3 apuntes de conferencias de arte para el primer grado de primaria
#一级# Introducción La enseñanza del arte puede liberar la mente de los estudiantes en mayor medida, estimular la iniciativa de los estudiantes y mejorar su capacidad para resolver problemas por sí mismos. Por lo tanto, debemos prestar atención a la importancia del arte en la educación de los estudiantes. No podemos permitir que los estudiantes solo sigan teorías científicas. Las emociones artísticas son igualmente importantes. Sólo mediante la mejora continua podemos convertirnos en un talento de plena calidad. La siguiente es la información relevante recopilada por "3 Apuntes de conferencias de arte para el primer grado de la escuela primaria". Espero que les ayude.
1. Conferencia de arte de primer grado de primaria "Peces tropicales vestidos de flores"
1. Análisis de materiales didácticos:
1. Contenido didáctico: Los peces somos amigos de los humanos. En el mundo de los niños, los peces son objetos que conocen y les gusta expresar. El nuevo plan de estudios aboga por que las clases de arte se combinen con las experiencias de vida de los estudiantes. Por lo tanto, esta actividad moviliza el conocimiento almacenado de los estudiantes sobre el océano y los peces al permitirles ver dibujos animados y jugar juegos. Los guía desde lo superficial a lo profundo para que aprendan a doblar peces tropicales y a decorar y crear formas agregando dibujos y rasgando pegatinas diferentes. y coloridos peces tropicales alientan a los estudiantes a expresar con valentía las formas distintivas de los peces, promoviendo así la formación y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
2. El estado y el papel de esta lección en la estructura general del conocimiento:
"Pez tropical vestido de flores" es una lección que combina las características de apreciación, cooperación e interactividad. Una clase de arte integrada. Antes de esto, los estudiantes han estado expuestos al uso de pinturas, bolígrafos de colores y otras herramientas para pintar, usando arcilla de colores, papel de colores y otros materiales hechos a mano para expresar imágenes, y han dominado algunos métodos básicos de origami. aquí Básicamente, a los estudiantes se les permite usar doblar, rasgar, cortar, pegar, pintar y otros métodos para crear, de modo que los estudiantes puedan sentir y experimentar la belleza a través de la observación y la apreciación, y expresar y crear belleza a través de operaciones prácticas.
3. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque de la enseñanza: guiando a los estudiantes para que aprecien y observen varios peces, dominen el método de plegado y sientan la belleza de los peces y la belleza de la naturaleza. .
Dificultades de enseñanza: aprenda a doblar peces tropicales, especialmente a cortar, tirar y pegar cuadrados en forma de pez durante el plegado.
2. Análisis de la situación académica:
Los estudiantes de primer año ya han tenido una comprensión preliminar de las herramientas y materiales artísticos, tienen cierta comprensión del uso de diferentes materiales y herramientas, y puede usar líneas simples y bloques de color para representar lo que sabe. Los niños de hoy son en su mayoría hijos únicos. Reciben información de diversas maneras. Tienen pensamiento activo, imaginación rica y asociaciones extrañas. Son egocéntricos y les gusta expresar imágenes libremente según sus propias ideas. Les encanta expresarse, pero son prácticos. Tiene pocas habilidades y solo puede usar herramientas simples y materiales de pintura para expresar sus ideas de manera ingenua. La lección "Peces Tropicales Vestidos de Flores" tiene como objetivo permitirles expresar sus ideas libremente en un ambiente relajado y agradable, lo cual va acorde con las características del desarrollo de los estudiantes.
3. Objetivos docentes:
A partir de la comprensión de los materiales didácticos y la comprensión de la situación de los estudiantes, se determinan los objetivos docentes de esta lección:
Campo cognitivo: guíe a los estudiantes para que aprecien El hermoso mundo submarino permite a los estudiantes aprender a doblar.
Área de operación: aprenda a usar plegado, rasgado, pegado, pintura y otros métodos para hacer peces en diversos materiales para ejercitar la habilidad práctica.
