¿Qué tamaño tiene el cartel de los 100 millones? Cómo realizar "investigaciones sobre pequeños temas en matemáticas de primaria"
. El mejor tamaño para carteles de teléfonos móviles es 1242px*2208px. Este es también el tipo de póster que todo el mundo ve a menudo en WeChat Moments. Ya sea publicidad, promoción o información personal, los carteles para teléfonos móviles son la mejor opción para todos. La importancia de los carteles de Momentos
Este método se puede ver en todas partes en varios anuncios de bienes de consumo. Mucha gente sabe que "las tazas pueden dar dos vueltas a la Tierra". Me gustaría preguntar, sin este copywriting, quién conocería el concepto de más de 700 millones de tazas. Éste es el papel de este copywriting. En este anuncio, el copywriting es el núcleo y la imagen es la colaboración. Por supuesto, la misma función también se puede realizar a través de imágenes. Por ejemplo, cuando suena la campana de Snickers, ahí es donde comienza el sueño, principalmente a través de imágenes.
¿Cuál es el concepto de la cámara de un teléfono móvil con 100 millones de píxeles? 100 millones de píxeles es una cifra aterradora, porque en el mundo actual de la fotografía convencional, incluso las mejores cámaras, por ejemplo, no son más que eso. Entre las cámaras convencionales, las cámaras Sony tienen la mayor cantidad de píxeles, hasta 63 millones de píxeles, y el precio ronda las decenas de miles de yuanes, por lo que un teléfono móvil puede alcanzar los 100 millones de píxeles. Para ser honesto, creo que la mayor parte podría ser simplemente un truco.
De hecho, la verdadera tecnología de la cámara no reside en los píxeles, o no sólo en el tamaño de los píxeles, sino también en el marco de la cámara. En pocas palabras, el borde puede entenderse como el tamaño de la pantalla de disparo, pero este no es el tamaño de la foto que vemos, sino el tamaño del orificio de disparo.
Datos extendidos:
Los píxeles mencionados por la cámara en realidad se refieren al píxel máximo, que es la unidad de resolución. Este valor de píxel es solo la resolución máxima efectiva admitida por la cámara. .
En programación informática, una imagen compuesta de píxeles se denomina mapa de bits o imagen rasterizada. El término ráster proviene de la tecnología de televisión analógica, donde las imágenes de mapas de bits se pueden utilizar para codificar imágenes digitales y ciertos tipos de arte generado por computadora.
En pocas palabras, un píxel es el valor de un punto en una imagen. Los puntos se dibujan en líneas y las líneas se dibujan en superficies. Por supuesto, la claridad de una imagen está determinada por algo más que los píxeles.
Cómo realizar una "Investigación sobre pequeños proyectos de matemáticas en la escuela primaria" Acerca de cómo realizar una "Investigación sobre pequeños proyectos en matemáticas de la escuela primaria" Bajo el impacto de la nueva ronda de reforma curricular, nuestras matemáticas originales La enseñanza en el aula ha jugado un papel importante en la promoción del desarrollo sostenible de los estudiantes. Poco a poco aparecieron la impaciencia y la debilidad. En este caso, estamos ansiosos por encontrar una clave para resolver este enigma. En el pasado, las clases de matemáticas se centraban más en el estudio del conocimiento de los libros. El contenido de los libros de texto y el conocimiento de los profesores eran limitados, por lo que los estudiantes aceptaban pasivamente este contenido de enseñanza limitado. Como todo el mundo sabe, hemos ignorado por completo los extensos contenidos didácticos incluidos en los estudiantes, la sociedad y la vida. Cuando utilizamos nuevos libros de texto y queremos resolver este fenómeno, debemos centrarnos en "investigar sobre pequeños temas matemáticos". Nuestra forma organizativa es un "sistema de enseñanza en clase". Esta forma organizativa altamente cerrada facilita que los estudiantes que estudian en la misma clase formen hábitos de estudio casi similares después de varios años de vivir y estudiar juntos. Esto es contrario al punto de partida básico de los estándares del plan de estudios de matemáticas de "promover el desarrollo integral, sostenible y armonioso de los estudiantes y lograr el desarrollo diferente de diferentes personas en matemáticas". La "investigación de pequeños proyectos" es la investigación sobre cuestiones sociales y de la vida. completado por los estudiantes. La flexibilidad en la forma organizativa de la investigación a pequeña escala es una de las formas efectivas que hemos encontrado hasta ahora para compensar las deficiencias mencionadas. El valor más importante para que los estudiantes aprendan matemáticas es "comprender la conexión entre las matemáticas y la vida" y el "pensamiento". Los estudiantes pueden desarrollar un par de ojos que sean