Red de conocimiento del abogados - Preguntas y respuestas penales - ¿Qué hace que un tutorial sea bueno? Número de lecturas: Hoy: 1 Esta semana: Este mes Septiembre: 42 Total: 2371 En la primavera de 2011, se estableció oficialmente el "Estudio de Reforma Curricular" en nuestra escuela secundaria superior y se llevó a cabo en Investigación y exploración profunda sobre la "reforma del aula". Se puede decir que el programa de tutoría es un hito en este proceso de "reforma del aula". Entonces, ¿qué hace que un tutorial sea bueno? Las opiniones de muchos expertos se recogen de la siguiente manera: En primer lugar, el posicionamiento básico de la orientación de casos de estudio se basa en la investigación de la enseñanza normal. La enseñanza normal se refiere al estado docente real de los docentes en horarios ordinarios. "Un buen instrumento musical, un buen profesor expresivo y sobresaliente + escucha grupal prolongada y evaluación de "reposición" + escenas abiertas, de demostración y de competencia de alta calidad" no se puede decir que sea malo, pero está lejos de serlo. Situación docente real de nuestros docentes. La guía de casos de estudio consiste en prestar atención al estado real de enseñanza de los docentes, resolver el problema de que los docentes dominen el aula y la "clase de una palabra" en las aulas normales, y cambiar la forma de enseñar y aprender. Basado en el “win-win” entre profesores y alumnos. El desarrollo profesional de los docentes es tan importante como el crecimiento saludable de los estudiantes. Ambos se complementan y promueven mutuamente. Para lograr el desarrollo profesional de los docentes y promover el aprendizaje activo de los estudiantes, debemos encontrar la mejor combinación de enseñanza y aprendizaje: planes de estudio. Escribir planes de estudio y reformar los planes de lecciones para brindar a los maestros una plataforma amplia para la investigación y la creación y un paso sólido para el crecimiento, cambiando así los métodos de enseñanza y mejorando la eficiencia de la enseñanza de la escritura en el aula e implementando nuevos conceptos de reforma curricular; Formar conciencia sobre el plan de estudios, resaltar la posición dominante de los estudiantes, cultivar las "habilidades académicas" de los estudiantes, promover la personalidad de profesores y estudiantes y lograr el desarrollo de profesores, estudiantes y escuelas. Basado en el establecimiento de una organización de aprendizaje. Convertir una escuela en una organización de aprendizaje es la aspiración de todo director, y la preparación colectiva de las lecciones, la investigación colectiva y la reflexión después de clase al redactar los planes de estudio son la encarnación real de la enseñanza y la investigación en la escuela. En el proceso de aprendizaje, comunicación y práctica, se desarrolla el potencial de cada maestro, se promueve su personalidad, se fortalece el espíritu de equipo y se realiza la enseñanza. 2. Preparación de planes de estudio (1) Los requisitos generales para la preparación de planes de estudio: Primero, el plan de estudio debe tener objetivos de aprendizaje claros, corresponder a los objetivos de enseñanza del profesor, resaltar los puntos clave y las dificultades del aprendizaje y permitir a los estudiantes tener objetivos de aprendizaje claros durante todo el proceso de aprendizaje; 2. Clasificar el sistema de estructura del conocimiento, permitir que los estudiantes comprendan claramente la relación entre el conocimiento nuevo y el antiguo, proporcionar la introducción y aplicación práctica del conocimiento relevante, promover que los estudiantes desarrollen activamente un conocimiento; sistema desde múltiples aspectos y ángulos, y permitir a los estudiantes comprender, reconocer el valor del conocimiento que han aprendido o crear situaciones de aprendizaje y problemas específicos para permitir que los estudiantes se den cuenta del papel y el valor del conocimiento que han aprendido en la resolución de problemas específicos; , brinde orientación sobre métodos de aprendizaje apropiados y estrategias de aprendizaje para promover la conciencia y la capacidad de los estudiantes para el aprendizaje independiente, al tiempo que previene restricciones inadecuadas en el pensamiento de los