Una versión simple de los planes de lecciones de chino para el segundo volumen de sexto grado
Sabemos que los planes de estudio son la garantía para mejorar la calidad de la enseñanza y el requisito previo para ayudar a los profesores a completar las tareas docentes de manera planificada, paso a paso y con calidad. ¿Sigues teniendo problemas con los planes de lecciones? ¡Los ensayos de muestra son una buena manera de hacerlo! La siguiente es una "versión simple de los planes de lecciones de chino para el segundo volumen de sexto grado" compilada por mí únicamente para su referencia. Le invitamos a leer este artículo. Una versión simple de los planes de lecciones de chino para el segundo volumen de sexto grado (1)
Objetivos de aprendizaje
Los estudiantes comprenden los objetivos de aprendizaje y el contenido principal de este semestre a través de la guía metodológica y la tarea. impulsado, aprendizaje cooperativo grupal, etc., métodos de aprendizaje disponibles, adquirir conocimientos en varios aspectos y, al mismo tiempo, poder participar en discusiones conjuntas, presentar sugerencias de mejora, cultivar la capacidad de los estudiantes para interpretar materiales didácticos, esperar con ansias Aprender el idioma chino este semestre y hacer planes de estudio.
Preparación del estudio
1. "Esquema del plan de estudios del volumen 2 del idioma chino de la escuela primaria para sexto grado" escrito por el maestro
2. "Hoja de estudio" para cada persona
3. Material didáctico multimedia
Actividades de aprendizaje
1. Revisar conocimientos antiguos y utilizar métodos para guiar el camino
1. El profesor guía a los estudiantes a recordar los textos de cada libro. ¿Cómo está organizado? ¿Cómo sueles estudiar una unidad temática?
2. Comunicación profesor-alumno.
2. Exploración de temas especiales basada en tareas
1. Los estudiantes leen el catálogo y comunican: ¿Cuántos temas hay en este libro?
2. Cada grupo de estudio llevará a cabo un aprendizaje cooperativo sobre un tema de la unidad de acuerdo con la "Hoja de estudio", discutirá e intercambiará: ¿Cuál es el contenido principal de esta unidad y qué objetivos se lograrán a través del aprendizaje? Luego complete el formulario según sea necesario y finalmente seleccione un representante para informar.
3. Informe de autoestudio y exhibición de resultados
1. Cada grupo de estudio enviará representantes al escenario para informar y exhibir formularios.
2. Comunicación profesor-alumno: Ahora que entendemos el contenido de aprendizaje y establecemos objetivos de aprendizaje, tenemos la dirección para seguir adelante. Entonces, ¿qué harás a continuación y cómo aprenderás?
IV.Método de comunicación y negociación profesor-alumno
1. Muestra el formulario "Curso", los estudiantes lo leen rápidamente en silencio y piensan mientras leen: ¿Qué método prefieres? Dime lo que piensas. Si tienes opiniones diferentes, puedes exponerlas.
2. Comunicación profesor-alumno.
5. Fin de la salida de clase
Estimados estudiantes, en esta clase tenemos una comprensión general del contenido y los objetivos de aprendizaje a aprender este semestre, y nos hemos propuesto nuestras propias opiniones sobre el contenido y los métodos. En el estudio de chino de este semestre, espero que confíe en sus propios esfuerzos para estudiar mucho, ser diligente en el pensamiento, usar bien su cerebro y atreverse a practicar, para que varias habilidades chinas puedan mejorar aún más. Una versión sencilla de los planes de estudio de chino para el segundo volumen de sexto grado (2)
Objetivos de enseñanza
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Ser capaz de resumir el contenido principal de la historia y sentir la perseverancia y dedicación de Kuafu.
3. Puede volver a contar la historia.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.
Comprende el valor del espíritu de Kuafu y siente la magia de los mitos y leyendas.
Preparación antes de la clase
Los alumnos obtienen una vista previa del texto.
