¿Qué deben hacer los profesores si no están satisfechos con los resultados de la evaluación? (Proporcione documentos básicos o de políticas relevantes)
Es diferente cada año, pero en general es similar, salvo algunas pequeñas diferencias en los detalles
Opiniones del Comité de Educación del distrito de Pinggu sobre el trabajo de evaluación vocacional de 2004
Con el fin de profundizar aún más en la reforma de la evaluación profesional, establecer y mejorar un mecanismo científico y completo de evaluación del talento, de modo que el trabajo de evaluación profesional pueda desempeñar un papel más activo en la forja y optimización del equipo docente, así como en el desarrollo , formación y mejora de talentos, y promover continuamente la calidad general del equipo docente. Mejorar y mejorar, de acuerdo con el espíritu de Jingke Ganzhi [1999] No. 36 y Jingrenfa [2003] No. 37 y 40, los dictámenes. sobre el trabajo de evaluación profesional del sistema educativo de nuestro distrito en 2004, se presentan por la presente:
1. Ideología rectora:
Guiada por la teoría del personal y el talento de Deng Xiaoping, impulsada por la reforma y innovación, con el establecimiento de un sólido mecanismo de incentivo al desarrollo docente como núcleo, con el fin de fortalecer la construcción del equipo docente y mejorar la calidad general del equipo docente, es la tarea fundamental desarrollar, utilizar y optimizar plenamente los recursos humanos educativos. recursos y promover el trabajo científico y estandarizado de evaluación de puestos de trabajo. Bajo el macrocontrol del departamento de administración de educación, las unidades de base reciben mayor autonomía en la evaluación de talentos, lo que refleja plenamente la transición del empleo estatal al empleo unitario, mejora la confiabilidad y validez de la evaluación de talentos y hace que la evaluación de puestos sea una tarea práctica. paso en la promoción del personal docente en las escuelas en ambos niveles. Una poderosa palanca para la construcción de personal docente en las escuelas.
2. Principios básicos:
Adherirse al principio de emancipar la mente, reforma e innovación; adherir al principio de servir a la reforma de la educación y la enseñanza; tener capacidad e integridad política, centrarse en el desempeño y en incentivos competitivos; adherirse a los principios de justicia, imparcialidad y apertura; adherirse al principio de combinar lo cualitativo y lo cuantitativo, con lo cuantitativo como pilar;
3. Requisitos de calificaciones académicas y calificaciones del personal que identifica o postula a puestos docentes en todos los niveles:
(1) Calificaciones educativas y requisitos de calificaciones del personal que identifica puestos docentes en todos los niveles:
A partir de 2004, los puestos de docentes de primaria y secundaria, incluidos los docentes de segundo nivel de secundaria, los docentes de segundo nivel de primaria y los docentes de primer nivel de escuela primaria, ya no estarán sujetos al proceso de revisión, sino que el empleador determinará de acuerdo con las necesidades del puesto y cumplirá con las calificaciones previa evaluación, designará directamente los puestos docentes correspondientes. Al mismo tiempo, complete el "Formulario de calificación para puesto técnico y profesional de maestro junior del sistema educativo del distrito de Pinggu" e informe al Departamento de Personal de la Comisión de Educación para manejar los procedimientos pertinentes para la verificación directa de la calificación. El reconocimiento de calificaciones para puestos profesionales y técnicos se refiere a prácticas o docencia durante un año después de graduarse de una universidad, enseñar durante más de tres años después de graduarse de un colegio junior, enseñar durante más de cinco años después de graduarse de una escuela secundaria técnica y obtener título universitario inferior, y docencia durante un año después de graduarse de una escuela secundaria técnica por más de cinco años pero no más de cinco años, y con un título universitario de dos años o más, se le reconocerá como maestro de escuela secundaria. Después de graduarse de una universidad, será aprendiz o docente durante un año, y después de graduarse de una escuela secundaria, será docente durante más de cuatro años y será maestro de escuela primaria durante más de tres años. maestro de escuela primaria de primer nivel; después de graduarse de una escuela secundaria normal (escuela secundaria técnica), se reconoce un período de prueba de un año como maestro de escuela primaria de segundo nivel.