estudiantes, promueve el desarrollo de la conciencia de los problemas y la conciencia de la innovación de los estudiantes, y los guía para explorar y pensar activamente. cuarto, proporcionar materiales apropiados para probar los efectos del aprendizaje y proporcionar a los estudiantes actividades de aprendizaje. La retroalimentación y la evaluación oportunas aclaran aún más el propósito durante todo el proceso de aprendizaje; quinto, es necesario enfatizar la diferencia entre el plan de estudio y los planes de lecciones y folletos generales; También tenga en cuenta que el plan de estudio no se puede escribir en un patrón similar a un libro de orientación de estudio. Por lo tanto, no sólo requerimos un sistema estructural claro de estándares curriculares y conocimiento del material didáctico, sino que también requerimos que los docentes aprendan las teorías necesarias de la psicología educativa, especialmente las teorías del aprendizaje de la psicología cognitiva, las teorías del diseño instruccional, el aprendizaje constructivista y las teorías de la enseñanza, para que los docentes puedan El proceso de redacción de planes de estudio está guiado por teorías educativas y de enseñanza avanzadas para mejorar la pertinencia y practicidad de los planes de estudio. (2) Elementos de un plan de estudio: Un plan de estudio completo debe incluir principalmente los siguientes elementos básicos: (1) Temas y tipos de lecciones. Los tipos de planes de estudio se pueden dividir en conferencias nuevas, escucha y revisión de conferencias, y el énfasis es diferente en el proceso de diseño y enseñanza. (2) El estado y el papel de los contenidos didácticos. Esto permite a los estudiantes comprender el contenido involucrado en este plan de estudio en su conjunto, aclarar la importancia de aprender este conocimiento y mejorar su iniciativa en el aprendizaje. (3) Objetivos de aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje incluyen objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad y objetivos emocionales, que pueden permitir a los estudiantes saber qué dominar y en qué medida, y mejorar la motivación y la pertinencia del aprendizaje. (4) Conexión con conocimientos previos y previos. Esto puede ayudar a los estudiantes a comprender los entresijos del conocimiento, establecer un marco para revisar el pasado y aprender cosas nuevas, y construir un sistema de conocimiento científico completo. (5) La conexión interna de los contenidos docentes. Puede permitir a los estudiantes formar un marco de conocimientos en un área pequeña, captar mejor los conocimientos que han aprendido y cultivar sus habilidades en los exámenes de ingreso a la universidad, como la comparación y la discriminación. (6) Puntos clave y dificultades. Puede recordar a los estudiantes las cuestiones en las que deben centrarse, aclarar la dirección de sus esfuerzos y animarlos a encontrar formas de lograr avances clave.
¿Qué hace que un tutorial sea bueno? Número de lecturas: Hoy: 1 Esta semana: Este mes Septiembre: 42 Total: 2371 En la primavera de 2011, se estableció oficialmente el "Estudio de Reforma Curricular" en nuestra escuela secundaria superior y se llevó a cabo en Investigación y exploración profunda sobre la "reforma del aula". Se puede decir que el programa de tutoría es un hito en este proceso de "reforma del aula". Entonces, ¿qué hace que un tutorial sea bueno? Las opiniones de muchos expertos se recogen de la siguiente manera: En primer lugar, el posicionamiento básico de la orientación de casos de estudio se basa en la investigación de la enseñanza normal. La enseñanza normal se refiere al estado docente real de los docentes en horarios ordinarios. "Un buen instrumento musical, un buen profesor expresivo y sobresaliente + escucha grupal prolongada y evaluación de "reposición" + escenas abiertas, de demostración y de competencia de alta calidad" no se puede decir que sea malo, pero está lejos de serlo. Situación docente real de nuestros docentes. La guía de casos de estudio consiste en prestar atención al estado real de enseñanza de los docentes, resolver el problema de que los docentes dominen el aula y la "clase de una palabra" en las aulas normales, y cambiar la forma de enseñar y aprender. Basado en el “win-win” entre profesores y alumnos. El