Proceso de enseñanza
1. Revelar el tema
1. Estudiantes, les debe gustar escuchar historias, ¿verdad? Hoy, la maestra aprenderá un cuento de hadas con todos. El protagonista de la historia se llama Kuafu (la maestra escribe en la pizarra)
2. Lee por nombre, con pronunciación correcta.
3. ¿Qué sabes sobre Kuafu? ¿Cómo lo supiste?
4. Revelar el título "Kuafu Chasing the Sun".
(Sí, existía una persona así en la antigüedad. Para dejar que la luz brille sobre la tierra para siempre, tomó su bastón, levantó sus largas piernas, dio grandes pasos y persiguió el escenario. sol en el oeste Él nos dio Una historia mágica quedó atrás Hoy estudiaremos "Kuafu persiguiendo al sol"
2. Lee de forma independiente y percibe el descuido
1. Inténtalo. Lee de forma independiente y encuentra dificultades. Usa pinyin para deletrear las palabras que sabes y lee las oraciones que no puedes leer varias veces.
2. Revisa las palabras.
Caña Yu Yuan se apoya en el río Wei
El vasto mar arroja a Gudu desplomado
Ambición y dedicación
Persigue la luz y muévete adelante con valentía
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(Formato: leer juntos, leer individualmente, leer frente a otros, etc.)
3. Completar los espacios en blanco leyendo en silencio.
El mito escribe que Kuafu ( ) el sol, ( ) Yu Yuan, Kuafu cayó y se convirtió en ( ), su bastón ( ), el propósito es ( ).
3. Lectura cooperativa, lectura emocional y sentimiento de mitología.
1. Túrnense para leer en una misma mesa para practicar la lectura de forma correcta y fluida.
Encuentra tu párrafo favorito y escribe tus sentimientos.
2. Repasar los pasajes favoritos del grupo e intercambiar experiencias de lectura.
3. Siente la imaginación y la magia de la mitología.
⑴ Compare el texto antiguo "Kuafu Chasing the Sun" con el texto y sienta el encanto del texto.
"Overseas Northern Classic" escribe: Kuafu persigue el sol y Un día, cuando tenía sed y quería beber, bebió del río y de Wei, pero el río y Wei eran insuficientes. Bebió de Daze en el norte. Abandonó su bastón y se convirtió en Deng Lin. (Comprende el significado.)
⑵ Busca oraciones ricas, exageradas, mágicas e imaginativas en el texto.
Por ejemplo: "Corrí dos mil millas en un abrir y cerrar de ojos. ojo" para describir la jactancia. Mi padre corre rápido;
"Me incliné para beber el agua del río Amarillo y del río Weihe". Kuafu fue escrito para saciar su sed.
¿Piensa por qué el autor escribió esto? Introducir métodos de escritura.
⑶. Siente el espíritu de Kuafu.
¿Qué viste en Kuafu?
4. Vuelve a contar el texto y lo evalúa y complementa.
1. Practica contar historias en grupo. Puedes contarlas tú solo o de forma cooperativa.
2. Cada grupo selecciona representantes y colabora para contar historias y seleccionar al rey de la historia.
5. Resumen
Lee de nuevo el antiguo poema, ¿qué quieres decirle a Kuafu?
VI.Desarrollo extraescolar
1. Haz un dibujo de Kuafu convirtiéndose en una montaña y el bastón convirtiéndose en un bosque de melocotoneros.
2. Continuar recopilando mitos y leyendas.
3. Escribe tus sentimientos después de leer este texto. Una versión sencilla de los planes de lecciones de chino para el segundo volumen de sexto grado (3)
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de escribir 14 palabras nuevas y leer y memorizar correctamente "fundir, disolución, precipitación, análisis, erosión, Palabras como retiro, fatiga, honor, título, popularidad y eficacia.
2. Lee el texto con emoción, copia tus frases favoritas y recita tus partes favoritas.
3. Ser capaz de comprender las frases profundas del texto en relación con el contexto y apreciar la dedicación de Marie Curie a la ciencia.
