Volumen 2 "Quién debería otorgar el premio Hongo" Casos de enseñanza de alta calidad
"¿Quién debería dar el premio del hongo?" es el primer texto de la tercera unidad del segundo volumen de la Edición Educativa de Jiangsu. Este es un cuento de hadas sobre un conejito negro y un conejito blanco que participan en una carrera a pie. A través de esta historia, les decimos a los estudiantes que si tienen el coraje de competir con oponentes fuertes, serán honrados incluso si pierden. El texto completo consta de diez párrafos naturales, que se pueden dividir en dos partes. La primera parte trata sobre una madre coneja que sale temprano en la mañana y les dice a sus dos hijos que practiquen bien correr. La segunda parte trata sobre la conversación entre la madre conejita y el conejito blanco y el conejito negro después de regresar a casa. Este es el tema central de todo el artículo. Primero está escrito que la madre conejita pregunta quién es el mejor corredor. está escrito que la madre coneja pregunta con quién compitieron. Finalmente, están escritas las recompensas y evaluaciones de la madre coneja para ellos. El texto completo se narra en forma de diálogo, que es adecuado para que los estudiantes lo lean en voz alta en diferentes roles.
Los estudiantes del segundo semestre de primer grado tienen cierta alfabetización. Después de un semestre de formación, los estudiantes tienen la capacidad inicial de aprender de forma independiente. Este texto también es el primero para que los estudiantes realicen la transición de textos cortos a textos largos. Es difícil para los estudiantes aprender. Los estudiantes también pueden tener dificultades para comprender patrones de oraciones con indicaciones retrasadas.
Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento: aprender las 9 palabras nuevas de esta lección, solo reconocer pero no escribir las 6 palabras dentro de las dos líneas verdes, reconocer 2 palabras polifónicas, y reconocer 2 radicales para comprender palabras compuestas por nuevos caracteres.
2. Objetivo de habilidad: ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida por rol, leer los diferentes tonos del diálogo y comprender el contenido del texto.
3. Objetivos de educación moral: Sólo sabiendo inicialmente cómo atreverse a competir con oponentes fuertes podrás mostrar tus verdaderas habilidades.
De acuerdo con las características de la etapa de desarrollo de la capacidad cognitiva de los estudiantes de grados inferiores, el enfoque didáctico de esta lección es: alfabetización y lectura de textos en voz alta.
Dificultades didácticas:
Comprender el significado de las últimas palabras pronunciadas por la madre coneja.
Horario de clases impartidas:
Dos periodos de clases
Métodos de enseñanza y aprendizaje:
1 Método de creación de situaciones: La creación de situaciones es que se enseña en los grados inferiores es particularmente importante. Porque sólo movilizando el interés de los niños en el aprendizaje activo podemos lograr el objetivo de hacer que los estudiantes amen aprender chino, sean capaces de aprender chino y lo aprendan bien. Por ello, se deben crear diferentes situaciones en el aula para maximizar su interés. Como "adivinar acertijos, mirar imágenes para estimular el interés" y otras situaciones que los estudiantes estén dispuestos a aceptar y disfrutar, estimulan las emociones positivas de los estudiantes, les permiten aprender en un estado proactivo y mejoran la calidad de la vida en el aula de los estudiantes.
2. Método de comprensión lectora: Los "Nuevos estándares curriculares chinos" señalan: La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. El análisis del maestro no debe usarse para reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Profundizar la comprensión y la experiencia, obtener conocimientos y reflexiones y actividades emocionales, dejarse influenciar por las emociones, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético. Por lo tanto, debemos prestar atención al entrenamiento de la lectura en una variedad de formas en la enseñanza, tales como: lectura de desafío, lectura de competencia, lectura de desempeño, lectura individual, lectura colectiva, lectura de modelos, etc., para estimular constantemente las emociones de los estudiantes, comenzando desde la lectura real de los estudiantes y comprender mientras leen palabras, acumular palabras y oraciones mientras leen, profundizar la comprensión y la experiencia mientras leen en voz alta y dejarse influenciar por la belleza.
3. Método de alfabetización independiente: el primer grado de la escuela primaria tiene una gran cantidad de alfabetización. Sobre la base de su cierta experiencia en alfabetización, los maestros alientan a los estudiantes a aprender de forma independiente e intercambiar métodos de alfabetización entre ellos para mejorar. eficiencia de la alfabetización.
