Interesante plan de lección de actividades de matemáticas para jardín de infantes
Como excelente educador, generalmente se le exige que redacte planes de lecciones. Escribir planes de lecciones ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestran interesantes planes de lecciones para actividades de matemáticas de jardín de infantes que he recopilado y organizado. Bienvenido a leer, espero que les gusten. Interesante plan de lección 1 de actividad de matemáticas para jardín de infantes
Contenido de enseñanza y análisis de situaciones de aprendizaje
La enseñanza de la geometría es un contenido muy importante para la clase alta. El cilindro y el cuboide son formas geométricas tridimensionales comunes. Los niños pequeños a menudo entran en contacto con ellos en la vida diaria. Sin embargo, su comprensión de los cilindros y los cuboides es muy vaga. Sólo pueden describirlos como redondos, largos y cuadrados, y es difícil relacionarlos con la vida. Por lo tanto, partiendo de la base de que los niños ya han reconocido múltiples figuras geométricas planas, intentamos realizar esta actividad didáctica en forma de juegos.
Objetivos de la actividad
1. Reconocer cuboides y cilindros, y comprender simplemente su relación con rectángulos y círculos.
2. Recoge una variedad de elementos rectangulares y cilíndricos de la vida y combínalos en formas.
3. Desarrollar la capacidad de pensar en imágenes y las habilidades de cortar y pegar. Puntos clave y dificultades de la actividad
1. Centrarse en comprender los cubos y los cubos.
2. Dificultad: Simplemente entender su relación con los rectángulos y círculos y sus características.
Preparación de la actividad
1. Recoge juguetes y objetos cuboides y cuboides.
2. Bloques de construcción de copos de nieve rectangulares y redondos del mismo tamaño.
2. Tijeras, pegamento, papel de colores y cuestionario.
Proceso de actividad
Un niño explora y descubre las características de los juguetes durante el juego y los clasifica.
Maestra: "La maestra trajo muchos juguetes divertidos para los niños. Juguemos con ellos juntos".
Los niños pueden elegir cualquier juguete y jugar libremente. Maestra: "¿Qué encontraste hace un momento? ¿Pueden rodar? (Los niños responden libremente)
Maestra: "Pide a los niños que pongan los juguetes con ruedas en la canasta roja y los juguetes que no ruedan en la canasta roja. cesta. En la cesta verde
En segundo lugar, deja que los niños midan los cubos y cilindros y verifiquen sus características durante la medición.
1. Los niños son muy buenos jugando. Echemos un vistazo a cómo se ve un objeto rodante. (Los niños responden libremente) Echemos un vistazo a un juguete que no rueda. /p>
Maestro: Los niños han observado con gran detalle. ¿Los círculos en ambos lados de este juguete redondo son del mismo tamaño? ¿Los lados de este juguete rectangular son del mismo tamaño? . (Los niños están discutiendo)
2. La maestra muestra la nota y los niños la miden solos, verifican constantemente sus ideas y lo mejor es sacar conclusiones.
3. Resumen del profesor: Este tipo de cuerpo es como un pilar, y el medio superior e inferior tienen el mismo grosor. Ambos extremos son objetos redondos del mismo tamaño. El cilindro está inclinado hacia abajo, solo puede rodar en una dirección. Este tipo de cuerpo es como una caja, con seis caras y doce lados. Uno tiene cada cara rectangular, el otro tiene cuatro caras rectangulares y las otras dos caras lo llamamos cuboide.
3. Los niños pueden profundizar su comprensión de las características de los cuboides y cilindros apilándolos y colocándolos.
1. Maestro: En nuestras vidas hay muchas cosas como cilindros y cuboides. Hoy vamos al supermercado a buscarlos.
2. Por favor, niños, ¡súbanse a mi auto y salgan! Ups, el supermercado aún no ha abierto, así que busquemos un espacio abierto para sentarnos. Maestra: Maestra, aquí hay algunos bloques de construcción de copos de nieve rectangulares y redondos. Por favor, deje que los niños jueguen con ellos primero, los cuenten y hablen sobre cómo juegan con ellos. (Los niños responden libremente después de jugar con los bloques de construcción)
Resumen del profesor: Si se apilan círculos del mismo tamaño, se forma un cilindro, y si se apilan rectángulos del mismo tamaño, se forma un cuboide.