buenos para descubrir realizando investigaciones a pequeña escala. Este par de ojos no solo puede ver problemas relacionados con las matemáticas en la vida, sino que también puede ser bueno para descubrir problemas en la investigación, lo que hace que el pensamiento continuo sea un elemento indispensable de la vida en el proceso de investigación de pequeños proyectos de los estudiantes. Este tipo de investigación refleja plenamente el doble valor de las matemáticas. En primer lugar, el marco básico para la investigación matemática en proyectos pequeños no es exclusivo de las matemáticas y también existe en otras disciplinas. Por lo tanto, no es necesario que busquemos otra forma de estudiar pequeños temas matemáticos. En el proceso de práctica repetida y mejora continua de la investigación de proyectos pequeños, determinamos su marco básico relativamente fijo. El proceso básico es: generación de problemas - formación de grupos de investigación - formulación de planes de actividades - implementación de planes de actividades - informes y comunicación. 2. Implementación específica de la investigación de pequeños temas en matemáticas (1) El proceso de selección de temas es el primer paso para que los estudiantes descubran problemas, hagan preguntas y establezcan temas de investigación después de que ingresan por la puerta del aprendizaje basado en la investigación. el primer paso para fortalecer la conciencia de los problemas de los estudiantes y cultivar el punto de partida del espíritu innovador. 1 crea problemas. Ruta 1: Armado por el profesorado y elaboración de recursos materiales didácticos. Hay muchos temas pequeños en nuestros libros de texto. Por lo tanto, en la etapa inicial de la investigación a pequeña escala, es una forma conveniente para que los profesores desarrollen recursos y establezcan temas basados en el contenido del material didáctico para garantizar que los temas seleccionados tengan valor de investigación y una implementación práctica. Por ejemplo, nuestros profesores diseñaron muchas pequeñas preguntas creativas basadas en libros de texto de matemáticas. Por ejemplo: ¿Has enviado una tarjeta de felicitación? ¿Qué tamaño tienen 100 millones? ¿He crecido más? Almuerzos nutritivos y más. Camino 2: Lo que los estudiantes extraen de la vida. La premisa que los estudiantes deben perfeccionar debe ser que después de aprender un tema pequeño, los estudiantes desarrollen gradualmente el hábito de pensar de "aprender matemáticas para mirar la vida y pensar en las matemáticas en la vida". Los estudiantes observan la vida desde una perspectiva diferente a la de los adultos, sus inspiraciones son más vívidas y el pensamiento que desencadenan en la vida puede convertirse en el objetivo de su pequeña investigación.
Por ejemplo, los grandes centros comerciales suelen realizar actividades promocionales. Cuando los estudiantes y los padres van de compras juntos, se enfrentan a preguntas como: ¿pueden realmente aprovechar las actividades promocionales del centro comercial? Cuando los estudiantes plantearon esta pregunta, el maestro inmediatamente se dio cuenta de que era una buena pregunta que valía la pena estudiar y, después de discutirla con los estudiantes, formaron un tema: "Compre cien y obtenga cien gratis: el secreto del comerciante", y Realicé una pequeña discusión sobre este tema. Investigación especial. Los estudiantes tienen un gran interés y una gran operatividad. Algunos estudiantes también descubrieron que algunos grandes supermercados ofrecen autobuses para recoger y dejar a los clientes de forma gratuita, entonces, ¿pueden los supermercados seguir obteniendo ganancias? Con esta pregunta en mente, los estudiantes formaron un tema de investigación después del resumen de todos: una pequeña encuesta sobre productos de supermercado. Bajo la observación crítica de los estudiantes, se amplió el alcance de la investigación de pequeños temas como: ejercicio y altura, problemas matemáticos en el jardín botánico, proporción de consumo de variedades de alimentos no básicos, aprendizaje de equitación, etc. Camino 3: Cuanto más cerca estén los problemas recurrentes que preocupan a los estudiantes de los problemas que a menudo les preocupan, los estudiantes deben hacer todo lo posible para resolverlos. Naturalmente, estas preguntas se han convertido en el contenido de los pequeños proyectos de investigación de los estudiantes. Las escuelas suelen celebrar competiciones deportivas y, sobre todo, los niños quieren ganar en las actividades. Ante el fracaso, están ansiosos por encontrar la razón y convertir la derrota en victoria, por eso surgió el tema de "ganar el tira y afloja". ¿Cómo completar los deberes rápidamente y con alta calidad? Los métodos eficientes para completar las tareas se convirtieron en un problema que querían solucionar. También hay pequeños temas como "tiempo y calidad de la práctica de los caracteres chinos" y "aprendizaje de aeróbicos", que no sólo permiten a los estudiantes experimentar el placer de la investigación científica, sino que también les ayudan a resolver sus preocupaciones persistentes. 