desarrollo profesional de los docentes es tan importante como el crecimiento saludable de los estudiantes. Ambos se complementan y promueven mutuamente. Para lograr el desarrollo profesional de los docentes y promover el aprendizaje activo de los estudiantes, debemos encontrar la mejor combinación de enseñanza y aprendizaje: planes de estudio. Escribir planes de estudio y reformar los planes de lecciones para brindar a los maestros una plataforma amplia para la investigación y la creación y un paso sólido para el crecimiento, cambiando así los métodos de enseñanza y mejorando la eficiencia de la enseñanza de la escritura en el aula e implementando nuevos conceptos de reforma curricular; Formar conciencia sobre el plan de estudios, resaltar la posición dominante de los estudiantes, cultivar las "habilidades académicas" de los estudiantes, promover la personalidad de profesores y estudiantes y lograr el desarrollo de profesores, estudiantes y escuelas. Basado en el establecimiento de una organización de aprendizaje. Convertir una escuela en una organización de aprendizaje es la aspiración de todo director, y la preparación colectiva de las lecciones, la investigación colectiva y la reflexión después de clase al redactar los planes de estudio son la encarnación real de la enseñanza y la investigación en la escuela. En el proceso de aprendizaje, comunicación y práctica, se desarrolla el potencial de cada maestro, se promueve su personalidad, se fortalece el espíritu de equipo y se realiza la enseñanza. 2. Preparación de planes de estudio (1) Los requisitos generales para la preparación de planes de estudio: Primero, el plan de estudio debe tener objetivos de aprendizaje claros, corresponder a los objetivos de enseñanza del profesor, resaltar los puntos clave y las dificultades del aprendizaje y permitir a los estudiantes tener objetivos de aprendizaje claros durante todo el proceso de aprendizaje; 2. Clasificar el sistema de estructura del conocimiento, permitir que los estudiantes comprendan claramente la relación entre el conocimiento nuevo y el antiguo, proporcionar la introducción y aplicación práctica del conocimiento relevante, promover que los estudiantes desarrollen activamente un conocimiento; sistema desde múltiples aspectos y ángulos, y permitir a los estudiantes comprender, reconocer el valor del conocimiento que han aprendido o crear situaciones de aprendizaje y problemas específicos para permitir que los estudiantes se den cuenta del papel y el valor del conocimiento que han aprendido en la resolución de problemas específicos; , brinde orientación sobre métodos de aprendizaje apropiados y estrategias de aprendizaje para promover la conciencia y la capacidad de los estudiantes para el aprendizaje independiente, al tiempo que previene restricciones inadecuadas en el pensamiento de los estudiantes, promueve el desarrollo de la conciencia de los problemas y la conciencia de la innovación de los estudiantes, y los guía para explorar y pensar activamente. cuarto, proporcionar materiales apropiados para probar los efectos del aprendizaje y proporcionar a los estudiantes actividades de aprendizaje. La retroalimentación y la evaluación oportunas aclaran aún más el propósito durante todo el proceso de aprendizaje; quinto, es necesario enfatizar la diferencia entre el plan de estudio y los planes de lecciones y folletos generales; También tenga en cuenta que el plan de estudio no se puede escribir en un patrón similar a un libro de orientación de estudio. Por lo tanto, no sólo requerimos un sistema estructural claro de estándares curriculares y conocimiento del material didáctico, sino que también requerimos que los docentes aprendan las teorías necesarias de la psicología educativa, especialmente las teorías del aprendizaje de la psicología cognitiva, las teorías del diseño instruccional, el aprendizaje constructivista y las teorías de la enseñanza, para que los docentes puedan El proceso de redacción de planes de estudio está guiado por teorías educativas y de enseñanza avanzadas para mejorar la pertinencia y practicidad de los planes de estudio. (2) Elementos de un plan de estudio: Un plan de estudio completo debe incluir principalmente los siguientes elementos básicos: (1) Temas y tipos de lecciones. Los tipos