(2) Calificaciones educativas y requisitos de calificaciones para quienes solicitan puestos de maestro de escuela primaria superior (jardín de infantes):
1. El año de graduación de una maestría, la expiración de un año de pasantía o docencia después de graduarse de una licenciatura. Aquellos que hayan enseñado durante más de seis años después de graduarse de un colegio universitario y hayan sido maestros de escuela primaria durante más de cinco años pueden postularse para el puesto de maestro de escuela primaria superior. . También podrán postular al puesto de maestros superiores de escuela primaria los docentes de primaria que hayan obtenido las calificaciones académicas requeridas y se hayan desempeñado como docentes de primer nivel de primaria durante más de cinco años.
2. Además de cumplir las condiciones anteriores, quienes soliciten la especialización en gestión educativa y docente también deben dedicarse a la gestión educativa y docente a tiempo completo durante tres años y enseñar a tiempo completo durante dos años.
(3) Calificaciones educativas y requisitos de calificación para quienes solicitan el puesto de maestros de escuela intermedia:
Aquellos que solicitan el puesto de maestros de escuela intermedia deben tener un título universitario o superior. 1 de enero de 1961 (incluido el 1 de enero) Los maestros de escuela secundaria que nacieron después del 1 de abril deben tener una licenciatura para postularse para el puesto de maestro de escuela secundaria superior. Los requisitos específicos para postular a calificaciones académicas y calificaciones para cargos de todos los niveles en escuelas medias son:
1. Docencia durante más de cinco años en el año siguiente a la graduación de una maestría, o más de cinco años después de graduarse de una licenciatura, y haber trabajado como maestro de segundo nivel en una escuela intermedia por más de cuatro años, o un título universitario junior Aquellos que hayan enseñado durante más de siete años después de graduarse y servido como una escuela intermedia de segundo nivel Un docente con más de cuatro años de antigüedad puede postular al cargo de docente de primer nivel de educación media. Aquellos que no tengan las calificaciones académicas requeridas pero se hayan desempeñado como profesores de escuela media de segundo nivel durante más de cuatro años después de obtener un título universitario también pueden postularse para el puesto de profesores de escuela media de primer nivel.
2. Enseñar durante más de seis años después de graduarse de un doctorado y servir como maestro de primer nivel en una escuela intermedia durante más de cinco años después de graduarse de una maestría. diez años después de graduarse de una licenciatura y desempeñarse como docente de primer nivel en una escuela media por más de cinco años. Quienes hayan ejercido la docencia durante más de quince años después de graduarse de un colegio menor y hayan sido docentes de primer nivel. en una escuela secundaria durante más de ocho años puede postularse para el puesto de maestro de secundaria superior. Los maestros de escuela media que luego obtienen un título universitario se han desempeñado como maestros de escuela media de primer nivel durante más de ocho años, y también pueden postular al puesto de maestros de escuela media superior para maestros de escuela media que luego obtienen una licenciatura, sus años; del desempeño como docentes de primer nivel de educación media se calculan a partir del momento en que obtienen un título universitario.
3. Además de cumplir las condiciones anteriores, quienes postulen a carreras de gestión educativa y docente (puestos de nivel medio y superior) también deben dedicarse a la docencia durante cinco años y dedicarse a la educación y Gestión docente a tiempo completo durante cinco años.
4. Evaluación pequeña de media y alta:
⑴El año posterior a la graduación de un doctorado ⑵Después de graduarse de una licenciatura o maestría, obtener la calificación para ocupar el cargo de senior; maestro de escuela primaria durante cinco años; ⑶ Poseer un título universitario universitario Calificaciones académicas, haber trabajado en la enseñanza de la escuela primaria durante más de 20 años y haber obtenido la calificación de maestro de escuela primaria superior durante cinco años ⑷ Personal que solicita la especialización en gestión de educación y enseñanza ( Los cuadros de nivel escolar), además de cumplir las condiciones anteriores, también deben ejercer la gestión educativa y docente por un período acumulativo de diez años.
(4) Calificaciones educativas y requisitos de calificación para quienes postulan al puesto de docente de secundaria técnica:
Los solicitantes para el puesto de docente de secundaria técnica deben tener una licenciatura o superior . Entre ellos, aquellos que se graduaron de colegios y universidades ordinarios en 1982 y después deben obtener una licenciatura. Las calificaciones académicas y los requisitos de calificación para postular a puestos docentes en todos los niveles son:
1. Podrán postular al puesto de profesor asistente quienes hayan ejercido la docencia durante más de un año después de obtener el título de licenciatura.
