Plan de juego de roles para niños de clase media
Plan de juego de roles para niños de clase media 1
Guía del juego de la primera etapa
Objetivos del semestre
1. Los niños pueden determinar de forma independiente según sus deseos La habilidad del tema del juego puede reflejar correctamente las responsabilidades sociales de los personajes y las relaciones sociales entre los personajes.
2. Aprende a enriquecer la trama del juego imaginando, imitando y desempeñando roles sociales con audacia.
3. Los niños pueden asignar roles mediante la negociación, aprender a dividir el trabajo y cooperar, interactuar con sus compañeros de manera amistosa, compartir la alegría de los juegos e inicialmente aprender a resolver los problemas que surgen en los juegos.
4. Los niños elegirán con audacia y creatividad sustitutos y materiales de juego, aprenderán a hacer juguetes sencillos según las necesidades de los juegos y cultivarán la imaginación, la creatividad y la capacidad práctica de los niños.
5. Los niños pueden clasificar, colocar y ordenar conscientemente los materiales del juego según sea necesario.
Análisis de la situación
Después de un año escolar de orientación en juegos de rol en clases pequeñas, los niños han podido elegir los temas del juego según sus propios deseos y tienen una comprensión e interés preliminares en cada rol. Según la situación del juego de roles del último semestre, los niños se encuentran en la etapa de juegos especificados por el maestro y de libre elección de juegos. Aún no han ideado temas de juego ni los han realizado por sí mismos. Por lo tanto, en los juegos de este semestre, es un requisito clave guiar a los niños a proponer temas de juego por sí mismos y negociar y asignar roles de juego por sí mismos, de modo de potenciar las habilidades sociales de los niños en los juegos y su capacidad para diseñar y evaluar. juegos.
La primera etapa (septiembre)
Contenido de la actividad hospital, casa de muñecas, peluquería, coche, etc. Propósitos del juego:
1. Modelar más vívidamente el lenguaje y el comportamiento de médicos y enfermeras para reflejar sus responsabilidades laborales.
2. Mejorar el conocimiento de las reglas y comprender que se deben seguir las reglas del juego al desempeñar roles y utilizar elementos y lugares.
3. Utilice un lenguaje cortés para comunicarse con sus compañeros.
4. Aprendizaje inicial a la fabricación de juguetes sencillos.
Preparación de la actividad
1. Preparación de conocimientos: Pida a los padres que presenten el trabajo de los médicos y enfermeras del hospital a sus hijos.
2. Preparación del material: estetoscopios, jeringas, frascos de medicamentos, cajas de medicamentos, pastillas, termómetros y otros materiales de juguete requeridos por el hospital, así como material de juguete para casas de muñecas, barberías y cafeterías.
Orientación para la primera actividad:
1. Muestre el equipo médico, guíe a los niños para que utilicen el equipo específicamente y organice a los niños para discutir las responsabilidades de los médicos y enfermeras en el hospital.
2. Pida a los niños que demuestren individualmente el uso correcto del equipo y utilicen un lenguaje profesional para saludar a los pacientes. (Lenguaje cortés, gorros, agujas, medicinas, etc.)
3. El profesor demuestra cómo trata un médico a un paciente.
En primer lugar, pida a los niños que aprendan a fingir que están enfermos, como dónde están enfermos, cómo comportarse, etc.
En segundo lugar, concéntrese en instruir a los niños a que lo hagan. Tratar a los pacientes con seriedad y tratarlos correctamente. Los pacientes son educados. Las enfermeras deben ayudar a los médicos a tratar a los pacientes y cuidar de ellos.
4. Juegos infantiles.
Guíe a los niños para que negocien y asignen roles. Si hay múltiples disputas sobre los roles, utilice "piedra, tijera, papel" y otros métodos o guíe a algunos niños para que participen en otros juegos.
