Cosas a tener en cuenta en la clase de evaluación y conferencia del examen
La clase de revisión de exámenes es un tipo de clase común en la educación y la enseñanza diarias. No es solo un resumen de la enseñanza de los profesores, sino también un resumen del aprendizaje de los estudiantes. Una buena clase de lectura y evaluación puede permitir a los estudiantes corregir errores, compensar defectos, mejorar su sistema de conocimientos y su sistema de pensamiento, y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas. Las sesiones de revisión de exámenes son realmente efectivas y beneficiosas. Preste atención a seguir los principios de evaluación de conferencias.
01 Puntualidad: Golpea mientras el hierro está caliente
Después de completar un examen, los estudiantes deben pasar por un proceso de pensamiento complejo desde la memorización y la comprensión hasta la evaluación y la expresión. están muy preocupados por su trabajo. Es razonable conceder gran importancia a los resultados.
Sin embargo, en la práctica docente, por diversas razones, los profesores a menudo dejan de lado la distribución y evaluación de los exámenes durante demasiado tiempo, lo que hace que la evaluación de los exámenes y la retroalimentación de los resultados queden relativamente rezagadas.
En este momento, la chispa de pensamiento que generan los estudiantes al realizar las preguntas ha desaparecido, y sólo las puntuaciones pueden estimular su pensamiento. Por lo tanto, la retroalimentación oportuna de los resultados de las pruebas y las respuestas a los estudiantes es un factor importante para lograr buenos resultados de evaluación.
02 Orientación: selección típica de temas
Siempre hay algunas preguntas de examen con una alta tasa de error y mucha confusión en un examen, así como algunas preguntas de examen que pueden reflejar el enfoque de enseñanza en una determinada etapa. Los profesores deberían elegir estas preguntas del examen como centro de su evaluación, en lugar de cubrirlo todo.
Según las respuestas de los estudiantes, el profesor explica claramente las configuraciones de interferencia comunes de una determinada pregunta o de una determinada sección de las preguntas de la prueba para mejorar la aguda conciencia de identificación de los estudiantes.
Para; una determinada pregunta O para preguntas de prueba en una determinada sección que puedan reflejar el contenido de enseñanza de esta etapa, se deben explicar las ideas básicas para la resolución de problemas y las estrategias de respuesta, y es mejor utilizar el modo de evaluación temática.
03 Expansión: Integración
Hasta cierto punto, la evaluación de un examen es un proceso de reorganización del conocimiento.
Durante el proceso de evaluación, los profesores deben ayudar a los estudiantes a aprovechar temas, ampliar analogías, movilizar la acumulación de conocimiento existente, aclarar estructuras de conocimiento relevantes y permitir que los estudiantes formen una red de conocimiento entrelazada e integrada.
Cuando se habla sobre el uso de modismos, el análisis de los trastornos del habla y la coherencia del lenguaje, etc., los métodos de pensamiento de los puntos de prueba relevantes deben clasificarse adecuadamente y los estudiantes deben poder hacer inferencias sobre otros casos. y sacar inferencias por analogía.
04 Interactividad: Recrear Situaciones
Aunque los exámenes son iguales, las puntuaciones de los estudiantes son diferentes, sus ideas y métodos para responder las preguntas también son diferentes y sus deficiencias en conocimientos y los errores también son diferentes.
Al comentar el examen, puede organizar varias preguntas para que los estudiantes hablen sobre sus ideas para responder las preguntas, restaurar la situación del examen e incluso permitir que los estudiantes hagan preguntas y dudas. Esto no solo puede movilizar. el entusiasmo de los estudiantes, pero también acercar la evaluación a la psicología de los estudiantes.
A través de las propias explicaciones de los estudiantes, los profesores encontrarán que las preguntas por las que los estudiantes obtienen puntos no necesariamente se deben a que hayan aprendido conocimientos sólidos, sino que a veces se equivocan. Sólo aprovechando plenamente el papel principal de los estudiantes podremos lograr los mejores resultados cambiando las conferencias y evaluando las lecciones.
05 Motivacional: mejorar la confianza
Dar rienda suelta a la función motivadora de las conferencias y evaluaciones en papel de prueba es un principio importante a seguir en las conferencias y evaluaciones.
La motivación psicológica de los estudiantes para aprender a menudo se manifiesta en la esperanza de obtener buenas calificaciones. Después de obtener buenas calificaciones, esperan ser elogiados por sus profesores y envidiados por sus compañeros.
Sin embargo, cada vez que las puntuaciones bajan, siempre hay "algunas personas están felices y otras están tristes". Los estudiantes con buenos resultados en los exámenes suelen estar de buen humor y felices; los estudiantes con malos resultados suelen estar de mal humor, incluso se sienten inferiores y se dan por vencidos.
