El esquema de revisión de los primeros cinco capítulos de Educación Primaria (Segunda Edición) proviene de la edición de People's Education Press.

"Pedagogía".

Capítulo 1 Educación

Sección 1 El origen y desarrollo de la educación

Conocimiento:

1 Hay tres orígenes de la educación diferentes. proposiciones: (1) La teoría del origen biológico: la figura representativa es Letourneau. Esta visión cree que la educación también existe en el reino animal. Su malentendido básico confunde los límites entre las actividades instintivas de los animales y las actividades educativas de la sociedad humana. (2) Teoría del origen psicológico: la figura representativa es Meng Lu. Esta visión cree que la educación se origina en la “imitación inconsciente” de la edad adulta por parte de los niños. (3) La teoría del origen del trabajo; la teoría del origen del trabajo se forma sobre la base de la crítica de la teoría del origen biológico y la teoría psicológica, y bajo la dirección del materialismo histórico marxista-leninista. Los puntos principales son: a. La educación es social y sólo existe en la sociedad humana; b. La educación es una actividad consciente y con propósito, la transmisión de la experiencia laboral productiva es el contenido principal de las actividades educativas; del lenguaje y la comunicación También está relacionado con la intensidad del trabajo d. En una sociedad de clases, la educación tiene características de clase, que en última instancia deben realizarse a través del cultivo de las personas, y está estrechamente relacionada con las necesidades; del desarrollo humano.

2. La educación se desarrolla con el desarrollo de la sociedad. Según las relaciones de producción social, se divide en: (1) educación en la sociedad primitiva; (2) educación social; (3) educación en la sociedad feudal; Según el nivel de desarrollo de las fuerzas productivas, la educación se puede dividir en educación antigua (incluida la educación en la sociedad primitiva, la educación en la sociedad esclavista y la educación en la sociedad feudal) y la educación moderna (incluida la educación en la sociedad capitalista y la educación en la sociedad socialista).

Recordar y comprender:

1. ¿Cómo entender correctamente la educación? La educación se puede dividir en sentido amplio y restringido.

(1) La educación en un sentido amplio se refiere a la influencia que ejercen los educadores sobre las personas educadas, incluida la influencia de la educación familiar, la educación social y la educación escolar.

(2) La educación en sentido estricto se refiere específicamente a la educación escolar. Se refiere a dar pleno juego a la iniciativa de los educados en el aprendizaje de acuerdo con las necesidades de la sociedad y las características del desarrollo físico y mental individual, bajo la guía de los educadores, para que puedan ser vivaces y armoniosos en todos los aspectos de la moral, aspectos intelectuales, físicos y estéticos (o aspectos físicos y mentales) desarrollo del territorio.

2. ¿Qué funciones tiene la educación?

(1) La función social de la educación

Se refiere principalmente a la reacción de la educación sobre la sociedad. El nivel de desarrollo de la productividad restringe el nivel de desarrollo de la educación, y la educación a su vez promueve el. desarrollo de la productividad social. la educación puede promover la producción social y consolidar las relaciones económicas; la educación puede convertirse en un medio de lucha social y política e influir en la construcción de la democracia y el sistema legal; la educación puede preservar, transmitir e incluso crear la cultura humana; el medio ambiente y el control de la población.

(2) La función de desarrollo humano de la educación

Se refiere principalmente a su papel en la promoción del desarrollo humano. Por un lado, la educación debe adaptarse a las leyes del desarrollo físico y mental humano; por otro, la educación desempeña un papel importante en la promoción del desarrollo físico y mental humano. El desarrollo educativo y el desarrollo humano se encuentran en un proceso de restricción e influencia mutuas.

Sección 2 Educación Moderna

Conocimiento:

1. Las características básicas de la educación moderna: (1) Productiva (2) Democrática (3) ) Científica; ; (4) Innovación;

2. Comprensión:

Lineamientos para la modernización educativa de mi país:

(1) Implementar las “tres orientaciones””: Educación debe orientarse hacia la modernización, el mundo y el futuro.

(2) Implementar “rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación”: insistir en colocar la educación en un lugar estratégico de desarrollo prioritario.

(3) Promover la educación de calidad

Sección 3 Educación Primaria

Recuerde: 1. Educación obligatoria: Está estipulada por el estado en forma de ley y requiere una educación adecuada a su edad. Los niños deben recibir una educación básica nacional obligatoria, gratuita y común que el Estado, la sociedad, las escuelas y las familias deben garantizar.