5. Después del juego, organiza a los niños para que guarden sus juguetes con cuidado y rapidez.
6. Evaluar los juegos infantiles.
Comentarios sobre la actividad
Los niños ya han participado en la actividad dos veces. Algunos niños ya tienen experiencia como médicos y enfermeras. Resulta que los médicos y enfermeras del hospital no tienen nada que hacer. La situación es que los niños no están dispuestos a ser pacientes. A través de la demostración, las indicaciones y el estímulo del maestro, a los niños les gusta ser pacientes y la actuación parece muy real. ayudar a los pacientes a ver al médico. Sin embargo, hay relativamente pocos tipos de enfermedades, por lo que brindaremos orientación en la siguiente actividad.
Guía de la segunda actividad:
1. La maestra guía a los niños a pensar en base a la última situación del juego: ¿Qué enfermedades han visto los niños en los pacientes?
2. Haz peticiones:
⑴Empaca los juguetes en categorías y vuelve a colocarlos en su lugar.
⑵Los médicos pueden visitar a los pacientes en casa después del trabajo o ir a cortarles el pelo. No necesitan permanecer en el hospital todo el tiempo, pero debe haber alguien en el hospital para vigilarlos y cuidarlos. los pacientes.
3. Enriquecer el contenido de los juegos infantiles e inspirar a los niños que son enfermeros a fabricar y envasar medicamentos por sí mismos.
4. Los maestros brindan orientación cuando los niños juegan, les instruyen para que aclaren sus identidades de roles y responsabilidades, y para que se ciñan a sus posiciones.
5. Después del juego, organiza a los niños para que ordenen rápidamente los juguetes y los vuelvan a colocar en su lugar.
6. Evaluación: Elogie a los niños a quienes se les asignan roles mediante consulta y pueden cumplir con sus responsabilidades.
Comentarios sobre las actividades
Los niños tienen un contenido más rico en las actividades. Algunos niños fingen tener dolor en el pie y otros fingen tener dolor de cabeza. El médico también trata al paciente con mucha seriedad. Al poder permanecer en sus puestos, los niños jugaron mejor en cada área según el agrupamiento y tuvieron más cooperación y contacto. Muchos niños irán al hospital a ver pacientes.
La tercera actividad de orientación:
1. Guíe a los niños para que hablen sobre el tema del juego que jugaron hoy y cómo jugarlo para hacerlo más interesante.
2. Inspire a los niños a desarrollar tramas de juego agregando elementos de servicio. Por ejemplo: ir al snack bar a hacer un examen físico al personal; vacunar a los niños, etc.
3. Discuta la asignación de roles entre los niños, guíelos para que traigan algunas frutas y comida cuando vayan al hospital a ver a los pacientes y aprenda a expresar sus condolencias a los pacientes. Anime a los niños introvertidos a convertirse en médicos. A través de la comunicación con los pacientes, pueden cultivar una personalidad vivaz y alegre y desarrollar habilidades de expresión lingüística.
4. Cuando el juego está en desarrollo, el profesor se centra en observar e inspirar a los niños para que desarrollen la trama del juego. Orientar las conexiones entre temas y promover la comunicación entre los niños pequeños.
5. Una vez finalizado el juego, el profesor evalúa principalmente la calidad del servicio de los niños y su capacidad para reflejar la vida real.
Comentarios de la actividad: Los niños aprendieron a preocuparse por los pacientes durante la actividad y trajeron regalos y comida deliciosa. El hospital se volvió muy animado, pero debe haber más reglas sobre la rutina. En esta actividad los niños ya han tenido buenas interacciones.
Guía para la cuarta actividad:
1. La maestra hizo requisitos basados en la última situación del juego:
⑴ Durante el juego, algunos niños parecieron. luchar unos por otros, anime a los niños a utilizar métodos de negociación para asignar roles. ⑵. Educar a los niños pequeños para que utilicen un lenguaje cortés durante los juegos e interactúen con entusiasmo con sus compañeros.
2. Los niños juegan: El maestro se enfoca en guiar a un grupo de niños en el hospital para aclarar sus responsabilidades, dividir el trabajo y cooperar en los juegos.
3. Organizar a los niños para que realicen evaluaciones, centrándose en la relación entre médicos y pacientes, la creatividad de los juguetes caseros de los niños, etc.
