Reflexiones sobre la enseñanza de tecnologías de la información en las escuelas primarias
Ensayo de muestra sobre la reflexión sobre la enseñanza de tecnologías de la información en las escuelas primarias (general 6 artículos)
Como profesor recién llegado, la enseñanza en el aula es una de las tareas más importantes que puede tener la enseñanza. registrados en la enseñanza de la reflexión ¿Cómo resaltar los puntos clave de la enseñanza de la reflexión? El siguiente es un ensayo reflexivo de muestra sobre la enseñanza de tecnología de la información en las escuelas primarias que compilé para usted (generalmente 6 ensayos. Puede compartirlo).
Reflexiones sobre la enseñanza de tecnologías de la información en las escuelas primarias 1
En el proceso de enseñanza de tecnologías de la información en el aula, no solo debemos crear un buen ambiente en el aula, sino también movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes. permitir que los estudiantes exploren de forma independiente, y también debemos prestar atención al cultivo de la capacidad de los estudiantes para procesar información de manera integral, enfatizar las actividades prácticas de recopilación, procesamiento y aplicación de información con los estudiantes como cuerpo principal, y crear un ambiente "libre, activo y "Agradable" ambiente de aprendizaje para la enseñanza de tecnología de la información, para que los estudiantes puedan moverse con felicidad, aprender en actividades y crear en el aprendizaje. Ahora hablemos brevemente de las siguientes experiencias en el diseño de la enseñanza de tecnologías de la información en las escuelas primarias:
1. Utilizar el diseño didáctico de demostraciones y explicaciones multimedia para aprovechar al máximo el papel protagónico de los docentes. El principio básico de la enseñanza de la tecnología de la información es la intuición. En cuanto a la tecnología de la información, es difícil para los estudiantes formar conceptos precisos de conocimientos básicos y habilidades operativas basándose únicamente en el dictado del profesor. Por lo tanto, en la enseñanza de la tecnología de la información, los profesores deben seleccionar y utilizar cuidadosamente los datos multimedia. enriquecer el conocimiento perceptivo de los estudiantes y, sobre esta base, sacar conclusiones. Las conclusiones correctas permiten que la enseñanza alcance los mejores resultados. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su entusiasmo por aprender.
2. Utilice el diseño de enseñanza de descubrimiento e investigación para mejorar la eficiencia de la enseñanza. Anime a los estudiantes a usar sus propias mentes para adquirir conocimientos en la enseñanza de tecnología de la información. Preste atención a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y no los trate como tal. Receptores pasivos. El diseño de enseñanza es: breve descripción de los conceptos básicos de la operación → prueba de operación → inspiración y guía → aprendizaje de operación → guía de retroalimentación → práctica de consolidación → diseño de enseñanza resumido. Este método de enseñanza, en primer lugar, permite a los estudiantes dominar conocimientos y habilidades y, en segundo lugar, desarrolla la inteligencia de los estudiantes. Por ejemplo, al aprender a hacer tablas en Word, es muy fácil para los estudiantes aprender. Pero si es muy simple, al asignar una tarea (hacer un plan de estudios), el efecto de aprendizaje será claro de un vistazo. En cuanto a consolidar la práctica y resumir, la razón es obvia. Esto encarna plenamente el diseño de enseñanza "dirigido por el maestro y centrado en el estudiante" en el que la enseñanza de los maestros y el tiempo operativo de los estudiantes están estrechamente integrados.
