Cómo mejorar la eficiencia de la alfabetización y sentar las bases para la enseñanza de la lectura
Entonces, ¿cómo mejorar la eficiencia de la alfabetización? La idea central es: establecer el concepto del idioma chino, permitir que los estudiantes entren en contacto con frecuencia con nuevas palabras y establecer un sistema de enseñanza de alfabetización abierto. Ante la situación actual de la enseñanza del chino en nuestro país, debemos centrarnos en cuatro aspectos:
Primero, prestar atención a la vista previa antes de la clase
El aprendizaje del chino se realiza fuera del aula. Sólo haciendo algunos esfuerzos después de clase podremos aliviar eficazmente la presión docente en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Como precursor del aprendizaje del idioma chino, la vista previa juega un papel indispensable en la enseñanza. Especialmente cuando las horas de clase son cortas y el contenido es extenso, cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes y mejorar sus habilidades de vista previa debería ser una tarea importante en la enseñanza del chino. En la enseñanza de la alfabetización, la vista previa previa a la clase implica principalmente dibujar palabras nuevas, leer palabras nuevas, leer textos y crear tarjetas de palabras nuevas, lo que permite a los estudiantes aprender, memorizar y leer a través de sus propios esfuerzos. Respetar y afrontar las diferencias entre los alumnos y resolver el mayor número de problemas posible. Con el tiempo, mejorará la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, lo que también reducirá la carga de la enseñanza del chino en el futuro. La preparación previa a la clase debe prestar atención a:
1. Permitir que los estudiantes consideren la lectura de textos y la memorización de caracteres chinos como tareas de aprendizaje importantes. Esto está en línea con el concepto de "hacer menos preguntas y leer más" mencionado en los estándares del curso. Se debe informar a los estudiantes sobre la importancia y la necesidad de tener una vista previa. La preparación no es opcional, sino crucial.
2. Verificar y supervisar en cualquier momento, y alentar y elogiar de manera oportuna. Insista en verificar las vistas previas de los estudiantes de varias maneras unos minutos antes de cada clase. Publique vigorosamente a los estudiantes que hayan realizado una vista previa y anime a más estudiantes a desarrollar el hábito de la vista previa.
3. Prestar atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje. Proporcionar la ayuda necesaria según las características de los diferentes estudiantes. Aprovechar al máximo el papel de demostración y liderazgo de los estudiantes que están bien preparados antes de la clase, y ayudar a los estudiantes que no están bien preparados siendo un maestro pequeño y trabajando en grupos. Caso: un carácter chino.
En segundo lugar, garantizar una participación efectiva en el aula.
La participación efectiva aquí significa que todos los estudiantes deben participar activamente, y todas las actividades de aprendizaje deben permitir que los estudiantes obtengan algo. Date aires, no te vayas. a través de los movimientos. En la actualidad, para garantizar que los estudiantes participen efectivamente en nuestra enseñanza de la alfabetización, existen cuatro cuestiones más importantes:
1. Disposición razonable del contenido de la enseñanza.
Disposición científica y razonable de la enseñanza. El contenido es asegurar que los estudiantes sean efectivos. Requisitos previos para la participación en la enseñanza.
(1) El contenido didáctico no debe ser demasiado completo. Hay demasiados objetivos para una clase y no quiero renunciar a ninguno de ellos. Como resultado, la clase de 40 minutos tenía demasiado contenido didáctico para cubrirlo todo. El profesor trabaja muy duro al final de una clase y empuja lentamente, temiendo que la tarea no se complete. Los estudiantes sólo pueden seguir el ritmo del profesor y terminar la clase apresuradamente. Sin embargo, es dudoso cuánto han aprendido. Ser integral es ser integral. Sólo rindiéndote podrás ganar algo. El texto es un ejemplo. Si desea obtener algo de este ejemplo, debe comprenderlo con precisión, reducir adecuadamente dos o más enlaces y hacer una parte minuciosa y detallada, para que la enseñanza pueda ser efectiva.