de planes de estudio se pueden dividir en conferencias nuevas, escucha y revisión de conferencias, y el énfasis es diferente en el proceso de diseño y enseñanza. (2) El estado y el papel de los contenidos didácticos. Esto permite a los estudiantes comprender el contenido involucrado en este plan de estudio en su conjunto, aclarar la importancia de aprender este conocimiento y mejorar su iniciativa en el aprendizaje. (3) Objetivos de aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje incluyen objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad y objetivos emocionales, que pueden permitir a los estudiantes saber qué dominar y en qué medida, y mejorar la motivación y la pertinencia del aprendizaje. (4) Conexión con conocimientos previos y previos. Esto puede ayudar a los estudiantes a comprender los entresijos del conocimiento, establecer un marco para revisar el pasado y aprender cosas nuevas, y construir un sistema de conocimiento científico completo. (5) La conexión interna de los contenidos docentes. Puede permitir a los estudiantes formar un marco de conocimientos en un área pequeña, captar mejor los conocimientos que han aprendido y cultivar sus habilidades en los exámenes de ingreso a la universidad, como la comparación y la discriminación. (6) Puntos clave y dificultades. Puede recordar a los estudiantes las cuestiones en las que deben centrarse, aclarar la dirección de sus esfuerzos y animarlos a encontrar formas de lograr avances clave.
(7) Dudas, confusión, errores. Se puede recordar a los estudiantes que presten especial atención a contenidos relacionados similares y confusos para dominar el conocimiento con mayor precisión. (8) Estructura del conocimiento. Esta es una parte importante del plan de estudio, que puede fortalecer la implementación de conocimientos básicos, cultivar habilidades básicas y dominar el contenido de aprendizaje en detalle y por completo. (9) Análisis de preguntas de prueba de muestra. Esto es principalmente para que los estudiantes comprendan cómo se evaluarán los conocimientos que han aprendido en el examen de ingreso a la escuela secundaria, qué forma, tipo y materiales se utilizan para diseñar las preguntas y qué tan difíciles son, a fin de inspirar el pensamiento de los estudiantes. y estandarizar la resolución de problemas de los estudiantes. (10) Enfoque de punto caliente. Puede analizar qué puntos de interés social y cuestiones de enfoque están relacionados con el contenido aprendido, para ayudar a los estudiantes a comprender mejor la conexión interna entre conocimiento y conocimiento, conocimiento y puntos de interés, puntos de interés y puntos de interés, analizar temas relacionados desde múltiples ángulos y cultivar integración de la teoría con la práctica y la capacidad de innovación. (11) Consolidar la práctica. También es un elemento esencial en un programa de estudio, que puede incluir memorización, comprensión, aplicación, innovación, discusión y una variedad de otros temas. Puede intercalarse en el proceso de enseñanza o puede utilizarse como capacitación de consolidación del contenido del aula y explicaciones de ejemplo para poner a prueba los conocimientos aprendidos y cultivar diversas habilidades. (12) Resumen de clase. Principalmente permite a los estudiantes resumir el contenido principal que han aprendido, sus sentimientos de aprendizaje, experiencias, ganancias, comprensiones o plantear preguntas difíciles, para resumir las ganancias y pérdidas de manera oportuna, compensar la falta de conocimiento y evitar comer. alimentos crudos y convertirse en deudores. Por supuesto, cada plan de lección no necesariamente contiene los elementos anteriores. Se pueden agregar o eliminar de manera apropiada según la situación real. Al mismo tiempo, se deben hacer más esfuerzos en el diseño de algunos elementos importantes, esforzándose por ser científicos, perfectos y eficaces, y diseñar preguntas de acuerdo con el nivel cognitivo, el estado de pensamiento y las características psicológicas de los estudiantes. (3) Formas básicas de planes de estudio: según los diferentes contenidos, los planes de estudio se pueden dividir en tipo para completar espacios en blanco, tipo de diagrama, tipo de gráfico, tipo de ejercicio y tipo de pregunta. De hecho, los planes