2. Las características básicas de la educación primaria: (1) universal; (2) integral;

Comprensión:

1. Estado básico de la educación primaria: La "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" promulgada en 1986 estipula que el estado implementa la educación obligatoria de nueve años, y la escuela primaria es la primera etapa de la educación obligatoria de nueve años.

En el sistema educativo escolar de nuestro país, la educación primaria - educación secundaria - educación superior, la educación primaria es la base de todos los tipos de educación en todos los niveles.

2. El papel esclarecedor de la educación primaria: (1) El papel esclarecedor en la aptitud física; (2) El papel esclarecedor en el aprendizaje de conocimientos;

Capítulo 2 Escuela

Sección 1 Descripción general de la escuela

Reconocimiento:

1. La escuela: la escuela es una organización social antigua y extendida. . Parte de las necesidades especializadas del conocimiento humano y su difusión. Es un lugar importante para las actividades educativas y docentes planificadas y sistemáticas. Es la forma organizativa más común y común en la sociedad moderna.

2. Sistema escolar: Es la abreviatura de sistema educativo escolar. Es la parte central del sistema educativo nacional y un sistema de escuelas de todos los niveles y tipos.

3 El surgimiento del sistema académico moderno: producido por primera vez en Europa. Los tipos son: (1) sistema de doble vía; (2) sistema de vía única; (3) sistema escolar filial

4. desde Occidente. El primer sistema académico fue el "Reglamento de la Academia Imperial" elaborado en 1902, también conocido como "Sistema Académico Renyin". El primer sistema académico implementado oficialmente fue el "Reglamento de la Academia Imperial" en 1903, también conocido como "". Sistema Académico Guimao"; La primera estipulación de las seis, tres y tres divisiones de las escuelas primarias y secundarias fue el "Sistema Académico Renxu" en 1922; la "Decisión sobre la Reforma del Sistema Académico" en 1951 marcó el comienzo de una nueva era en el desarrollo. del sistema académico de nuestro país.

5. El sistema académico actual de mi país se divide verticalmente en cuatro niveles, a saber, educación infantil, educación primaria, educación secundaria y educación superior. Hay varios tipos diferentes de escuelas en todo el paisaje.

Sección 2 Cultura Escolar

Conocimiento:

1. Cultura escolar: también llamada características culturales escolares. Se refiere a una unidad espiritual y material con la individualidad que es creada conjuntamente por los miembros de la escuela en las actividades a largo plazo y el proceso de desarrollo de la educación, la enseñanza, la investigación científica, la organización y la vida.

2. Las formas de cultura escolar se pueden dividir en: (1) cultura espiritual; (2) cultura material; (3) cultura institucional (tradiciones escolares, rituales escolares, reglas escolares)

Sección 3 Escuela, Familia y Sociedad

Conocimiento:

1. Los principales métodos de cooperación entre la educación escolar y la educación familiar son: (1) Visitas mutuas: incluidas las visitas de profesores. los padres y los padres visitan a los maestros (2) Reunión de padres: es una forma común para que las escuelas y las familias se pongan en contacto (3) Comité de padres: es una organización regular para que las escuelas y los padres se comuniquen y cooperen entre sí; .

2. El papel de la escuela, la familia y la sociedad en el desarrollo físico y mental de los niños: La escuela es el factor principal y decisivo que afecta el crecimiento y desarrollo de los niños. La familia es un lugar importante para el crecimiento y desarrollo de los niños. es la etapa inicial del desarrollo de los niños. También es un factor importante que afecta el desarrollo de los niños. Los factores sociales que tienen mayor impacto en el desarrollo de un estudiante de primaria incluyen principalmente los grupos sociales, la moral social y los medios de comunicación.

Capítulo 3 Estudiantes

Sección 1 Diferentes visiones sobre el desarrollo infantil en la historia

Conocimiento: Tres visiones sobre el desarrollo infantil. Determinismo genético, determinismo ambiental, teoría de la correspondencia.

