Cómo utilizar eficazmente la tecnología de la información para mejorar las habilidades de alfabetización y la eficiencia de la alfabetización de los estudiantes de grados inferiores
La alfabetización es una parte importante de la enseñanza del chino y la base de la lectura y la escritura. Los estándares curriculares también estipulan que la alfabetización y la escritura son el foco y la dificultad de la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias. La enseñanza del chino en los grados inferiores tiene como objetivo hacer que los niños disfruten aprendiendo los caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa de leer. Cómo aprovechar las ventajas de los nuevos libros de texto para maximizar el potencial de los niños y hacer que la alfabetización sea fácil y agradable es un tema nuevo al que se enfrenta todo profesor. Como dice el refrán, "La vida comienza con la alfabetización". La alfabetización es la base de la capacidad de aprendizaje, la base de la capacidad de innovación, una base sólida para la lectura activa y una necesidad inevitable del desarrollo humano. Por lo tanto, la alfabetización en los grados inferiores de las escuelas primarias es particularmente importante. Los estudiantes de grados inferiores no pueden observar las cosas con atención y les resulta difícil recordar caracteres chinos con estructuras complejas. Con este fin, los profesores chinos de los grados inferiores deben centrarse en la práctica y el pensamiento, llevar a cabo creativamente el trabajo de enseñanza de la alfabetización, mejorar la eficiencia de la alfabetización de los estudiantes, aumentar la alfabetización y cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, mejorando así la capacidad integral de chino de los estudiantes y cultivando la capacidad de lectura de los estudiantes. Alfabetización china. La práctica docente ha demostrado que las habilidades de alfabetización de los estudiantes de grados inferiores se pueden mejorar a partir de los siguientes aspectos.
1. Estimular el interés por la alfabetización y movilizar el entusiasmo por la alfabetización.
El interés es el mejor maestro. Los niños de los grados inferiores de la escuela primaria tienen ventajas en la memoria mecánica y el pensamiento de imágenes. Los niños de este grupo de edad aprenden conocimientos basándose principalmente en sus intereses. Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización, los maestros deben utilizar diversas formas de enseñanza para crear situaciones de alfabetización ricas y coloridas, devolver la iniciativa de la alfabetización a los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización y hacer que los niños estén felices de aprender los caracteres chinos en la alfabetización rica y colorida. actividades, Mejorar la eficiencia de la alfabetización.
1. Muestra tus verdaderos sentimientos y ama a tus alumnos.
Las emociones internas de los estudiantes son ricas y coloridas, y quieren comunicarse con quienes los aman y abren su corazón. La práctica docente ha demostrado que si los profesores muestran sentimientos verdaderos, respetan la experiencia emocional de los estudiantes y movilizan las emociones positivas de los estudiantes, los estudiantes podrán tener una resonancia espiritual con usted y alcanzar una comprensión emocional tácita, y los estudiantes estarán felices de aceptar la conocimientos que enseñas. Los profesores pueden enseñar fácilmente y los estudiantes pueden aprender felices. Por lo tanto, si los profesores pueden respetar a los estudiantes en la enseñanza en el aula, estar cerca de ellos, esforzarse por crear una atmósfera relajada y agradable en el aula, llevarse bien con los estudiantes de manera democrática, equitativa y armoniosa, y usar sus ojos, sonrisas y palabras para elogiar y alentar. estudiantes, definitivamente podrán hacer que los estudiantes estén entusiasmados y satisfechos, y estimular su iniciativa en la alfabetización.