Campo emocional: permita que los estudiantes obtengan la influencia de la belleza en el proceso de apreciación, aprendan a apreciar la naturaleza y cuidar los seres vivos en la producción práctica, mejoren el amor de los estudiantes por la naturaleza y el sentido de responsabilidad para protegerla. naturaleza e inspirar a los estudiantes a tener una comprensión profunda de la ecología humana. Un sentido de protección.
IV.Análisis de los métodos de enseñanza:
1. Observar dibujos animados para estimular el interés por aprender.
2. Aprecia las imágenes para conocer la forma del pez.
3. El juego de hacer peces activa el ambiente del aula.
4. Demostrar los métodos de producción.
5. Crear situaciones que estimulen el potencial creativo.
5. Diseño del proceso de enseñanza:
1. Introducción de la animación para estimular las expectativas estéticas
Ron Feide de Estados Unidos en “Creatividad y Desarrollo Psicológico” Hablando de eso, diseñar una lección requiere curiosidad e imaginación. Cuando vi las imágenes de esta lección, no pude evitar pensar en el mundo marino. Por eso, creo que los niños deben ser como yo, deseosos de adentrarse en el mágico fondo marino y ver los hermosos peces tropicales. Durante la introducción, utilicé el método de crear situaciones para captar firmemente los corazones de los estudiantes.
"Niños, ¿han visto alguna vez el mar? Sí, el mar azul no tiene límites hasta donde alcanza la vista. Cuando las olas ruedan sobre el mar, el fondo del mar es una escena diferente. ¿Quieres seguir al maestro para ir al hermoso mar? ¿Y qué tal viajar por el mágico mundo submarino? "El lenguaje seductor del maestro seguido de "Buscando a Nemo" atrajo la vista y el oído de los estudiantes, haciéndolos entrar en la situación. Los estudiantes se sintieron nostálgicos y anhelantes y, al mismo tiempo, también atrajeron el interés de los estudiantes. Una vez finalizada la apreciación, deje que los estudiantes hablen sobre los protagonistas en el mar. Los estudiantes se apresuran a llevar la atmósfera del aula al primer clímax. Así que el tema de aprendizaje de hoy: "Peces tropicales vestidos de flores" se reveló con éxito. Desde dibujos animados hasta temas, de los estudiantes
2. Apreciar los peces y percibir las características de los peces
Primero utilizo material didáctico para mostrar varios peces tropicales nadando en el océano, para que los estudiantes puedan apreciar Obsérvalos con preguntas durante el proceso y luego elige tu pescado favorito para hablar. Cuando se mueve el ratón sobre la imagen de cada pez tropical, el pez se detendrá "obedientemente" y los estudiantes podrán observar cuidadosamente la forma geométrica del pez: el triángulo, así como los hermosos colores y patrones. Deje que los niños comprendan la estructura y las características de los peces. Basado en la naturaleza única de los niños, el lenguaje creativo será más vívido y expresivo.
3. Haz peces y comienza el proceso creativo
El buzo y su submarino "Tropical Fish" subieron a la superficie del mar: "Manos hábiles, peces de origami. Qué grupo de ¿Niños? Una vez que comprendan el diagrama esquemático, podrán abordar nuestro submarino". Aquí sigo utilizando el método de crear situaciones inteligentemente para fomentar el interés de los estudiantes en la investigación.
Yuan Guiren dijo en su libro: "Lo más importante al cultivar el espíritu innovador y la capacidad innovadora es animar y apoyar a los estudiantes... para que hagan cosas y experimentos por sí mismos. Las personas que no tienen capacidad práctica lo harán Nunca es posible convertirse en una persona innovadora. El verdadero conocimiento proviene de la práctica, y el cultivo del espíritu innovador y la capacidad innovadora sólo se pueden discutir en papel "En mi clase de arte, he estado tratando de crear una atmósfera de laboratorio abierta. No tenemos miedo de que los estudiantes fracasen, solo tenemos miedo de que los estudiantes no lo hagan. A veces los estudiantes pueden intentar y no obtener nada, pero este es el proceso natural de aprendizaje, por lo que nunca culpo a los estudiantes por sus fracasos.