IV. Los niños compran productos y desarrollan conocimientos y experiencias sobre cilindros y cuboides.
1. Hay tantos productos en el supermercado, por favor pida a cada niño que compre un producto que se parezca. un cilindro, un producto que parece un paralelepípedo rectangular.
2. Todos los niños han vendido sus propios productos. ¿Podrías decirme qué compraste? ¿Cuáles son las diferencias entre los productos? (Los niños pueden responder libremente)
Resumen del profesor. : Estos productos de Cilindros son de diferentes tamaños, alturas y espesores. Estos productos rectangulares son de diferentes tamaños. Todos tienen seis lados, uno con seis lados rectangular, uno con dos lados cuadrado y otro con cuatro lados rectangular. Interesante plan de lección 2 de actividad de matemáticas para jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Percibir un orden regular y saber que 2 o más grupos de lo mismo se consideran regulares.
2. Explore diferentes métodos de clasificación y comprenda la diversidad de métodos de clasificación.
3. Experimente la diversión de la operación y la exploración, y sienta la belleza del orden regular en la vida.
Preparación de la actividad
1. Preparación del material didáctico: el material didáctico "Clasificación interesante" y 5 ilustraciones de clasificación.
2. Material didáctico en papel: imprima "Animalitos en fila" y "Animalitos"
Proceso de actividad
1. Los maestros organizan los asientos para los niños de acuerdo con Reglas, guíe a los niños para que perciban la clasificación regular y anímelos a explorar diferentes métodos de clasificación.
1. La maestra ordena los asientos "hombre-mujer-hombre-mujer" y guía a los niños para que observen las reglas.
——Por favor, observe atentamente a los niños que le rodean. ¿Quién puede decirle al maestro qué tienen de especial los asientos de la fila de hoy?
——Algunos niños han descubierto que hoy en día nos sentamos en sillas pequeñas de forma habitual, con un niño y una niña, y luego un niño y una niña.
2. Anime a los niños pequeños a explorar más métodos de clasificación.
——Ahora cambiamos los asientos de la segunda niña y del tercer niño ¿Cuál es la regla ahora? (2 niños - 2 niñas)
——Pensémoslo de nuevo, ¿de qué otra manera pueden sentarse los niños?
2. Observe las imágenes y guíe a los niños para que comprendan la diversidad de métodos de clasificación.
——Hay algunos animales pequeños que hacen fila regularmente como nosotros.
——¿Quién levantará la mano y le dirá al maestro cómo se alinean?
Resumen: No podemos encontrar ninguna regla cuando solo hay un conjunto de clasificación. Si solo hay dos o más conjuntos de la misma clasificación, lo llamamos clasificación regular.
3. Muestre imágenes para consolidar aún más la comprensión de los niños sobre los pedidos habituales.
1. Muestre imágenes de frutas y pida a los niños que juzguen qué filas están dispuestas regularmente.
——¿Qué fila de las dos filas de frutas se clasifica regularmente?
——¿Cómo lo juzgas?
2. Muestre imágenes de abejas y mariposas para guiar a los niños a realizar el orden correcto.
——Las abejitas y las mariposas también quieren hacer fila con regularidad. Hay una abejita y una mariposa que no saben dónde hacer fila.
4. Distribuya materiales didácticos "Alinear animales pequeños" y "Animales pequeños" a los niños, y anímelos a probar varias formas de alinear animales pequeños con regularidad.
——Puedes utilizar 2, 3 o 4 tipos de animales pequeños para alinearlos regularmente.
——Veamos qué niño puede clasificar de varias maneras.
Extensión de la actividad
Actividades diarias: observe otros fenómenos habituales de la vida, como azulejos de las paredes exteriores, patrones en las sábanas, etc., y luego compártalos con profesores y compañeros. Interesante plan de lección 3 de actividades de matemáticas para jardín de infantes
Análisis de libros de texto
Aprender la medición natural no solo puede profundizar la comprensión de los niños sobre las cantidades de varios objetos, sino que también les permite percibir el papel de la medición en aplicación de vida. La medición natural es una actividad que interesa más a los niños pequeños y es más práctica. Guíe a los niños para que descubran qué tipo de herramientas de medición son adecuadas para cada objeto de medición y explore la relación entre la selección de herramientas de medición y los objetos de medición. La actividad debe cultivar el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje y estimular aún más el espíritu de exploración de los niños.