(2) Seguir las reglas de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas de aprendizaje de chino. Para las clases de alfabetización, defendemos la descentralización y la reducción de la concentración. Divida adecuadamente las tareas de alfabetización y recombínelas según la fuente o el contenido y el estado de aprendizaje de los diferentes estudiantes, para que los estudiantes puedan completar las tareas de alfabetización paso a paso. Intente reservar entre 5 y 8 minutos por clase para escribir una o dos palabras. Evite arrojar grandes cantidades a los estudiantes, ya que esto no solo afectará el efecto de memoria, sino que también hará que los niños se aburran y asusten fácilmente.
2. Orientar a los estudiantes a leer de forma independiente
Orientar a los estudiantes a leer de forma independiente y estimular su interés por la lectura es la clave para garantizar la participación efectiva de los estudiantes. Se trata de cambiar el modelo de enseñanza de aula única y receptiva de "los profesores hablan y los estudiantes escuchan", cambiar los métodos de enseñanza y defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Los profesores son organizadores, guías y evaluadores, no comandantes que quieren poner todo por encima de los estudiantes. Permitir que los estudiantes dominen ciertos conocimientos y habilidades a través de ciertos procesos y métodos con pleno interés. En términos generales, se pueden utilizar los siguientes métodos:
(1) Descubrimiento de guías: brindar a los estudiantes el derecho a leer, utilizando factores del lenguaje con los que los estudiantes estén familiarizados (como el lenguaje hablado, expresiones comunes en la vida) y La vida de los estudiantes La experiencia de lectura permite a los estudiantes sentir el placer de leer. En el proceso de enseñanza, desde memorizar glifos hasta escribir nuevas palabras, los estudiantes podrán descubrir y comparar por sí mismos, ya sea la estructura de nuevas palabras, el orden de los trazos, las características de los glifos y los puntos clave de la escritura. Mientras los estudiantes participen activamente, tendrán sus propios descubrimientos y sentimientos, a menudo se les ocurrirán muchas buenas ideas y las chispas de su pensamiento estarán abiertas al mundo exterior, explorando así su potencial creativo y cultivando su personalidad. Caso: "Jade". Todo lo que hace el maestro es brindar orientación adecuada y afirmación total. En una atmósfera de aprendizaje tan agradable, el potencial de aprendizaje de los estudiantes se aprovechará al máximo, lo cual es mucho mejor que un maestro guiando ciegamente a los estudiantes por la nariz. Los estudiantes que aprenden de forma activa y feliz seguramente obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
(2) Alfabetización en juegos: cree situaciones coloridas que permitan a los estudiantes aprender nuevas palabras en juegos, convirtiendo el difícil proceso de alfabetización en un juego que les guste a los estudiantes. Por ejemplo, conducir un tren de tarjetas con palabras nuevas, jugar tarjetas con palabras en grupos, me dices que las encuentre, competiciones grupales, carteros entregando cartas, recogiendo manzanas, encontrar amigos, ganar banderas rojas, me dices que adivine, etc. En una atmósfera así, la alfabetización ya no es una carga, sino una especie de diversión y disfrute. Caso: pila.
(3) Conviértete en profesor de primaria: A los alumnos les encanta expresarse, especialmente a los de cursos inferiores, que están más dispuestos a mostrarse delante de todos. Vale la pena aprovecharlo al máximo, por ejemplo, los profesores de primaria pueden leer y comprobar nuevas palabras, lo que no sólo moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes, sino que también reduce la carga del profesor, matando dos pájaros de un tiro. Caso: lobo y oveja.
(4) Aprendizaje cooperativo grupal: crear todas las condiciones y oportunidades en diferentes procesos de aprendizaje para garantizar que los estudiantes mejoren la eficiencia de la alfabetización a través del aprendizaje cooperativo. Por ejemplo, los grupos se ayudan entre sí a enseñar nuevas palabras; o el líder del grupo puede mostrar tarjetas con nuevas palabras a voluntad, y otros pueden leer el concurso para comprobar su dominio de las nuevas palabras.
Si la lectura no es correcta, el líder del grupo debe ser responsable de la iglesia; los miembros del grupo intercambian métodos de alfabetización entre sí, comparten sus propios métodos únicos con sus compañeros de clase, sienten la alegría de aprender y abren sus puertas. mentes en un aprendizaje feliz.