4. Comprender los elogios del autor a la gran contribución y personalidad de Marie Curie, y comprender la profunda connotación de “belleza que abarca cien años”.
Enfoque de la enseñanza
1. Leer y comprender los elogios del autor a la gran contribución y personalidad de Marie Curie, y comprender la profunda connotación de “belleza que abarca cien años”.
2. Leer el texto de forma emocional.
Dificultades de enseñanza: comprender las frases profundas del texto en contexto y apreciar la dedicación de Madame Curie a la ciencia; comprender los hechos de Madame Curie y comprender la “belleza que abarca cien años” a partir de ejemplos específicos. espíritu encarnado por Marie Curie.
Elaboración de material didáctico.
Tarjetas de vocabulario, palabras de Marie Curie e imágenes.
Preparación de la lección por segunda vez en el proceso de aprendizaje guiado
Esquema preliminar de la pregunta
1. Lee el texto por primera vez y dibuja nuevas palabras en el texto.
2. Lee el texto libremente y obtén una comprensión preliminar de la belleza de Madame Curie.
La primera lección
1. Revelar el tema y presentar a Marie Curie
1 Estudiantes, todos tenemos un par de ojos para descubrir la belleza y un corazón. para sentir la belleza. Alma, ¿cómo entiendes la palabra bella? ¿Qué has visto en tu vida que sea hermoso?
(2) Sí, los estudiantes tienen un par de ojos que son buenos para descubrir la belleza y pueden sentir profundamente las cosas hermosas que los rodean. Pero estas son bellezas externas.
A medida que pasa el tiempo, las cosas bellas pueden desvanecerse gradualmente, pero hay un tipo de belleza que aún exuda su encanto incluso después de cientos de años.
2. Mostrar 1 La imagen está fijada en "Belleza a lo largo de cien años"
(1) Este es un nuevo texto que estamos estudiando hoy "Belleza a lo largo de cien años", a Levántate y lee esta pregunta. (Los estudiantes leen la pregunta) ¿Tiene alguna pregunta después de leer esta pregunta?
Predeterminado: ¿Por qué este tipo de belleza puede durar cien años? ¿Qué clase de belleza es esta? ¿Por qué utilizar el tema de la belleza que abarca cientos de años? ¿Cuánto tiempo se tarda en cruzar cien años? ...
Espectáculo 2: Proyección de una foto de Madame Curie
3. Estudiantes, ¿saben quién es esta hermosa y digna dama que tienen frente a ustedes? [Sí, Marie Curie] ¿Quién puede describir con sus propias palabras la Marie Curie que tienes en mente?
Presentación 3: Materiales sobre Marie Curie, cada uno puede leerlos como quiera
2. Aprendizaje de nuevas palabras y percepción de la primera lectura
1. Primero lectura
(1) Todos practican libremente la lectura del texto en voz alta y leen el texto con fluidez. Preste atención a las palabras nuevas y lea varias veces las palabras difíciles de recordar. Los estudiantes leen en voz alta libremente y el maestro les pregunta sobre su aprendizaje de nuevas palabras.
Espectáculo 4: Los estudiantes leen palabras nuevas.
(2) Comunicación: ¿Hay alguna palabra nueva que creas que es difícil de recordar y escribir? (Los estudiantes hablan, el profesor escribe en la pizarra para orientarse)
2. Leer de nuevo
(1) Leer el texto nuevamente, subrayar las palabras que no entiendes, consultar el diccionario , conecte el contexto y discuta en grupos o mire imágenes y otros métodos para resolver el problema.
(2) Hay algunas palabras especiales en física en el texto. Todos deben leerlas con precisión y mostrar las palabras:
Elemento radiactivo radio física radiactividad artificial radiactividad natural residuos industriales fundición. disolución precipitación Premio Nobel de probeta medidora ácido-base
3. Lectura guiada
4. Lectura silenciosa, lea el texto en silencio y piense en: Quién y qué presenta este texto .
(Este texto presenta principalmente el descubrimiento del radio por parte de Marie Curie y su exitosa extracción de radio a partir de desechos industriales, que causó sensación en la comunidad científica.)