Objetivos de la actividad
1. Dominar los métodos de medición natural y comprender la aplicación de la medición en la vida.
2. Ser capaz de seleccionar herramientas adecuadas para la medición según las diferentes características del objeto de medición.
3. Dispuesto a cooperar y comunicarse con sus compañeros, y dispuesto a utilizar la medición para resolver problemas en la vida.
Preparación de la actividad
Bloques de construcción, palos, lápices e imágenes de osos
Sugerencias de actividades
1 Muestre imágenes de osos grandes. crear situaciones e inspirar los intereses de los niños pequeños.
Pregunta: Big Bear hace un mueble para juguetes que es casi tan largo como la mesa, pero no puede, ¿cómo deberíamos ayudarlo?
2. Guíe a los niños para que hablen sobre las herramientas de medición y la medición de longitudes.
(1) Guíe a los niños para que analicen formas de medir la longitud del mueble para juguetes y anímelos a probar diferentes métodos.
(2) Pida a cada niño que haga una demostración y recuerde a otros niños que observen.
(3) Demostrar y explicar el método de medición correcto.
(4) Pida a los niños que utilicen su experiencia mental para pulir y registrar.
3. Animar a los niños a utilizar diferentes herramientas de medición.
(1) Guíe a los niños para que lean "I Grow Up" P28, elijan dos herramientas diferentes para medir la longitud del libro y registren el número de medidas en la tabla.
Pregunta: Se midió la misma tabla hace un momento. ¿Por qué los resultados de la medición son diferentes?
(2) Pida a todos los niños que elijan dos herramientas idénticas para medir libros.
(3) Guíe a los niños a observar y discutir: ¿Por qué el número de mediciones y resultados son diferentes para el mismo objeto?
Resumen: Cuanto más larga sea la herramienta de medición, menor será el número de mediciones; cuanto más corta sea la herramienta de medición, mayor será la cantidad de mediciones.
(4) Guíe a los niños para que utilicen métodos de medición naturales para medir elementos de interés en la vida diaria. Interesante plan de lección 4 para actividades de matemáticas de jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Estar dispuesto a participar en actividades de matemáticas y estar interesado en las matemáticas.
2. Estimular el interés de los niños por explorar el “0” en la vida que los rodea y comprender la posición y los diferentes significados prácticos del “0” en la secuencia numérica natural.
3. Experimenta la felicidad que trae el número "0" en el juego.
4. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.
5. Despertar el interés de los niños por aprender.
Preparación de la actividad:
Un muñeco de números del 1,1 al 9 cada uno, y un dibujo de fondo del jardín.
2. Varias imágenes correspondientes sobre "0" (termómetro, número de casa, número de matrícula, etc.)
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la situación y estimulación del interés de los niños por aprender.
1. El otoño está aquí, y los muñecos de números están aquí para la excursión de otoño (mientras habla y opera los materiales didácticos) 1-9 buenos muñecos de números se alinean de pequeños a grandes.
Muñeca No. 0: Oye...espérame (La Muñeca No. 0 está clasificada detrás del 9)
Muñeca No. 9: ¡No, no, eres más joven que mí, así que no puedes ser clasificado a Mi espalda. (La muñeca No. 0 está apretada entre 4 y 5)
Muñeca No. 5: Hay 4 delante de mí y 6 detrás de mí. No puedes hacer fila aquí (La muñeca No. 0 está apretada. entre 7 y 8 )
Muñeca N° 8: Hay un 7 delante de mí y un 9 detrás de mí. Aquí no estás en la fila (La Muñeca N° 0 comenzó a llorar ansiosamente)
2. Pregunta: Niños, ¿dónde creen que debería clasificarse la muñeca número 0?
3. Continúen viendo el programa (comprendan la posición del "0" en la secuencia numérica natural)
Muñeca N°1: Muñeca N°0 Eres la más joven entre nosotros, deberías estar frente a mí.
La Muñeca No. 0 asintió, se secó las lágrimas y se alineó frente a la No. 1. Esta vez, todos estuvieron de acuerdo y se pusieron en fila para partir.
2. Discusión:
1. ¿Por qué el muñeco número 9 no tiene el 0 clasificado delante?
2. ¿Por qué debería clasificarse el 0? ¿frente de 1?
3. Resumen: 0 es el más pequeño en la secuencia de números naturales, por lo que debe ocupar el primer lugar.
3. Entender el significado de "0"
1. Las muñecas digitales caminaron y caminaron y llegaron a un jardín (muestre la imagen de fondo). Ella no estaba buscando flores. hacerse amigo de.