Le entregué una tarjeta a cada grupo y les pedí que estudiaran el método junto con el libro. Hay muchas preguntas planteadas por los estudiantes. Según la exploración de los estudiantes, comenzaré a demostrarlas. Cuando los estudiantes dominen el método, los buzos invitarán a todos a subir al submarino y jugar con los peces. De esta manera, los estudiantes se sumergen en el mundo submarino creado de principio a fin, brindándoles una sensación de inmersión y motivándolos a explorar.
4. Actúa y dibuja peces, y entra en el mundo de los peces
Después de subir con éxito al submarino, pedí a los alumnos que se pusieran los peces tropicales que habían hecho para imitar a los "peces nadando". " ". Todos los niños tienen el deseo de expresarse, así que permita que los estudiantes usen el lenguaje corporal para expresar peces. Este vínculo no solo activa la atmósfera del aula, sino que también sienta las bases para que los estudiantes expresen peces de manera más vívida en el siguiente proceso. En ese momento, aparecí usando un tocado extra grande de peces tropicales de colores. Los niños notaron inmediatamente lo diferente que era. Luego mostré un material didáctico especial: cambiar la imagen del pez de blanco y negro a color, para que los estudiantes pudieran sentir de manera invisible la diferencia entre el antes y el después, y estimularon su deseo de crear. Luego: "Niños, ¿qué método utilizarán para ponerle ropa bonita al pez?" "Utilicen bolígrafos de colores para dibujar; utilicen papel de colores para cortar y pegar; también pueden utilizar barro de colores para decorar". Divida a los estudiantes en varios grupos, a cada grupo se le asigna una gran pecera recortada de papel con hermosas plantas acuáticas y corales pintados, y vea qué pecera del grupo se llena primero con peces.
(Escriba en la pizarra) Coloque gráficos en la pared de cuatro peceras grandes.
6. Evaluación en el aula
1. Criticar a los peces y compartir la felicidad de la creación
Los alumnos pegan en la gran pizarra el hermoso pez que hicieron. La pecera puede ser disfrutado por profesores y estudiantes juntos. Primero, deja que los estudiantes se evalúen entre sí y se evalúen a sí mismos. ¿Qué pez crees que es el más hermoso? Guíe a los estudiantes para que evalúen a partir de los siguientes aspectos: si la combinación de colores es apropiada, si los cambios de forma son vívidos y si el uso de materiales es único. Luego los profesores y los estudiantes se evalúan entre sí. El profesor afirma la evaluación de los estudiantes, elogia los trabajos excelentes a tiempo, alienta los trabajos insatisfactorios y les recuerda que presten atención para superar estas deficiencias en tareas futuras y utilizar sus fortalezas y evitar las debilidades.
Una pequeña obra es la exploración del mundo por parte de una pequeña mente. Su imaginación es única, su concepción es audaz, su técnica es libre y sus colores se expresan libremente sin restricciones. Esto es lo más conmovedor y emocionante de las obras infantiles. .
2. Apreciación, ampliación y extensión de la prosa
Charla del profesor: Niños, justo ahora hemos apreciado la belleza del mundo submarino con nuestros ojos, y hemos creado la belleza del mundo submarino. con nuestras manos Ahora cerremos los ojos y usemos los oídos para volver a sentir la belleza del mundo submarino y disfrutar de la prosa de la banda sonora "Underwater World". Los estudiantes una vez más aprecian el hermoso paisaje submarino que la naturaleza ha dado a los seres humanos. La literatura y la música se integran en las clases de arte para cultivar la belleza de los estudiantes desde muchos aspectos, para que puedan comprender mejor el mar y ampliar sus conocimientos.
2. Guión de la lección de arte “Dibujo de Coches” para 1º de Primaria.
1. Material didáctico:
Objetivos didácticos
1. Objetivo de conocimiento: observar, analizar y aprender sobre automóviles, aprender a generalizar y expresar las características de apariencia de diferentes tipos de automóviles.