2. Pueden postular al cargo de profesor quienes hayan ejercido la docencia durante más de cinco años después de graduarse de una universidad y se hayan desempeñado como profesor asistente durante más de cuatro años. Aquellos que no tengan una licenciatura pero hayan trabajado como profesores asistentes durante más de cuatro años después de obtener una licenciatura también pueden postularse para el puesto de profesor.
3. Pueden postular al cargo de profesor titular quienes hayan ejercido la docencia durante más de diez años después de graduarse en una universidad y hayan sido docentes durante más de cinco años. Aquellos que no tengan una licenciatura pero hayan trabajado como profesores durante más de cinco años después de obtener una licenciatura también pueden postularse para el puesto de profesor titular.
4. Respecto al tema de los años de trabajo como docente de clase:
(1) Para postular al cargo de docente intermedio o superior, deberá haberse desempeñado como docente de clase durante dos años después de obtener la calificación para un puesto de nivel inferior.
(2) Líderes de grupo de grado, subdirectores de grupo (directores de grado, subdirectores), cuadros de equipo, orientadores especializados en el trabajo ideológico y político de los estudiantes e instructores de actividades extracurriculares, cuando sean promovidos a cargos docentes, En base al puesto del mismo profesor de clase se calculará el número de años como profesor de clase.
(3) Para los docentes que trabajan en unidades que no cuentan con el cargo de director, el número de años de trabajo del director no es requerido por el momento al momento de evaluar y contratar docentes.
5. Respecto a la cuestión de postular al puesto de docente intermedio y superior en circunstancias especiales:
Para docentes de escuelas primarias y secundarias que no cuentan con las calificaciones académicas y la titularidad requeridas requisitos, deben trabajar en un determinado campo de la educación, la enseñanza y la investigación educativa. Aquellos que tengan logros particularmente sobresalientes en este campo y cumplan una de las siguientes condiciones pueden postularse para un puesto de maestro de nivel superior bajo la excepción después de presentar el formulario. información relevante a la Sección de Personal del Comité de Educación para su aprobación.
(1) Ganó uno de los siguientes premios: Maestro Modelo Nacional, Trabajador Nacional Avanzado en el Sistema Educativo, Maestro Sobresaliente Nacional, Educador Sobresaliente Nacional, Trabajador Modelo de Beijing, Trabajador Avanzado de Beijing, Maestro Excelente de Beijing, sobresaliente educador en Beijing.
(2) Ganó el primer y segundo premio especial por los destacados logros educativos y de enseñanza de Beijing.
(3) Principal autor de libros de texto compilados a nivel nacional.
6. En materia de exámenes de lengua extranjera:
Las personas nacidas después del 1 de enero de 1955 (inclusive) que postulen al cargo de profesor de secundaria superior deberán obtener el título profesional nacional de lengua extranjera. Examen de nivel Certificado de nivel C. Título Profesional Nacional Examen de Nivel de Lengua Extranjera Los certificados B y C obtenidos en el año 2000 en adelante son válidos para evaluar y contratar puestos profesionales y técnicos de nivel superior. Los profesores de lenguas extranjeras deben realizar un segundo examen de lengua extranjera. Quienes postulen para ser profesores titulares en escuelas secundarias técnicas y quienes postulen para ser profesores deben aprobar los exámenes de lengua extranjera de nivel B y C, respectivamente.
Quienes no aprueben la prueba de lengua extranjera ese año y cumplan con una de las siguientes condiciones luego de obtener el puesto de docente de primer nivel de secundaria, podrán participar en la revisión de secundaria de este año.
Es decir, aquellos que hayan obtenido el título avanzado del sistema educativo a nivel de distrito o condado o superior o el segundo premio o superior por logros educativos y docentes destacados son los principales escritores de libros de texto unificados nacionales que participaron en materias nacionales y municipales; evaluaciones y evaluaciones de trabajos de educación y enseñanza y ganaron premios nacionales o segundo premio municipal y superiores.
