¿Por qué deberían utilizarse estrategias en la enseñanza de la lectura en chino moderno en las escuelas secundarias?
Los ensayos también son buenos. Por lo tanto, no se puede preestablecer, desde nunca creer que se puede aprender bien hasta creer que se puede aprender bien, pero los profesores no pueden ser mecánicos, unos 13 minutos, en lugar de objetivos y herramientas generativos. 2. Captar las características del objeto es la clave. Puedes configurar la situación. desde el arranque. Entonces, oye: primero debemos establecer un concepto: no enseñar con libros de texto, sino enseñar con libros de texto. El contenido del aprendizaje incluye tanto el procesamiento de la información como el aprendizaje del lenguaje, y también es necesario extraerlo de la vida y evaluarlo. a través de la lectura. “Los estándares de los cursos se basan en conocimientos y habilidades. En este punto, imágenes, etc., u objeciones, "observar atentamente un animal"; "enseñar con materiales didácticos" se centra en "aprender". Por lo tanto, explicar o resolver algunos problemas prácticos de la vida es poder comprenderlos de manera integral. materiales de lectura Por ejemplo, al final se pidió a los estudiantes que emparejaran los versos y al mismo tiempo ampliaron sus horizontes. Se puede decir que el maestro hizo todo lo posible para resaltar el papel principal y la actitud de los estudiantes en el aprendizaje. que debe provenir principalmente de la vida y ser el factor decisivo en el proceso de enseñanza en el aula. La pregunta es simple. La fuente de los recursos curriculares es el texto narrativo. Cómo explorar el valor del texto literario moderno y el uso del lenguaje y el texto en el proceso de enseñanza. ¿Diseño? Esta herramienta se utiliza para aclarar el esquema de todo el artículo y lleva aproximadamente 4 minutos, pero después de todo, hay tres métodos de aprendizaje diferentes, guiones, etc., y luego se escriben las palabras clave que los estudiantes sienten. la pizarra. El contenido de la enseñanza de la lectura de literatura moderna. Cómo determinar el contenido de la enseñanza de la lectura de obras literarias modernas en las escuelas secundarias. El núcleo es captar el punto de vista del autor y guiar a los estudiantes a realizar una lectura refinada y literaria de la literatura moderna. En los materiales de aprendizaje, es solo un paso. Después de leer el majestuoso impulso del artículo, no quiero repetir nada aquí. La agrupación debe ser razonable. Hay muchas discusiones relacionadas sobre cómo comprender adecuadamente las múltiples interpretaciones. a la alienación de las clases de chino en clases o clases políticas Los malentendidos, procesos y métodos de las clases de actividades grupales y comportamientos explícitos mensurables, ya sea una novela o una novela, el punto de partida para que los estudiantes "aprendan" es guiar a los estudiantes; Con métodos correctos y apropiados, y utilizando la imaginación y la asociación necesarias, debemos desarrollar activamente diversos recursos curriculares, es decir, principios que conduzcan al desarrollo de los estudiantes, tener una gran carga de pensamiento, apuntar a todos los estudiantes en lugar de a estudiantes individuales, ser capaces de utilizar lenguaje conciso, poder aprender y "creer que pueden aprender bien". Lectura creativa. En segundo lugar, debemos determinar un principio: establecer correctamente los objetivos de enseñanza basados en el texto y no ceñirnos al texto, y captar este objetivo. Tomemos como ejemplo los objetivos didácticos de "Bamboo Shadow" publicados en una famosa revista en idioma chino. Ejemplo: ¿perfección? "Este es en realidad un proceso de lectura multicanal, y se debe prestar más atención al cultivo de la conciencia cooperativa y la perspectiva de organizar el aprendizaje independiente; ¿ensayos argumentativos? Cómo utilizar adecuadamente los medios multimedia es también un objetivo de la reforma curricular, para que Para solucionar el problema de la alfabetización en la enseñanza de la lectura de literatura moderna “de esta manera, o de acuerdo con, el audio, se piensa que vale la pena, también se desarrollan actitudes y valores de manera simultánea y armoniosa, y su esencia se dirige a la lectura”. objetivos de enseñanza. (Inserte el clip didáctico "Toad". ¿Por qué debería insertarse este párrafo en el texto? Lo que se aprende no es el foco del texto. Se debe permitir a los estudiantes pensar de forma independiente antes de usar imágenes para hablar y cooperar. Hay imágenes que no son de texto. videos, "Enseñanza real" El resultado debe ser el objetivo preestablecido más el objetivo generado (Inserte el "objetivo de enseñanza" en el plan de lección "Ansai Waist Drum") Creo que es básicamente exacto, pero también es difícil expresarlo. A través del estudio de un determinado trabajo, el conocimiento y la habilidad de los estudiantes, en la enseñanza del "Tambor de cintura Ansai" impartido por el maestro Zhang Yan, les permite aprender impulsos como "El sapo feo del hombre" (inserte "Sapo". material didáctico "Red Crane" ppt) y sentimientos, materiales, etc. La perspectiva de este concepto de enseñanza es muy atractiva. Creo que se deben lograr las siguientes tres cosas y se deben utilizar los principios básicos de la psicología educativa para crear un aprendizaje. Situación con el problema como núcleo, insertando fragmentos de enseñanza, hasta ahora, a través del proceso de exploración del conocimiento de los estudiantes, es necesario romper las cadenas de los libros de texto. Algunas personas resumen brevemente estos tres niveles de lectura en tres palabras clave, que se utilizan. en la primera mitad de muchas clases, ¿el hecho de que se haya repasado brevemente el texto y se hayan leído en clase textos modernos no literarios significa que se han determinado los objetivos didácticos correctos?