2. Objetivo de capacidad: cultivar las habilidades de percepción y pensamiento de imágenes de los estudiantes y desarrollar habilidades de aprendizaje integrales en el proceso de observación y análisis del rendimiento de los automóviles.
3. Actitudes y valores emocionales: Cultivar los intereses y emociones de aprendizaje de los estudiantes para lograr la interacción profesor-alumno.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Las características de apariencia de diferentes tipos de automóviles representan diferentes automóviles.
Preparación didáctica:
Gráficos murales con dibujos de coches, papeles de colores, bolígrafos de colores,
2. Bases para el diseño del plan didáctico:
1. De acuerdo con el principio de enseñanza feliz, el entusiasmo y el pensamiento de aprendizaje de los estudiantes se movilizarán al máximo en una atmósfera feliz, relajada y pacífica, y el potencial de aprendizaje de los estudiantes se podrá utilizar plenamente.
2. Diseñe el contenido del curso de acuerdo con el concepto del curso, cómo se presenta el contenido del curso en los materiales didácticos, si hará que sea más fácil para los estudiantes aceptar y gustar más esta clase, y establecer una buena base para los métodos de aprendizaje activo, exploratorio y cooperativo de los estudiantes.
3. Métodos de enseñanza y aprendizaje:
Los estudiantes, como maestros del aprendizaje, tienen un gran potencial de aprendizaje y diversas formas de aprender, por lo que me concentro en lograr un diseño y una aplicación. de métodos que se pueden utilizar:
1. Diseñar el contenido didáctico como estudio de caso para que los estudiantes sepan de qué se trata. Obtenga información sobre materiales didácticos, información y cómo crearlos. A través de la enseñanza de casos, los estudiantes pueden aprender conocimientos y habilidades dominantes, así como métodos de pensamiento para el aprendizaje del arte. Y se convirtió en un modelo para sacar inferencias de un ejemplo a otros casos.
2. Diseñar el contenido de enseñanza como aprendizaje basado en problemas y diseñar el conocimiento como problemas en la situación de aprendizaje para inspirar el pensamiento de los estudiantes y permitirles explorar y comunicarse activamente. Descubrir conocimientos e interiorizarlos para construir conocimientos en el proceso de exploración y resolución de problemas.
3. Diseñe el contenido de enseñanza en proyectos de aprendizaje para permitir que los estudiantes aprendan en un entorno de aprendizaje interesante.
IV. Diseño del programa docente:
1. Crear escenarios e introducir nuevas lecciones
Profesores y alumnos observan juntos el coche dibujado por el profesor. (Dibujo simple de una minivan) ¿Qué tipo de auto? ¿Quieres aprender gráficos? Introducir el aprendizaje y escribir temas en la pizarra.
2. Al enseñar nuevas lecciones
(1) Encuentre las diferencias en las imágenes:
¿Muestre el rotafolio para que los estudiantes encuentren las similitudes y diferencias? Desde el aspecto del coche, tienen los mismos lugares y características diferentes. (Los estudiantes encuentran las similitudes y diferencias) El maestro resume que los autos tienen el mismo frente, carrocería y ruedas. La diferencia entre los camiones de bomberos y los camiones de petróleo es que tienen escaleras. Los camiones de petróleo tiran aceite, mientras que los camiones de bomberos tiran agua.
(2) Analiza los componentes del camión:
Estudiantes. resumido: Ruedas, carrocería y manillar
Resumen para el profesor: Hay tres partes principales: el frente, la carrocería y las ruedas Sin embargo, la estructura se compone de cuatro partes básicas: motor, chasis, carrocería. y equipos eléctricos. Comprendamos estos primero y luego continuaremos aprendiendo, comprendiendo y aprendiendo juntos.