3. Construir un diseño de enseñanza de "sujeto-interacción-exploración" para estimular el interés creativo de los estudiantes. En el proceso de enseñanza de tecnologías de la información, el profesor primero asigna tareas y los estudiantes participan en la enseñanza de forma autónoma. completar las tareas puede cultivar las cualidades sociales necesarias de los estudiantes, favorecer el establecimiento de buenas relaciones interpersonales docentes y convertir a los estudiantes en verdaderos maestros de la enseñanza, puede hacer que el aula esté llena de vitalidad, mejorar la calidad de la enseñanza y desarrollar mejor a los estudiantes; ' inteligencia. Una vez que la mayoría de los estudiantes han completado básicamente la tarea, se seleccionan trabajos representativos de las páginas web producidas por los estudiantes. Los propios estudiantes presentan la demostración y luego permiten que los estudiantes discutan entre ellos y expresen sus opiniones y opiniones para lograr el propósito de la comunicación y el aprendizaje mutuos. En este proceso, el docente pretende alcanzar los objetivos de enseñanza predeterminados y orientar la dirección de la discusión de manera adecuada. Deje que los estudiantes aprendan a aprender a través de la participación, investiguen activamente, aprendan a aprender a través de la participación y aprendan a innovar. A través de la interacción entre profesores y estudiantes y el aprendizaje de la exploración situacional, pueden lograr el propósito de construir conocimiento de forma independiente y lograr el objetivo de. desarrollo activo de los estudiantes. Reflexión sobre la Enseñanza de las Tecnologías de la Información en las Escuelas Primarias 2
"Paint" es un pequeño software que viene con WINDOWS "Aunque un gorrión es pequeño, tiene todos los órganos internos" es absolutamente correcto. Este software puede parecer simple, pero si lo usas sabiamente, te proporcionará efectos inesperados. Es relativamente fácil para los niños de segundo grado que acaban de entrar en contacto con las computadoras respetar plenamente los intereses y pasatiempos de los estudiantes en clase y brindarles un aprendizaje independiente. Al estudiar la lección "Hacer tarjetas de felicitación", pedí a los estudiantes que hablaran sobre cómo las hicieron basándose en las tarjetas de felicitación de la vida real, y los guié para que supieran que muchas de las tarjetas de felicitación de la vida real ya se habían hecho con bellas imágenes, siempre que agreguemos algunas fuentes, esta lección también enseña a los estudiantes a usar la herramienta de texto para insertar texto en el software "Paint" y usar la barra de herramientas de texto para hacer que las fuentes sean hermosas. Cuando uso la computadora, primero dejo que los estudiantes aprendan de forma independiente y les doy el contenido de aprendizaje, para que puedan descubrir problemas mientras aprenden de forma independiente y resolverlos con la ayuda de profesores y compañeros.
Por supuesto, todavía existen algunas deficiencias en la enseñanza en el aula: la incapacidad de dar respuestas oportunas a las preguntas planteadas por los estudiantes, la falta de disciplina en el aula y el desinterés por ayudarse unos a otros a la hora de resolver problemas, lo que lleva a que algunos estudiantes aún no puedan comprender el contenido de aprendizaje. Estas deficiencias deben mejorarse. Reflexión sobre la enseñanza de tecnologías de la información en la escuela primaria 3
Durante mis más de diez años de docencia, me di cuenta de que la elección del modelo de enseñanza determina si los estudiantes pueden adquirir conocimientos y desarrollar bien habilidades en la enseñanza en el aula. es que en la enseñanza de tecnología de la información, los profesores deben utilizar diversos medios, métodos y diversos medios educativos para ayudar a los estudiantes a mejorar su conciencia sobre la innovación, generar deseo e interés en la innovación, utilizar la enseñanza basada en la investigación, cultivar la capacidad de innovación de los estudiantes e integrar la innovación. educación en A lo largo de toda la enseñanza en el aula de informática. ¿Cómo integrar la educación innovadora en toda la enseñanza del aula de informática? Creo que mientras los profesores eleven sus habilidades educativas al nivel de sabiduría educativa, podrán realizar este tipo de enseñanza de indagación dinámica. En concreto, deben partir de los siguientes aspectos:
1. Introducción a los juegos, participación interesada
Los estudiantes generalmente están particularmente interesados en los juegos de computadora, y las computadoras también son capaces de jugar. De acuerdo con esta característica y esta situación de aprendizaje, podemos combinar el aprendizaje de nuevos cursos de computadora en juegos para estimular el interés de los estudiantes en aprender, de modo que los estudiantes puedan aprender nuevos conocimientos y dominar nuevas habilidades en su gran interés, logrando el efecto de obtener el doble. el resultado con la mitad de esfuerzo.
Al aprender ejercicios de digitación, la mayoría de los estudiantes encontrarán muy aburridos los puntos clave y los requisitos de ubicación de sus dedos. Si el profesor explica directamente los puntos clave y los requisitos de ubicación de sus dedos, los estudiantes no solo aprenderán de manera muy aburrida. , pero también Y soy muy reacio a aprender, y mucho menos a tomar la iniciativa de aprender. Utilizo juegos para intervenir en mi enseñanza. Primero dejo que los estudiantes jueguen algunos juegos de mecanografía en "Jinshan Typing" y los divido en grupos para competir y ver quién tiene la mejor puntuación. Los estudiantes descubrieron a través de la práctica de juegos como "Whac-a-Mole" y "Frogger Crossing" que para lograr buenos resultados deben practicar sus técnicas de digitación. Fue entonces cuando algunos estudiantes preguntaron cómo escribir con precisión y rapidez, y cómo aumentar de manera efectiva la velocidad de entrada.