2. Plantea situaciones con habilidad y crea atmósfera.
Los niños de los grados inferiores son naturalmente activos y su capacidad de atención no es fuerte. Si solo se utiliza una única forma en la enseñanza, a menudo es difícil centrar la atención de los estudiantes. Por tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben crear situaciones de alfabetización interesantes según la edad y las características psicológicas de los niños, para que los alumnos puedan memorizar con interés y consolidar los resultados de la memorización. Por ejemplo, puedes poner las palabras nuevas que aprender en cuentos que a los estudiantes les guste escuchar para estimular su interés en tomar la iniciativa de leer. Por ejemplo, al enseñar la palabra "canción", el maestro puede contar una historia con gran interés: "Hay un par de hermanos que a menudo se juntan y son buenos amigos inseparables. El hermano mayor se preocupa mucho por el hermano menor. Cada Cada vez que sale, dice con humor: "Hombrecito, afuera hace sol, así que no olvides ponerte el sombrero". En el camino, a mi hermano siempre le gustaba cantarle a su hermano pequeño. Estaba muy feliz de hacerlo. Tengo un hermano tan bueno y no pudo evitar cantar ". En la situación de la historia, los estudiantes observaron cuidadosamente la palabra "歌", la leyeron, la memorizaron y pensaron detenidamente, y luego recordaron profundamente la nueva palabra "歌". ".
Si los profesores pueden crear inteligentemente juegos, dramatizaciones de libros de texto, acertijos, cuentos y otras situaciones en la enseñanza de la alfabetización, los estudiantes podrán sumergirse en la situación, estimular su fuerte sed de conocimiento y su entusiasmo por aprender. y aumentar su interés en la alfabetización.
3. Organiza juegos y disfruta aprendiendo y comprendiendo.
Los estudiantes junior piensan principalmente en imágenes y les gustan especialmente los juegos interesantes. La educadora Caroline dijo una vez: "El trabajo de los niños es jugar, y estimular su pensamiento en los juegos es lo que más están dispuestos a aceptar". El proceso de actividades de juego en el aula puede aumentar el interés del aula, activar el pensamiento de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización activa y hacer que los estudiantes estén felices de leer y memorizar.
(1) Adivinar e inventar crucigramas.
En la enseñanza de la alfabetización, el uso de "adivinanzas y juegos de palabras" puede aumentar el interés de los estudiantes en la alfabetización. El maestro puede crear acertijos y los estudiantes pueden inventar sus propios acertijos y adivinar los de los demás. También puede haber una competencia entre el "Rey que adivina los acertijos" y el "Rey que hace los acertijos". Por ejemplo: Cayeron fuertes lluvias sobre los campos. (Lei) le arrancó la cola a la vaca de un mordisco. (Sue) Los tres contemplaron juntos el amanecer. (Primavera) Los pájaros cantan. (Llorando) Espera.
Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes podrán utilizar activamente sus pequeños cerebros para adivinar e inventar. Después de usar rompecabezas de palabras para memorizar nuevos personajes, los estudiantes estarán dispuestos a usar este método para memorizar las formas de los personajes, estarán dispuestos a participar en el aprendizaje y realmente disfrutarán aprendiendo.
(2) Inventa canciones y rimas infantiles.
Las canciones y rimas infantiles son pegadizas de lectura, adecuadas para el gusto de los niños y los niños las recordarán profundamente. Por ejemplo, cuando se enseña la palabra "bi", los estudiantes pueden inspirarse para crear rompecabezas de palabras vívidos: "Sr. Wang, Sr. Bai, vestidos con ropa verde, sentados en la piedra". Puede inventar: "El pequeño Beijing está bajo el sol y las sombras en el suelo son muy largas". Hay muchos niños en la clase con el apellido "Gao". Al enseñar la palabra "Gao", los estudiantes pueden ser guiados. para formar: "Un punto y una longitud horizontal, una boca está escondida debajo de la otra y la boca está bien abierta. Boca, boca pequeña y barriga". Al inventar canciones y rimas infantiles, no solo se pueden mejorar las habilidades de alfabetización de los estudiantes. mejorado, pero sus habilidades de habla e imaginación también mejorarán enormemente.
(3) Recoge frutas y encuentra amigos.