(3) Aprecie las obras del libro:
Apreciemos juntos las imágenes del libro ¿Qué tipo de coches son? (Respuesta del estudiante) ¿Aprecia los colores utilizados en los trabajos de los estudiantes y qué materiales utilizaron? (Respuesta del estudiante) Mira atentamente qué coche has visto y dime cuáles son sus habilidades. (Los estudiantes responden de memoria)
¿Qué coche vas a dibujar y cuáles son sus habilidades? Quién puede decirme (los estudiantes responden sus propias ideas)
Los estudiantes dibujan, los maestros guían a los estudiantes para alentarlos a innovar. Si realmente no pueden copiar las obras del libro, los estudiantes crean, los maestros inspeccionan y guían. , (los problemas se resuelven de manera oportuna)
Exposición y evaluación de trabajos. Los estudiantes se presentan y los profesores evalúan los trabajos. El profesor resume el contenido de aprendizaje de esta lección y asigna tareas.
Extensiones después de clase:
(1) ¿Ir a casa y buscar el logo del auto? Puedes buscar una señal.
3. Texto de la Lección de Arte para Primer Grado de Primaria 1. Análisis de Materiales Didácticos
“El pequeño chef arrogante” es el contenido de la lección 16 del primer volumen del Libro de texto experimental estándar para el plan de estudios de educación obligatoria. Esta es una clase integral de modelado de desempeño. Los materiales didácticos se basan en las características psicológicas de los niños y eligen las comidas favoritas de los niños como temas, que están cerca de la vida de los estudiantes y se basan en las actividades de la vida real y las prácticas sociales, el arte y la vida. conectado y experimentado desde diferentes ángulos. La diversión del arte mejora la confianza en aprender arte.
2. Concepto de diseño:
Este proceso permite a los estudiantes participar activamente en el aprendizaje, descubrir problemas de forma independiente, buscar puntos de conocimiento en la práctica real, encontrar métodos de aprendizaje y experimentar la diversión del aprendizaje. . Los profesores sólo desempeñan un papel de asistencia y orientación, entregando la autonomía del aula a los estudiantes, permitiéndoles descubrir, explorar e investigar problemas por sí mismos, convirtiéndolos en los dueños del aula.
3. Objetivos docentes
1. Actitudes y valores emocionales: Hacer que los alumnos experimenten el placer que aportan las actividades de creación artística elaborando alimentos. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que utilicen materiales de desecho y plastilina para fabricar productos, de modo que puedan aprender que muchas cosas se pueden reciclar.
2. Proceso y método: Permita que los estudiantes exploren las formas básicas y los métodos de producción de los alimentos de forma independiente apreciando imágenes. Siente las propiedades de varios materiales, asume el papel de un "pequeño chef fantástico" y explora el uso inteligente de varios materiales para expresar tu comida favorita
3. Conocimientos y habilidades: utiliza las características de varios Materiales para hacer tus propias cosas similares. Siente la belleza del arte gastronómico y aprende a apreciar la comida. Cultivar en los estudiantes el amor por el trabajo
IV. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Enfoque: aprender a usar materiales en la vida (como papel y plastilina, etc.) para hacer una variedad de cosas.
Dificultades: Uso innovador de materiales y métodos de producción sofisticados.
5. Métodos de enseñanza: método de apreciación, método de enseñanza, método de demostración, método de discusión, método de práctica
6. Preparación del profesorado: material didáctico, trabajos de producción
7 , Proceso de enseñanza
(1) Apreciación y observación, estimulando el interés
El famoso educador Suhomlinsky dijo: "La percepción y comprensión de la belleza es el núcleo de la educación estética. Los puntos clave de estética. "El arte es arte figurativo y su belleza reside en la imagen de la obra de arte. No hay arte sin imagen. La observación con los ojos es un requisito previo para percibir y comprender el arte. Cultivar a los estudiantes para que observen verdaderamente y darles un par de ojos que comprendan el aprecio los beneficiará a lo largo de sus vidas. Esta es una tarea a la que la enseñanza del arte debe prestar atención. Entonces estimulo el interés de los estudiantes a través de los alimentos que les gusta comer. Hay tres imágenes de cosas en el esquema de clasificación para que los estudiantes respondan y elijan, para comprender la clasificación simple de los alimentos, les presento al chef y luego. haga que el chef cocine en el video para que los estudiantes sientan el espíritu del chef, provocando así el espíritu del pequeño chef
(2) Comprender la comida en la vida
Al apreciar Los alimentos en la vida, permitir que los estudiantes comprendan la clasificación de los alimentos también les permite comprender los alimentos en la vida. Las características y colores de los que hablan hacen que sea más fácil para los estudiantes recordar varias características estructurales, y los maestros desempeñan un papel rector en este vínculo. Los "buenos elogios" son una característica psicológica importante de los estudiantes de primaria. Los elogios les permiten experimentar la alegría del progreso del aprendizaje y obtener satisfacción psicológica de ello, generando así emociones positivas. Por lo tanto, elogiaré a los estudiantes cuando descubran qué alimento corresponde a cada tipo, para que puedan tener una experiencia emocional feliz y orgullosa.