Están exentos de la prueba de lengua extranjera aquellos que cumplan con una de las siguientes condiciones:
(1) Aquellos cuya segunda calificación académica sea un título universitario o superior en carreras de lengua extranjera, aplicar para puestos profesionales y técnicos intermedios y superiores.
(2) Quienes hayan obtenido el título de maestría podrán postularse para cargos intermedios, y quienes hayan obtenido el doctorado podrán postularse para cargos superiores o suplentes.
(3) Quienes hayan publicado oficialmente traducciones de más de 50.000 palabras en los últimos cinco años y hayan superado la evaluación de lengua extranjera organizada por la Oficina Municipal de Personal.
7. Procedimientos y métodos de recomendación para puestos profesionales y técnicos de docentes de nivel medio y superior:
Con el fin de adaptar el trabajo de evaluación de puestos de nuestro sistema a la tendencia general de reforma del sistema de personal. y reflejar plenamente las capacidades de las unidades de base. Con respecto a la autonomía del uso y evaluación del talento, a partir de 2004, nuestro comité se basará en los principios básicos de buscar la verdad y ser pragmático, cercano a los principios básicos de la escuela, y cambiará enfocar hacia abajo y descentralizar el poder en el trabajo de evaluación de puestos. Cada escuela debe darle gran importancia, controlarlo estrictamente, hacer arreglos cuidadosos y completar la evaluación cuantitativa y las recomendaciones de los maestros participantes de manera justa, científica y eficiente.
(1) Construcción organizativa para recomendar puestos docentes intermedios y superiores dentro de la escuela:
Cada escuela debe establecer un grupo de evaluación de liderazgo, un grupo de evaluación de conferencias y un grupo de evaluación de defensa. Los miembros de cada grupo de evaluación deben tener un alto nivel político, empresarial y normativo, tener un estilo decente, ser justos en el manejo de los asuntos, trabajar concienzudamente, tener un alto prestigio entre las masas, gozar de buena salud y poder trabajar con normalidad.
1. La composición de cada grupo de evaluación:
El grupo de evaluación de liderazgo, el grupo de evaluación de conferencia y el grupo de evaluación de defensa están compuestos por 5 a 13 personas respectivamente. El grupo de evaluación debe tener títulos profesionales intermedios y Para los títulos profesionales anteriores, el director sirve como líder de tres grupos de evaluación respectivamente. Entre ellos, el grupo de evaluación de liderazgo está compuesto por cuadros de nivel escolar y representantes de profesores y personal, y el número de representantes de profesores y personal (incluidos cuadros de nivel medio) no es inferior a dos tercios del número total de grupos de evaluación de liderazgo. . Los miembros del equipo de revisión de la conferencia y del equipo de revisión de la defensa deben cubrir las disciplinas declaradas de todos los profesores participantes en la unidad, y otros miembros de los dos grupos, excepto el director, no deben superponerse.
2. Principios básicos para formar un equipo de revisión:
⑴ Respete el principio de evitación. No podrá ser elegido miembro del grupo evaluador quien él mismo o sus familiares postulen para el cargo de docente intermedio o superior en el presente año.
⑵Adherirse a los principios democráticos. Los miembros del grupo de revisión de liderazgo (excepto los directores o líderes administrativos) deben ser elegidos democráticamente por los profesores y el personal, y todos los profesores y el personal de la unidad tienen derecho a votar. Si se implementa el método de proporcionar candidatos para elegir miembros del grupo de revisión de liderazgo, el equipo de liderazgo a nivel escolar y el presidente del sindicato *** deben primero preparar nominaciones en conjunto y determinar de 1 a 2 candidatos más que el número especificado de miembros del grupo. grupo de revisión de liderazgo, y luego Todos los profesores y el personal realizarán votaciones diferenciales y determinarán los miembros del grupo de evaluación de liderazgo de acuerdo con la cantidad de votos recibidos. Una vez formado el grupo de evaluación de liderazgo, el grupo de evaluación de liderazgo recomendará colectivamente miembros del grupo de evaluación de conferencias y del grupo de evaluación de defensa.