Por lo tanto, cada vez que se publican los resultados de las pruebas, los profesores deben enfatizar que no hay ningún general ganador en el aprendizaje. No hay necesidad de ser complaciente si usted lidera el camino y no hay necesidad de menospreciarse. cuando el caballo tropieza. La clave para aprender es la perseverancia.
Especialmente a los estudiantes con bajos puntajes en las pruebas, no solo no los critican demasiado, sino que también prestan especial atención a ayudarlos a recuperar su confianza durante los comentarios.
Tenga cuidado de evitar el tabú de dar conferencias y evaluar clases
En la enseñanza, dar conferencias sobre exámenes es un tipo de clase común, pero muchos profesores no le prestan suficiente atención y no lo hacen. No suelo hacer una investigación en profundidad, este tipo de problemas a menudo surgen en los comentarios. En resumen, hay las siguientes diez cosas que se deben evitar.
Evite la procrastinación
Después del examen, la mayoría de los estudiantes están ansiosos por conocer sus puntuaciones, están de buen humor y profundamente impresionados por las preguntas del examen y sus propias ideas para resolver problemas. , en este momento, comentar puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Por lo tanto, después de cada prueba, los profesores deben aprovechar el tiempo para calificar los exámenes, recopilar datos rápidamente, analizar los exámenes, comprender con precisión la psicología de los estudiantes y hacer comentarios oportunos.
Evita la falta de preparación
Algunas personas piensan que la revisión del examen es irrelevante, e incluso no consideran la revisión del examen como un tipo de clase en absoluto. Prepárese antes de la clase, simplemente tome el examen y enséñelo en clase. Hay muchos errores, conversaciones aleatorias y conversaciones sobre lo que se me viene a la mente. Al final de una clase, ni siquiera puedo decir lo que dije. solos los estudiantes.
La preparación para la sesión de revisión de las pruebas de examen debe comenzar durante la corrección.
Es necesario llevar un buen registro de las hojas de respuestas de los estudiantes, y recordar qué preguntas se respondieron bien, cuáles perdieron más puntos, cuáles perdieron puntos por conocimientos, cuáles perdieron puntos por habilidades y cuáles son fenómenos comunes, cuáles son fenómenos individuales, etc.
A través de estadísticas y análisis, escribe un buen plan de lección para la revisión y evaluación del examen, de modo que puedas estar preparado y ir al grano al momento de dar evaluaciones.
Evite el uso de fuerza promedio
La dificultad de cada pregunta en un conjunto de preguntas de prueba es inconsistente, y el número y grado de errores de los estudiantes definitivamente también son inconsistentes. Algunas personas comentan el examen, sin centrarse en el enfoque, cubriendo todo, paso a paso desde la primera pregunta hasta la última. Esta es una tarea ingrata.
Las sesiones de revisión de preguntas del examen deben realizarse por categorías. En términos generales, se puede dividir en tres categorías.
La primera categoría, preguntas de prueba con pocos o ningún error, generalmente sin comentarios o punto por punto.
La segunda categoría, preguntas de prueba con algunos errores de los estudiantes, depende; sobre la situación específica.
La tercera categoría incluye preguntas de prueba en las que la gran mayoría de los estudiantes tienen errores. Estas preguntas de prueba suelen ser confusas y completas, y deben centrarse en los comentarios.
No hables de métodos
Algunas personas comentan los exámenes y se centran en proporcionar a los estudiantes las respuestas correctas, pero no prestan atención a la explicación de las ideas y métodos de resolución de problemas. , pasos y técnicas. Esto no es propicio para la profundización y expansión de la enseñanza en el futuro. Hay diferentes tipos de preguntas y diferentes métodos para responderlas.
Si solo se corrigen las respuestas, aunque los estudiantes saben qué deben responder a esta pregunta, no saben por qué responden a esta pregunta, y no saben los motivos de los errores y cómo evitarlos. ellos en el futuro.
Por lo tanto, se debe fortalecer la orientación sobre los métodos de respuesta de los estudiantes durante la evaluación. De manera general, podemos partir de los siguientes tres aspectos:
Primero, guiar a los estudiantes para que aprendan a leer. , revisar y comprender las preguntas. El significado de la pregunta y la dirección correcta para responderla;
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que aclaren los pasos para responder la pregunta y presten atención al orden y la estandarización de las preguntas. la respuesta;
En tercer lugar, guíe a los estudiantes para que respondan la pregunta con rapidez y sean capaces de responder preguntas difíciles del examen con flexibilidad.
