Plan de lección de clase abierta de Geografía
Estoy en segundo grado de secundaria, espero que te pueda ser útil.
2.1 La distribución del terreno (entrecruzando montañas)
1. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades
(1) Saber. los nombres y distribución de las principales cadenas montañosas de nuestro país.
(2) Sabemos que nuestro país es un país montañoso, y las montañas forman el "esqueleto" del terreno de nuestro país.
2. Proceso y métodos
(1) Leer mapas topográficos y mapas paisajísticos, y resumir las características de las principales cadenas montañosas de mi país.
(2) Utiliza una lista para clasificar montañas según diferentes direcciones.
3. Emociones, actitudes y valores
Ama los grandes ríos y montañas de la patria; no temas las dificultades y los peligros, y ten el coraje de escalar y explorar.
2. La enseñanza es importante y difícil
La dirección y distribución de las principales cadenas montañosas de mi país.
3. Preparación para la enseñanza
El profesor produce material didáctico PPT que incluye vídeos, imágenes de paisajes, cartas geográficas, animaciones FLASH, etc. y prepara una China en blanco para cada grupo de estudiantes en la clase; Misma tabla. Dibujo de contorno.
IV. Dirección de la investigación
En la nueva enseñanza, aprovechar plenamente el papel de los mapas en la enseñanza de la geografía, explorar formas para que los estudiantes participen en la enseñanza de la geografía y guiarlos a mirar. mirar imágenes, buscar imágenes y dibujar, identificar imágenes y otras formas para lograr el propósito de estimular el interés de participación, ampliar la cobertura de la participación y mejorar la eficacia de la participación.
5. Proceso de Enseñanza
Esta sección es la primera sección del Capítulo 2 Topografía de la "Geografía China" para estudiantes de séptimo grado. Estudia principalmente las montañas que se entrecruzan en nuestro país, incluida la Orientación. , distribución y características paisajísticas típicas. En el diseño didáctico se introduce una situación novedosa de juego en línea para despertar el interés de los estudiantes en participar al leer imágenes para encontrar las montañas principales, se les permite a los estudiantes mover los ojos y las manos, y cooperar y ayudarse entre sí en la misma mesa para hacerlo. ampliar la participación y cultivar la capacidad de participación para diferentes regiones. El análisis y la comparación de paisajes montañosos mejoran la calidad del pensamiento sobre la participación.
Autoevaluación del proceso docente
1. Introducción:
Muestre los nombres de cinco tipos de terreno e imágenes de paisajes y pida a los estudiantes que los conecten.
Repasa brevemente las características de los cinco tipos de terreno.
Mi país es un país montañoso, con montañas entrecruzadas que forman el "esqueleto" de la tierra. Aquí está el tema: montañas entrecruzadas.
2. Buscando montañas:
Muestra el mapa de distribución de montañas en China y explica la leyenda de las montañas en el mapa.
Enseñar el concepto de “dirección de la montaña”.
Los estudiantes deben juzgar la dirección de una determinada cadena montañosa basándose en los símbolos de la leyenda y expresarla en palabras estandarizadas.
Proporcione un mapa cuadriculado de las principales cadenas montañosas de China y pida a los estudiantes que determinen la dirección de las principales cadenas montañosas de mi país.
Asigne ejercicios de lectura y dibujo de mapas: pida a los estudiantes que busquen el mapa de distribución de montañas en el libro de texto y nombren en orden las cadenas montañosas de este a oeste y de noreste a suroeste de mi país. y montañas de norte-sur, noroeste-sureste y arqueadas.
Proporciona un diagrama de animación auxiliar.
Pida a los estudiantes de la misma mesa *** que dibujen las ubicaciones de estas cadenas montañosas principales en un mapa en blanco de China. (El profesor hace una demostración en la pantalla grande)
Proporcione mapas topográficos en color en capas de China.
Exigir que los estudiantes estén familiarizados con la ubicación de estas montañas. Encuentre la cadena montañosa más alta e indique su elevación aproximada.
Pida a los estudiantes que encuentren las cadenas montañosas que sirven como límites nacionales y provinciales en el mapa de distribución de montañas.
3． Mountain View
Proporcione un mapa de la distribución de las montañas en China, acompañado de fotografías de paisajes de las montañas Qinling. Pida a los estudiantes que observen su ubicación e introduzcan su estatus como una importante línea divisoria geográfica entre el norte y el sur en el este de mi país.
Proporcione un mapa de la distribución de las montañas en China, acompañado de fotografías de paisajes de las montañas Taihang en el norte y las montañas Wuyi en el sur. Pida a los estudiantes que comparen e identifiquen.
La profesora introdujo las características de las sierras de mi país como “hermosas en el norte y hermosas en el sur”.