(2) Las principales responsabilidades de cada grupo de evaluación:
1. Liderar el grupo de evaluación: Su principal responsabilidad es transmitir el espíritu de los documentos relevantes sobre el trabajo de evaluación profesional a todos los profesores. y el personal de la unidad De acuerdo con esto, el objetivo general de la construcción del equipo docente de la unidad es formular estándares cuantitativos de evaluación de la ética docente, realizar evaluaciones cuantitativas del desempeño ético docente y el desempeño honorario de quienes postulan para puestos docentes intermedios y superiores, y. proponer recomendaciones de ascenso a los puestos docentes correspondientes al comité de evaluación de puestos docentes intermedios y superiores. Orientar, coordinar y supervisar el trabajo diario del equipo de revisión de conferencias y del equipo de revisión de defensa, integrar recursos humanos y materiales y garantizar que el trabajo de evaluación de puestos de la unidad sea justo, eficiente y progrese de manera constante.
2. El grupo de evaluación de la defensa: Responsable de formular estándares de evaluación de defensa cuantitativa, realizar evaluaciones de defensa para los solicitantes de la unidad para puestos de docentes intermedios, señalar claramente las ventajas y desventajas y otorgar puntajes. La puntuación promedio de los miembros del equipo de revisión es la puntuación final de cada profesor individual.
3. Grupo de Evaluación de Conferencias: Responsable de realizar evaluaciones de conferencias a los aspirantes de la unidad a puestos de docentes intermedios, señalando claramente las ventajas y desventajas, y otorgando puntajes. La puntuación promedio de los miembros del equipo de revisión es la puntuación final de cada profesor individual.
El plan de valoración y evaluación para solicitantes de nivel intermedio y superior formulado por la escuela debe ser discutido y aprobado por el Congreso de Profesores antes de que pueda implementarse.
Cada unidad deberá presentar el estado de los miembros del equipo de evaluación, los planes de valoración y evaluación, los temas de defensa, los cronogramas específicos de diversas tareas y los resultados de la evaluación de los docentes participantes al Departamento de Personal del Comité de Educación de acuerdo con el tiempo y los elementos prescritos.
(3) Las principales tareas que se deben completar al recomendar puestos de docentes intermedios y superiores mediante evaluación interna:
Al recomendar puestos de docentes intermedios y superiores, la escuela debe adherirse a una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos y centrarse en aspectos cuantitativos. De acuerdo con el principio, todos los solicitantes deben someterse a una evaluación y evaluación cuantitativa, y los candidatos recomendados para puestos docentes intermedios y superiores se determinarán en función de los resultados de la evaluación cuantitativa.
Para quienes postulen a plazas docentes intermedias, la valoración y evaluación se realizará desde cuatro aspectos: desempeño ético docente, defensa, asistencia a clases magistrales y ponderación de honores y desempeño. Entre ellos, el desempeño en ética docente, la defensa y la escucha de conferencias representan cada uno 100 puntos. Divida la puntuación total de los tres ítems por 3 para calcular la puntuación promedio individual. Sobre esta base, se calculan las puntuaciones ponderadas de desempeño individual y las clasificaciones individuales se clasifican en función de la suma de las puntuaciones promedio individuales y las puntuaciones ponderadas.
La ética docente debe evaluarse desde varios aspectos como enseñar conforme a la ley, dedicación al trabajo, amor por los estudiantes, erudición rigurosa, unidad y cooperación, enseñanza honesta y ser un modelo a seguir.
La evaluación de la defensa debe basarse en los conceptos de educación de calidad, reforma curricular de educación básica, nuevos estándares curriculares, métodos de enseñanza de los libros de texto de esta materia, formación docente en las escuelas, construcción de escuelas de aprendizaje y contenidos estipulados. en las actividades de lectura a través de los libros de texto de cada materia. Se realiza en todos los aspectos y busca examinar a los docentes participantes tanto desde el nivel teórico como práctico. Cada profesor deberá tener al menos dos preguntas de defensa, no pudiendo repetirse preguntas entre profesores.
La evaluación de la docencia se basa en los "Estándares de Evaluación de la Docencia en el Aula" formulados y emitidos por los departamentos de educación primaria y secundaria.
La ponderación del desempeño honorario se implementa de acuerdo con las "Regulaciones pertinentes del Comité de Educación del distrito de Pinggu sobre elementos ponderados de la evaluación profesional y el trabajo de evaluación de los docentes".