Observación y promoción de actividades
El tema del juego de este mes es “Hospital”, y los niños también comprenden mejor el juego del hospital. Al mismo tiempo, la rutina también es mejor cuando se juega. Esta clase en su conjunto tiene mucha comunicación durante las actividades y es difícil entender la rutina. Seguiremos mejorando en la siguiente etapa. Los niños de nuestra clase también están interesados en las casas de muñecas, las barberías y los coches. La mayoría de los niños pueden devolver las cosas de la casa de muñecas a sus lugares originales y clasificarlas en categorías.
Plan de lección del juego de rol de la segunda etapa (octubre)
El contenido del juego incluye cafeterías, hospitales, casas de muñecas, barberías, etc.
Objetivo del juego
1. Que los niños conozcan los roles en los bocadillos, comprendan las responsabilidades de cada rol y comprendan los nombres y las condiciones comerciales de varios bocadillos.
2. Orientar a los niños para que enriquezcan continuamente los temas y tramas de los juegos y reflejen creativamente la vida real.
3. Guíe a los niños para que utilicen un lenguaje cortés en los juegos y aprendan buenas cualidades como la humildad mutua.
Preparación del juego
Preparación del conocimiento: se pide a los padres que presenten bocadillos locales a sus hijos y brinden oportunidades para probarlos.
Preparación del material: utensilios de cocina, vajillas, gorros de camarero, baberos, cartones, cestas de plástico, bloques de construcción, esponjas, plastilina, etc. para juegos. Artículos varios de la casa de muñecas, libros varios, estanterías, etc.
Guía del juego:
Primera orientación:
1. Guíe a los niños para que les digan dónde fueron a jugar durante el Día Nacional y qué comidas deliciosas comieron. .bocadillos?
2. Guíe a los niños para que nombren bocadillos y refrigerios con características locales, como: bolas de pescado, yuanxiao, estofado de won, albóndigas de carne, etc.
3. Proponer el contenido principal de este evento: “Snack Bar”, etc. Guíe a los niños para que les hablen sobre el personal del snack bar y de qué son responsables.
4. El profesor plantea los requisitos de la actividad:
(1) Utilice un lenguaje cortés y guíe a los camareros para que utilicen un lenguaje cortés para tratar a los invitados con calidez. Como "Hola, ¿qué te gustaría comer?", "Bienvenido" y "Adiós, bienvenido a venir la próxima vez".
(2) Los clientes deben comer de forma civilizada y no desperdiciar comida.
5. Los niños se agrupan en grupos y los profesores participan en la orientación.
(1) Guíe a los niños con habilidades deficientes para que preparen refrigerios y desarrollen su capacidad práctica.
(2) Guíe a los niños introvertidos y silenciosos para que se conviertan en camareros y cultiven personalidades vivaces y alegres a través de la comunicación verbal con los clientes.
(3) Inspire a los niños a usar sustitutos para preparar bocadillos caseros, como usar bloques de construcción y bizcochos para hacer pasteles y usar bolas de barro para hacer albóndigas, bolas de pescado, etc.
6. Organizar una evaluación in situ para los niños, centrándose en evaluar la capacidad práctica y la actitud de servicio de los camareros del snack bar.
Reflexión sobre la actividad
Los niños están muy interesados en el nuevo snack bar de juego de roles El snack bar atrajo a muchos niños tan pronto como abrió, pero la asignación de roles para los niños es diferente. No es lo suficientemente bueno, por lo que el fenómeno de que los niños compitan por roles durante las actividades es bastante grave. Muchos niños quieren ser camareros y chefs. Por lo tanto, durante la primera actividad, el maestro asigna roles a los niños juntos y los guía para que utilicen un lenguaje cortés. Los niños lo han hecho bien, pero a la hora de coleccionar juguetes la clasificación no es lo suficientemente buena.
Segunda orientación:
1. Recuerda la primera actividad y deja que los niños la cuenten.
2. Precauciones del profesor para las actividades:
(1) Respetar las normas de la actividad y no abandonar su puesto sin permiso.