2. El proceso de generación de problemas, independientemente de la forma en que se genere, el proceso desde el establecimiento del problema hasta el establecimiento del proyecto se puede representar básicamente mediante el siguiente diagrama de flujo: No es factible eliminar múltiples problemas y es más fácil resolver los problemas relacionados. fusionar proyectos inmediatamente, es decir, se dice que esta parte del problema de fusión suele ser la más valiosa para la investigación. Su viabilidad radica en la capacidad de los estudiantes para participar en proyectos de investigación, pero será difícil. Esto es más adecuado para cultivar la capacidad de investigación y la calidad de pensamiento de los estudiantes. (2) Formar un grupo de investigación. Los estudiantes necesitan colaborar en temas pequeños. Los miembros del equipo de investigación suelen tener una relación estrecha y todos tienen un entendimiento tácito al hacer las cosas, lo que es muy beneficioso para acelerar la investigación y promover el progreso del trabajo de investigación. Por supuesto, en el proceso de investigación, los estudiantes deben aprender a comunicarse con los demás y cultivar su espíritu de cooperación con cualquiera. Por lo tanto, los principios para formar grupos de investigación pueden variar de persona a persona y las políticas pueden flexibilizarse adecuadamente. (3) Formulación del plan de actividades La formulación del plan de actividades incluye el nombre del proyecto, el propósito de la investigación, la lista de miembros del equipo de investigación y su división del trabajo, métodos de investigación, instructores relevantes, pasos de implementación, métodos de presentación y presentación de informes, etc. Su desarrollo proporciona orientación de planificación para la siguiente fase de implementación. Tomamos como ejemplo compre 100 y obtenga 100 gratis y nos centramos en las siguientes partes: propósito de la investigación, método de investigación y pasos de implementación. 1. Propósito de la investigación: Para llevar a cabo actividades prácticas de manera más específica, es particularmente crítico determinar el propósito de la actividad. Después de pensar repetidamente sobre este tema, lo determinamos como: (1) Usar conocimiento matemático porcentual para analizar y estudiar problemas matemáticos en la vida. (2) Cultivar las habilidades prácticas y de comunicación de los estudiantes a través de la investigación y la práctica. Cultivar un sentido de cooperación. Utilice métodos matemáticos como el análisis y la comparación para resolver problemas prácticos de la vida y comprender el significado práctico del conocimiento matemático. 2. Método de investigación: De acuerdo con las características de esta actividad, se utilizaron encuestas sociales y entrevistas para recopilar datos en forma de cooperación grupal, y los datos se analizaron dentro del grupo para formar los resultados de la investigación. 3. Pasos de implementación específicos: (1), encuesta social (datos reales de encuestas en centros comerciales), recopilación de carteles (en comparación con encuestas reales) (2), entrevistas (visitas a clientes y padres para comprender la psicología del consumidor) (3), resumen de la situación, Análisis de datos (organizar y analizar la situación dentro del grupo) (4), informes de investigación. (D) Existen pautas de acción claras para la implementación del plan de actividades y hay leyes a seguir durante la fase de implementación del problema. En el proceso de implementación del plan de actividades seguimos los siguientes principios: 1. El principio de seguimiento en cualquier momento. Una vez formulado el plan, puede que no sea perfecto, pero la dirección general puede estar sesgada. Se debe seguir la orientación del docente. Los profesores y los estudiantes encuentran el meollo del problema, encuentran formas apropiadas de discutirlo repetidamente, prevén ganancias y pérdidas y hacen reparaciones. Por ejemplo, en el pequeño proyecto "Enter the Network", los estudiantes recopilaron algunos datos sobre la economía, la educación, el ejército, la agricultura y otros aspectos de nuestro país. A través de una serie de actividades de investigación, como determinar varios aspectos de la investigación, dividir el trabajo y luego revisar datos en grupos. Sin embargo, a medida que avanza la disciplina, se ignoran sus "propiedades matemáticas". Los estudiantes simplemente reescriben big data y las listas de datos no aportan pensamiento matemático. En este