Los estudiantes de Junior recuerdan palabras rápidamente y las olvidan rápidamente. Por lo tanto, los maestros deben crear situaciones de juego ricas y coloridas para permitir a los estudiantes tomar la iniciativa de aprender a leer y escribir, aprender a leer y escribir felizmente y consolidar los logros de alfabetización de manera oportuna. Por ejemplo, después de aprender personajes combinados, puedes diseñar un juego de "recoger manzanas y encontrar amigos". Escriba los radicales y radicales de las palabras aprendidas en media manzana, revuélvalos y péguelos en un manzano. Los estudiantes deben pensar y juzgar en un tiempo limitado, formar palabras con los radicales y radicales y leerlos con precisión. Por cierto, dale "Apple" a este compañero. Si cometes un error al leer, nombra a otro compañero para que te ayude y la fruta irá para el compañero que ayudó. Los estudiantes pueden aprender felizmente palabras en juegos de alfabetización animados e interesantes, y también pueden obtener sus grandes manzanas favoritas.
2. Enseñar métodos de alfabetización y dominar las reglas de la alfabetización.
Los nuevos estándares del plan de estudios chino estipulan claramente que los profesores deben cultivar en los estudiantes "un gran interés en aprender los caracteres chinos y desarrollar el hábito de la alfabetización independiente". La capacidad de alfabetización independiente de los estudiantes es la capacidad de aprendizaje que constituye la base para aprender chino e incluso aprender otras materias. Por lo tanto, la alfabetización no sólo requiere que los estudiantes dominen los caracteres chinos, sino que, lo que es más importante, les enseña métodos de alfabetización basados en sus características psicológicas y las leyes de los propios caracteres chinos, y mejora continuamente la capacidad de los estudiantes para leer conscientemente.
1. Estimular el interés por la alfabetización independiente.
Los estudiantes junior son inocentes e inquisitivos. Si podemos satisfacer su curiosidad y deseo de conocimiento, y elogiar su entusiasmo por la alfabetización, podemos alentarlos a embarcarse lentamente en el camino de la alfabetización independiente. Por lo tanto, en la alfabetización, los profesores deben prestar especial atención a estimular la conciencia de los estudiantes sobre la alfabetización independiente, de modo que les guste aprender los caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa en la alfabetización. En primer lugar, los profesores deben cambiar sus conceptos, devolver la iniciativa de la alfabetización a los estudiantes y dejar que ellos se conviertan en los maestros de la alfabetización. Guíe a los estudiantes para que utilicen métodos interesantes para aprender a alfabetizar, hacer que todos los estudiantes estén activos, hacer que el aula de alfabetización cobre vida, permitir que los estudiantes participen activamente en el proceso de alfabetización, experimentar la diversión de la alfabetización y mejorar el sentido de logro de los estudiantes en la alfabetización. En segundo lugar, los profesores deben cambiar el método de evaluación de la enseñanza de la alfabetización y utilizar una evaluación más motivacional. Si se descubre que los estudiantes han logrado algún progreso en el proceso de alfabetización, se les debe dar afirmación y aliento para que puedan ver su progreso y que sus diversas innovaciones sean valoradas por los maestros, mejorando así el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización independiente y estableciendo su alfabetización independiente. . de confianza en uno mismo.
2. Enseñar métodos de alfabetización independientes.
Como dice el refrán: "Dale un pescado a un hombre y obtendrás una comida; enséñale a pescar y tendrás toda la vida". , los maestros deben proporcionar a los estudiantes el conocimiento de los métodos de alfabetización. La orientación les permite leer fácilmente y desarrollar ciertas habilidades de alfabetización independientes. Por ejemplo, se puede guiar a los estudiantes para que memoricen caracteres chinos combinando las características de pictografías y caracteres ideográficos con objetos específicos; los caracteres pictofonéticos se pueden memorizar con las características de significado fractal y los estudiantes también pueden utilizar algunos caracteres para cantar trazos; , análisis de componentes y fórmulas y otros métodos para fortalecer la memoria.
