos superiores, insistir en las actividades de enseñanza e investigación en el campus cada dos semanas, promover la preparación colectiva de lecciones. , aprovechar al máximo la sabiduría colectiva de los profesores y formar gradualmente un equipo con nuestras propias características. Materiales didácticos de enseñanza de matemáticas específicos de la escuela, los recursos se comparten en todas partes.

3. Fortalecer escuchar las conferencias de los demás, aprender unos de otros y ayudarse unos a otros. Lograr el propósito de incorporar lo nuevo con lo viejo, incorporar lo nuevo con la capacidad y mejorar juntos.

El número de períodos de clases se basa en los requisitos de la escuela. Cada profesor debe asistir al menos a una clase por semana.

4. Alentar y ayudar a los profesores a resumir la experiencia e innovar activamente, de modo que la mejora de los métodos de enseñanza se convierta en una conciencia de cada profesor y forme gradualmente las características de enseñanza y el estilo de enseñanza de los profesores individuales y de los grupos de enseñanza e investigación. .

6. Utilice grupos de interés en matemáticas para cultivar el interés de los estudiantes en aprender.

Para mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. y capacidad, en Matemáticas los grupos de interés se establecen en los grados sexto, séptimo y octavo y se utilizan para ayudar a la enseñanza de matemáticas en el aula.

(3) Mejorar el trabajo de carga de páginas web del grupo de matemáticas para lograr la acumulación de datos y el intercambio de recursos.

1. El equipo de preparación de lecciones debe escribir o seleccionar materiales que estén en línea con la situación real de nuestra escuela y adaptarse a las características de la enseñanza en el aula. Los materiales de clase y los materiales de capacitación y pruebas se publican en el sitio web del equipo de matemáticas para facilitar la comunicación y el aprendizaje de los docentes.

2. En la práctica de la investigación y la docencia, resumir constantemente la experiencia, recopilar información, organizarla en documentos y formar resultados de la docencia y la investigación. Cada semestre, cada maestro debe escribir una experiencia docente en el aula o un documento de reforma docente centrado en la enseñanza en el aula y en temas de investigación docente.

3. Continuar enriqueciendo el contenido de la página web del grupo de matemáticas de la escuela secundaria, publicar materiales, información y planes de lecciones que sean beneficiosos para el trabajo docente en línea, realizar una copia de seguridad en la computadora para una fácil selección y compartir recursos.

(4) Fortalecer la investigación sobre la enseñanza de las clases graduadas,

(1) Estudiar las preguntas del examen y captar la dirección del examen.

(2; ) Fortalecer la estratificación y fortalecer los conceptos básicos duales para garantizar la tasa de aprobación;

(3) El análisis del examen debe basarse en el autoexamen e implementar puntos de conocimiento básico.

4. Disposiciones específicas para el contenido del trabajo:

Septiembre:

1. Haga los preparativos para el inicio del semestre, y cada grupo de preparación de lecciones discutirá y Formular el plan docente e investigador para este semestre y la organización del cronograma docente, cada docente elabora un plan docente. Determinar el tiempo para las actividades colectivas de docencia e investigación.

2. Determinar el centro de las futuras actividades de docencia e investigación, preparar cada grupo de preparación de lecciones para las actividades de docencia e investigación y organizar el tiempo de actividad para cada grado.

3. Cada grado organiza grupos de actividades de interés matemático y formula el tiempo y medidas de las actividades.

4. En el primer año de la escuela secundaria, los estudiantes de primer año deben hacer un buen trabajo cultivando su interés por las matemáticas.

Octubre:

1. Realizar la preparación colectiva de lecciones, realizar enseñanza e investigación en la escuela, escuchar clases en grupo, organizar debates y realizar reflexiones posteriores a la clase. Cada profesor imparte una clase abierta. Maestros jóvenes como el maestro Chen Tao se esfuerzan por abrir clases abiertas a nivel de distrito y recibir capacitación.

2. Prepárese cuidadosamente para el examen parcial y brinde una buena orientación para el examen.

Noviembre:

1. Examen parcial

2. Reunión de análisis de calidad del examen parcial

3. Hacer un buen trabajo trabajar en actividades de seminarios y evaluar lecciones. Centrarse en evaluar la creatividad, la eficacia y la operatividad.

4. Reflexionar sobre las investigaciones realizadas en cada grado según las características de los estudiantes de cada grado.

Diciembre:

1. Organizar una liga de matemáticas para estudiantes de noveno grado (combinada con nuevos tipos de preguntas en el examen de ingreso a la escuela secundaria).