2. ¿Qué flor buscará la Muñeca N°2 como amiga y por qué?
3. ¿Qué pasa con la Muñeca N°5 (Pídele a un niño que la encuentre)
? p>
4. La maestra ayudó deliberadamente a la Muñeca No. 6 a encontrar al amigo equivocado y pidió a los niños que corrigieran sus errores.
5. La maestra señaló la flor sin pétalos: "¿Qué número de muñeca debe buscar esta flor? ¿Por qué?"
6. No se puede representar con "0", " 0" ”significa no.
IV. El "0" en la vida
1. ¿Dónde has visto el "0"
2. Muestra un termómetro y una regla: Termómetro También hay? 0 arriba, ¿0 significa ninguno? Entonces, ¿qué significa? (Indica el límite entre la temperatura por encima de 0 y la temperatura por debajo de 0) ¿Qué significa el 0 en la regla (Punto de partida)? > 3. Número de casa ¿Qué pasa con el número, el número de matrícula y el 0 del teléfono (indica un tipo de número)
4. Resumen: Hay muchos "0" en nuestras vidas, y El "0" es indispensable en nuestras vidas.
5. Juego: Danza del "0"
Guía a los niños a usar su imaginación y utilizar varias partes del cuerpo para cambiar la forma del "0". foto con la cámara y reprodúcela para que veas quién se parece más.
6. Extensión de la actividad:
1. Organice un muro temático de “0”
2. El docente demuestra cómo escribir “0”
3. Los niños escriben "0" en la cuadrícula de forma estandarizada. Interesante plan de lección de actividad matemática para jardín de infantes 5
Objetivos de la actividad:
1.
2.Comprender el significado de simetría y ser capaz de juzgar correctamente si una figura es simétrica.
3. Experimenta la diversión de doblar por la mitad.
4. Despertar el interés de los niños por aprender gráficos.
5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Preparación de la actividad:
Un árbol simétrico, una casa simétrica, una imagen de un triángulo simétrico, una casa asimétrica, un triángulo asimétrico y una tetera asimétrica. Una pieza. , una pieza para cada persona.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la historia
En un reino vivía una hermosa princesa, un día, una princesa odiosa llegó al reino. Bruja, encerró a la princesa y creó cinco dificultades. La gente quería encontrar a la princesa, pero no pudieron superar estos niveles. Niños, ¿estáis dispuestos a superar las dificultades? Introducción El concepto de simetría
Profesor: "Niños, antes de pasar de nivel, el maestro tiene algunos secretos sobre este reino. Dejen que el maestro los ayude". (Deje que los niños observen figuras simétricas, exploren y descubran las similitudes y tengan cierta comprensión de las figuras simétricas)
3. Juegos de romper niveles para profundizar su comprensión de la simetría
1. El primer paso Nivel, __, busca formas simétricas
2. El segundo nivel, mira mariposas, busca figuras simétricas
3. El tercer nivel, mira el maquillaje facial, mira. para figuras simétricas
4. El cuarto nivel, clasificación, descubre qué figuras son simétricas y cuáles no.
5. El quinto nivel, deja que los niños dibujen gráficos de cuadrados simétricos.
IV. Conectar con la realidad
Dejar que los niños descubran los gráficos simétricos en la vida de los profesores y compartan su comprensión sobre los gráficos simétricos.
5. Operación práctica
Prepare una tarjeta de operación con la mitad de los gráficos para cada niño (los gráficos son diferentes), para que los niños puedan encontrar los gráficos y los colores en un montón de imágenes. Los patrones simétricos correspondientes se pegan en el papel operatorio.
Interesante plan de lección 6 de actividad de matemáticas para jardín de infantes
Contenido de enseñanza y análisis de situaciones de aprendizaje
La enseñanza de la geometría es un contenido muy importante para clases numerosas. El cilindro y el cuboide son cuerpos geométricos tridimensionales comunes. Los niños pequeños suelen entrar en contacto con ellos en la vida diaria. Sin embargo, su comprensión de los cilindros y los cuboides es muy vaga. Sólo pueden describirlos como redondos, largos y cuadrados, y es difícil relacionarlos con la vida. Por lo tanto, partiendo de la base de que los niños ya han reconocido múltiples figuras geométricas planas, intentamos realizar esta actividad didáctica en forma de juegos.