(1) Método de alfabetización pictográfica. Por ejemplo, cuando aprendas la palabra "月", imagínala como una luna creciente. (2) Método de alfabetización contextual. Por ejemplo, cuando aprendan la palabra "clase", pida a los estudiantes que digan dónde vieron esta palabra. Los estudiantes definitivamente podrán decir que vieron esta palabra en la tarjeta de clase o en la portada del libro. Al practicar de esta manera, los estudiantes no olvidarán fácilmente las palabras que han aprendido. Incluso si las olvidan temporalmente, pueden recordarlas buscándolas al azar y viéndolas con frecuencia. (3) Tenga en cuenta la caligrafía. Por ejemplo, cuando aprendan la palabra "punto", pida a los estudiantes que saquen un lápiz y observen, y reconozcan que algo con un extremo pequeño y un extremo grande tiene punta. Hable sobre qué otras cosas en la vida también son interesantes. Al utilizar la caligrafía consciente en la enseñanza, los estudiantes aprenderán rápidamente y recordarán bien las cosas. (4) Método de piezas de repuesto.
Hay muchos caracteres picofonéticos en los caracteres chinos, y los estudiantes pueden aprenderlos todos "cambiando partes". Por ejemplo, cuando aprendan la palabra "melocotón", permita que los estudiantes primero recuerden la palabra "tiao" y reemplacen "pie" con "madera", que es "melocotón". Al mismo tiempo, los estudiantes también saben que este "melocotón". “es el “melocotón” de “melocotonero”.”, relacionado con los árboles. Hay muchos métodos de enseñanza de la alfabetización. Debemos ser buenos en el descubrimiento y diligentes en resumir durante el proceso de enseñanza. Por ejemplo, también podemos resumir métodos como la alfabetización en acertijos, la alfabetización en sumas y restas, la alfabetización en jingles y la alfabetización en clasificación. Enseñe estos métodos a los estudiantes para que puedan dominar las reglas de la alfabetización y poder utilizar estos métodos de alfabetización o aprender a descubrir métodos generales de alfabetización por sí mismos para aprender a alfabetizar por su cuenta.
3. Ser alfabetizado en la vida y ampliar los canales para la alfabetización independiente.
Los caracteres chinos existen en cada rincón de la vida de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben estimular la conciencia de los estudiantes sobre la alfabetización independiente, alentarlos a aprender a leer y escribir en la vida y permitirles desarrollar el hábito de la alfabetización independiente.
Por ejemplo, deje que los estudiantes intercambien los nombres en el libro de lectura para movilizar el entusiasmo de cada estudiante y, sin saberlo, reconocer muchas palabras en el proceso de leer su propio nombre y el de los demás. Pida a los estudiantes que reconozcan los caracteres chinos en las "Reglas de clase" y el "Código para estudiantes de primaria" publicados en la clase en cualquier momento. Visite el corredor cultural de la escuela para recibir capacitación en alfabetización. En la clase de actividades prácticas integrales, los niños son llevados a las calles para reconocer los carteles de las calles, los carteles publicitarios y los nombres de las tiendas. Esto es lo que más les gusta a los niños. Siempre leen en voz alta los nombres de las marcas que sus padres les enseñan y comparten la alegría de aprender. Caracteres chinos con todos. En la reunión del escuadrón, deje que los niños traigan sus libros de cuentos favoritos y se los lean a sus buenos amigos. Esta también es una forma eficaz de estimular a los niños a aprender más palabras. A menudo están completamente preparados de antemano, incluido el reconocimiento de los personajes de las historias. Nadie quiere perderle a un amigo una palabra nueva que no conoce de antemano. Deje que cada niño se turne para organizar libros para el rincón de la biblioteca de la clase y registre los títulos de los libros y el estado de lectura de los libros donados por sus compañeros. Cree una "columna de alfabetización" en el "jardín de aprendizaje" de la clase, pegue las palabras que los estudiantes conocen en varios canales y seleccione periódicamente "reyes de la alfabetización" para que puedan probar la sensación de logro y satisfacción de la alfabetización, etc. Aproveche al máximo la atención involuntaria de los estudiantes y guíelos para que encuentren palabras repetidamente en el gran aula de la vida, para que puedan darse cuenta de la utilidad y la alegría de la alfabetización a través de actividades de alfabetización multicanal, mejorando así su entusiasmo y conciencia por la alfabetización.
