Reflexiones didácticas sobre la comprensión de fracciones en el volumen de matemáticas de tercer grado
Reflexiones didácticas sobre "Comprensión de las fracciones"
La fracción es un concepto matemático con connotaciones complejas y formas diversas. Si la comprensión inicial de las fracciones se limita a la comprensión formal, la comprensión de los estudiantes inevitablemente se verá afectada. superficial, entonces. En el diseño e implementación de esta lección, me esfuerzo por encontrar la combinación correcta del marco cognitivo existente de los estudiantes y el significado complejo de las fracciones, es decir, el modelo intuitivo.
Basado en las ideas anteriores, trato de incorporar los siguientes tres puntos al diseñar la enseñanza:
- - Permitir que los estudiantes comprendan las fracciones de manera más sistemática.
La introducción de esta lección es de la división con resto que los estudiantes acaban de aprender. A través de esta introducción, los estudiantes pueden darse cuenta de que cuando había un resto en la división en el pasado, usábamos el resto para representarlo. , y en el estudio de hoy, podemos continuar dividiendo las partes restantes en partes iguales, lo que produce fracciones. A través de dicha introducción, los estudiantes tendrán una comprensión más sistemática de las fracciones.
2. Permitir que los estudiantes tengan una comprensión más completa de las fracciones.
En esta clase, proporcioné a los estudiantes una gran cantidad de modelos intuitivos. Además del modelo de área, de modo que la parte para colorear del libro de texto representa una fracción de la figura completa, también proporcioné una gran cantidad. número de ejemplos de vida, en particular, también proporciona ejemplos de vida en los que la relación entre dos cantidades también se puede expresar como fracciones. Esto les da a los estudiantes una comprensión más completa de las fracciones.
3. Esforzarse por resaltar el concepto de ayudar a los estudiantes a desarrollarse.
En esta clase, me enfoco en los cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles atreverse a cuestionar y permitiéndoles desarrollarse en la comunicación con sus compañeros. De esta manera, me esfuerzo por hacer que los estudiantes exploten. a través de actividades en el aula de matemáticas puede producir más chispas de pensamiento y también promover un desarrollo más integral de los estudiantes. Sin embargo, la implementación de la enseñanza en el aula siempre se desvía hasta cierto punto del estado ideal preestablecido y la distribución del tiempo de enseñanza principal no es lo suficientemente razonable.