En este momento, el profesor puede explicar los puntos clave de la digitación. Creo que los estudiantes aprenderán muy en serio en este momento. Después de un período de práctica, los estudiantes completarán ejercicios de digitación en el juego y dominarán los puntos clave de la digitación. De esta manera, los estudiantes no solo pueden mantener su entusiasmo por aprender informática, sino también alentarlos a aprender conscientemente conocimientos informáticos.
2. Enseñanza intuitiva, memoria profunda.
En la enseñanza, podemos aprovechar al máximo las características de las computadoras y utilizar métodos de enseñanza visuales e intuitivos para ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión y memoria del conocimiento informático y estimular su interés en aprender.
En la enseñanza de cursos de tecnología de la información, la terminología informática y los conceptos teóricos deben explicarse de manera específica de acuerdo con sus características. Es necesario resaltar los puntos clave, captar palabras clave y ser vívidos y específicos. y luego permitir que los estudiantes verifiquen el conocimiento que han aprendido a través de una gran cantidad de práctica operativa y dominen varias habilidades informáticas básicas de manera competente. Durante el proceso de operación de los estudiantes, los maestros deben fortalecer la inspección y la orientación, descubrir problemas a tiempo y resolver problemas de manera oportuna. manera oportuna. Por ejemplo, cuando les presento el teclado a mis compañeros de clase, les pregunto: "¿Cuáles son las características de la barra espaciadora, la tecla Mayús y las teclas?". A través de la discusión, los estudiantes pueden entender que la función de la barra espaciadora es no tener caracteres y su función principal es ingresar espacios. También tome la flecha hacia arriba en la tecla Mayús. Su función principal es ingresar las letras de la marcha superior. Su función principal es para la tecla de dos caracteres. También hay una flecha hacia la izquierda en la tecla de agarre. Su función es eliminar la letra delante del cursor. Tenga en cuenta la diferencia con la tecla DEL. La función de estas dos teclas es eliminar y la tecla es borrar el carácter. delante del cursor, por el contrario, es para borrar los caracteres detrás del cursor. Usando este método de enseñanza, transformamos la abstracción en intuición y la rigidez en viveza, dejando una profunda impresión en los estudiantes, profundizando su memoria y aprendiendo nuevos conocimientos de manera inconsciente.
3. Aprendizaje independiente e innovación colaborativa.
El conocimiento de la informática en sí es muy abierto y a la mayoría de los estudiantes también les gusta tomar clases de tecnología de la información. Los profesores deben comprender plenamente esta característica de los estudiantes, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, permitirles explorar de forma independiente, aprender en colaboración, permitirles aprender nuevos conocimientos informáticos con interés, aprender nuevos conocimientos a través del deseo y adquirir nuevos conocimientos a través de la investigación. .