3. Lea el texto con atención. , Percibir la belleza
Pide a los alumnos que lean el texto rápidamente. ¿En qué aspectos crees que se refleja la belleza del tema? Encuentre las oraciones relevantes en el artículo (los estudiantes leen y critican pinturas)
A. La apariencia de Madame Curie: belleza externa
B. Belleza interior
(1) Encuentra una frase
En el primer párrafo natural, la descripción de dos frases de una joven y hermosa expresión solemne, con una falda larga y un rostro bello y digno refleja la belleza de Madame Curie.
(2) Mira la foto
Esta es Madame Curie. Los niños leen la primera frase y las niñas miran la imagen. (Lectura de estudio) Esta es Madame Curie, que seducía al campo y a la ciudad. La compañera lee la segunda frase y el niño mira la imagen. (Lectura del estudiante) Esta es Madame Curie, que tiene la apariencia de una mujer tímida ante la luna. Hay imágenes en el libro, pero no son muy claras. En el texto original, hay una descripción lateral de la apariencia de Madame Curie: "Para poder verla más, los estudiantes varones a menudo se amontonaban en el pasillo fuera del aula, y ella. Mi novia incluso tuvo que usar el mango de un paraguas para ahuyentar a estos admiradores. ."
(3) Vuelve a leer e imagina.
Leámoslo libremente y esbocémoslo en tu mente. Mirada Madame Curie.
Presentación 5: Frases sobre la belleza exterior y la belleza interior
Los alumnos leen en voz alta de forma emocional
(4) Profesores y alumnos leen en voz alta de forma cooperativa
> Cuatro, Resumen
Al comprender frases específicas, conocemos parte del significado de la belleza, pero la belleza externa no durará mucho y cambiará con el paso del tiempo. ¿Cuál es el motivo de la belleza de Madame Curie? ¿Cómo puede este tipo de belleza durar cientos de años y aún así hacer que la gente sea impresionante? Esa es una belleza interior. Continuaremos estudiando en la próxima clase.
5. Tarea
1. Copia las palabras nuevas de este artículo.
2. Leer libros sobre historias de científicos. Una versión sencilla de los planes de lecciones de chino para el segundo volumen de sexto grado (4)
Un breve análisis de los materiales didácticos
Este es un texto de lectura y lectura.
Cuenta la historia de hace dos mil años, cuando Ximen Bao dirigía Ye, descubrió a través de una investigación que la nobleza rica y las brujas que se habían asentado allí se habían confabulado para dañar a la gente, por lo que planeó romper con la superstición y construyó vigorosamente proyectos de conservación del agua. para hacer próspera vuestra zona. El artículo describe la imagen de Ximen Bao como alguien valiente e ingenioso, atrevido a actuar, haciéndose cargo del pueblo y eliminando el daño al pueblo. El artículo está escrito con prioridades claras y detalles apropiados. Se centra en describir el proceso de Ximen Leopard para deshacerse de la superstición. Describe cómo Ximen Leopard usa sus trucos para castigar el mal y eliminar el daño con fines de lucro. Especialmente las escenas de educación de las masas son particularmente maravillosas. Al enseñar este texto, debemos ayudar a los estudiantes a comprender la conversación entre Ximen Bao y el anciano, y a comprender los entresijos del matrimonio de He Bo. Concéntrese en comprender palabras como "estéril", "gentry oficial", "cosecha" y "temeroso", y complete correctamente los ejercicios después de clase.
Diseño de métodos de enseñanza y aprendizaje
1. Utilice el método de enseñanza del todo a la parte, primero burdo y luego fino, para comprender que Ximen Leopard elimina el daño para las personas sin mostrando signos de retirada y no se mueve. Un maravilloso camino hacia la sensualidad.
2. Enseñe a los estudiantes cómo encontrar palabras clave: (1) encontrar palabras que sean inconsistentes con el contenido anterior y siguiente; (2) encontrar palabras que parezcan redundantes en la superficie; Palabra para el comportamiento anormal de un personaje.