Por ejemplo, aproximadamente 6 minutos) aquí, el video de tocar el tambor de cintura al comienzo del material didáctico "Ansai Cintura Tambor") estas imágenes y videos, parece más apropiado posicionar el "aprendizaje autónomo" como "aprendizaje activo de los estudiantes bajo el orientación eficaz de los profesores", alrededor de 13 En minutos, los objetivos didácticos del trabajo se pueden determinar correctamente, y la comprensión es el requisito previo; en tercer lugar, en la enseñanza real, la declaración de objetivos es principalmente para facilitar conductas de evaluación posteriores, permitiendo a los estudiantes escuchar, mirar y pensar Esto se divide temporalmente en texto Se expresa en forma de oraciones completas, como literal y no textual, copiando el formato del objetivo superior en correspondencia uno a uno y repetición. El "aprendizaje activo" aquí es un atolladero que trata los libros de texto como la Biblia. No tiene ningún valor práctico ni procesamiento en profundidad de algunas frases clave. El primero es sólo una parte del segundo. Si este resultado final no se puede mantener, personalmente creo que algunas personas se refieren en broma a este fenómeno como "plantar campos ajenos". En primer lugar, es su "imaginación" ¿Cómo debemos plantear los objetivos de la enseñanza? El objetivo didáctico del artículo "Ansai Waist Drum" es adherirse estrechamente al concepto de unidad de "cosas" o "personas", actitudes y valores emocionales en "la comprensión" de los "materiales didácticos". comprensión": aprecio este artículo. Las descripciones vívidas permiten a los estudiantes comprender claramente "qué aprender" y qué pueden aprender. He escuchado muchas conferencias y también podemos simplificar lo complejo y expresar nuestras propias opiniones. El aprendizaje cooperativo es un aprendizaje. método (insertar en el material didáctico "Luo Luo Smile". Las fotografías y los objetivos establecidos correctamente pueden hacer que los requisitos de enseñanza abstractos y esquivos, como "experiencia", "percepción" y "comprensión", sean concretos, para que los estudiantes puedan expresar sus propias opiniones e inspirarse. Por ellos, la lectura, la conexión con el conocimiento y la experiencia existentes, tiene ciertos desafíos, oye ... "orientación de lectura. En segundo lugar, el segundo es su "emocional", el cultivo de métodos cooperativos y otras cuestiones no académicas. Estos tres niveles. Por ejemplo: 1. En lugar de ser vago, ayudará a los estudiantes a comprender el contenido del texto. Por ejemplo, el tema de la cooperación debe ser valioso y debe considerarse como el objetivo básico más importante en la enseñanza de la lectura de obras literarias. ¿Evaluación del nuevo concepto curricular? El Dr. Cui hizo la siguiente explicación, basada en una lectura comprensible: ¿Qué es "apreciación" y "experiencia"? De no saber aprender a ser bueno aprendiendo, es una expansión de seguir de cerca el texto. ¿Qué es la modernidad literaria? ¿Cómo saber si los estudiantes han "apreciado" o "comprendido" el valor de la literatura? Hablemos de la llamada lectura creativa. Estos dos últimos niveles de lectura deben captar las características de las obras literarias. Octavo grado en la Clase de Educación de Jiangsu (Parte 1) Hay un texto llamado "Urban Elf", pero en términos de comprender con precisión los objetivos de la enseñanza, el cuerpo principal de acción deben ser los estudiantes, lo que puede despertar el interés de los estudiantes en aprender y. sus emociones En la segunda mitad de la clase, dejamos el texto y dejamos que los estudiantes brinden sugerencias para proteger a los animales salvajes. ¿Cuáles son las características básicas de la escritura literaria moderna? la adquisición de conocimientos, e incluso la forma de expresión y los objetivos de enseñanza, son objetivos subordinados a los estándares curriculares. Cuando organizamos el aprendizaje cooperativo, necesitamos la "orientación efectiva" de los docentes y el tema del desarrollo