Notas de la conferencia "Comprensión de los números hasta 1000"

Nota de la lección "Comprensión de los números hasta 1000"

La siguiente es la nota de la lección del texto de matemáticas de la escuela primaria "Comprensión de los números hasta 1000", ¡solo como referencia! >

1.

El contenido de esta lección es "Comprensión de los números hasta 1000", Volumen 4 del libro de texto experimental estándar de matemáticas de escuela primaria en el plan de estudios de educación obligatoria De acuerdo con el plan de estudios y los requisitos de los nuevos estándares curriculares. , los objetivos de enseñanza de esta lección se determinan como: 1, Conocimientos y habilidades: permitir a los estudiantes dominar los métodos de conteo, poder contar números hasta 1000 y experimentar la producción y función de los números, saber que 10 unidades son diez, 10 decenas; son cien y diez cien son mil y comprenden la unidad de conteo: ¿cien? ¿Mil? 2. Proceso y métodos: sentir el significado de números grandes en situaciones específicas, cultivar el sentido numérico y la conciencia de estimación de los estudiantes, experimentar actividades matemáticas como observación, adivinanzas, operaciones y cooperación y comunicación con sus compañeros, para que los estudiantes puedan aprender inicialmente a; Piensa y piensa de forma ordenada. Resuelve el problema. 3. Emociones y actitudes: experimentar aún más la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida humana; experimentar el éxito y la felicidad del aprendizaje en las actividades, cultivar el interés y la confianza en uno mismo en el aprendizaje de las matemáticas y ser capaz de evaluarse correctamente a sí mismo y a los demás. Entre ellos, contar correctamente números hasta 1000 y comprender la relación decimal entre dos unidades de conteo adyacentes son tanto el enfoque como la dificultad de esta lección.

2. Método de predicación.

Los estándares curriculares de matemáticas señalan: "La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas, y es un proceso de interacción y desarrollo mutuo entre profesores y estudiantes y entre estudiantes". En consecuencia, esta lección adopta principalmente el método de enseñanza de actividades.

1. Active el contenido de la enseñanza y permita que los estudiantes aprendan haciendo.

La primera es una actividad para adivinar el número de personas en el Estadio Bird's Nest; la siguiente es una actividad para contar palos en grupos. A los estudiantes se les entrega una caja grande de palos y, según sus conjeturas, dicen "cuántos palos hay" La pregunta sobre los "palos pequeños" se les da a los estudiantes, para que puedan experimentar y comprender por sí mismos las actividades operativas de contar palitos, descubriendo así el método de conteo y comprendiendo la relación decimal. Luego hay una actividad de discusión para que los estudiantes comuniquen: ¿Qué nuevos descubrimientos ha hecho sobre contar? Finalmente, hay una actividad de práctica que incluye recoger, contar, hablar, estimar y completar. Una serie de actividades como completar. preguntas, etc., permiten a los estudiantes completar la aplicación y ampliación de nuevos conocimientos durante las actividades.

2. Utilizar el aprendizaje cooperativo grupal para permitir que los estudiantes aprendan a través de la interacción.

Esta clase adopta la forma de aprendizaje cooperativo grupal, lo que permite a los estudiantes trabajar en grupos para contar palos, tomar decisiones juntos y resolver problemas colectivamente. Los estudiantes pueden estudiar libremente y comunicarse plenamente en el grupo. la oportunidad de operar y hablar.

3. Crear situaciones que permitan a los estudiantes aprender en un ambiente relajado y agradable.

El interés es el mejor maestro. De acuerdo con las características de los niños de grados inferiores, esta lección crea desafíos traídos por Olympic Fuwa, para que puedan aprender de los desafíos de una manera relajada, feliz y proactiva.

3. Explicar el método de aprendizaje.

En términos de métodos de aprendizaje, esta clase utiliza principalmente métodos de aprendizaje cooperativo grupal. La primera es la actividad de cooperación grupal de contar palitos. Primero dejo que los miembros del grupo piensen de forma independiente, luego discuten y se comunican dentro del grupo para llegar a un entendimiento común y, finalmente, los miembros del grupo trabajan juntos para operar. Luego está la actividad de discusión en grupo. El maestro primero guía a los estudiantes: ¿Qué nuevos descubrimientos han hecho sobre el conteo? Los estudiantes discuten y se comunican basándose en el pensamiento independiente, cada uno expresa su propia opinión y la promueven juntos. También hay comunicación entre grupos. En el proceso de cooperación de los estudiantes, los profesores no brindan demasiada inspiración ni orientación. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes son principalmente independientes, cooperativos y exploratorios.

4. Diseño del programa docente.

El proceso de enseñanza de esta lección consta principalmente de las siguientes actividades:

Actividad 1: Adivinar

El material didáctico muestra imágenes del estadio Bird's Nest para guiar a los estudiantes. : Adivina, ¿cuántas personas pueden sentarse aquí? El propósito es permitir que los estudiantes sientan el significado de números grandes en situaciones específicas y cultivar el sentido numérico, la conciencia de estimación y la capacidad de los estudiantes. Y esto nos lleva al tema: comprensión de los números hasta 1000.

Actividad 2: Contar

Antes de la actividad, para estimular el interés de los estudiantes en aprender, se creó una situación desafiante: los niños, Fuwa trajo algunas preguntas, y cada vez que los niños Respondiste una pregunta correctamente, puedes obtener un Fuwa. Si los completas todos, obtendrás un juego de Fuwa. ¿Te atreves a aceptar el desafío? A continuación, los estudiantes ingresarán a la actividad de contar palitos con confianza.