Este es también uno de los medios para cultivar la innovación continua de los estudiantes
Los estudiantes han podido explorar por sí mismos los métodos de funcionamiento de algunas herramientas y software comunes. En circunstancias normales, los profesores pueden utilizar el método de ". hacer preguntas-explorar problemas-resolver problemas" En varios procesos, antes de que los estudiantes comiencen a usar algunas herramientas, el maestro deliberadamente deja algunas herramientas que se usarán en el proceso de operación, pero no las explica primero, y los estudiantes deben usarlas en el proceso de operación específico, para que los estudiantes puedan guiarlos por sí mismos para leer los libros de texto de acuerdo con los problemas, y luego aprender a operar estas herramientas y software bajo la guía del maestro, y finalmente usarlos para resolver problemas prácticos. Después de la formación, los estudiantes desarrollarán gradualmente la capacidad de resolver problemas por sí mismos, que es una tarea docente que nuestra clase de tecnología de la información informática debe completar. Esto es lo que he aprendido de mi enseñanza habitual de tecnología de la información. En otras palabras, tomar bien el curso de tecnología de la información, siempre y cuando mantengamos la mente tranquila, prestemos atención a todo, nos preocupemos por ello todo el tiempo, pensemos más. y sea diligente en el proceso de enseñanza Concéntrese en la práctica, utilice algunos lenguajes y métodos de enseñanza que sean fáciles de aceptar para los estudiantes, haga que algunos conocimientos teóricos aburridos sean vivos e interesantes, para que los estudiantes puedan aprender algunos conocimientos sin saberlos en un ambiente relajado. , mejorando así lentamente su La capacidad de controlar computadoras sienta una base sólida para su aprendizaje y desarrollo futuros, y también allana el camino para que ingresen al gran escenario de la sociedad. Reflexión sobre la enseñanza de la tecnología de la información en las escuelas primarias 4
Las clases de informática acaban de comenzar en tercer grado. Su comprensión de las clases de informática es jugar con la computadora, jugar y chatear en QQ en línea. El teclado es un conocimiento nuevo en los libros de texto, pero la mayoría de los estudiantes pueden decir que todos los estudiantes conocen el teclado y están familiarizados con él. Si todavía se les enseña el teclado, esto sin duda se convertirá en una razón para negarse a aprender. Los estudiantes definitivamente clamarán por jugar. Entonces, cómo enseñar bien esta clase, la diseñé así: "Los estudiantes ya están muy familiarizados con el teclado, así que los pondré a prueba. Cuando los estudiantes escucharon que el maestro iba a probar algo con lo que pensaban que estaban muy familiarizados". , todos levanté la mano para responder y me sentí feliz. Fueron demasiado complacientes. "¿Para qué se usa la tecla BORRAR?" "¿Por qué no puedo escribir números en mi teclado numérico?" "¿Para qué se usan F1~F12?" Se marchitaron como sus manijas. Después de dejarlo, el salón de clases quedó en silencio.
Mientras haya contenidos que los alumnos no comprendan será mucho más cómodo enseñar. Después de explicar con éxito las funciones del teclado, los estudiantes finalmente se dieron cuenta de que lo que suelen usar es rudimentario y que hay muchos conocimientos sobre tecnología de la información que desconocemos.
Seis minutos antes de terminar la salida de clase, le di a cada ordenador un pequeño juego para que se familiarizaran con el funcionamiento y funciones del teclado. En cuanto los alumnos vieron que había juegos para jugar, Se familiarizaron con el curso a través del contenido del juego feliz, una de sus clases de tecnología de la información llegó a su fin antes de que se dieran cuenta, y sus expresiones y palabras mostraban cientos de falta de voluntad para salir de la clase.
A través de la enseñanza de esta clase, siento que la tecnología de la información característica de las escuelas primarias no debe ser demasiado teórica, debe incorporar conocimientos sobre juegos, integrar conocimientos en los juegos, aprender jugando y divertirse aprendiendo. . Reflexión sobre la enseñanza de las tecnologías de la información en las escuelas primarias 5
“Los talentos del siglo XXI deben entender inglés y ser capaces de utilizar ordenadores.”, “La popularización de los ordenadores debe comenzar desde la infancia”. En palabras, se puede ver que las computadoras El estudio del conocimiento se ha convertido en una parte indispensable del plan de estudios de los estudiantes, que no solo tiene un significado práctico para cultivar talentos a lo largo de los siglos, sino que también tiene un significado de gran alcance para mejorar la calidad de nuestra nación. . La clase de tecnología de la información es diferente de otros cursos de la escuela primaria. Es una materia muy práctica. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes deben dominar ciertas habilidades y técnicas operativas de la computadora. Actualmente, muchas escuelas primarias ofrecen cursos de tecnología de la información. Los cursos de tecnología de la información de la escuela primaria permiten principalmente a los estudiantes aprender inicialmente a usar computadoras y cultivar la conciencia innovadora y la creatividad de los estudiantes.
En el pasado, siempre sentí que las clases de tecnología de la información consistían en enseñar a los estudiantes cómo operar. Durante la clase, no eran más que demostraciones de los maestros y los estudiantes seguían las instrucciones. De hecho, en el proceso de enseñanza real, el efecto de aprendizaje de los estudiantes no es bueno. Los estudiantes con una capacidad receptiva fuerte comenzarán a operar antes de que usted termine de enseñar. Los estudiantes con una capacidad receptiva más lenta no se darán cuenta de lo que está sucediendo, y aún más. Los estudiantes estaban distraídos y no escuchaban lo que decía. Este método no favorece el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes ni el cultivo de capacidades innovadoras.