(2) Cooperad unos con otros y sed humildes.
(3) Cuando juegues, habla con educación y en voz baja.
(4) Pueden visitarse durante las actividades. Por ejemplo, los niños de la familia de muñecas pueden tomar el autobús hasta el snack bar para comer. También puedes ir a la biblioteca a leer libros.
3. Los niños se agrupan en grupos y los profesores participan en la orientación.
(1) A los niños se les asignan roles.
(2) Actividades grupales para niños, los profesores participan en la orientación. Concéntrese en guiar a los niños pequeños para que comprendan las responsabilidades y tareas de los personajes del juego. Supervise a los niños pequeños para que utilicen un lenguaje cortés cuando jueguen.
(3) Los profesores pueden supervisar a los niños desempeñando el papel de "inspector sanitario" y "supervisor social".
4. Finalizar la actividad.
(1) Organiza a los niños para que recojan los juguetes rápidamente.
(2) Organizar a los niños para que realicen evaluaciones, centrándose en las interacciones de cada rol y si se adhieren a sus posiciones.
Reflexión sobre la actividad
Antes de esta actividad, recordando la situación de la última actividad, deje que los niños hablen sobre cómo interactúan los personajes entre sí y utilicen palabras amables. Es fantástico que los profesores participen en el juego actuando como inspectores y los niños son receptivos a ello.
La tercera guía:
1. Recuerda el último juego y señala las deficiencias del juego.
2. Guíe a los niños para que aprendan a formular y proponer requisitos:
(1) Durante el juego, use su cerebro para encontrar formas de hacer que el juego sea más interesante.
(2) Continúe hablando en voz baja y use un lenguaje cortés durante los juegos.
(3) Guarda los juguetes rápidamente cuando escuches la señal.
3. En los juegos infantiles, los maestros se centran en guiar a los niños a sustituir cosas por cosas en los juegos y brindarles inspiración, afirmación y aliento oportunos.
4. Los profesores y los niños evalúan el juego juntos, centrándose en la innovación que utiliza el cerebro.
Reflexión sobre las actividades
El sonido de los juegos de los niños es cada vez más fuerte y la maestra les recuerda a tiempo. Los camareros del snack bar juegan un buen papel, usan un lenguaje cortés y son muy amables con los clientes, por lo que muchos clientes están dispuestos a venir al snack bar para probar la deliciosa comida.
La cuarta guía:
1. Resume los tres juegos anteriores y di a qué prestar atención en este juego.
2. Orientar a los niños para que propongan temas y elijan los juegos que quieran jugar según sus deseos.
3. Los niños aprenden a discutir y formular requisitos:
(1) Si falta algún juguete durante los juegos, puedes usar tu cerebro con tus compañeros para encontrar soluciones.
(2) No gritar fuerte durante el juego.
5. En los juegos infantiles, los maestros guían a los niños para que aprendan a sustituir cosas por cosas y les recuerdan que se comuniquen en voz baja.
6. Los niños evalúan el juego de sus compañeros.
Resumen de etapa
Las exigencias para los niños pequeños han cambiado en cuanto a orientación. Los niños pequeños están muy interesados en las actividades de juego de roles y siempre les gusta interpretar varios roles. Sin embargo, debido a la gran cantidad de clases, el ambiente para la realización de las actividades era demasiado entusiasta. Los niños se comunican e interactúan demasiado intensamente dentro de sus respectivos roles. Los profesores deben recordarles constantemente que sean civilizados, educados y que mantengan el volumen alto. Durante la actividad, a los niños les gustó especialmente la casa de muñecas. Los niños individuales tienen habilidades muy fuertes, por lo que pueden desempeñar el papel de liderazgo de "padre" y "madre" en la casa de muñecas.
La tercera etapa (noviembre)
El contenido del juego incluye mercado de verduras, snacks, hospital, casa de muñecas, etc.
