Reflexión sobre el caso docente de "Nuwa Mending the Sky"

Análisis de caso de "Nuwa Mends the Sky"

"Nuwa Mends the Sky" es una historia mítica que se ha transmitido a través de los siglos. Cuenta la historia de Nuwa que arriesgó su vida para reparar el cielo y salvar a personas que se encontraban en una situación desesperada en la antigüedad. Elogió la valentía y la bondad de Nuwa; su espíritu intrépido y dedicado.

Clips didácticos:

Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio y piensen en él mientras leen, qué párrafo natural del texto les gusta y qué párrafo natural creen que es el mejor. más maravillosamente escrito?

(Sobre la base de la lectura del texto, rompa el método de enseñanza tradicional y permita a los estudiantes tomar decisiones independientes, permitiéndoles leer y comprenderse a sí mismos y aprender a aprender activamente).

1. Profesor: ¿Qué pasaje natural te gusta leerlo?

Estudiante: Me gusta más el primer párrafo natural, porque este párrafo describe cómo el mundo se volverá terrible después de que el cielo se rompa.

Estudiante: Me gusta más el primer párrafo natural porque usa muchas buenas palabras, como por ejemplo: El cielo cayó y la tierra cayó en ira.

Maestro: ¿Quieres ¿Ves la escena en ese momento? (Reproduzca extractos de la caricatura)

(A través de los medios intuitivos de demostrar la animación, los estudiantes pueden ver las escenas inimaginables descritas en el texto y, al mismo tiempo, comprender las palabras que aparecen en el texto, como : El cielo se derrumbó con ira y la tierra se derrumbó, etc., y allanó el camino para guiar a los estudiantes a leer en voz alta)

¿Cómo crees que debería leerse la escena? Practica por tu cuenta. Pídele a un compañero que lo lea y todos comentarán.

Estudiante: Creo que lo leíste en voz alta, como si aún no hubieras comprendido lo aterrador que se ha vuelto el mundo.

Estudiante: Me gustaría leerlo de nuevo y por favor escucharlo. (Comentario después de leer.)

Estudiante: Creo que leíste el tono del trabajador sexual que se enojó y se enojó después de ser derrotado.

Maestro: ¿Qué significa enojarse por vergüenza?

Estudiante: El trabajador sexual perdió la pelea y se sintió muy humillado y avergonzado, por lo que se enojó mucho.

Estudiante: Creo que leíste muy bien. Parece que he vuelto a ver la caricatura. Quiero aprender de ti.

Profe: Cuéntame ¿cómo lees tan bien?

Estudiante: Maestro, ¿no dijo que debía imaginarse mientras leía? Yo solo me imaginaba cómo era cuando leía.

(Deja que los alumnos practiquen la lectura como ella y toda la clase lea juntos.)

2. Profesora: ¿Qué párrafo natural te gusta más?

Sheng: Me gusta el cuarto párrafo natural, porque después de que Nuwa reparó el cielo, usó las patas de la tortuga para sostener el cielo, para que el cielo nunca volviera a colapsar.

(Lea el cuarto párrafo natural por su nombre.)

Estudiante: Me gusta el segundo párrafo natural porque Nuwa es muy amable. Cuando vio a los seres humanos sufriendo, prometió repararlos. cielo.

(El maestro pidió a los estudiantes del grupo que lo leyeran y los guió para que leyeran en voz alta el tono para tomar una decisión y definitivamente lo harán).

Estudiante: Yo Le gusta el tercer párrafo natural porque expresa el carácter femenino. Wa no teme las dificultades para reparar el cielo.

Sheng: También me gusta la tercera sección natural, porque Nuwa no sabía cuántos días quemó y practicó tantas piedras. Estaba tan cansada que le dolía la espalda y finalmente no descansó. Lo logré. Estoy muy feliz. La admiro.

Maestro: Si les gusta este párrafo, por favor leanlo juntos. (La mayoría de los estudiantes se pusieron de pie y leyeron en voz alta).

3. Maestro: ¿Cómo crees que lees?

Estudiante: Creo que lo leímos en voz alta, demasiado rápido. No leímos el tono laborioso de Nuwa al reparar el cielo. Deberíamos leerlo más lento, como por ejemplo: No sé cuántos celestiales. Se han quemado fuegos, cuántos refinamientos se han hecho Guijarros. "Cuánto" debe leerse lentamente.

Estudiante: Creo que la última frase debería sonar feliz porque el tiempo ha mejorado.

Profesor: La evaluación de los estudiantes es muy precisa. Experimentémosla juntos y leámosla.

(Después de que los estudiantes practiquen la lectura, toda la clase revisará la lectura y el maestro brindará orientación.

)

4. Profesor: Después de leer el texto, ¿todavía tienes alguna pregunta que no entiendes?

［Cree un ambiente relajado para los estudiantes y enséñeles la capacidad de pensar seriamente y cuestionar. ]

Estudiante: ¿Por qué Nuwa eligió piedras de cinco colores?