Para aquellos que solicitan puestos de docentes superiores, la escuela solo lleva a cabo dos de las cuatro evaluaciones anteriores, a saber, la evaluación de la ética docente y la ponderación del desempeño honorario, y clasifica a las personas según la suma de las puntuaciones de ética docente y las puntuaciones ponderadas. .
(4) Procedimientos de recomendación para profesores de nivel intermedio y superior de la escuela:
1. Organizar a todos los profesores y el personal para estudiar los documentos de evaluación profesional y comprender el espíritu de los documentos.
2. Todos los profesores y el personal votan para elegir a los miembros del grupo de evaluación de liderazgo.
3. Los miembros de los grupos de evaluación de conferencias y defensa serán recomendados por el grupo de evaluación de liderazgo.
4. Cada grupo evaluador formulará diversos planes de valoración y evaluación y los presentará al Congreso de Profesores para su discusión y aprobación.
5. Los profesores deben postularse individualmente y presentar materiales relevantes que reflejen sus calificaciones, nivel de trabajo, habilidades y logros. Como certificado de graduación, certificado de calificación, certificado de premio, etc.
6. El grupo de evaluación de liderazgo revisará y verificará los materiales presentados por los solicitantes de acuerdo con las disposiciones del documento para determinar si cumplen con las condiciones de la solicitud.
7. Cada grupo de evaluación realizará una evaluación cuantitativa y una puntuación de todos los solicitantes de acuerdo con la división de responsabilidades.
8. Recomendar informes. De acuerdo con la clasificación del puntaje total, se seleccionará un número de personas igual al número de lugares recomendados, se determinarán los candidatos recomendados y los candidatos serán informados a la Sección de Personal del Comité de Educación.
(5) Explicación de varias cuestiones específicas:
1. Para las unidades sin estudiantes, la unidad será responsable de la coordinación y los encomendará a otras escuelas para las conferencias y evaluaciones de defensa, y las puntuaciones se enumerarán por separado. La evaluación de la ética docente y la ponderación personal siguen siendo responsabilidad de la unidad docente. Una vez completada la evaluación, la unidad encargada debe devolver los resultados de la evaluación de la conferencia y la defensa a la unidad encargada. Finalmente, la unidad donde trabajan los docentes participantes resumirá los resultados de las cuatro evaluaciones y determinará los candidatos recomendados.
2. Los jueces superiores son responsables de completar la evaluación de asistencia y defensa a la conferencia para quienes postulan para puestos de docentes superiores. La proporción de resultados de evaluación excelente, bueno y medio es de 3:4:3. Las preguntas de defensa ya no se emitirán por adelantado y el contenido de la defensa se referirá al contenido de la defensa intermedia en la escuela.
3. Si los funcionarios del partido y del gobierno de cada unidad y el personal del comité de educación postulan para el puesto de docentes intermedios y superiores, la valoración y evaluación serán organizadas por los jueces intermedios y superiores.
4. Los solicitantes de escuelas primarias, intermedias y secundarias serán evaluados uniformemente por jueces superiores. Una vez completada la evaluación, se enviarán a los jueces superiores para su revisión.
(6) Responsabilidades y tareas de los jueces intermedios y superiores a nivel de distrito:
Los jueces superiores de la escuela intermedia son responsables de completar la recomendación y evaluación de los puestos de maestros de la escuela intermedia superior y La evaluación de las plazas docentes de primer nivel en las escuelas medias. El Comité de Evaluación Intermedia de Escuela Primaria es responsable de completar el trabajo de evaluación para el puesto de docente de último año de educación primaria.
Los profesores de nivel intermedio de escuelas primarias y secundarias adoptan un sistema de evaluación igualitaria cualitativa y los profesores de nivel superior adoptan un sistema de evaluación diferencial. Entre ellos, la tasa de eliminación de docentes en las zonas urbanas es del 15%, en las rurales es del 10% y en las zonas remotas. es el 5%.
De acuerdo con el espíritu de los documentos [2003] No. 37 y No. 40 formulados y emitidos por la Oficina de Personal Municipal y la Comisión de Educación Municipal, en 2004, nuestro distrito establecerá su propia evaluación de secundaria superior. El comité será responsable de chino, matemáticas, inglés, física, química, biología, historia, geografía, política, educación física, música, arte y otras disciplinas importantes. La carrera de Gestión Educativa aún es revisada por la Comisión Municipal de Educación.