El estudio en grupo puede convertir fácilmente a buenos estudiantes en malos estudiantes. ¿Qué hacemos? Debemos establecer de antemano algunas reglas básicas para la cooperación grupal: antes de la cooperación, los miembros del grupo deben pensar de forma independiente, ¿cómo piensan, cómo leen, cómo dibujan? Cuando colaboran, deben expresar sus pensamientos por separado. y otros Capaces de escuchar, luego discutir y formar opiniones colectivas. Al pedirle a un grupo que informe, el maestro debe reemplazar "Qué grupo quiere hablar" por "Qué estudiante quiere hablar". También pueden intentar enmarcar el punto de vista de un grupo como un objetivo para que todos expresen su opinión. En argumentos específicos, el pensamiento de los estudiantes chocará y los problemas se resolverán. En las discusiones grupales, los maestros no deben esperar y ver, sino profundizar en el grupo para comprender verdaderamente los efectos del aprendizaje de los estudiantes, de modo que puedan ajustar de manera flexible el siguiente vínculo. Esto no es cooperación por cooperar, sino la búsqueda de lo real. resultados.
3. Enseñar a los estudiantes una variedad de métodos de alfabetización
Enseñar a los estudiantes una variedad de métodos de alfabetización y mejorar sus habilidades de alfabetización independientes es la clave para garantizar la participación efectiva de los estudiantes. La alfabetización no consiste sólo en enseñar a los estudiantes las palabras prescritas en los libros de texto. Su objetivo final es cultivar las habilidades de alfabetización independientes de los estudiantes. Una vez que se mejoren las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes, la enseñanza de la alfabetización será más fácil. ¿Cómo cultivar? Requisitos estándar del plan de estudios: centrarse en la enseñanza de métodos de alfabetización. En la enseñanza de nuevas palabras lo más fácil de resolver es la pronunciación, y lo más difícil es la forma. Algunos profesores leen repetidamente la pronunciación de nuevas palabras, pero ignoran la forma más difícil: la memoria guía.
Una vez que los estudiantes hayan aprendido los caracteres básicos, los trazos básicos, el orden de los trazos y los radicales de uso común, se les puede pedir que piensen en formas de memorizar nuevas palabras. En cuanto a los métodos de alfabetización, hay algunas introducciones en el libro de referencia, como sumar uno, restar uno, cambiar radicales, adivinar acertijos, inventar cuentos, alfabetizar, ampliar palabras, decir oraciones, etc. , que se puede utilizar de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Pero cabe señalar una cosa: en la enseñanza, no sólo debemos enseñar a los estudiantes los métodos y reglas básicos de la alfabetización, sino también tener en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, alentarlos y permitirles elegir sus métodos favoritos, métodos familiares y acostumbrados para memorizar palabras y respetar la libre elección de los estudiantes para proteger la confianza de los estudiantes en la alfabetización. Caso: Cereales.
Un punto importante de los “Estándares Curriculares” es “esforzarse por combinar el conocimiento con la práctica”. Su objetivo es crear oportunidades para que los estudiantes practiquen y utilicen nuevas palabras de manera oportuna. Si lo usas más y mejor quedarás “perfecto”. En la enseñanza, la demostración y la orientación deben llevarse a cabo de manera consciente y paso a paso, como pedir a los estudiantes que usen palabras para formar palabras y oraciones, y pedirles que lean artículos breves y aprendan a hablar. Estos métodos pueden proporcionar a los estudiantes una exposición repetida a las palabras y desarrollar sus habilidades integrales de lenguaje y alfabetización. Caso: Casa de los Caracteres Chinos (2) ①
Las "tres cosas que no se deben hacer" en la alfabetización:
1. No estés demasiado ansioso por ser modesto. definido y todo el mundo lo sabe. Debemos reconocer las diferencias entre los estudiantes y respetarlas. Hay una docena de palabras nuevas en un texto, por lo que no es necesario que las pases todas antes de estudiar el siguiente. Debes darte cuenta de que aprender caracteres chinos es un proceso iterativo y de largo plazo. Nacieron una vez, se conocieron dos veces, se conocieron muchas veces y se hicieron buenos amigos. Lo importante es crear diversos canales y métodos para aumentar las oportunidades de que los caracteres chinos se encuentren con los estudiantes y fortalecer la reproducción y consolidación de los caracteres chinos.