En cuarto lugar, combinar la alfabetización con la alfabetización para mejorar la eficiencia de la alfabetización.
Al analizar la lógica de formación de los caracteres chinos, como pictogramas, significados, significados, sonidos fonéticos, transferencias y préstamos, podemos superar la dificultad de los glifos, estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización y lograr la propósito de mejorar la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización. En la enseñanza de la ciencia de las palabras y la alfabetización, se aumenta la cantidad de información que los estudiantes no sólo aprenden palabras, sino que también amplían sus conocimientos, enriquecen su lenguaje y desarrollan sus habilidades de observación, análisis, pensamiento y alfabetización.
En la enseñanza de "caracteres fonéticos", los estudiantes pueden descubrir de forma independiente las reglas de formación de palabras, descubrir la forma y los caracteres fonéticos y guiarlos para usar los conceptos de "suma uno, suma uno, resta". uno, cambiar uno", etc. Caligrafía para recordar glifos. Y sacar inferencias de un caso y establecer analogías con otros para mejorar la eficiencia de la alfabetización. Por ejemplo: Ma-Nv→Caballo+Insecto→Hormiga, Qing→Qing→Emoción→Ojo→Dragón.
En la enseñanza de "pictografías", busque formas de visualizar algunos caracteres abstractos para facilitar la memoria de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñe la palabra "pájaro", primero muestre imágenes, caracteres antiguos y pictogramas actuales en orden, permita que los estudiantes comparen, encuentren similitudes y diferencias, comprendan el proceso de evolución y luego expliquen qué parte del cuerpo del pájaro representa cada trazo. .Presta atención al escribir ¿Qué? Concéntrese en guiar a los estudiantes para que digan: "Un punto significa ojos, no se lo pierdan". Otro ejemplo es cuando se enseña la palabra "masculino", los estudiantes saben que los hombres son más fuertes que las mujeres, por lo que los hombres deben hacer el trabajo en el campo. Con esta combinación de forma y significado, los caracteres pictográficos pueden arraigarse fácilmente en la mente de los estudiantes.
En la enseñanza de "personajes conocedores", se puede utilizar una combinación de dibujos simples, demostraciones y canciones infantiles para guiar a los estudiantes a componer sus propias canciones infantiles y memorizar los glifos. Por ejemplo, cuando enseñe la palabra "cola", permita que los estudiantes primero hagan un dibujo de un caballo y luego guíelos para que compongan la canción infantil "El caballo tiene un cuerpo alto y una cola grande y esponjosa detrás". Es cuando enseña la palabra "wen", deja que los estudiantes hagan un dibujo de un caballo. Los estudiantes hicieron una demostración abriendo la puerta para escuchar los sonidos e inventaron su propia canción infantil "Hay mucha vida afuera, abre la puerta y escucha con atención". " Las pegadizas canciones infantiles se adaptan a los gustos de los niños y les ayudan a recordar firmemente las nuevas palabras.
En la enseñanza de "los mismos personajes radicales y personajes similares", se puede guiar a los estudiantes para que observen cuidadosamente, desarrollen una rica imaginación y asociaciones basadas en la teoría de las palabras, cuestionen con valentía y se comuniquen en voz alta, para que no solo Sepa cómo se escriben los caracteres chinos y sepa por qué se escribe así, comprenda la estructura de los caracteres chinos, fortalezca la memoria y mejore la eficiencia de la alfabetización de los estudiantes.
5. Utilizar medios educativos para desarrollar habilidades de alfabetización.
El aprendizaje de los alumnos de grados inferiores no tiene un propósito claro y su atención es aleatoria e inestable. Utilice la animación para enseñar trazos, analizar estructuras y demostrar cómo usar bolígrafos. Los procesos más abstractos de iniciar un trazo, mover un trazo y cerrar un trazo se pueden mostrar directamente frente a los estudiantes, lo que puede atraer su atención. El uso de múltiples formas de ejercicios hábiles puede consolidar la enseñanza de la alfabetización, optimizar el proceso de alfabetización y cultivar las habilidades de alfabetización de los estudiantes.