Sección 2 Desarrollo y educación de los niños

Recuerde:

1 La connotación del desarrollo de los niños: (1) El desarrollo de los niños se basa en la biología individual Basado en la genética predisposición. La herencia proporciona posibilidades potenciales de desarrollo para el desarrollo de los niños y se opone al determinismo genético. (2) El desarrollo de los niños está contenido en las actividades de los sujetos de los niños. (3) Lograr el desarrollo es un derecho de los niños. La Declaración Mundial sobre la Supervivencia, la Protección y el Desarrollo de los Niños adoptada en la Cumbre Mundial en favor de la Infancia en septiembre de 1990 declaró: "Conceder la máxima prioridad a los derechos de los niños, la supervivencia de los niños y su protección y desarrollo. (4) Comprender Hay varias cuestiones". que deben aclararse en el desarrollo de los niños: a. El desarrollo no es igual a un cambio b. El desarrollo es el proceso de interacción entre la madurez fisiológica de los niños y las condiciones sociales ambientales de la vida, más que un simple proceso de maduración fisiológica. al igual que los niños. El proceso de aprender y recibir educación; en resumen, el desarrollo de los niños se refiere al proceso cambiante en el que las capacidades psicológicas y fisiológicas de los niños continúan mejorando a medida que su madurez física y su experiencia de vida social interactúan entre sí durante su crecimiento.

Comprensión:

1. Características del desarrollo de los niños y medidas educativas: (1) Secuencialidad, la educación debe prestar atención paso a paso (2) Desequilibrio, la educación debe prestar atención; al período crítico; (3) Etapas, la educación debe prestar atención a la pertinencia; (4) Las diferencias individuales, la educación debe prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; (5) La coordinación de la diferenciación y la complementación, la educación debe prestar atención; a cosas buenas y salvando pérdidas.

2 Educación y desarrollo infantil: La educación es un medio y el desarrollo es el fin; la educación juega un papel protagonista en el desarrollo infantil.

El papel específico de la educación en el desarrollo de los niños es el siguiente: (1) Los objetivos educativos deben reflejar verdaderamente los requisitos de la sociedad; (2) Orientar el desarrollo sobre la base de la madurez; base del desarrollo general de la personalidad; (4) Respetar y desarrollar la subjetividad de los niños.

Los principios de respetar y poner en juego la subjetividad de los niños en la educación incluyen: (1) respetar los sentimientos de los niños; (2) respetar las elecciones de los niños; (3) fomentar la creatividad de los estudiantes; Capítulo 4 Docentes

Sección 1 Condición social, rol y características laborales de los docentes

Recuerde:

1. , responsable de la misión de enseñar y educar al pueblo, cultivar constructores y sucesores de la causa socialista y mejorar la calidad de la nación.

2. Características de la labor docente: complejidad, creatividad, demostración y carácter de largo plazo.

Comprender:

1. :

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(1) Seleccionar, difundir, mejorar y crear la cultura humana a través de actividades educativas;

(2) Cultivar a las personas impartiendo cultura a personas educadas;

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( 3) Promover integralmente el desarrollo de la sociedad humana mediante la transmisión de la cultura y la formación de las personas.

2. Cambios en el rol de los docentes en el nuevo currículo: (1) Desde la perspectiva de la relación entre docentes y estudiantes, el nuevo currículo requiere que los docentes sean facilitadores del aprendizaje de los estudiantes (2) Desde el perspectiva de la relación entre enseñanza e investigación, El nuevo currículo requiere que los docentes sean investigadores de la educación y la enseñanza (3) Desde la perspectiva de la relación entre enseñanza y currículo, el nuevo currículo requiere que los docentes sean constructores y desarrolladores del currículo; ) Desde la perspectiva de la relación entre escuelas y comunidades, el nuevo plan de estudios requiere que los docentes sean docentes comunitarios y de mente abierta.

3. Cambios en el comportamiento docente de los docentes en el nuevo currículo: (1) En términos de la relación entre docentes y estudiantes, el nuevo currículo enfatiza el respeto y el aprecio (2) En términos de la relación entre ellos; profesores y estudiantes, el nuevo plan de estudios enfatiza la ayuda, la orientación; (3) cuando se trata de uno mismo, el nuevo plan de estudios enfatiza la reflexión (4) cuando se trata de las relaciones con otros educadores, el nuevo plan de estudios enfatiza la cooperación;

Sección 2 Calidad del Profesor

Conocimiento:

1. Ingenio educativo: se refiere a la capacidad de afrontar rápida y correctamente nuevas emergencias. La capacidad de emitir juicios informados. y tomar medidas educativas apropiadas y efectivas para resolver problemas de manera flexible y adaptable.