2. No hay análisis detallado de los caracteres chinos. El análisis necesario es correcto y necesario. Pero no complique demasiado el análisis de la forma y el significado de los caracteres chinos, especialmente evite analizar algunas partes desconocidas y complicadas de los caracteres chinos. Principalmente a través de diversas formas se diseñan diversas actividades como juegos de palabras, actividades de lectura, concursos, etc. , reconoce repetidamente caracteres chinos, lo que permite a los estudiantes comprender los glifos en su conjunto y comprenderlos gradualmente en otros entornos lingüísticos de esta clase.
3. No extraigas palabras nuevas del entorno lingüístico prematuramente y las leas solo. Es necesario reconocer repetidamente nuevas palabras en contexto, reconocerlas en un entorno lingüístico específico y luego extraerlas para su reconocimiento, de modo que los estudiantes tengan un entorno lingüístico en el que confiar y haya un gradiente de fácil a difícil, lo que puede reducir la dificultad de la alfabetización de los estudiantes. (Esto se explicará como un tema aparte.)
En tercer lugar, fortalezca la consolidación después de clase
De acuerdo con la regla de "primero rápido y luego lento" para que los estudiantes olviden, el Las palabras recién reconocidas deben revisarse a tiempo dentro de los próximos dos o tres días. La alfabetización no debe detenerse cuando termina la instrucción en el aula. Es normal que Tang se olvide de él después de conocerlo unos días. Es importante fortalecer la consolidación extraescolar. Hay muchas formas de consolidar palabras nuevas después de clase y muchos profesores tienen sus propios métodos eficaces. Preste atención a tres puntos:
1. Aproveche al máximo las tarjetas de palabras nuevas: por ejemplo, coloque tarjetas de palabras nuevas en la pared del aula para permitir que los estudiantes reconozcan palabras nuevas de manera más consciente o inconsciente. Dedique una cierta cantidad de tiempo a leer las tarjetas en el grupo.
2. Dar rienda suelta a la función de evaluación. Puede comprobar la alfabetización de los estudiantes en cualquier momento, comprender las diferencias, identificar problemas y consolidarlos en el tiempo. Elija maestros de alfabetización y maestros de alfabetización para estimular el interés y el deseo de los niños por la lectura.
3. Ampliar completamente el área de lectura. El propósito de aumentar la alfabetización es guiar a los estudiantes a ingresar a la etapa de lectura de caracteres chinos lo antes posible. La "integración del conocimiento y la práctica" mencionada en los estándares curriculares implica principalmente aumentar la lectura. Sólo aplicando lo que han aprendido pueden los estudiantes experimentar el placer de la alfabetización. Los profesores deben recomendar artículos breves para que los estudiantes los lean de forma planificada y escribir algunas oraciones y artículos breves con palabras nuevas para que los lean. En resumen, se hace todo lo posible para permitir que los estudiantes comiencen a leer con anticipación y, a menudo, encuentren nuevas palabras.
Cuarto, ampliar los canales de alfabetización
La alfabetización requiere caminar sobre dos piernas. Una es reconocer las palabras de los libros de texto y la otra es utilizar diversos recursos para leer de forma independiente en la vida. En la vida diaria, las oportunidades y canales para la alfabetización están por todas partes. Enseñar alfabetización será mucho más fácil si aprovechamos al máximo estos recursos. Campus, paredes de clase, tiendas, bolsas de comida, anuncios, marcas comerciales, nombres de compañeros, televisión, periódicos, revistas, etc. , son todos buenos lugares para estudiar. Cuando los estudiantes vean palabras nuevas, se les debe animar a identificarlas y leerlas.
Dedicar más tiempo a crear oportunidades para que los estudiantes se comuniquen y demuestren los resultados de la alfabetización independiente. Caso: “Jardín de Alfabetización”. Esto alivia la presión sobre la alfabetización. ¿Qué palabra conoces? ¿Dónde lo conociste? La enseñanza también se vuelve divertida. La alfabetización de los estudiantes mejora constantemente, lo que definitivamente sentará una base sólida para la lectura en los grados medio y superior.