1. Estimular el interés por el aprendizaje en situaciones de vídeo.
Estimular el interés de los estudiantes es una de las ventajas de la enseñanza asistida por multimedia. A través de tecnología multimedia y escenas mejoradas, los estudiantes pueden profundizar su impresión de nuevas palabras basándose en su comprensión total del contenido del texto y crear una situación de aprendizaje feliz. Por ejemplo, la lección "Excursión de otoño" del tercer volumen de la edición educativa de Jiangsu de chino de escuela primaria captura las características del paisaje otoñal y describe la belleza de los campos otoñales. Durante la lección, se reproduce una escena de campo acompañada de una animada música de piano para presentar a los estudiantes la situación de aprendizaje y darles una percepción preliminar del hermoso paisaje del otoño. Al permitir que los estudiantes pasen naturalmente de mirar imágenes, hablar y aprender literatura a la alfabetización, los estudiantes quedan muy interesados e impresionados.
2. Dominar los métodos de escritura en situaciones animadas.
Predomina el pensamiento de imágenes concretas de los estudiantes de primaria. El uso de la animación para enseñar alfabetización facilita que los estudiantes comprendan los trazos, las estructuras y otras características, lo que facilita su memorización e imitación. Por ejemplo, algunos errores tipográficos fáciles de escribir, trazos rápidos o radicales pueden aumentar la estimulación y convertir las dificultades en fáciles, para que los estudiantes puedan leer y escribir correctamente. Si a los estudiantes les resulta difícil dominar el orden de los trazos y el cuarto trazo de la palabra "pájaro", el profesor puede demostrar la animación de la palabra "pájaro" y escribirla un trazo a la vez, acompañado de la música del sonido de los trazos, para que los estudiantes puedan entender el orden de los trazos. El cuarto trazo es difícil para los estudiantes escribir correctamente, al mostrar este trazo, la velocidad de la animación es más lenta. Después de escribir, este trazo parpadeará, por lo que la palabra ". pájaro" quedará profundamente grabado en la mente de los estudiantes.
3. Consolidar los efectos de la alfabetización a través de diversos ejercicios.
Para que los estudiantes de grados inferiores recuerden firmemente los caracteres chinos que han aprendido, su memoria debe fortalecerse mediante la práctica repetida. Los profesores pueden utilizar multimedia para diseñar una variedad de ejercicios para que los estudiantes jueguen juegos de alfabetización para mejorar sus habilidades de alfabetización. Por ejemplo, si se muestra el carácter "青", permita que los estudiantes usen este carácter como matriz para multiplicar otro carácter. Cuando los estudiantes señalan nuevos personajes y eliminan los bordes, la computadora los alienta: "Eso es genial, ¿hay alguno más?" Los estudiantes están entusiasmados y activos en el pensamiento y pueden continuar produciendo "por favor, claro, ojo, claro, dragón". y así sucesivamente. Otro ejemplo es que es fácil para los estudiantes confundir dos palabras similares "sed" y "beber". Pueden mostrar las dos palabras junto con la imagen y mostrar los radicales para profundizar su memoria. También se pueden diseñar actividades como la búsqueda de errores tipográficos por parte del pájaro carpintero, para que los estudiantes puedan reconocer y memorizar correctamente los caracteres chinos que han aprendido. De acuerdo con las características de los nuevos personajes, se crean diferentes ejercicios para consolidar la alfabetización, que pueden permitir a los estudiantes leer correctamente los personajes en actividades de aprendizaje consciente, aprender una gran cantidad de personajes y desarrollar hábitos de estudio correctos.