La tecnología de la información es un curso nuevo, que es de gran importancia para cultivar el espíritu científico, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, y mejorar la adaptabilidad de los estudiantes a la sociedad de la información. En la enseñanza de tecnología de la información, debemos guiarnos por nuevos conceptos y teorías de enseñanza, y de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, debemos explorar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje y nuevos modelos adecuados para la enseñanza en el aula de tecnología de la información para aprovechar el potencial de los estudiantes y mejorar sus habilidades. calidad, especialmente Es la capacidad de utilizar computadoras para resolver problemas prácticos. Por lo tanto, adopté los siguientes métodos:
1. Utilizar métodos de enseñanza para estimular el interés en aprender
La motivación de aprendizaje de los estudiantes proviene principalmente de su fuerte deseo de conocimiento e interés en el contenido que aprender. . Cuanto mayor sea el interés, mayor será la motivación para aprender y mejor será el efecto del aprendizaje. Los estudiantes ya han tenido un gran interés y sentido del misterio en las computadoras. Están ansiosos por comprenderlas a un nivel más profundo y dominar cómo usarlas. Imaginan que algún día podrán operar la computadora como quieran y hacer animaciones en la computadora. , chatear en línea, etc. Las clases de tecnología de la información simplemente satisfacen la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes. Ahora su sueño se ha hecho realidad y finalmente pueden operar computadoras directamente. Más oportunidades prácticas brindan a los estudiantes mucho espacio práctico, lo que satisface enormemente la curiosidad y la inquietud de los estudiantes. Sin embargo, si el aula adopta el modelo tradicional de "los profesores hablan y los alumnos escuchan", "aprender" sigue a "enseñar", siempre y cuando "te digo que lo hagas", y la tecnología de la información es una materia científica y altamente práctica. La asignatura aún sigue la práctica anterior, es fácil que los estudiantes tengan pensamientos aburridos y negativos una vez pasada la novedad y el interés. Por lo tanto, en la enseñanza, adopto el método de "aprender primero y enseñar después" para contenidos que sean más fáciles de dominar. Los estudiantes aprendieron y practicaron al mismo tiempo y rápidamente superaron la dificultad de esta sección. El uso de este método puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza.
2. Crear una atmósfera armoniosa y mantener el interés por aprender
La práctica de la enseñanza de tecnologías de la información me ha enseñado que debemos adherirnos a la combinación de estímulo e inducción para eliminar diversos obstáculos psicológicos. en el aprendizaje de los estudiantes y superar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. El miedo a las dificultades y la creación de una atmósfera de aprendizaje armoniosa son medios eficaces para mantener su interés en el aprendizaje.
Hay alrededor de cuarenta o cincuenta estudiantes en cada clase. La mayoría de los estudiantes encontrarán problemas de un tipo u otro al operar en la computadora, simplemente están demasiado ocupados y, a veces, los encontrarán. inevitablemente se lastimará sin recibir tutoría. Por lo tanto, sobre la base de la agrupación, pedí a varios estudiantes que lo dominaban primero que aprendieran a ser "pequeños maestros" y los asigné a cada grupo. Esto no solo puede reducir la presión de los maestros para dar clases particulares a los estudiantes. uno por uno, pero también hacer "pequeños maestros". Los "maestros" han sido capacitados para mejorar su capacidad de análisis y resolución de problemas. Al mismo tiempo, también han superado el fenómeno de que algunos estudiantes tienen miedo de hacer preguntas a los maestros y están reteniendo. atrás, para que todos los estudiantes puedan obtener lo que quieren. En esta situación de agrupación, los profesores no han perdido su papel. Podemos simplemente concentrarnos en dar clases individuales a los "estudiantes difíciles" con la computadora para que puedan mejorar su nivel de operación de la computadora lo más rápido posible. Al mismo tiempo, los estudiantes mejoraron sus sentimientos a través de la tutoría y el aprendizaje mutuos, comprendieron la importancia de la cooperación y crearon una atmósfera armoniosa de aprendizaje cooperativo.