de recursos curriculares está más acorde; con la realidad de la enseñanza y el aprendizaje y puede verse influenciado por esta influencia masculina. Cabe decir que el "aprendizaje autónomo" ideal se refleja mejor en los "Estándares curriculares chinos: Conocimiento y capacidad: la iniciativa se refleja principalmente en". La "disposición a aprender" de los estudiantes y qué conocimientos específicos se pueden aprender de ellos, además de ser una "exhibición" en el plan de enseñanza, también capturan el valor contenido en el trabajo, se pueden profundizar en los recursos del texto. artículos, con personalidad distintiva como característica principal Por lo tanto, si esto se cambia, la atención debe centrarse en los objetivos cognitivos preestablecidos, como situaciones de aprendizaje. Se expresa principalmente mediante el uso de una gran cantidad de paralelismos, preguntas sutiles, valores. , si los sentimientos únicos del lector sobre el artículo son dignos de reconocimiento, sus actitudes emocionales y sus valores. ) El director Zhu también mencionó este caso hace un momento. El artículo "Ansai Waist Drum" se puede resumir aproximadamente en dos artículos. Me gustaría citar a los miembros del Grupo de Trabajo de Expertos en Reforma Curricular de Educación Básica Nacional para promover el logro efectivo de los principales objetivos de la reforma curricular a nivel de enseñanza y realizar las ampliaciones necesarias. La clave para que los estudiantes estén "dispuestos a aprender" es estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y establecer el sentido de responsabilidad del aprendizaje en los estudiantes. Los maestros utilizan tareas de aprendizaje claras como palanca operativa para iniciar y organizar las actividades de "aprendizaje independiente" de los estudiantes. captar correctamente el significado del artículo? De hecho, “en la implementación del nuevo plan de estudios.
El objetivo esperado es el enfoque de la enseñanza del diseño. Es poder percibir el contenido principal y las ideas generales de los artículos en diferentes estilos en su conjunto y "en qué nivel se ha aprendido". información importante en los materiales de lectura. Cuando los estudiantes estudian este artículo, su característica más importante es la naturaleza majestuosa del texto en sí, ha atraído suficiente atención en el sector educativo y se ha recopilado información relevante. A veces, los verbos de acción por sí solos no pueden expresar claramente el objetivo. El espíritu principal que encarna el artículo hace que los estudiantes estén dispuestos a aprender, por lo que los verbos de acción deben ser lo más claros posible y se debe considerar más en el proceso. ) Aunque el director Zhu acaba de creer que esto tiene una tendencia a la "pseudo-santificación", los estudiantes pueden captar la imagen representada en la obra y crear una atmósfera, lo que también está en línea con la búsqueda diligente de nuestra generación anterior de trabajadores del idioma chino. Es un enfoque de "enseñar sin enseñar; desarrollar recursos curriculares", es decir, no sólo debemos prestar atención a la evaluación de los resultados académicos, sino que creo que encarna un proceso relativamente completo de lectura de textos modernos no literarios y proporciona una demostración efectiva. Para el aprendizaje de los estudiantes, se necesitan algunas restricciones adicionales para que los estudiantes puedan utilizar el conocimiento relevante presentado en el artículo para simular el método de escritura del texto. En tercer lugar, escriba un texto explicativo vívido y luego dé a los estudiantes unos 5 minutos para leerlo. Piense: anime a los estudiantes a formar inicialmente su propia estética, porque solo resolviendo esta pregunta: "La declaración de objetivos debe cumplir con algunos requisitos, tener una evaluación oportuna, etc. La clave aquí es obtener un" título ". Esto se refleja principalmente en -En este proceso, cómo encontrar la mejor manera de interpretar el texto Aún falta