Proceso de enseñanza y base teórica:
(1) Crear situaciones e introducir emoción
1. Introducción adivinando acertijos: Un pequeño paraguas crece bajo el grande árbol. Si llueve, no podemos pelear. Es genial para cocinar. La respuesta es "seta". Guía para la pronunciación de seta.
2. Profesores y alumnos cuentan historias. Primero, deje que los estudiantes cuenten qué tipo de historia se imaginan al mirar las imágenes, y luego el maestro les dirá: Había una vez un conejito negro y un conejito blanco en un denso bosque. Una mañana, Mamá Coneja salió a recoger setas. Antes de irse, les dijo a sus dos hijos que practicaran bien la carrera. Por la noche, Mamá Coneja volvió con una gran cesta de setas y les dijo: "¿Quién de vosotros corrió mejor hoy? Le daré la seta más grande como recompensa".
?¿Quién recibirá el premio del hongo más grande? (Abordar el tema y leerlo dos veces)
(Los acertijos y la narración de cuentos son métodos de enseñanza que los estudiantes de grados inferiores aceptan con gusto. Al crear estas situaciones, se estimula el interés de los estudiantes. en el aprendizaje, genera una gran curiosidad y allana el camino para aprender nuevas lecciones)
(2) Lea el texto por primera vez y léalo de principio a fin
1. Niños, no ¿Quieres saber el resultado? Lee esta historia tú mismo (los estudiantes pueden leer el texto en voz alta libremente con la ayuda de la notación fonética) Al mismo tiempo, los requisitos son: (1) Leer cada palabra con precisión, leer las oraciones y marque los números de sección. (2) Lea el texto nuevamente, dibuje las palabras nuevas y lea la pronunciación de las palabras nuevas. (3) Comprender el contenido del texto y encontrar respuestas.
Después de que los estudiantes terminen de leer el texto, explique brevemente la situación en la que las indicaciones se retrasan. Permita que los estudiantes comprendan brevemente el conocimiento de las indicaciones antes, durante y después de las oraciones.
2. Reconocer y leer palabras nuevas. (El material didáctico muestra nuevas palabras: hongo, campeón, tortuga; practica, participa en competencias, da instrucciones antes de partir; menciona con orgullo, atrévete a hacerlo)
(1) Deletrea libremente con la ayuda de Pinyin.
(2) ¿Quién será el maestro de escuela primaria que dirigirá la lectura?
(La alfabetización es una parte relativamente aburrida y dejar que los estudiantes sean maestros de escuela primaria para dirigir la lectura suele ser más efectivo. que la predicación de los maestros. Mucho mejor.
Luego actúa como un pequeño maestro para tus compañeros de clase (compruébalos entre sí)
(3) Los amigos pueden leer palabras nuevas con precisión si las traes. Entra en el texto, ¿todavía puedes leerlo con precisión? (Pide a los niños que introduzcan las nuevas palabras en el texto, lo lean en voz alta y lo lean con precisión).
3. Presenta un Desafío: La pequeña maestra está aquí para leer el texto, ¿te atreves a desafiarla? Aprovecha las características de analogía y buen desempeño de los estudiantes de primer año, y estimula el deseo de los estudiantes de leer bien a través de lecturas extensas grabadas.
(3) Lectura detallada y reflexiones
El texto se centra en tres diálogos.
Muestre la primera conversación y pida a los alumnos que hablen sobre cómo se sentía el conejito negro en ese momento. Luego pida a los alumnos que agreguen movimientos y expresiones para leer esta oración en voz alta y captar la palabra "satisfecho". " para entender al conejito negro. ¡El orgullo del conejo negro (en este momento, la pizarra escribe: Orgulloso)! La cámara muestra las palabras del conejito blanco, que contrasta fuertemente con el conejito negro. Utilice el Mismo método para entender la "vergüenza" del conejito blanco. En este enlace, los estudiantes leen en voz alta mientras realizan movimientos, y su comprensión del significado de las palabras es más concreta y real, y su lectura en voz alta es más precisa.