Objetivo de la actividad:
1. Que los niños conozcan los distintos roles en el mercado de verduras, comprendan las responsabilidades de cada rol y comprendan los nombres de los distintos vegetales y las condiciones comerciales. .
2. Orientar a los niños para que enriquezcan continuamente los temas y tramas de los juegos y reflejen creativamente la vida real.
3. Guíe a los niños para que utilicen un lenguaje cortés en los juegos y aprendan buenas cualidades como la humildad mutua.
Preparación de la actividad
Preparación de conocimientos: se pide a los padres que lleven a sus hijos al mercado local de verduras para aprender sobre el mercado.
1.Preparación del material: balanzas de juego, billetes, gorros de supermercado, baberos, cartones, cestas de plástico, verduras caseras diversas, etc. Artículos varios de la casa de muñecas, libros varios, estanterías, etc.
Guía de actividades
Primera orientación:
1. Guíe a los niños para que les digan dónde fueron a jugar el fin de semana. ¿Qué verduras conocían?
2． Guíe a los niños para que nombren los nombres característicos y los bocadillos de varias verduras, como espinacas de agua, tomates, lufa, etc.
3． Proponer el contenido principal de este evento: “Wet Market”, etc. Guíe a los niños para que hablen sobre el personal del mercado de verduras y de qué son responsables.
4． El maestro presenta los requisitos de la actividad:
(1) Utilice un lenguaje cortés y guíe a los camareros para que utilicen un lenguaje cortés para tratar a los invitados con calidez. Como "Hola, ¿qué necesitas?", "Bienvenido" y "Adiós, bienvenido a volver la próxima vez".
(2) Los clientes deben comprar comida de forma civilizada y no escoger y escoger.
5． Actividades grupales para niños, los profesores participan en la orientación.
(1) Guíe a los niños con pocas habilidades para que coloquen verduras y desarrollen sus habilidades prácticas.
(2) Guiar a los niños introvertidos y silenciosos para que se conviertan en camareros y cultivar una personalidad vivaz y alegre a través de la comunicación verbal con los clientes.
(3) Inspirar a los niños a utilizar sustitutos para hacer sus propias verduras.
6. Organizar evaluaciones in situ para niños, centrándose en evaluar la capacidad práctica y la actitud de servicio del personal del mercado de verduras.
Segunda orientación:
7. Recuerda la primera actividad y deja que los niños la cuenten.
8. Precauciones del profesor para las actividades:
(5) Respetar las normas de la actividad y no abandonar su puesto sin permiso.
(6) Cooperad unos con otros y sed humildes.
(7) Cuando juegues, habla con educación y en voz baja.
(8) Pueden visitarse unos a otros durante las actividades. Por ejemplo, los que están en la tienda pueden tomar el autobús hasta el mercado de verduras para comprar comida. También puedes ir a la barbería a cortarte el pelo.
9. Los niños se agrupan en grupos y los profesores participan en la orientación.
(4) A los niños se les asignan roles.
(5) Actividades grupales para niños, los profesores participan en la orientación. Concéntrese en guiar a los niños pequeños para que comprendan las responsabilidades y tareas de los personajes del juego. Supervise a los niños pequeños para que utilicen un lenguaje cortés cuando jueguen.
(6) Los profesores pueden supervisar a los niños desempeñando el papel de "inspector sanitario" y "supervisor social".
10. Finalizar la actividad.
(3) Organiza a los niños para que recojan los juguetes rápidamente.
(4) Organizar a los niños para que realicen evaluaciones, centrándose en las interacciones de cada rol y si se adhieren a sus posiciones.
La tercera guía:
1. Recuerda el último juego y señala las deficiencias del juego.
2. Guíe a los niños para que aprendan a formular y proponer requisitos:
(4) Durante el juego, use su cerebro para encontrar formas de hacer que el juego sea más interesante.
(5) Continúe hablando en voz baja y use un lenguaje cortés durante los juegos. (6) Guarde los juguetes rápidamente cuando escuche la señal.
3. En los juegos infantiles, los maestros se centran en guiar a los niños a sustituir cosas por cosas en los juegos y brindarles inspiración, afirmación y aliento oportunos.