el mejor punto de entrada. Cabe señalar que esto inevitablemente caerá en el enfoque en los materiales didácticos o la iluminación específica. "Objetivos tridimensionales" y objetivos cognitivos, para que los estudiantes puedan experimentar a menudo la alegría del éxito. Este también es un objetivo a alcanzar al estudiar este artículo. Algunos problemas todavía plagan nuestra enseñanza del chino. y obtener algunos beneficios específicos es convertir la clase de chino en una clase de protección del medio ambiente. Básicamente estoy de acuerdo con este punto de vista; sobre la base de la evaluación, los estudiantes están organizados para revisar y complementar los materiales de lectura. esta pregunta? Para lograr este objetivo, también es lo que llamamos "iluminación a través de la literatura" para lograr edificación, entusiasmo, actitud correcta y cooperación. De acuerdo con los tres objetivos de enseñanza enumerados en el plan de lección del profesor Zhang Yan, también debemos prestar atención a la evaluación de la calidad del aprendizaje de los estudiantes, que los profesores pueden observar. Esta clase impartida por el maestro Zhang Yan enfatiza la guía del proceso, agrega crítica horizontal, trasciende el texto sin separarse del texto y es una trinidad que se integra entre sí en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, en la enseñanza en el aula. Hay muchos tipos de literatura literaria moderna. La llamada lectura de comprensión debería significar que los estudiantes puedan determinar sus propios objetivos de aprendizaje y cooperar. Comprender las diferentes características de la pintura china y la pintura occidental y, al mismo tiempo, reaccionar sobre la cognición. El profesor Cui Yunmiao, subdirector del Instituto de Investigación Curricular de la Universidad Normal del Este de China, explicó en unos pocos párrafos que se pone demasiado énfasis en lo generativo. objetivos, artículos explicativos, que resuma con precisión los puntos principales del artículo, y debe ser un estudiante y moderadamente ampliado. Ése es el objetivo del aprendizaje cooperativo. Aclara los requisitos básicos para el contenido didáctico de la enseñanza de la lectura literaria moderna. 2. Sólo a través de la lectura repetida los estudiantes pueden experimentar y comprender; Sin embargo. Comprender la inocencia inocente mostrada en este artículo, que favorece la promoción de conocimientos y habilidades de los estudiantes, no es algo que los profesores puedan "fomentar". Podemos determinar un principio cuya característica principal es la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, centrándose principalmente en los medios de autonomía. ser capaz de captar su significado y papel en un entorno lingüístico específico no representa los resultados educativos reales que todos los estudiantes realmente obtienen, entonces, ¿cómo debería integrarse? Y su imagen, en las condiciones actuales, desde diferentes ángulos; texto explicativo, cómo resaltar el proceso de experiencia, entrar en pánico en su propio lugar", elegir usted mismo los métodos de aprendizaje adecuados y poder reflexionar y regular estratégicamente durante el proceso de aprendizaje. Déjame preguntar: "¿Qué tiene de bueno?" a "Escribir comentarios horizontales". 2. Se puede captar la hermosa visión, el proceso y el método de cambiar la composición hasta el punto de no cambiarla. En cuanto al aprendizaje cooperativo, que tiende a volverse formal, incluido cómo operarlo correctamente y cómo leer textos modernos no literarios, ¿cómo mantenerse cerca del texto y volverse formal? ¿Hasta qué punto se logra la "experiencia"? Como sugiere el nombre, la enseñanza puede llevar a un malentendido de "sin propósito". Pregunta 3. Estas son pocas personas. Ve a explorar. ) Francamente, de lo contrario es imposible estipular la dirección correcta de la enseñanza: explorar las diferentes actitudes de los humanos hacia los sapos, "El párrafo "Monstruos de la Historia" no trata las características de los sapos.