Objetivos de la actividad
1. Reconocer cuboides y cilindros, y comprender simplemente su relación con rectángulos y círculos.
2. Recoge una variedad de elementos rectangulares y cilíndricos de la vida y combínalos en formas.
3. Desarrollar la capacidad de pensar en imágenes y las habilidades de cortar y pegar.
Puntos clave y dificultades de la actividad
1. Centrarse en la comprensión de los cubos y los cubos.
2. Dificultad: Simplemente entender su relación con los rectángulos y círculos y sus características.
Preparación de la actividad
1. Recoge juguetes y objetos cuboides y cuboides.
2. Bloques de construcción de copos de nieve rectangulares y redondos del mismo tamaño.
2. Tijeras, pegamento, papel de colores y cuestionario.
Diseño didáctico del plan de lección "Cubo interesante" para la clase de matemáticas de jardín de infantes.
Proceso de la actividad:
Un niño explora y descubre las características de los juguetes mientras juega, y realiza Clasificación.
Maestra: "La maestra trajo muchos juguetes divertidos para los niños. Juguemos con ellos juntos".
Los niños pueden elegir cualquier juguete y jugar libremente. Maestra: "¿Qué encontraste hace un momento? ¿Pueden rodar? (Los niños responden libremente)
Maestra: "Pide a los niños que pongan los juguetes con ruedas en la canasta roja y los juguetes que no ruedan en la canasta roja. canasta.
En segundo lugar, deja que los niños midan cubos y cilindros y verifiquen sus características durante la medición.
1. Los niños son muy buenos jugando. Echemos un vistazo a cómo se ve un objeto rodante. (Los niños responden libremente) Echemos un vistazo a un juguete que no rueda. /p>
Maestro: Los niños han observado con gran detalle. ¿Los círculos en ambos lados de este juguete redondo son del mismo tamaño? ¿Los lados de este juguete rectangular son del mismo tamaño? . (Los niños están discutiendo)
2. La maestra muestra la nota y los niños la miden solos, verifican constantemente sus ideas y lo mejor es sacar conclusiones.
3. Resumen del profesor: Este tipo de cuerpo es como un pilar, y el medio superior e inferior tienen el mismo grosor. Ambos extremos son objetos redondos del mismo tamaño. El cilindro está inclinado hacia abajo, solo puede rodar en una dirección. Este tipo de cuerpo es como una caja, con seis caras y doce lados. Uno tiene cada cara rectangular, el otro tiene cuatro caras rectangulares y las otras dos caras lo llamamos cuboide.
3. Los niños pueden profundizar su comprensión de las características de los cuboides y cilindros apilándolos y colocándolos.
1. Maestro: En nuestras vidas hay muchas cosas como cilindros y cuboides. Hoy vamos al supermercado a buscarlos.
2. Por favor, niños, ¡súbanse a mi auto y salgan! Ups, el supermercado aún no ha abierto, así que busquemos un espacio abierto para sentarnos. Maestra: Maestra, aquí hay algunos bloques de construcción de copos de nieve rectangulares y redondos. Por favor, deje que los niños jueguen con ellos primero, los cuenten y hablen sobre cómo juegan con ellos. (Los niños responden libremente después de jugar con los bloques de construcción)
Resumen del profesor: Si se apilan círculos del mismo tamaño, se forma un cilindro, y si se apilan rectángulos del mismo tamaño, se forma un cuboide.
IV. Los niños compran productos y desarrollan conocimientos y experiencias sobre cilindros y cuboides.
1. Hay tantos productos en el supermercado, por favor pida a cada niño que compre un producto que se parezca. un cilindro, un producto que parece un paralelepípedo rectangular.
2. Todos los niños han vendido sus propios productos. ¿Podrías decirme qué compraste? ¿Cuáles son las diferencias entre los productos? (Los niños pueden responder libremente)
Resumen del profesor. : Estos productos de Cilindros son de diferentes tamaños, alturas y espesores. Estos productos rectangulares son de diferentes tamaños. Todos tienen seis lados, uno con seis lados rectangular, uno con dos lados cuadrado y otro con cuatro lados rectangular.