4． Los profesores y los niños evalúan el juego juntos, centrándose en el uso del cerebro y la innovación.
La cuarta guía:
1. Resume los tres juegos anteriores y di a qué prestar atención en este juego.
2. Orientar a los niños para que propongan temas y elijan los juegos que quieran jugar según sus deseos.
3. Los niños aprenden a discutir y formular requisitos:
(3) Si falta algún juguete durante los juegos, puedes usar tu cerebro con tus compañeros para encontrar soluciones.
(4) No gritar fuerte durante el juego.
4. En los juegos infantiles, los maestros guían a los niños para que aprendan a sustituir cosas por cosas y les recuerdan que se comuniquen en voz baja.
11. Los niños evalúan el juego de sus compañeros.
Plan 2 del juego de rol para niños de clase media
Propósito del juego:
1. Anime a los niños a participar voluntariamente en varios juegos y experimentar la diversión que brinda el juego. actividades.
2. Consolidar el dominio de los niños sobre la jugabilidad y las reglas de los juegos de rol, y mejorar gradualmente el conocimiento de las reglas por parte de los niños.
3. Anime a los niños a usar activamente su cerebro, a utilizar activamente algunos sustitutos para jugar e imaginar libremente la trama de la actividad de acuerdo con el juego, y elogie rápidamente a los niños que crean activamente tramas de juego.
4. Enriquece la experiencia de vida de los niños y profundiza el tema del juego. Cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas de forma independiente.
5. Seguir las reglas del juego y ser rápido, ordenado y ordenado a la hora de guardar y organizar los juguetes. Durante la evaluación, puedes escuchar en silencio los comentarios del profesor sobre el juego sin interrumpir a voluntad. En la siguiente actividad del juego, puedes tomar la iniciativa de jugar según los requisitos del profesor.
6. A través de los juegos, los niños pueden desarrollar los músculos de sus manos, su autocoordinación y sus habilidades de control durante las operaciones, y ejercitar sus habilidades prácticas y de comunicación verbal.
Medidas específicas:
Los juegos temáticos llevados a cabo este semestre incluyen Supermercado Agrícola y Comercial, Publicaciones de Fotografía, Auto City, Taller de Bricolaje, Banco, Ganshengyuan, Brochetas, Haws Confitados y Ocio. Shop. Station y Zhu Hongxing, en futuras actividades, aumentaremos o disminuiremos el área de juego de manera adecuada según los intereses de los niños.
1. Sobre la base de enriquecer la experiencia social de los niños, inspírelos a generar nuevos temas de juegos, desarrollar tramas y cultivar la independencia de los niños en los juegos.
2. Brindar a los niños más oportunidades de hablar y crear una oportunidad y un espacio para que los niños se desarrollen, que no se limite a su desarrollo.
3. Movilizar a los niños para que recojan materiales de desecho y productos semiacabados para enriquecer los materiales del juego.
4. Observar el desempeño de los niños en el juego y realizar evaluaciones oportunas. El docente participa guiando el juego de manera adecuada para profundizar la temática del juego infantil y continuar desarrollando la trama.
5. Guíe a los niños para que establezcan y cumplan reglas en los juegos de rol, cultivando así el sentido de responsabilidad de los niños.
6. A través de las dificultades y contradicciones encontradas en el juego, los niños pueden mejorar su capacidad para resolver problemas, mejorar su capacidad de cooperación y cultivar el hábito de hacer cosas de principio a fin.
7. Durante las actividades de revisión, los maestros deben aprovechar de manera aleatoria y flexible los aspectos buenos del juego, brindar oportunidades para que los niños discutan, para que los niños puedan resolver problemas en la revisión del juego y sean capaces. para clasificar y resumir los problemas en la revisión. Compartir experiencias.
Disposiciones específicas:
Tema prevista: Supermercados agrícolas, industriales y comerciales.