Reconocimiento y aplicación:

1. Estructura de calidad de los docentes: (1) Calidad cultural: a. Debe tener dos materias principales, chino y matemáticas, y una o dos materias más. Conocimientos y habilidades integrales y sólidos; b. Debe tener conocimientos básicos y habilidades básicas en arte, educación física, trabajo y otros cursos. c. Los maestros de escuela primaria también deben tener amplios conocimientos culturales y científicos y diversos intereses y talentos. (2) Calidad educativa: a. Conocimiento teórico educativo; como maestro de escuela primaria y jardín de infantes, debe dominar principalmente el conocimiento de la pedagogía, la psicología y los materiales y métodos de enseñanza de diversas materias; b. capacidad práctica, educación y capacidades organizativas y de gestión; c. La capacidad de utilizar el tacto educativo para afrontar problemas inesperados: seguir los principios rectores de aprovechar la situación, utilizar las fortalezas y evitar las debilidades y lograr efectos educativos positivos; de métodos para prescribir el medicamento adecuado para diferentes situaciones. d. Capacidades de investigación educativa y científica: (3) Ética profesional: En agosto de 1997, la antigua Comisión Estatal de Educación y el Sindicato Nacional de Educación revisaron nuevamente el "Código de Ética Profesional para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria" de la siguiente manera: enseñanza de acuerdo con la ley; dedicación al trabajo; amor por los estudiantes; estudio académico riguroso; trabajar juntos en unidad; enseñar con integridad;

Sección 3 Relación Profesor-Estudiante

1. Reseña histórica de la relación profesor-alumno: (1) Relación profesor-alumno en la antigua China: Afectada por el sistema jerárquico, enfatizando la dignidad. de los profesores, destacando la autoridad de los profesores, figuras representativas como Confucio y Han Yu. Han Yu señaló en "Teoría del maestro": "Hay una prioridad en el aprendizaje del Tao y hay una especialización en las habilidades". "El discípulo no tiene por qué ser inferior al maestro y el maestro no tiene por qué serlo". mejor que el discípulo.

"(2) Relación profesor-alumno en los países occidentales modernos: defendiendo lemas como "democracia", "igualdad" y "libertad de individualidad". En su obra representativa "Emile", Rousseau abogó por colocar a los niños en la naturaleza para cultivarlos. Hull Barth defiende la "teoría centrada en el profesor" y Dewey defiende la "teoría centrada en el niño".

Comprender:

1. escuelas:

(1) Igualdad democrática: igualdad frente a la política, la personalidad y la verdad. Los profesores tienen responsabilidades de gestión educativa para los estudiantes. Los estudiantes deben obedecer las enseñanzas de los profesores. Los profesores deben aprender de los estudiantes y aceptarlas seriamente. opiniones y sugerencias razonables de los estudiantes.

(2) Respetar a los maestros y amar a los estudiantes: es una característica importante de la nueva relación socialista maestro-alumno.

(3) Compatibilidad psicológica: Es la coordinación psicológica y conductual de los miembros del grupo.

(4) Enseñanza y aprendizaje: En las actividades bilaterales entre profesores y alumnos, en las actividades educativas en las que profesores y alumnos participan juntos, hay una relación de promoción mutua y promoción mutua.

2. Cómo establecer una buena relación profesor-alumno:

(1) Establecer una buena perspectiva profesor-alumno y combinar el liderazgo del profesor. papel con la iniciativa del estudiante;

(2) ) Fortalecer la interacción entre profesores y estudiantes es la base para establecer una buena relación profesor-alumno.

(3) Establecer el prestigio de los profesores. sobre la base de la igualdad y crear condiciones para el buen desarrollo de la educación y la enseñanza

Sección 4 Cualificaciones y formación continua de los docentes

Conocimientos

1. calificaciones: Cualquiera que se ofrezca como voluntario para ejercer la profesión docente, haya sido aprobado por una organización autorizada y tenga las calificaciones docentes prescritas por el estado o aquellos que cumplan con los estándares y obtengan un certificado de calificación docente reconocido a nivel nacional pueden considerarse "docentes". "calificaciones"

2. Las calificaciones de los maestros de escuela primaria en mi país se dividen en maestros superiores, maestros de primer nivel, maestros de segundo nivel y maestros de tercer nivel. Las calificaciones de los maestros se evalúan en función de su ideología política. , calificaciones académicas básicas, calificaciones en educación y enseñanza, y años de trabajo educativo.

3. Las formas de educación superior de los docentes: educación superior en el campus, educación superior fuera del campus, aprendizaje por correspondencia y aprendizaje a distancia. .Aprende.