5. Agrupa a los niños en grupos y utiliza las formas del producto comprado.
1. Invitar a los niños a comunicarse entre ellos: ¿Qué tipo de casa se puede hacer con cartones de leche, cajas de pasta de dientes, latas, tubos de papel higiénico y otros materiales? ¿Cómo se debe hacer? para construir casas con productos comprados)
2. Los niños utilizan pintura, origami, etc. para decorar sus obras. Interesante plan de lección 7 de actividad de matemáticas para jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Comprender preliminarmente el concepto de año, mes y día, y percibir la relación entre año, mes y día.
2. Guíe a los niños para que sepan que los calendarios son herramientas para consultar la hora (fecha) y aprendan a consultarlos.
3. Cultivar las habilidades de observación e imaginación de los niños y desarrollar sus habilidades de comunicación.
4. Comprender la aplicación de los números en la vida diaria y comprender inicialmente la relación entre los números y la vida de las personas.
5. Guíe a los niños para que se interesen por los números.
Preparación de la actividad:
1. Una tarjeta con caracteres grandes (año, mes, día) cada una y un calendario mensual casero de enero a diciembre del 20xx con forma de casa ( tarjeta de caracteres grandes) Hay diferencias en el tamaño de las casas en el mes, Xiaoyue y febrero), cada persona tiene una copia de la tarjeta de personajes pequeños (igual que antes) y la tarjeta de números (12, 30, 31, 28, 365).
2. Zona expositiva decorada con diversos calendarios de pared, calendarios de mesa, calendarios mensuales, etc.
Proceso de la actividad:
1. Presentar la pieza y estimular el interés.
Introducción: Hoy la maestra trajo algunos números interesantes para jugar con los niños. ¿Estás contento? Reconozcámoslos y leámoslos juntos. Cuando ves estos números, ¿en qué piensas? (Número de alumnos, edad, tiempo, etc.) Comentario: Da pleno juego al pensamiento ampliado de los niños.
2. Muestra la casa y cuenta la historia. . Ayude a los niños pequeños a comprender los conceptos de año, mes y día, y a comprender la relación entre los números.
1) Muestren el mapa de la casa, niños, miren, hay muchos números interesantes aquí. Miren más de cerca, ¿qué encontraron?
¡Es sorprendente que hayan descubierto tantos! secretos. !Oye, ¡hay una bonita historia escondida en estos números! ¿Quieres escucharla?
El profesor utiliza tarjetas con caracteres grandes para contar la historia.
Comentarios: Los niños están muy motivados y escuchan historias muy en serio.
2) Los niños usan pequeñas tarjetas de palabras y números para responder preguntas.
¿Cómo se llama el hijo de la madre? ¿Cuántas muñecas japonesas tiene? ¿Cuántas casas construye para las muñecas japonesas? ¿Cuántos meses hay en la casa de la luna grande? allí en la casa de la luna pequeña ¿Cuántos días tiene un mes grande? ¿Cuántos días tiene un mes pequeño? ¿Qué mes tiene el mes más pequeño? para verificar la fecha
1) Ahora la maestra señala la fecha, por favor dígales a los niños qué mes y día es. La maestra dijo la fecha y pidió a los niños que la encontraran.
Profesor: Entonces, ¿qué día es hoy?
Resumen del profesor: Por cierto, puedes consultar la fecha en calendarios, calendarios de pared, calendarios de escritorio, etc.
2) Hace unos días, los niños trajeron unos calendarios de pared y de escritorio. Hoy haremos una exposición, buscaremos y hablaremos de las fechas (como cumpleaños, festivos, etc.), y. Preséntelos. Los niños a mi lado y el maestro detrás de mí escuchan. Interesante plan de lección 8 de actividades de matemáticas para jardín de infantes
Intención del diseño: el conocimiento de las matemáticas está muy relacionado con la vida. Sólo haciendo que los niños sientan que las matemáticas están en nuestras vidas podemos inspirarlos a participar más activamente en el aprendizaje de las matemáticas. medio. "Combinaciones de números interesantes" se basa en este concepto y logra "actividades matemáticas realistas". Con el progreso de la sociedad y el desarrollo económico, cada vez hay más coches en las calles. Muchos padres de niños pequeños poseen coches privados y sus hijos se familiarizan cada vez más con los coches. En tiempos normales, los niños también hablan más sobre los coches. .
Al escuchar su conversación, hablaban principalmente del color y el tipo del coche, pero no muchos niños prestaban atención al número de matrícula. De hecho, el número de matrícula contiene mucho conocimiento, especialmente el conocimiento matemático. La disposición y la combinación son el mayor conocimiento matemático de la matrícula.