(1) Cuente los palitos en la mano del maestro: cuéntelos uno por uno, dejando claro que "10 unos son diez"

(2) Cuente los palitos; en un paquete pequeño: Contar diez palos por diez palos, dejando claro que "10 decenas son cien" Revisar los conocimientos existentes

(3) Trabajar en grupos para contar más palos;

Jingjing trae un desafío: ¿Cómo contar números más grandes?

Antes de contar, deja que los estudiantes adivinen: ¿Cuántas piezas hay en cada plato?

Después de que los estudiantes Al hacer conjeturas libres, el profesor pregunta: ¿Cómo podemos saber con precisión el número de palos? Los estudiantes preguntarán espontáneamente el número. El maestro distribuyó pequeños palos y bandas elásticas a cada grupo, les pidió que cooperaran en el conteo y planteó los requisitos para contar:

　(1) La velocidad de conteo debe ser rápida

(2) ) El número contado debe ser exacto;

(3) Los palitos contados deben estar atados para que otros puedan entenderlos rápidamente.

Después de presentar los requisitos, en lugar de pedirles que cuenten inmediatamente, déjeles que primero piensen de forma independiente: ¿Cómo deben contar? Luego discutan dentro del grupo: ¿Cómo debe nuestro grupo contar? Luego el grupo comienza a contar los palos.

Después de contar, informen en grupos: ¿Cuántas raíces tiene su grupo? ¿Cómo las contaron? Cada grupo envió un representante al escenario para exhibirlas. En este momento, aparecerán varios métodos de conteo: puede haber un paquete pequeño de 10 palos y 10 paquetes pequeños están atados en un paquete grande. También puede haber un paquete pequeño de 20 palos, o un paquete de 50 palos; los dos paquetes pequeños se agrupan en uno solo y así sucesivamente.

En base a esto, el profesor orienta a los alumnos a comparar: entre tantos métodos numéricos, cuál te gusta más y cuéntame tus razones. Y habla de cuántas centenas, decenas y unidades hay en él. Partiendo de la percepción y prestando atención a la combinación de números y formas, los estudiantes pueden concluir naturalmente: 10 centenas es mil. Esta parte es conocimiento clave.

En las intensas e interesantes actividades de contar palos, los estudiantes experimentarán el proceso de formación de conceptos y el proceso de "matematizar" problemas específicos, lo que estimulará su fuerte deseo de conocimiento y mejorará su alfabetización matemática. Durante la actividad, el profesor no proporcionó demasiada inspiración ni orientación, pero planteó requisitos claros.

Actividad 3: Señala la posición de los mil en el mostrador.

De esta manera, sobre la base de la experiencia existente, permítales resumir la relación decimal entre dígitos adyacentes y dejar que los estudiantes señalen posiciones específicas para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Luego pida a los estudiantes que escriban con sus manos cómo escribir mil.

Actividad 4. ¿Sentir? ¿Mil?:

Mira, toca, siente el grosor de 100 páginas de papel, y demuéstralo con gestos estima en función del grosor de; 100 páginas de papel El grosor de 200 páginas y 400 páginas de papel es verificado por compañeros y estudiantes en grupos pequeños; para estimar el grosor de 1000 páginas de papel, el profesor presenta 1000 páginas de papel para ver cuál estimación es más precisa; /p>

Luego guarde a los estudiantes. Utilice papel para la educación.

Actividad 5. Muestra la tarjeta 199. ¿Quién es el número detrás de ella? La maestra explicó en detalle por qué es 200, y luego preguntó a los alumnos ¿cuál es el número después de 209? > ¿Puedes seguir contando?

　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

El método para contar en las esquinas de decenas y centenas es un punto difícil para los estudiantes al contar, esta actividad está diseñada para superar las dificultades.

Actividad 6, 1, (1) Rellena los espacios en blanco.

Diez decenas son 10 y hay un 1 en ellos

Diez decenas son 100 y hay un 10 en ellos

Diezcientos son 1000 y hay un 100 en ellos

p>

(2).

Contar de 198 a 206

Contar de 985 a 1000

Aquí, permita que los estudiantes encuentren un compañero para contarse entre sí y luego muéstrelos individualmente para que cada estudiante puede contar la oportunidad de hablar.

2. Complete: ----, ---, 800, --, --

Este es un ejercicio abierto, los estudiantes pueden contar uno por uno, ¿También puedes contar de decenas o centenas? Puedes contar de pequeño a grande o, por el contrario, contar de grande a pequeño. Siempre que los estudiantes tengan sentido, dales plena afirmación para mejorar su conocimiento de la resolución de problemas diversos de los estudiantes. estrategias. )

3. Muestre imágenes: permita que los estudiantes experimenten la aplicación de números hasta 1000. Permita que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, comprendan el valor de las matemáticas y cultiven el hábito de los estudiantes de observar la vida desde una perspectiva matemática.

Finalmente, ingresamos al enlace de resumen: Gracias a los esfuerzos concertados de todos, completamos con éxito el desafío y los estudiantes también recibieron Fuwa (el material didáctico muestra imágenes de Fuwa. ¡Esto anima a los estudiantes a estudiar mucho y!). hacer progresos continuos. ;