Evite hablar solo y comentar solo
El llamado hablar y comentar solo significa que cuando comentas en el examen, solo hablas de cómo es esta pregunta y cómo es esa pregunta. , como si fueran diferentes de otras preguntas. Las preguntas del examen parecen no tener conexión con el conocimiento. Las conferencias por sí solas a menudo no conducen a la comprensión y el dominio integral de los estudiantes.
Por lo tanto, al revisar los exámenes, debe averiguar principalmente si los estudiantes pueden usar correctamente los conceptos básicos y las reglas básicas del libro de texto para responder preguntas;
Al revisar los exámenes, usted debe resumir cada pregunta Ingrese al sistema de conocimiento y siga de cerca el análisis y la explicación del libro de texto.
A los estudiantes se les debe permitir tomar asiento de acuerdo con el conocimiento y los principios del libro de texto. Al mismo tiempo, deben descubrir los errores en sus propios exámenes y corregirlos en clase.
Estos comentarios pueden dejar una profunda impresión en los estudiantes y alentarlos a captar y aplicar de manera flexible y sistemática el conocimiento de los libros de texto.
Cuidado con no tener alumnos
Las preguntas del examen son las mismas, pero los alumnos son diferentes.
Algunos profesores sólo utilizan un método de evaluación de principio a fin, como si estuvieran tratando con un solo tipo de alumnos, de esta forma, por muy cuidadoso y bien que expliquen, no hay garantía de que todos. los estudiantes pueden entenderlos. Por lo tanto, debe haber diferentes métodos para diferentes estudiantes.
Antes de revisar el examen, debe analizarlo y estudiarlo cuidadosamente y solicitar opiniones de estudiantes de diferentes niveles para prescribir el medicamento adecuado.
Después de la revisión de; En el examen, debe revisar sus propios métodos de enseñanza y el contenido de la enseñanza. Reflexionar, especialmente sobre las preguntas en las que los estudiantes han cometido errores relativamente concentrados en los exámenes, debe reflexionar sobre si han cometido errores o no, y tomar la iniciativa para comprender los errores de los estudiantes. reacciones a los comentarios para que puedan brindar tutorías individuales e implementar enseñanza compensatoria después de clase.
Evite las conferencias de una sola palabra
Las clases de revisión de exámenes generalmente se basan en el análisis y la explicación del profesor, pero la “conferencia de una sola palabra” del profesor cubre todo el mundo y explica todo a Al final, por lo que debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para superarlo.
Aprovecha al máximo el papel principal de los estudiantes en las conferencias y evaluaciones, y deja que los estudiantes hablen más.
Para preguntas de exámenes que son extensas, completas y generalmente difíciles de entender; Los estudiantes deben completar, también puede dejar que los estudiantes discutan primero y, según la discusión, el maestro sintetiza y comenta para formar una respuesta de referencia.
Esto favorece la movilización plena del entusiasmo y la agilidad del pensamiento de los estudiantes y mejora su capacidad para analizar y resolver problemas.
Evite ser frío y despiadado
Algunas personas piensan que las conferencias y evaluaciones en exámenes consisten solo en respuestas correctas, poco sistemáticas, y que no hay un contenido de conocimiento sistemático para enseñar, por lo que las conferencias carecen de Métodos de enseñanza entusiastas y rígidos, sin prestar atención a inspirar a los estudiantes a pensar ni guiarlos para que participen activamente. El ambiente del aula es aburrido y carece de vitalidad. Los profesores hablan de mala gana y los estudiantes escuchan de mala gana.
Evite la crítica y el sarcasmo
Algunos profesores convierten los exámenes en críticas a los estudiantes, culpando ciegamente a los estudiantes, criticándolos ciegamente e incluso sarcásticos, lo que hace que los estudiantes se pongan emocionalmente nerviosos. Es lento, su atención se distrae y se cansa de los exámenes y las conferencias.
De hecho, cuando los estudiantes responden incorrectamente a las preguntas, refleja no solo los problemas de aprendizaje de los estudiantes, sino también los problemas de enseñanza del profesor. Los profesores deben analizarlo tanto desde la perspectiva del aprendizaje como desde la perspectiva de la enseñanza. Es culpa suya. Las responsabilidades deben asumirse de manera proactiva;
Se deben elogiar adecuadamente a los estudiantes de bajo rendimiento que hayan logrado un ligero progreso durante las revisiones. Esto puede elevar la moral, mejorar su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje y estimular su potencial. Excavación y desarrollo de habilidades.
Evite aumentar la carga
Algunos profesores, en la clase de revisión del examen, exigen a los estudiantes que respondan las preguntas incorrectas tantas veces como quieran, e incluso les piden que copien. el examen nuevamente, lo que aumenta el número de estudiantes. Aumenta la carga académica de los estudiantes y puede que no tengan los resultados esperados.