Objetivos de la actividad:
1. Percibir el uso de los números en la vida y experimentar la diversión que aportan las diferentes combinaciones de números.
2. Aprende a realizar diferentes permutaciones y combinaciones de números dados.
3. Estar dispuesto a compartir sus hallazgos con compañeros y profesores, y ser capaz de identificar problemas basándose en debates colaborativos.
Enfoque de la actividad:
Comprender las reglas de la disposición y combinación de varios números.
Dificultades de la actividad:
Utiliza reglas para intentar realizar permutaciones rápidas y completas.
Preparación de la actividad:
Materiales didácticos: PPT del coche, matrícula casera.
Herramientas de aprendizaje: Un juego de tarjetas para contar (3 4 7) para dos personas, un juego de tarjetas para contar (1 3 4 7) para cada persona, bolígrafo y papel blanco.
Intención de diseño del proceso de actividad:
1. Comprender el automóvil a partir de la observación y obtener temas.
1. ¿Qué hay en el automóvil? ¿De qué se compone el coche?
(Ruedas, luces, puertas, volantes, asientos...)
Resumen: Un coche consta de tres partes: la parte delantera, la carrocería y la parte trasera.
2. También tengo muchas fotos de autos aquí. Por favor, mira lo que tiene de especial el auto en la imagen.
3. ¿Qué? estás haciendo en la carretera? ¿Qué coches viste?
4. ¿Cómo encontrar rápidamente tu coche en la carretera?
Resumen: Cada coche tiene un número de matrícula diferente.
2. Primera operación, aprende diferentes permutaciones y combinaciones de tres números
1. Juega el PPT "El auto nuevo del profesor Lu"
(1), este Es el coche nuevo del profesor, un Mazda gris plateado.
(2). Hay tres números 3 4 7 en la matrícula del profesor. ¿Adivina cuál será mi número de matrícula? ¿Cuántas formas diferentes hay de ordenarlo? (3) Los niños trabajan en parejas y organizan y combinan las tres tarjetas de conteo 3 4 7. Una persona organiza y la otra registra. (Un juego de placas y una hoja de papel)
2. Muestre la placa
(1) Cada par de niños entrega una placa y el maestro muestra la matrícula entregada en la pizarra.
(2). ¿Hay números de matrícula duplicados? Si las matrículas son las mismas en la calle, ¿qué hará la policía?
(3) ¿Los profesores y los niños? verifiquen juntos y eliminen las matrículas duplicadas.
(4) ¿Quién tiene una matrícula diferente a la que está en la pizarra?
(5). ¿Hay alguna forma de comprobarlo rápido y bien?
Reglas de resumen:
3 4 7 3 7 4 4 3 7 4. 7 3
7 3 4 7 4 3
(En orden, comience con cada número e intercambie las posiciones de los números restantes)
3. Aplicación regularmente , prueba diferentes permutaciones y combinaciones de 4 números.
1. Suma un número 1 a 3, 4 y 7. Intentemos usar los cuatro números 1, 3, 4 y 7 para organizar varios conjuntos diferentes de matrículas.
2. Piensa qué método se puede utilizar para descargarlos rápida y completamente.
3. Los niños trabajan con cuatro personas. Según las reglas, cada persona es responsable de grabar diferentes. permutaciones y combinaciones de un número, y finalmente combinar los registros de las cuatro personas.
4. Coloque la matrícula anotada por los niños, y profesores y alumnos la inspeccionarán juntos.
4. Compare e identifique los colores, los caracteres chinos y las letras en inglés de la matrícula, y comprenda las diferencias entre las matrículas
Muestre dos matrículas de 4347 (colores diferentes)
1. La matrícula del maestro es 4347, pero el maestro Lu también vio una matrícula que también era 4347. ¿Por qué sucede esto (Diferentes colores)
Resumen: Las matrículas azules son para los automóviles privados, las placas amarillas son para los autocares y las placas negras son las del coche de la embajada.
Muestra dos matrículas: Zhejiang FQ4347 y Shanghai DA4347.
2. También vi matrículas con el mismo color y números. ¿Por qué sucede esto?
(Los caracteres chinos y las letras inglesas en las matrículas son diferentes)
3, Resumen: Debido a que los caracteres chinos, las letras en inglés y los números están organizados de manera diferente en la matrícula, hay miles de números de matrícula.