Luego escuché las palabras del conejito negro y del conejito blanco. ¿A quién le dará la mamá conejita el hongo? Esto lleva al segundo diálogo del texto. Se estima que los estudiantes pueden hablar sobre el Conejito Blanco y la cámara los guía a leer el octavo párrafo natural. En este momento, ¿el maestro y los estudiantes tienen una conversación? El conejito negro ganó el campeonato, pero el premio fue para el conejito blanco. Si tú fueras el conejito negro, ¿qué pensarías que dirían los estudiantes? no está convencido y corre a preguntarle a su madre, etc. La cámara guía a los estudiantes a leer el capítulo en voz alta Nueve secciones naturales, para comprender el descontento del conejito negro. Luego organizaré a los estudiantes para iniciar una discusión sobre "Si fueras la madre conejo, ¿qué razones usarías para convencer al conejito negro?" y organizaré intercambios. La cámara guiará a los estudiantes a leer el último diálogo del texto. "Porque se atreve a competir con los maestros". Luego, leyendo en voz alta de diferentes maneras, podrás darte cuenta de que sólo comparándote con maestros reales puedes aprender habilidades reales. (Escribe en la pizarra: Atrévete a competir con los maestros)
Todavía quedan algunos espacios en blanco en el texto. Creé tal situación Después de escuchar las palabras de la madre coneja, ¿qué pasará con el pequeño negro? ¿Conejo? De hecho, también hay algunos como conejitos negros en nuestra clase. Los buenos niños como los conejos blancos compiten con los maestros en todas partes, por lo que han logrado grandes avances. Durante este proceso, me enfoco en guiar a los estudiantes para que aprendan lo aprendido y se atrevan a competir con los maestros para lograr habilidades reales, este principio se interioriza y se expresa en el propio lenguaje. Esto no solo profundiza la comprensión del texto. entrena la capacidad de expresión del lenguaje y acumula un sentido del lenguaje. También puede cultivar su conciencia de atreverse a competir con los maestros.
Finalmente, resuma el texto, continúe guiando a los estudiantes a escribir nuevos personajes y guíelos para que sientan las características estructurales y las habilidades de escritura de los personajes a través de su propia observación cuidadosa.
(4) Aprende nuevos personajes y guía la escritura
1 Muestra dos nuevos personajes con nuevos radicales: únete al ejército
(1) Enseña dos nuevos radicales: (2) Los estudiantes aprenden por sí solos el orden de los trazos de dos nuevos personajes.
(3) Comunicación: ¿Qué quieres recordar a los demás para que presten atención a estas dos palabras? Escribe en el estilo del profesor.
(4) Los estudiantes pintan de rojo y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
(5) Los estudiantes aprenden caligrafía por su cuenta: Pin y Wu, se comunican y escriben.
(6) Tocan música ligera, los estudiantes completan el "Libro de caligrafía" y el. El maestro inspecciona y proporciona orientación.
(La escritura es una habilidad lingüística básica importante y un medio importante para consolidar los logros de alfabetización. Este diseño aprovecha al máximo las ventajas de los materiales didácticos y permite a los estudiantes descubrir las conexiones entre las palabras por sí mismos y su uso. ¿Qué ya tienen? ¿Experiencia temprana? ¿Inspirar a los estudiantes a aprender a leer y escribir de forma independiente, movilizar completamente la iniciativa de los estudiantes y desempeñar efectivamente el papel principal)
Para integrarse orgánicamente dentro y fuera del aula, ampliar adecuadamente los recursos de aprendizaje. , y ampliar canales, he arreglado tal tarea: Leer el cuento "La tortuga y la liebre". Invente otra historia titulada "El conejito negro también consiguió un hongo grande".
Aprende “Quién da el premio Hongo”. Hablé con los niños sobre quién debería darle el premio a esta seta. Esperaba algo maravilloso, pero me decepcioné: ni un solo estudiante tuvo una respuesta diferente a la del artículo.
Les pregunté de nuevo: ¿No debería recibir una recompensa el conejito negro? Dijeron: ?No se le debe dar el premio porque no se compara con los que son superiores a él. ?Son todas opiniones expresadas en el texto y no contienen ningún elemento ideológico propio. ¡Me siento tan triste! ¿En qué clase de niños se han convertido nuestros hijos? ¿Dónde está su verdadera inocencia infantil? ¿Dónde está el interés infantil? ¿Dónde están las palabras de los niños? ¿Cómo me gustaría poder escuchar lo que les pertenece? pensamiento cierto!
¡Creo que el conejito negro también debería ser recompensado!
La lectura, ¿no es el énfasis actual en la lectura con conocimientos únicos y lectura personalizada? ¿Los niños logran una comprensión lectora personalizada?
Los más personalizados pueden ser aspectos generales como los valores y la visión de la vida. Otros deben tener sus propias cosas.
Hay demasiadas variables en la educación y no existe una forma fija que se pueda copiar. Hay reglas, pero no puedes seguirlas.