momento, necesitamos modificar el plan de actividades. ¿Cómo hacer que las actividades reflejen el valor y la importancia de las matemáticas? Después de un reajuste por parte de profesores y estudiantes, finalmente se revisó a "Conéctese en línea para ver los cambios". Utilice conocimientos matemáticos relevantes (operaciones numéricas y estadísticas) y métodos de pensamiento matemático (analogía, síntesis, análisis) para presentar los tremendos cambios recientes en la patria de diversas maneras, como tablas y datos comparativos. Algunos estudiantes eligen diferentes formas estadísticas en el informe, algunos comparan los datos antes y después, y algunos presentan los problemas que descubrieron con su visión y pensamiento matemático en forma de lista. A medida que esto cambie, los estudiantes organizarán y analizarán los datos recopilados y explorarán cuestiones más profundas en el conocimiento y los métodos matemáticos. 2 Principios de Cooperación* * *Al formular el plan de actividades, organizamos la división del trabajo entre los miembros del equipo de investigación. Por ejemplo, en una campaña de embellecimiento del campus, los estudiantes responsables de investigar el sitio no significan que no tengan que hacer otras cosas siempre que encuentren un lugar para estudiar. Pero sea responsable del resultado. Además, cada uno expuso sus propias opiniones durante el estudio.
¿Estás de acuerdo o en desacuerdo? ¿Por qué? ¿Cuál es tu propia opinión? Todos deberían tener voz para participar. En otras palabras, la división del trabajo son sólo las tareas de las que usted es principalmente responsable y que debe realizar de forma individual durante todo el proceso de investigación. Nuestra investigación sobre temas pequeños no puede realizarse simplemente por el simple hecho de investigar; nuestra investigación debe tener un alto valor de investigación. Bajo los principios de "vigilar en cualquier momento" y "cooperar para adquirir conocimientos", nuestra práctica debe permitir a los estudiantes alcanzar los siguientes objetivos: 1. Comprender el propósito de la sociedad. Cada uno de nosotros realiza nuestras metas e ideales de vida personal en el contexto de la vida social. Por eso, a través de cada pequeña cosa, de cada actividad, entendemos poco a poco la sociedad, que es el proceso que permite a los estudiantes madurar y crecer verdaderamente con el tiempo. Por ejemplo, durante el estudio de "La pequeña ama de casa", los estudiantes aprendieron que la familia, como la unidad más pequeña de la sociedad, quiere basarse en la sociedad y sobrevivir. Esto inicialmente deja una huella en la conciencia de supervivencia de los estudiantes. 2Comprender el propósito de las matemáticas ¿Cuál es la importancia de aprender matemáticas? Los estudiantes se darán cuenta naturalmente de la importancia de las matemáticas en el proceso de aprendizaje de temas pequeños. En la investigación de cualquier tema matemático pequeño o de algunos temas no matemáticos, los métodos de investigación y las conclusiones deben estar respaldados por conocimientos matemáticos. Por lo tanto, los estudiantes que han participado en pequeños proyectos de investigación en matemáticas no solo tienen una gran capacidad para aplicar el conocimiento matemático, sino que también son más activos en el aprendizaje de matemáticas que los estudiantes que no han participado en pequeños proyectos de investigación. 3 Comprenda su propio propósito. En una encuesta, hubo una pregunta: "¿Cuál es el propósito de su estudio?" Entre las respuestas, el 65% fueron los elogios de los maestros y la felicidad de los padres, el 22% fueron para convertirse en científicos cuando fueran. crecer, y el 13% de los demás eran %. Esta encuesta muestra que los estudiantes no están seguros de sus objetivos de crecimiento. ¿Por qué es este el resultado? Porque los estudiantes no se entienden a sí mismos en absoluto. Simplemente en un estado pasivo. Pero después de un estudio a pequeña escala, descubrimos que esta situación ha mejorado mucho. Durante el proceso de investigación, los estudiantes supieron en qué era bueno y qué conocimientos necesitaba con urgencia, y comenzaron a plantearse tomar la iniciativa para aprender. En este proceso de cambio logramos el propósito de comprendernos a nosotros mismos. (5) Informes y comunicación En la etapa de comunicación y presentación de informes, lo primero que hay que hacer es informar de forma selectiva. Porque durante la fase de investigación del proyecto, la cantidad de información que los estudiantes obtuvieron a través de diversos canales como encuestas, entrevistas e Internet debe ser considerable. Al informar, los resultados de la investigación deben transmitirse a toda la clase en formato grupal. La presentación debe ser enfocada y no debe cubrir todo. En