Proporciona un mapa de la distribución de las montañas en China, acompañado de fotografías de paisajes de diferentes cadenas montañosas del este y del oeste. Pida a los estudiantes que comparen, identifiquen y traten de resumir sus características.
4． Montañismo
Reproduzca clips de noticias del relevo de la antorcha de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 en el Monte Everest.
Pida a los alumnos que encuentren la ubicación y la altitud del Monte Everest en el mapa topográfico. Y hablemos de las dificultades que pueden surgir cuando se pasa la antorcha por la cima del Monte Everest.
5. Resumen del ejercicio
Mostrar animación del ejercicio: arrastra el número de serie de la cadena montañosa principal a la posición correspondiente en el mapa.
El juego online tiene una imagen intuitiva y despierta el interés de los estudiantes por participar.
Durante la capacitación en lectura de mapas, los estudiantes no solo consultaron el mapa, sino que también lo marcaron en el mapa. Los estudiantes en la misma mesa cooperaron entre sí y participaron en una amplia gama de actividades.
Al observar y analizar los paisajes montañosos típicos de diferentes regiones del norte, sur, este y oeste, podemos obtener las características de las cadenas montañosas de mi país. Ejercer el compromiso del pensamiento positivo.
6. Reflexión sobre la enseñanza
Esta es una oportunidad única. El profesor Li Gongai, un investigador docente, escuchó mi clase y me dio muchas opiniones y sugerencias después de clase, lo que me inspiró mucho. mucho. Por lo tanto, se puede decir que la reflexión en esta clase es verdaderamente una reflexión personal bajo la guía de expertos.
El contenido didáctico de esta sección "Montañas de China" es la parte de las "montañas entrecruzadas" de la distribución topográfica de "Geografía china" (séptimo grado) 2.1.
Debido a que esta clase es una demostración de enseñanza organizada por la escuela, la enseñanza no solo debe ajustarse al concepto general de guiar a los estudiantes para que participen activamente en la enseñanza en el aula propuesta por nuestra escuela, sino que también debe reflejar la enseñanza de geografía que ofrecemos. También deberíamos prestar la debida atención a algunos de los aspectos más destacados que debería tener la propia creación de la “clase de exposición”. Por supuesto, estos tres deben unificarse bajo los objetivos de enseñanza de esta lección.
Extraer "montañas" por separado como primera lección sobre distribución del terreno es hacer que el contenido de la enseñanza sea concentrado y compacto (sentimiento personal: parece que la estrategia de "atacar un punto y expandirse un poco" en la demostración la clase sigue siendo buena); en segundo lugar, las "montañas" sirven como esqueleto del terreno de China y forman la estructura básica del terreno de mi país para los estudiantes, por lo que vale la pena dedicar más tiempo.
Para toda la clase, la dividí en tres partes: (1) Búsqueda de montañas: para implementar el objetivo de "conocimientos y habilidades", los estudiantes encontrarán las montañas en el mapa de acuerdo con la dirección de la montañas, y unirlas con Los estudiantes dibujan las principales cadenas montañosas en el mapa en blanco. De esta manera, mediante el uso de la herramienta "mapa", no solo refleja las características de la materia de geografía, sino que también permite a los estudiantes aprender completamente. desde mirar imágenes, encontrar imágenes y hacer dibujos. (2) Observación de montañas: familiarizarse con el paisaje natural de las principales cadenas montañosas. El objetivo principal es permitir a los estudiantes hacer una comparación integral de los paisajes montañosos en diferentes regiones del norte, sur, este y oeste de mi país, a fin de cultivar la capacidad de comparación e inducción. (3) Escalada de montañas: implementar el objetivo de "emociones, actitudes y valores" y utilizar los materiales del relevo de la antorcha olímpica en el Monte Everest para estimular las emociones de los estudiantes.
Reflexionando sobre esta lección, especialmente en los comentarios hechos por el investigador docente Li Gongai, creo que se pueden hacer las siguientes mejoras:
(1) Con respecto a los nombres y la distribución de las principales cordilleras, lo que uso es hablar primero sobre la dirección de las montañas y luego pedirles a los estudiantes que busquen según la categoría de dirección. En el futuro, ¿podemos intentar que los estudiantes encuentren y memoricen estas cadenas montañosas principales en el mapa primero y luego las clasifiquen?
(2) Configuré una actividad en la que los estudiantes dibujaron las principales cadenas montañosas en un mapa en blanco, pero no profundicé más en su funcionalidad. Por ejemplo, al final de la clase, como tarea, se pide a los estudiantes que regresen y pinten el cuadro con más cuidado y belleza, para que puedan comunicarse y mostrarlo la próxima vez. Además, esto también se puede extender a la enseñanza de la distribución de otras áreas del terreno a continuación.