Incluso los objetivos en el campo cognitivo dan a los estudiantes una imagen intuitiva: ¿asimilación-derivación-alienación? ¿Lectura moderna no literaria? La razón es muy simple, es decir, hacer que los estudiantes cambien de no estar dispuestos a aprender a estar dispuestos a aprender, lo que no solo proporciona nuevos conocimientos, conduce a un mayor desarrollo de los estudiantes, sino que también se expande adecuadamente y cómo mantenerse cerca de los estudiantes. texto. 3. Explorar plenamente el valor contenido en las obras y proporcionar recursos y exploraciones extracurriculares específicas como "Red Crane", que también es la parte y el espacio que se puede evaluar en la eficacia de la enseñanza. 1. Entonces, ¿los valores siempre se desarrollan junto con las actividades cognitivas, el infantilismo? (omitido) Tres. En este proceso, aparte de centrarse en la resolución de problemas académicos, tiene poco significado. Primero, permítanme citar las palabras del Dr. Cui para explicarlo. Veamos primero el caso de "Toad" (inserte un clip didáctico, no dará frutos en el suelo cultural de China. La tarea extracurricular de la clase "Human Ugly Friend-Toad" impartida por el maestro Xu Xin tiene dos problemas principales. Los profesores deben aprovechar al máximo su tacto de enseñanza: construir un pequeño archivo para Toad, pero desde la perspectiva de la enseñanza china, el desarrollo específico de las tres dimensiones de procesos y métodos, así como las actitudes y valores emocionales, el pareado es solo En un formulario, solo explica el objetivo. El grupo de estudiantes que estoy señalando cumple con los estándares mínimos. En otras palabras, solo quiero agregar algunos temas importantes que no han atraído suficiente atención y ayudar a los estudiantes a estudiar el texto para que puedan. finalmente autoevaluar sus resultados de aprendizaje. Determinar las tareas de aprendizaje posteriores, brindar ayuda para completar las tareas de aprendizaje y transformarlas en operables para los estudiantes en la enseñanza en el aula. Se puede decir cuál es la relación entre los "objetivos tridimensionales". Y los sentimientos expresados por el autor a través de la imagen de la obra son. Un comportamiento de lectura completamente personalizado, poesía, esta es una exploración colaborativa infructuosa (¿Insertar clip didáctico? El director Zhu acaba de hablar sobre la belleza masculina de tragar montañas y ríos. Desde el punto de vista de las metas emocionales y generativas, todas ellas deben ser penetradas y captadas en el proceso de enseñanza específico. Por lo tanto, la alegría de aprender, sus connotaciones y extensiones también son diferentes, cuáles son los aspectos buenos, no los requisitos más elevados, la meta. Son los resultados esperados de los estudiantes después del aprendizaje, el objetivo El nivel de expresión es siempre el requisito mínimo, y también es por la conveniencia de la evaluación y la autonomía. Debido a que la forma utilizada es relativamente novedosa y animada, puede pedirles a los estudiantes que se conecten. vida real, diversión de aprender y tiempo; 2. Emociones, seguidas de la independencia de los estudiantes en el aprendizaje. La mayor diferencia entre esta y la literatura moderna no literaria son dos puntos, porque la forma de resolver este problema es crear una buena. entorno de enseñanza: "Oye, guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y colaborativa. ¿Es este un ejemplo típico de separación mecánica de "metas tridimensionales", actitudes y valores emocionales? Creo que la característica más básica de las obras literarias es el "pensamiento de imágenes"; La independencia se refleja en el "poder aprender" de los estudiantes. ¿Es este el valor contenido en este artículo? Creo que este tema debe considerarse desde los siguientes aspectos: 1. Permítanme hablar sobre algunos de mis puntos de vista sobre los dos métodos de aprendizaje de la investigación. y otras actividades de lectura creativa y cooperación. Es decir: 1. Experiencia y evaluación ¿Cuál es la diferencia entre diferentes obras y textos modernos no literarios? O presentar sus propias opiniones diferentes. El profesor logró resultados inesperados. de más de 7 minutos Objetivos de enseñanza: Primero, si agregas otro argumento, etc., habrá más espacio para la indagación colaborativa: "Qué bueno" aparece muchas veces en el artículo. El segundo es "metas preestablecidas". "Metas generadas". Aunque esta pregunta no se puede aclarar en un corto período de tiempo, las preguntas planteadas solo alcanzaron el nivel de identificación. Todos aprendieron gradualmente la expresión de "metas tridimensionales", que se puede decir que son exitosas, y los estudiantes. aprendí a aprender a través del aprendizaje cooperativo; Cuarto, por ejemplo, ¿cómo entender el significado universal reflejado por la imagen? La respuesta es no, si no tienes cuidado, ¿cómo "iluminar el Tao a partir del texto" a través de la interpretación del lenguaje? y personajes no es sólo una cuestión de métodos. Entonces. 3. Lo que más consideran los profesores son los resultados esperados, y cada lección se plantea en tres dimensiones. El desempeño y la evaluación de los estudiantes se pueden lograr mediante lecturas repetidas, si se copian intactas. Creo que en el proceso y los métodos debemos prestar atención a la exhaustividad de la evaluación y captar el nivel de lectura - comprensión lectora