segundo lugar, se debe prestar atención al proceso de comunicación y presentación de informes de la investigación experimental. En primer lugar, el contenido de investigación de los pequeños proyectos de los estudiantes puede haber sido estudiado por personas anteriores y también puede tener un contenido científico y tecnológico considerable, pero los estudiantes no pueden alcanzar este nivel por el momento. En este caso ¿no deberíamos estudiar este tipo de temas? No es así. Porque los estudiantes realizan investigaciones en proyectos pequeños para experimentar el proceso de investigación científica, comprender los métodos de investigación científica y aprender a investigar y resolver problemas. Incluso si los hallazgos de un estudiante son atípicos, no importa si fracasan por completo. Por lo tanto, el foco del intercambio está en los métodos que los estudiantes utilizaron para realizar la investigación, lo que aprendieron durante la investigación o las confusiones que encontraron, así como los problemas que actualmente no tienen solución. También cabe señalar que todos los pequeños proyectos de investigación no pueden terminar después de la comunicación en el aula. Algunos temas pueden tener otro valor de investigación no descubierto y los estudiantes pueden continuar estudiando después de clase. Por ejemplo, cuando los estudiantes estaban realizando una investigación sobre "conectarse a Internet para ver los cambios", hubo una información que los estudiantes verificaron: la producción de cachemira de mi país ocupa el primer lugar en el mundo. Sin embargo, después de investigar estos datos, los estudiantes despertaron nuevas ideas: ¿Cuál es la relación entre la producción de cachemira y la protección del medio ambiente? ¿Qué otros temas son dignos de estudio a partir de estos datos? Por lo tanto, plantea preguntas nuevas y valiosas que requieren más investigación. De esta manera, el comportamiento de investigación siempre se extenderá a través de cada clase y después de la clase de los estudiantes, permitiendo que la investigación de pequeños temas penetre en cada rincón del aprendizaje y la vida de los estudiantes, y permitiendo que la atmósfera de investigación impregne entre los estudiantes. 3. Nuevas preguntas y pensamientos Durante el proceso de investigación a pequeña escala, sentimos los cambios en los estudiantes. En primer lugar, se mejora la capacidad de los estudiantes para observar la vida, especialmente su capacidad para ver la vida desde una perspectiva matemática. A partir de los artículos escritos por los estudiantes en sus diarios de matemáticas y de los tabloides de matemáticas después de las actividades prácticas de los estudiantes, nos complace ver que los estudiantes pueden registrar y reflexionar conscientemente cuando aplican conscientemente el conocimiento matemático, que es más valioso. En segundo lugar, se han mejorado los métodos de pensamiento matemático de los estudiantes, pero detrás de la alegría también vemos nuevos problemas, que tienen que hacernos calmarnos, detenernos y pensar seriamente. (1) Limitaciones de los problemas Entre nuestros temas de investigación, la mayoría de ellos son extensiones del conocimiento de los libros de texto y problemas comunes en la vida de los estudiantes, y menos involucran la investigación de problemas individuales que son valiosos para la vida (como las matemáticas aplicadas en diversas industrias). . (2) Investigación superficial En la investigación sobre temas pequeños, debido a las limitaciones del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, las habilidades profesionales superficiales de los profesores y los métodos de investigación únicos, la investigación sobre algunos temas no puede continuar en profundidad. (3) La evaluación no es oportuna. La etapa de implementación del pequeño proyecto de investigación de los estudiantes generalmente se lleva a cabo después de clase y, en ocasiones, el instructor puede acompañarlos durante todo el proceso. Sin embargo, también puede haber conflictos entre el tiempo de investigación de los estudiantes y las horas de trabajo de los profesores, lo que da como resultado una orientación y evaluación inoportunas y, a menudo, se producen retrabajos secundarios. En el proceso de investigación a pequeña escala, nos dimos cuenta profundamente de que los estudiantes son los descubridores de problemas en el proceso de actividades prácticas y los practicantes de investigaciones en profundidad. Son a la vez el cuerpo principal de la implementación de investigaciones a pequeña escala y el cuerpo principal del pensamiento. Por tanto, el proceso de investigación de proyectos pequeños es el proceso de generar energía infinita. La investigación nos ha traído cambios sorprendentes, lo que nos obliga a continuar con sinceridad.