8. Explicación de otras cuestiones relacionadas:
(1) El personal con títulos no docentes, como ingenieros políticos, contadores, médicos tratantes, etc., se encuentra en principio en la docencia. puestos Solo aquellos que trabajan en puestos de gestión educativa pueden convertirse en la serie de títulos de docente de acuerdo con la normativa pertinente.
(2) Los candidatos de educación continua del "Noveno Plan Quinquenal" que posean el certificado de finalización de la educación continua del "Noveno Plan Quinquenal" es una de las condiciones necesarias para el ascenso a puestos profesionales y técnicos. Quienes postulen para profesores titulares en escuelas secundarias técnicas y quienes postulen para profesores deben aprobar los exámenes de informática de nivel B y A, respectivamente. Los maestros de escuelas primarias, secundarias y vocacionales que nacieron después del 1 de enero de 1961 (inclusive) deben tener tres módulos y cuatro módulos de capacidad nacional de aplicaciones informáticas o el nivel de aplicaciones informáticas de Beijing al solicitar el certificado de examen de módulo intermedio y superior.
Estarán exentos de realizar el examen de computación al evaluar puestos docentes intermedios y superiores quienes cumplan con una de las siguientes condiciones:
1. Obtener título universitario o superior en informática y tecnología.
2. Obtener un título de doctorado en una especialidad no relacionada con la informática y la tecnología.
3. Personas que hayan participado en el Examen Nacional de Calificación Técnica y Profesional de Software Informático y hayan obtenido certificados de calificación para programadores y superiores.
Quienes hayan obtenido un título de maestría en carreras no informáticas y tecnológicas están exentos del examen de computadora cuando evalúan para títulos profesionales intermedios, y necesitan obtener un certificado de módulo de computación cuando evalúan para títulos profesionales superiores.
(3) Los solicitantes de puestos docentes en todos los niveles deben tener las calificaciones docentes correspondientes.
(4) Para los docentes que ocupen el cupo del Comité de Educación y se alistan en el ejército, sus años militares durante el servicio militar obligatorio se computarán como años de enseñanza, y la evaluación de los títulos profesionales junior se realizarse simultáneamente con los docentes en el puesto de trabajo. Si quienes continúan enseñando en el sistema educativo después de la desmovilización cumplen con las condiciones para la evaluación intermedia, sus indicadores se emitirán con un tope.
(5) De acuerdo con las "Reglas de implementación municipal de Beijing para la implementación del" Reglamento de prueba sobre el puesto de maestros de escuelas primarias y secundarias "y el espíritu de la Oficina de Reforma Vocacional de Beijing [1997] documento 026 , no podrán postularse quienes se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias.
1. Los que hayan sido trasladados de otros departamentos para dedicarse a labores docentes durante menos de un año.
2. Quienes hayan estado de baja por enfermedad durante más de un año y aún no puedan impartir clases en el centro durante la evaluación y selección de docentes.
3. Quienes hayan estado estudiando a tiempo completo por más de un año, que hayan sido adscritos a otras unidades o que hayan sido suspendidos sin goce de sueldo, no hayan regresado a la escuela para ejercer la docencia cuando se realice la evaluación del trabajo docente. se lleva a cabo.
4. Quienes no participaron en la evaluación ese año o participaron en la evaluación y obtuvieron un aprobado básico o inferior.
5. El nivel de ética profesional es bajo, existen castigos corporales, castigos corporales encubiertos a los estudiantes o la irresponsabilidad del propio trabajo ha provocado consecuencias adversas que aún no han sido atendidas.
6. Los que hayan sido sancionados con demérito administrativo o superior por menos de un año.
9. Requisitos para los materiales de solicitud:
(1) Para identificar los puestos de docentes junior, debe completar un "Formulario de calificación para puestos técnicos y profesionales de maestros junior del sistema educativo del distrito de Pinggu". No más formularios de presentación.