3. Capte las oraciones clave, experimente la escena real en ese momento y aprenda a usar el lenguaje del personaje para representar la imagen del personaje.
Diseño del proceso de enseñanza
1. Tema principal, introducción a Ximen Bao Este texto es una historia histórica Ximen Bao fue un funcionario durante el Período de los Reinos Combatientes, con el apellido Ximen y el. nombre de pila Bao.
2. Texto de introducción, comprenda la idea principal
(1) Texto de introducción El artículo que estamos estudiando ahora es una historia histórica, que cuenta la historia de Ximen durante el Período de los Reinos Combatientes. Hace dos mil años, los leopardos eliminan el daño a la gente.
(2) Leer el texto por primera vez y comprender la idea principal del texto.
1. ¿Qué hizo el Ximen Leopard? ¿Qué beneficio tiene esto para la gente?
(Castigó severamente al organizador del matrimonio de He Bo, abolió esta actividad supersticiosa y permitió a la gente llevar a cabo obras de conservación de agua y obtener buenas cosechas cada año.)
2. Leer El texto nuevamente, pronunciación ortográfica, comprende el significado de las siguientes palabras en el texto. "Desolados", brujas, funcionarios y hidalgos, temerosos y color tierra, riego.
3. Ordene las pistas y divídalas en párrafos
(1) Perciba el texto como un todo y proporcione pistas basadas en las pistas de "descubrir los detalles". "romper la superstición" y "construir la conservación del agua".
El primer párrafo: (Decimonoveno párrafo) Descubra los detalles. (Investigación)
Segundo párrafo: (Decimoquinto párrafo) Derribar la superstición (eliminar el daño)
Tercer párrafo: (Decimoquinto párrafo) Construir proyectos de conservación del agua (abrir el Canal)
4. Resalta los puntos clave y supera las dificultades
(1) Introducción y textos de autolectura
1. ¿Qué elementos investigó Ximen Bao del viejo? ¿Qué hiciste primero? ¿Qué hacer de nuevo? ¿Qué hiciste por última vez?
(1) ¿Por qué los campos son áridos y escasamente poblados?
(2) ¿Quién le dio una esposa a He Bo?
(3) ¿De dónde viene la novia?
(4) Si ha habido una inundación en el río Zhang.
2. Guiar la lectura de las preguntas y respuestas de Ximen Bao y el anciano.
(2) Lea el texto nuevamente y discútalo en profundidad
1. ¿Qué aprendió Ximen Bao de la respuesta del anciano?
(1) La razón principal por la que "los campos son áridos y la gente está escasamente poblada" es que He Bo se casó con una esposa.
(2) Las brujas se confabulan con los funcionarios y la nobleza y son los principales elementos malignos.
(3) Las brujas y los funcionarios estafaron dinero y dañaron a las personas, lo que provocó que las familias con niñas huyeran.
(4) El río Zhanghe nunca ha experimentado inundaciones, pero sufre sequías todos los años.
2. Conecte las oraciones para comprender palabras como "desierto" y "escasamente poblado", e imagine cómo era la escena en Yedi en ese momento.
3. Los estudiantes dibujan palabras a mano, combinadas con explicaciones de palabras como bruja, nobleza oficial y "ojos abiertos".
4. Resumen: Ximen Bao investigó con éxito los resultados. de cuatro preguntas y se convirtió en la base de su gobierno en Ye.
(3) Castigar a las brujas y la nobleza mediante el uso de sus propios trucos
1. ¿Cómo usó Ximen Bao sus trucos para ¿Castigar a las brujas y la nobleza?
(1) Ximen Bao participó en la ceremonia de matrimonio de He Bo con su esposa.
(2) Ximen Leopard arrojó a la bruja y al jefe de la nobleza al río Zhang con el pretexto de que la novia no era hermosa.
(3) Ximen Bao deliberadamente hizo preguntas al río Zhanghe para obligar a los funcionarios y a la nobleza a engañar.