Preparación:
Caja registradora (con bolsillos en el interior), varias zonas comerciales: frutas, verduras, dulces, conservas, comida Penghua, ropa. Se imprimen prendas, verduras y frutas en papel de dibujo, dos cajas de crayones y dos pares de tijeras según los cambios estacionales. Un certificado de director y dos certificados de salida.
Requisitos:
1. Continuar guiando a los niños para que comprendan el proceso de compra en el supermercado, eligiendo las cosas primero y luego pagando.
2. Enriquezca la comprensión de los niños sobre diversas verduras, mariscos y productos básicos. Al imitar el diálogo entre clientes y vendedores, mejore las habilidades de expresión lingüística de los niños y aprenda interacciones amistosas entre personas. cálculos.
3. Guíe a los niños para que aprendan inicialmente la división del trabajo al desempeñar roles, comprendan sus propias tareas y realicen bien su propio trabajo sin abandonar sus puestos.
4. Añade elementos en cualquier momento y ordénalos cuando termine el juego.
5. Continuar enriqueciendo la experiencia social de los niños: A través del “Rincón de los padres” y las conversaciones con los padres, los padres pueden tomarse el tiempo para llevar a sus hijos a visitar el supermercado con un propósito y un plan, y escuchar las conversaciones de personas relevantes.
6. Proporcione una gran cantidad de materiales de juego: se recomienda encarecidamente a los niños que traigan artículos usados, y los maestros y estudiantes trabajan juntos para crear materiales de juego.
7. Según las necesidades de los niños, los profesores deben proporcionarles un lugar para jugar y elegir libremente los materiales y herramientas del juego, pero al final del juego, los niños deben devolver los materiales a su lugar. a sus lugares originales según categorías. Plan de juego de roles 3 para niños de clase media
Objetivo de la actividad:
1. Con la ayuda de los profesores, mejorar aún más las reglas del juego y ser capaz de cumplir las reglas del juego.
2. Deje que los niños aprendan a usar cosas para cosas o usen una cosa para múltiples propósitos en los juegos, desarrollando así aún más la imaginación y la creatividad de los niños.
3. Después de jugar, se clasificarán y ordenarán los juguetes, y se desarrollará la conducta de cariño a los juguetes.
4.
Contenido de la actividad: Casa de muñecas, guardería, restaurante, hospital, teatro, barbería
Preparación de la actividad: 1. Algunos utensilios, vajillas, etc. para la casa de muñecas, juguetes para restaurantes; y barberías, utensilios diversos, pizarras pequeñas, pianos de juguete, bolígrafos, papel, juguetes deportivos para guarderías, etc., disfraces, sombreros, paraguas, pañuelos, flores, etc.;
2. Utilice cajas de papel para fabricar botiquines médicos y utilice elementos de desecho para fabricar estetoscopios, jeringas y termómetros. Busca frascos de pastillas y haz pastillas con espuma, cartón y plastilina.
Puntos de orientación:
1. Guíe a los niños para que recuerden quién era el médico cuando jugaron al hospital la semana pasada. ¿Quién es el paciente? ¿Cómo tratan los médicos a los pacientes?
2. El profesor propuso nuevos requisitos del juego basándose en la situación del juego de la semana pasada:
1. Además de la fiebre, ¿qué otras enfermedades pueden sufrir los pacientes? ¿Qué tipo de diagnóstico muestra?
2. Además de tomar la temperatura al paciente, ¿qué otras pruebas deben realizar los médicos?
3. Los niños pueden elegir con valentía los personajes según sus deseos en el juego.
4. Los niños de otros distritos deben prestar atención a su trama de desarrollo y comunicación.
3.
Los niños eligen los personajes del juego según sus deseos y los profesores les brindan orientación:
1. Concéntrese en guiar a los niños para que elijan los temas y personajes del juego según sus deseos. a sus deseos y animar a los niños a participar activamente en los juegos.
2. Recuerde a los niños que se mantengan en sus puestos durante los juegos y que no los abandonen a voluntad y corran.
4. Comentar la situación del juego:
Pide a los niños que hablen sobre ¿en qué juegos participaron? ¿Quién juega mejor y por qué?