2. Los profesores escriben artículos o experiencias educativas.

3. Consultar el progreso docente de cada grado.

Enero:

1. Formular un plan de revisión final para cada calificación.

2.Resumen del trabajo del grupo de docencia e investigación. Resumen del trabajo personal docente de matemáticas

3. Repasar la exposición en clase. Haz una revisión exhaustiva.

4. Examen final de revisión. Plan de trabajo 2 del Grupo de Investigación y Enseñanza de Matemáticas de la Escuela Secundaria

1. Ideología rectora:

Guiado por el espíritu de la Oficina de Educación Municipal de Jintan para mejorar la calidad de la enseñanza, y de acuerdo con los requisitos del "Plan de trabajo de la oficina de enseñanza escolar", "Carga ligera, alta calidad y promover aún más el espíritu de reforma de la enseñanza en el aula" como objetivo de trabajo, tomando como punto de partida la construcción de un plan de estudios basado en la escuela y la construcción de equipos de docentes. punto, y tomando como garantía la construcción de un sistema de estándares de enseñanza, fortalecer la gestión de la enseñanza en el aula, enriquecer la connotación de la enseñanza en el aula y esforzarse por lograr una enseñanza eficaz, promover integralmente el progreso de los docentes, adherirse al principio de educar a las personas, enseñar a los estudiantes de acuerdo con con sus aptitudes y esforzarse por lograr una mejora constante en la calidad de la educación y la enseñanza escolar.

2. Ideas de trabajo:

(1) Construir un equipo de trabajo unido y armonioso.

Crear un ambiente de entendimiento mutuo, solidaridad y ayuda mutua, armonía y amistad, coordinación y comunicación, una atmósfera interpersonal armoniosa de tolerancia, humildad y aprendizaje de las fortalezas de cada uno. Reúna los corazones de las personas con amor, use una sonrisa sincera, un humor divertido, un saludo cálido, el debido respeto y un agradecimiento de corazón para unir a todo el grupo y trabajar duro para completar la labor docente de la escuela.

(2) Establecer una secuencia de trabajo ordenada y eficiente.

Para garantizar que la labor docente se realiza de forma ordenada y eficiente, la clave es utilizar sistemas que la restrinjan. Es necesario fortalecer el sistema de construcción y contención del grupo de docencia e investigación para asegurar el buen desarrollo de la labor educativa y docente de manera ordenada, eficiente y científica. Estandarizar y mejorar aún más el sistema de actividades de los grupos de enseñanza e investigación y de preparación de lecciones, y adherirse al sistema regular de enseñanza e investigación, doble cuatro, etc.

(3) Establecer la conciencia de realizar el trabajo rutinario de manera cuidadosa y práctica

Es necesario perfeccionar todos los aspectos del trabajo docente, luchar por la supervivencia mediante la calidad y promover el desarrollo mediante la ciencia. Establecer "Cuatro Conciencias": ¿Establecer un sentido de responsabilidad? Los profesores de matemáticas son el cuerpo principal de la enseñanza de las matemáticas. Es nuestra responsabilidad ineludible hacer un buen trabajo en la enseñanza de las matemáticas.

¿Establecer un sentido de eficiencia? Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y reducir la carga académica de los estudiantes tanto como sea posible.

¿Establecer una conciencia científica? educación y las características de edad de los estudiantes, implementar concienzudamente todos los aspectos de la enseñanza de las matemáticas y participar activamente en la investigación docente y la reforma docente, cumplir con las reglas y regulaciones de la escuela

¿Es necesario mejorar la conciencia de calidad? la pertinencia y eficacia de la labor docente, establecer la idea de supervivencia por la calidad, apuntar al logro y superación de los estudiantes y esforzarse por mejorar el desempeño docente de las Matemáticas en nuestra escuela.

3. Principales tareas:

(1) Fortalecer el estudio teórico y mejorar la calidad docente.

Todo nuestro trabajo este semestre se llevará a cabo en torno al trabajo central de la oficina del director. Específicamente, de acuerdo con el despliegue unificado de la oficina de enseñanza de la escuela, los maestros de este grupo se organizarán para estudiar seriamente lo nuevo. estándares curriculares y teorías de la enseñanza de las matemáticas sobre la enseñanza de las matemáticas y enfoque en lo nuevo. Los materiales didácticos se discuten cuidadosamente, se formula un plan de enseñanza y un plan de progreso de la enseñanza para el nuevo semestre, y los conceptos aprendidos se utilizan para guiar el trabajo docente. Adherirnos a aplicar lo aprendido, formular métodos de enseñanza para los materiales didácticos de acuerdo con los materiales didácticos de cada grado y las características de edad de los estudiantes, intercambiar experiencias, aprender unos de otros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar juntos.

(2) Reforzar la gestión rutinaria del grupo docente e investigador.