2. ¿Por qué Simon Leopard no los capturó y mató cuando sabía de la estafa de brujas y funcionarios? Y fue a asistir a la boda de He Bo.
(Esta pregunta es la dificultad del texto. Porque en ese momento, la gente común no se daba cuenta realmente del verdadero rostro de las brujas, los funcionarios y la nobleza. El propósito de Ximen Bao era hacer que el común La gente aprovecha la escena en la que He Bo se casa con su esposa y queda profundamente impresionada (Educación, despierta de la niebla y sienta una base sólida para la futura construcción del agua).
3. Entienda que Ximen. Leopard no dice una palabra "matar" y no menciona una palabra "golpear" con calma y calma. Castiga a la nobleza bruja y elimina las habilidades políticas supersticiosas.
4. Lee en voz alta el décimo párrafo natural y estudia las palabras clave.
(1) ¿Cuáles de las descripciones anteriores en el texto son inconsistentes con la palabra "parado lleno" en "el río Zhang estaba lleno de gente"?
(2) ¿Qué significa la palabra "realmente" en "El leopardo Ximen realmente vino con Wei Tu"?
(3) Resuma el método para encontrar palabras clave.
5. Guíe a los estudiantes a leer emocionalmente los párrafos undécimo y doce naturales, y a comprender el significado del lenguaje y los caracteres durante la lectura.
(Lea las tres palabras "no" de "no", "no bonito" y "no estaré satisfecho" con más sinceridad; lea las palabras "otro... enviar" con más seriedad; "poner ... Lea "decir algo" con más fuerza; lea los verbos "sostener, tirar e instar" con más firmeza y fuerza).
6. Indique al lector que vuelva a contar el segundo párrafo del texto de acuerdo con el contorno.
(4) Leer el tercer párrafo
1. Lean juntos el último párrafo.
2. Pensamiento: ¿Cómo resuelve Ximen Leopard las sequías en el río Zhanghe cada año?
3. ¿Por qué deberíamos deshacernos primero de la superstición y luego promover la conservación del agua? Una versión sencilla de los planes de estudio de chino para el segundo volumen de sexto grado (5)
Objetivos de enseñanza
1. Comprender el contenido del texto, comprender las características y el valor de esta pieza del ámbar y comprender el proceso de formación del ámbar. Cultivar el interés y la capacidad de los estudiantes en la lectura de libros de divulgación científica.
2.Comprender cómo los científicos llevan a cabo la imaginación razonable.
3. Leer el texto de forma emocional.
La enseñanza es importante y difícil
1. Comprender el contenido del texto y comprender la formación y el valor único del ámbar.
2 Comprender la secuencia narrativa del artículo.
Horas lectivas: una lección
Proceso de enseñanza
1. Vista previa y consulta
1. Consulta la vista previa
Leer el texto por su nombre, y pensar y discutir después de leer:
l. ¿Cuáles son las características de la pieza de ámbar mencionada en el texto? (Hay una mosca y una araña en el ámbar transparente.)
2. Entonces, ¿cuál es el valor de este trozo de ámbar? (La gente puede saber que en la antigüedad ya había moscas y arañas en el mundo, lo que proporciona una base para que los científicos realicen investigaciones científicas).
2. Cooperación e intercambio
Conversación inspiradora:
El autor de este texto nos contó el proceso de formación y descubrimiento de esta pieza de ámbar observando cuidadosamente la apariencia de esta pieza de ámbar y usando una imaginación rica y razonable. Lea el texto en voz alta libremente, dibuje palabras nuevas y comuníquese con compañeros que no entiendan.
3. Experiencia de lectura
1. Lee el primer párrafo por su nombre.
2. Discusión posterior a la lectura: ¿Qué significa "promover"? ¿Por qué se usaba la palabra "yuemo" hace 10.000 años?
("Acerca de tocar" es una estimación aproximada. Se puede ver en el texto que esta bola de colofonia estuvo colgada en un viejo pino durante miles de años. Más tarde, la corteza terrestre cambió, el pino se pudrió y la bola de colofonia quedó sumergida en la arena. Han pasado miles de años desde entonces, y el total debe ser más de 10.000 años)
3. bien fundado.