(2) Además de completar un formulario de solicitud, quienes soliciten puestos de docentes intermedios también deben presentar un trabajo de más de 3000 palabras (impreso en papel B5, con unidad, nombre, materia aplicada y escrito en portada) nombre) así como el original y fotocopia de los certificados académicos y de premios que reflejen su nivel académico y profesional. Para postularse al puesto de profesor es necesario cumplimentar el formulario de solicitud por quintuplicado y presentar un trabajo de más de 3.000 palabras por quintuplicado.
(3) Para postularse al puesto de profesor senior es necesario rellenar dos formularios de solicitud y presentar un trabajo de más de 5.000 palabras (impreso en papel B5, con la unidad, nombre, materia aplicada). , y título del trabajo escrito en la portada) para evaluación planes de lecciones estándar y autoevaluación después de clase, autoanálisis del trabajo educativo, docente o de gestión, un ensayo de autoevaluación de mil palabras y originales y copias de varios certificados. .
(4) Para postularse al puesto de profesor titular en una escuela secundaria técnica, es necesario completar el formulario de solicitud por quintuplicado y presentar un trabajo académico y un trabajo de docencia e investigación de más de 5.000 palabras. por quintuplicado (impreso en papel B5, con la unidad y nombre escrito en la portada, título de la tesis) y los originales y copias de diversas actas. Cada persona que postule al puesto de docente titular deberá contar con una bolsa de material con una especificación de 34 × 24 cm, una bolsa archivadora vertical con cordón.
(5) Se deberán copiar en papel B5 y encuadernar en un libro varias copias de las solicitudes para puestos docentes de nivel intermedio y superior. El orden de vinculación es: certificado académico, certificado de título profesional de nivel inferior, certificado de educación continua del "Noveno Plan Quinquenal", certificado de calificación docente, certificado de informática y lengua extranjera, certificado honorífico, certificado de premio, etc. certificados honoríficos y certificados de premios es el tiempo desde que asumió el cargo actual).
10. Horario de trabajo de evaluación laboral:
(1) Horario de trabajo escolar: ,
1. La lista de candidatos recomendados para el último año de secundaria se revisará antes finales de mayo Informe a la Sección de Personal de la Comisión de Educación.
2. Completar la solicitud presencial para que el personal de nivel medio asista a clases a mediados de junio.
3. Completar la defensa de la solicitud de personal intermedio de la escuela a finales de junio.
4. A principios de julio, la lista del personal que solicita puestos de docentes junior e intermedio se presentará a la Sección de Personal del Comité de Educación.
(2) Calendario de trabajo para jueces de secundaria y preparatoria:
1. A mediados o finales de junio, se completará la solicitud para que el personal de secundaria superior asista a clases.
2. Complete la solicitud de defensa para el personal de último año de secundaria a finales de julio.
3. El trabajo de revisión de recomendaciones para estudiantes de secundaria superior se completará a mediados de agosto.
En abril y septiembre finalizarán los trabajos de evaluación para el puesto de docentes de nivel medio.
El trabajo de evaluación de puestos está relacionado con los intereses vitales de la mayoría del profesorado y el personal, y tiene una fuerte sensibilidad política, operativa y social. Al formular planes de valoración y evaluación, cada unidad debe tomar como punto de partida la promoción del crecimiento docente y la mejora de la calidad integral de los docentes, e integrarlo estrechamente con la promoción de la formación docente en la escuela, la enseñanza y la investigación en la escuela, la construcción del aprendizaje. escuelas, y actividades de lectura a través de los libros de texto de diversas disciplinas, e implementar concienzudamente un sistema justo y basado en los principios de equidad y apertura, estableceremos gradualmente un sistema de valoración y evaluación de docentes que sea consistente con las condiciones reales de la unidad. Todas las unidades deben fortalecer el liderazgo del trabajo de evaluación de puestos, realizar investigaciones cuidadosas, hacer arreglos cuidadosos, avanzar de manera constante, mejorar la pertinencia y previsibilidad del trabajo, descubrir y resolver rápidamente las contradicciones y problemas que surjan durante el proceso de trabajo y manejar adecuadamente las cuestiones relacionadas. a la reforma, el desarrollo y la estabilidad de la relación para garantizar el buen progreso del trabajo de evaluación de puestos. Departamento de Personal del Comité de Educación del Distrito de Pinggu