6. Establecer un mecanismo de evaluación y levantar la vela de la alfabetización.
En el proceso de enseñanza de la alfabetización, los profesores deben prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y utilizar evaluaciones motivadoras para proporcionar retroalimentación oportuna sobre el estado de alfabetización de los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda descubrir sus propias fortalezas y Experimentar el aprendizaje en diferentes aspectos del éxito, con el fin de estimular continuamente el interés de los estudiantes en la alfabetización, para que los estudiantes puedan disfrutar de la alegría de aprender en cada experiencia exitosa.
1. Hoja de registro de alfabetización. La tabla registra el desempeño en alfabetización de los estudiantes en cada lección. Es registrada por el maestro y el maestro de escuela primaria. Todos los estudiantes recibirán dos estrellas por sus lecturas. Podrás comparar quién es el más rápido en alfabetización. Definitivamente podrás ponerte al día entre los estudiantes. Me apresuré y mejoré enormemente mi alfabetización.
2. Rincón expositivo de alfabetización. Crear un área de exhibición de alfabetización en la pared del aula para mostrar los avances en alfabetización de los estudiantes en la práctica extracurricular. Como "bolsas de comida", "marcas comerciales", "signos", "palabras en libros extracurriculares", etc., para alentar a los estudiantes a alfabetizarse y alfabetizarse fuera de clase.
3. Reunión de evaluación de estrellas de alfabetización. Permita que los estudiantes escriban las palabras que saben fuera de clase en sus propios libros de alfabetización. Se llevarán a cabo reuniones de evaluación de estrellas todos los meses. Según la cantidad de alfabetización, se determinará la calificación de alfabetización de 20 caracteres. Permitir que los estudiantes realicen activamente actividades de alfabetización en Saiyi.
En diversas actividades de evaluación, los profesores deben ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y utilizar hábilmente el lenguaje motivacional para hacer que los estudiantes sientan que han tenido éxito y levantar la vela de su alfabetización.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" para el idioma chino requieren que los estudiantes de grados inferiores sean capaces de reconocer 1.800 palabras y escribir entre 800 y 1.200 palabras.
La ardua tarea de alfabetización requiere que los maestros estimulen el interés de los estudiantes en la alfabetización, enseñen métodos de alfabetización y conviertan los caracteres chinos en diferentes historias e imágenes interesantes a los ojos de los niños, para que puedan leer activamente a través de múltiples canales y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. independientemente.
La enseñanza china concede gran importancia a la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes. La capacidad de alfabetización es directamente proporcional a la capacidad de lectura de los estudiantes. Los estudiantes aprenden a leer y escribir en el proceso de lectura activa, y la alfabetización promueve la lectura, consolidando efectivamente el contenido en clase. El propósito de la alfabetización y la mejora del conocimiento de los caracteres chinos. Hay un párrafo en las sugerencias de implementación del nuevo estándar curricular que dice muy bien: "La enseñanza de la alfabetización debe utilizar como materiales principales factores del lenguaje con los que los niños estén familiarizados. Al mismo tiempo, aprovechar al máximo la experiencia de vida de los niños, centrarse en enseñar métodos de alfabetización y esforzarse por combinar la alfabetización con la aplicación. Utilice una variedad de métodos de enseñanza visuales e intuitivos para crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas. "Por lo tanto, la alfabetización debe intentar abrir la boca de los estudiantes para que se atrevan a hablar y leer; debe liberar el cerebro de los estudiantes y permitirles explorar de forma independiente, imaginar con valentía, buscar diferencias e innovar. Es necesario liberar las manos y los pies de los estudiantes para que estén dispuestos a contactar con la naturaleza y experimentar la vida; En este caso, la alfabetización ya no es un proceso aburrido de memorización, sino un juego lleno de diversión. Los niños pueden realmente sentir la diversión de aprender los caracteres chinos y dominarlos fácilmente. En el proceso de alfabetización, los estudiantes obtienen la alegría del éxito y aumentan su confianza en la alfabetización independiente, y la enseñanza de la alfabetización puede emprender un camino ascendente en espiral benigno.