4. Lea los párrafos 2-11 por su nombre. Pensamientos después de la lectura:
(1) Sabemos que el ámbar es el fósil de la antigua resina de pino y ciprés Para formar ámbar la primera condición que se debe cumplir es la presencia de pinos y cipreses. la descripción de los pinos de la oración del texto.
(2) ¿En cuántos lugares del texto se menciona el calor del sol? Encuentre oraciones relevantes y léalas.
(3) ¿Por qué los científicos imaginan que esta historia ocurrió un mediodía de verano, cuando "el sol brillaba intensamente sobre todo el bosque" (Porque los pinos y cipreses sólo pueden exudar resina cuando hace buen tiempo)? mucho calor, el mediodía en verano es cuando más calienta el sol)
5. Resumen del profesor: Por lo tanto, el verano caluroso es la segunda condición que deben tener los científicos para imaginar la formación del ámbar.
6. Hay otra frase en el texto que dice "el mar se mueve y ruge a lo lejos". ¿Cuál es la base de la imaginación de los científicos? (Las bolas de colofonia tardan mucho en convertirse en fósiles y tienen que sumergirse en el estrato, por lo que los científicos imaginan que hay un mar que se mueve y ruge lejos del bosque. Esto sienta las bases para la aparición del ámbar. en la playa de abajo)
7. Lea los párrafos 3-4 por nombre.
8. Resumen del profesor: El autor utiliza técnicas antropomórficas para describir en detalle la apariencia, los movimientos y el estado de ánimo de la mosca, y lo escribe vívidamente.
9. Leer el párrafo 8 por su nombre.
10. Resumen para el profesor: La descripción que hace el autor de la araña destaca sus cuidadosos movimientos y su miedo a las moscas hambrientas, lo cual es muy expresivo.
Continuar estudiando el texto
1. Pensar y discutir: ¿Sobre qué base imaginan los científicos que “justo cuando la araña saltaba, una gran gota de colofonia goteó del árbol y aterrizó en el tronco, ¿Qué tal envolver moscas y arañas juntas?
(Una gota de resina exudada de un pino puede envolver una mosca y una araña al mismo tiempo. Esta gota de colofonia debe ser muy grande. Y la araña quiere comerse la mosca. Y deben estar muy cerca. Esto es completamente posible, por lo que la imaginación está bien fundada y es muy razonable. El insecto se envuelve en el interior y la colofonia sigue goteando, cubriendo la original. , y se acumula en una bola de colofonia
3. Piensa y discute: ¿Cómo se fosiliza la bola de colofonia
(Más tarde, después de un largo período de tiempo, la Tierra? la corteza cambió, la tierra se hundió, el agua del mar subió, el bosque quedó sumergido en el agua del mar y las bolas de colofonia se sumergieron bajo la arena, que formó la piedra)
Conversación inspiradora
Las imaginaciones de los científicos sobre la formación de este trozo de ámbar también son muy razonables
Pensamiento y discusión:
1.¿Cómo se descubrió este trozo de ámbar? (El viento y las olas llegaron a la orilla y el niño lo sacó después de pisarlo. El padre del niño lo reconoció como un trozo de ámbar.)
2. El pescador lo vio. ¿Se dice que un trozo de ámbar es "raro"? (Es raro que un trozo de ámbar envuelva dos insectos, lo que demuestra una vez más que este trozo de ámbar es raro y extremadamente valioso).
6. Lean juntos el último párrafo
4, Consolidación y Ampliación
¿Qué aprendiste al estudiar este texto?
Resumen para el profesor:
Esta pieza de ámbar proporciona a los científicos una base para la investigación. Dado que ya hay moscas y arañas en el ámbar que se formaron hace 10.000 años, las moscas y las arañas debieron existir desde hace más de 10.000 años. Éste es el valor de esta pieza de ámbar en la investigación científica.