3. Intentar organizar la enseñanza con un enfoque "basado en tareas".
"Task-driven" es un método de enseñanza basado en la teoría de la enseñanza constructivista. El principio del diseño de enseñanza constructivista enfatiza que las actividades de aprendizaje de los estudiantes deben combinarse con grandes tareas o problemas. Utilice preguntas de exploración para despertar y mantener el interés y la motivación de los alumnos. Crear un entorno de enseñanza real para que los estudiantes puedan aprender con tareas reales. Los estudiantes deben tomar posesión de su aprendizaje y los maestros constantemente desafían y motivan a los estudiantes para seguir adelante.
El método de enseñanza "basado en tareas" está en línea con el modelo de enseñanza basado en la investigación y es adecuado para cultivar la capacidad de innovación de los estudiantes y su capacidad para analizar y resolver problemas de forma independiente. El curso de tecnología de la información es un curso muy práctico, muy creativo y con evidentes características de desarrollo de la época. El método de enseñanza "basado en tareas" se ajusta a la jerarquía y la practicidad de los sistemas informáticos y propone un enfoque de aprendizaje desde afuera hacia adentro, capa por capa, para facilitar que los estudiantes aprendan conocimientos y habilidades de tecnología de la información paso a paso.
Además, a menudo utilizamos el rico contenido de la materia para mostrarles a los estudiantes algunos conocimientos nuevos y suspenso, de modo que los estudiantes puedan hacer nuevos descubrimientos y ganancias con las computadoras en clase, y dejar que los estudiantes sientan el conocimiento y el conocimiento. contenidos en las computadoras. Hay muchas técnicas para estimular su sed de conocimiento y exploración, y mantener a los estudiantes frescos e interesados en los cursos de tecnología de la información.
En definitiva, para poder realizar bien el curso de informática de primaria, siempre que prestemos atención a todo en el proceso normal de enseñanza, debemos utilizar un lenguaje y métodos de enseñanza que sean fáciles de aceptar por los estudiantes. , para hacer que algunas materias aburridas sean más accesibles. El conocimiento se vuelve interesante y vívido, lo que permite a nuestros estudiantes aprender más conocimientos en un ambiente relajado, mejorar su capacidad para controlar las computadoras y sentar una base sólida para su desarrollo futuro. Reflexión sobre la enseñanza de las tecnologías de la información en las escuelas primarias 6
Este semestre, me desempeñé como docente de la clase de tecnologías de la información para una clase de sexto grado de la escuela primaria. Como docente sin experiencia en esta materia, se puede decir que este semestre está progresando a través de la exploración.
La asignatura de actividades de tecnologías de la información es una asignatura que permite al estudiante partir de la vida diaria, elegir e investigar problemas en función de sus propios intereses y adquirir conocimientos de forma activa. Suhomlinsky dijo una vez: Hay una necesidad profundamente arraigada en el corazón humano: sentir siempre que uno es un descubridor, investigador y explorador. En el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte. Se puede decir que las actividades de tecnología de la información, una nueva forma de aprendizaje, satisfacen muy bien las necesidades psicológicas de los niños, permitiendo a los estudiantes aprender conscientemente a resolver problemas a través de experiencias personales en situaciones de la vida real. Bajo la guía de los maestros, pueden aprender de la vida. y Los pequeños temas identificados en la vida social se estudian en forma de cooperación grupal, lo que fortalece el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y mejora el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. , el contenido de la clase de tecnología de la información cubre una gama muy amplia Durante la enseñanza de este semestre, cooperé plenamente con los estudiantes para realizar diversas investigaciones y trabajos de investigación, y realmente reflejé la democracia, la igualdad y la igualdad entre profesores y estudiantes durante el período. actividades. Ayudarse unos a otros. Sin embargo, dado que este semestre coincide con el establecimiento de la Escuela de Modernización de la Educación de Suzhou, hay muchas tareas y actividades diversas, por lo que las actividades de tecnología de la información no se pueden llevar a cabo bien y de manera sólida. En la enseñanza futura, definitivamente haré un buen uso del puesto de docente de los cursos de tecnología de la información. En la enseñanza de los cursos de tecnología de la información, no me ceñiré a los materiales didácticos, abriré el aula, entraré en la vida de los estudiantes y comenzaré desde cero. la vida real y las necesidades reales de los estudiantes. Llevar a cabo la enseñanza de manera creativa para brindarles un espacio más amplio para el desarrollo del pensamiento innovador y las habilidades prácticas. ;