de estudio suelen ser una aplicación integral de las formas anteriores. (1) Complete los espacios en blanco con un plan de estudio, como algunos conceptos, principios, definiciones, etc. , los puntos de conocimiento están dispersos y son difíciles de dominar sistemáticamente para los estudiantes. En este momento, los puntos de conocimiento que los estudiantes necesitan dominar se pueden diseñar en un plan de estudio para completar los espacios en blanco, que se puede obtener una vista previa o completar en clase. (2) Los casos de estudio gráficos tienen fuertes conexiones internas y pueden convertirse en casos de estudio gráficos para ayudar a los estudiantes a comprenderlos y dominarlos. (3) El plan de aprendizaje gráfico tiene contrastes obvios en algunos contenidos. Puede diseñarse como un plan de aprendizaje gráfico y compararse uno por uno. (4) La enseñanza en el aula del plan de aprendizaje basado en problemas no solo requiere que los estudiantes dominen el conocimiento, sino que, lo que es más importante, cultiven la capacidad de pensamiento y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes utilizando el conocimiento. Por tanto, de acuerdo con el contenido didáctico se puede diseñar un plan de aprendizaje basado en problemas. (5) Como parte del plan de aprendizaje basado en ejercicios, se pueden diseñar ejercicios integrales específicos de acuerdo con la secuencia de los materiales didácticos y el gradiente de conocimientos para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. (4) Cosas a tener en cuenta al preparar un plan de estudio: 1. Hacer un buen trabajo en cinco aspectos: ① Estudiar libros de texto y estándares curriculares para aclarar los objetivos de aprendizaje, el enfoque del aprendizaje y las dificultades de aprendizaje, y profundizar en el valor de las habilidades de los puntos de conocimiento; ② Estudiar el nivel de conocimiento y los métodos de aprendizaje de los estudiantes y determinar la dirección; y estrategias para guiar a los estudiantes; ③Estudiar las leyes del conocimiento, especialmente la conexión de los puntos de conocimiento, para determinar la línea de circulación del conocimiento, la línea de guía del método de aprendizaje y la línea de entrenamiento de habilidades (4) Estudiar el alcance de la aplicación del conocimiento, especialmente la aplicación de; análisis de conocimientos y resolución de problemas, para determinar la formación de los estudiantes Dirección y contenido ⑤ Estudiar las preguntas del examen parcial de los últimos años y seleccionar temas candentes; 2. Establecer objetivos de aprendizaje: Los planes de estudio deben reflejar objetivos de aprendizaje claros y específicos. Las metas de aprendizaje deben incluir: metas intelectuales y metas no intelectuales, donde las metas intelectuales incluyen metas de conocimiento y las metas no intelectuales incluyen metas emocionales, metas de voluntad y metas de entrenamiento psicológico; Las metas intelectuales son metas claras que deben escribirse en el plan de estudio y requieren que los estudiantes utilicen varios métodos de aprendizaje para completarlas; las metas no intelectuales son metas implícitas que no pueden escribirse en el plan de estudio pero requieren una comunicación adecuada por parte de profesores y estudiantes. entre los estudiantes y el cultivo de la voluntad y la calidad de los estudiantes. 3. El diseño de las actividades de aprendizaje se desarrolla a través de tres líneas: ① Línea de conocimiento: de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, los puntos de conocimiento se analizan, combinan y diseñan en problemas en diferentes niveles, para que los estudiantes puedan formar ideas de aprendizaje claras. Es una línea luminosa en el plan de estudios y una vía y garantía para el cumplimiento de las tareas docentes, especialmente el cultivo de las capacidades de los estudiantes. (2) Normalidad del aprendizaje: es la encarnación del pensamiento que guía los métodos de aprendizaje de los estudiantes y es una línea clara u oscura. (3) Línea de capacidad: una serie de sistemas de preguntas interrelacionados basados en el valor de la capacidad, el valor emocional y los requisitos de enseñanza de cada punto de conocimiento. Es la línea oculta y el foco del diseño del plan de estudio.