Estudiante: Debido a que las nubes en el cielo son coloridas, debes elegir piedras de cinco colores.

Sheng: El cielo está tan alto, ¿podrá Nuwa alcanzarlo?

Estudiante: Nuwa es un dios. Puede volar, no importa lo alto que esté el cielo, puede alcanzarlo.

5. Maestro: ¿Qué tipo de persona crees que es Nuwa?

Sheng: Creo que Nuwa es una gran persona, porque Nuwa hizo lo que otros no podían hacer.

Sheng: Creo que Nuwa es una persona amable, porque cuando vio a la gente sufrir, prometió reparar el cielo.

Estudiante: Creo que Nuwa es una persona trabajadora, porque Nuwa ha estado quemando durante incontables días y refinando piedras. Está tan cansada que le duele la espalda y no descansa.

6. Maestro: Leamos nuevamente el texto con elogios a Nuwa.

Reflexión didáctica:

"Nuwa Mends the Sky" es un texto superficial que cuenta la historia de Nuwa que arriesgó su vida para reparar el cielo en la antigüedad con el fin de salvar a la gente. que estaban en una situación desesperada. La historia de Tian elogiando la valentía, la bondad, la valentía ante el peligro y la voluntad de sacrificio de Nuwa.

El propósito de estudiar este artículo: Primero, dejar que los estudiantes se dejen influenciar por la cultura tradicional de nuestro país y sientan la rica imaginación de nuestros antiguos trabajadores. El segundo es apreciar el espíritu de Nuwa de no tener miedo al peligro o a las dificultades para salvar a las personas que sufren.

Antes de estudiar el texto, primero pedí a los estudiantes que buscaran información sobre la reparación del cielo por parte de Nuwa, para que comprendieran el texto. Cuando enseño, primero pido a los estudiantes que lean el texto completo y en orden a su manera. Para pronunciaciones difíciles de pronunciar y palabras ininteligibles en el texto, anímelos a buscarlas en un diccionario y conectarlas con la vida o el contexto real. También pueden resolver el problema pidiendo consejo a profesores y compañeros o discutiendo con ellos. compañeros de clase. En segundo lugar, permita que los estudiantes trabajen junto con sus compañeros de grupo para aprender y resolver problemas de acuerdo con varias preguntas de las indicaciones de lectura del texto. Finalmente, practique la lectura emocional y experimente el espíritu valiente y el noble carácter moral de ser útil de Nuwa. Después de entender el texto, pedí a mis compañeros que hablaran sobre la información que encontré sobre Nuwa reparando el cielo. Los discursos de los estudiantes fueron muy emocionantes y algunos estudiantes encontraron diferentes historias. Debido a que este artículo es un cuento de hadas, muchas personas lo han pulido con el tiempo, por lo que hay diferentes versiones de la misma historia.

Debido a las características de edad de los alumnos, se interesan especialmente por las historias, hablan con entusiasmo y los compañeros que escuchan también son muy serios. Aunque todos los estudiantes sabían que esta no era una historia real, todos sintieron el encanto de los antiguos cuentos de hadas y comprendieron la imaginación de los pueblos antiguos.

No esperaba que los estudiantes pudieran encontrar tanta información. Quiero permitirles verificar la información con frecuencia en la enseñanza futura, ejercitar su capacidad para encontrar información y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender y centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. Cree un buen ambiente de aprendizaje independiente para los estudiantes, respete las diferencias individuales de los estudiantes y anímelos a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos. En la enseñanza de alfabetización de esta clase, cambié el método de alfabetización monótono, aburrido y mecánicamente repetitivo, y coloqué el proceso de alfabetización en una atmósfera de cooperación, autonomía e investigación, donde los estudiantes enseñaban y aprendían unos de otros, y cooperaban y se comunicaban. . Toda la clase solo resuelve algunas palabras que son difíciles de recordar y no olvida los métodos para aprender nuevas palabras. Los estudiantes tienen una variedad de métodos de alfabetización, lo que favorece la ampliación del pensamiento de los estudiantes. parte. Al leer el texto, los estudiantes pueden elegir sus pasajes favoritos para estudiar. A través de una variedad de formas de lectura, los estudiantes pueden imaginar y comprender mientras leen. Al revisar, los estudiantes son guiados para evaluar a los demás correctamente. emociones. Cree una atmósfera de aprendizaje relajada para los estudiantes, anímelos a pensar seriamente y planteen preguntas, y permita que los estudiantes resuelvan sus propios problemas.

Al enseñar a escribir, a los estudiantes se les permite elegir las palabras que quieren escribir, y se les permite autoevaluarse y evaluarse entre sí, para desarrollar el hábito de escribir seriamente, lo que refleja la función educativa de la escritura. Se llevaron a cabo sesiones de narración de cuentos después de clase para estimular el interés de los estudiantes por la lectura y ampliar el alcance del aprendizaje del chino.