(3) Demostración de apreciación
En este paso, utilicé el método de apreciación demostrativa para permitir a los estudiantes apreciar intuitivamente la "comida" preparada por el maestro. Los estudiantes vieron varios alimentos elaborados. por el maestro, tengo ganas de hacer comida. Debido a las limitaciones de las capacidades cognitivas y expresivas de los estudiantes de primaria, los profesores a veces necesitan orientación paso a paso al apreciar las obras de arte. Pueden resolver problemas a través del análisis, la comunicación, los sentimientos y otros procesos, y lograr el propósito de apreciar las obras. para que puedan tener un conocimiento más profundo de las obras. Por eso, en este enlace, que lo aprecien y al mismo tiempo hablen sobre qué materiales y métodos se utilizan para elaborar los "alimentos" elaborados por el docente, para que los estudiantes puedan comprender los métodos de selección y producción para elaborar los "alimentos" a través de Mire y luego deje que los estudiantes vean lo que hago. Los pasos del proceso y, a través de la apreciación y la comparación, podrán comprender que un arreglo ordenado es hermoso. No solo permita que se parezcan a ellos durante el proceso de producción, sino que también los coloque bellamente.
(4) Creaciones de estudiantes
"El interés es el mejor maestro". Entonces les pedí que se pusieran gorros de chef para cocinar comida deliciosa, lo que estimuló aún más su entusiasmo. Según las características de la disciplina artística, el método de elaboración es una actividad práctica importante en el proceso de aprendizaje, que permite a los estudiantes consolidar y mejorar sus conocimientos. habilidades. Después de adquirir conocimientos sobre los árboles, los estudiantes pueden utilizar sus métodos favoritos para crear y se les anima a crear con audacia. Ponga música relajante mientras los estudiantes trabajan para ajustar la atmósfera del aula.
(5) Evaluación
La necesidad más ardiente de la naturaleza humana es el deseo de ser afirmado. Porque los estudiantes tienen diferentes percepciones de las proporciones y su capacidad general para captar la forma es débil. La evaluación de los trabajos de los estudiantes debe ser individualizada y se debe prestar más atención a las actitudes de aprendizaje de los estudiantes.
En este enlace utilizo la apreciación comparada, el propósito es conocer las similitudes o diferencias entre las obras para promover la comprensión del objeto de apreciación. La apreciación comparada en sí misma tiene especial novedad y profundidad debido a la comparación de aspectos relevantes del objeto de apreciación en la enseñanza específica, si el método de apreciación comparada puede utilizarse plenamente para guiar a los estudiantes a realizar investigaciones sobre el contenido, la forma, la técnica e incluso el estilo. del trabajo, etc. Las comparaciones verticales y horizontales son más vívidas que los análisis, explicaciones y sermones vacíos, y son más fáciles de inspirar a los estudiantes, profundizando así su comprensión y estimulando la iniciativa de aprendizaje.
(6) Expansión
A través de este enlace, permita que los estudiantes comprendan que además de usar papel de colores, también podemos usar una gran cantidad de materiales de desecho para hacer comida. Muestre a los estudiantes alimentos elaborados. de espuma de esponja. Míralo. Después de clase, los estudiantes pueden usar otros materiales de desecho para preparar su comida favorita.
Lo anterior es el contenido de mi conferencia de hoy, gracias.