Cómo llevar bien la clase de “Moral y Sociedad” en primaria

En los últimos años, con la mayor implementación de una educación de calidad, el conflicto entre conceptos antiguos y nuevos y el aumento de hijos únicos, también se han producido problemas preocupantes y que invitan a la reflexión en la educación primaria. Por ejemplo, las malas tendencias como "comportamiento autoritario, descortesía, descuido, egoísmo, obstinación, aislamiento y cobardía" son comunes entre los niños. Si bien estas conductas no han alcanzado el nivel de ilegalidad en términos de gravedad y estabilidad, si no se corrigen a tiempo seguirán empeorando e incluso afectando sus vidas. Como dijo el pensador educativo Ushinsky: "Los buenos hábitos de una persona son como depositar una gran cantidad de dinero en el banco. Puedes retirar sus intereses en cualquier momento y disfrutarlos durante toda la vida. Los malos hábitos de una persona son como deberle una suma a otra persona". de dinero". Un préstamo con una tasa de interés alta, siempre reembolsable y que finalmente obliga a la gente a extraviarse. "La aparición de malos comportamientos entre los estudiantes de primaria tiene tanto factores objetivos de la familia, la sociedad y la escuela, como subjetivos. factores del propio desarrollo de los alumnos de primaria. La misión del curso "Moralidad y Sociedad" es permitir a los estudiantes aprender la conciencia inicial de ser un ser humano, desarrollar buenos hábitos de comportamiento y sentar las bases de conocimientos y habilidades para que la próxima generación de nuestro país busque una vida rica. . Formar ciudadanos calificados, autodisciplinados, confiados y socialmente responsables. Por lo tanto, sobre cómo enseñar bien la clase "La moralidad y Du Hui" en la escuela primaria, creo que deberíamos partir de los siguientes puntos. 1． Introduce el interés e ilumina la sabiduría. El interés interactivo de profesores y estudiantes es el mejor maestro para el aprendizaje. Según las características de esta materia, el contenido de cada clase tiene puntos de conocimiento que interesan a los estudiantes. Estos puntos de conocimiento están escritos en la pizarra para atraer la atención de los estudiantes y. hacer solicitudes. Deje que los estudiantes lean con preguntas y encuentren respuestas. Por ejemplo, al enseñar la lección "La sociedad exige integridad", el maestro escribió en la pizarra: 1. ¿Qué es la "integridad" 2. ¿Por qué las personas firman acuerdos, contratos y asumen compromisos en la vida? ¿Juegan en la vida social? . Con estas preguntas en mente, los estudiantes leyeron atentamente, marcaron los puntos y luego esperaron que el maestro hiciera preguntas para apresurarse a responder las preguntas y mostrarse. Los maestros aprovechan esta oportunidad para inspirar a los estudiantes a pensar profundamente sobre los problemas, participar activamente en discusiones, expresar sus propias opiniones nuevas, tratar de permitir que los estudiantes hablen y se expresen libremente, y permitir que otros estudiantes contribuyan a la mejora y el resumen del maestro. Durante la actividad también se estableció una relación psicológicamente armoniosa y compatible entre profesores y estudiantes, lo que favorece el desarrollo de las actividades educativas y docentes. El aprendizaje y la exploración continuos en la enseñanza han hecho que las ideas de enseñanza sean cada vez más activas. Introducir este tipo de enseñanza esclarecedora en la enseñanza de "Moralidad y Sociedad" es mucho mejor que la enseñanza didáctica paso a paso. 2. Partir de la realidad. Mejorar la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje 2.1 Basado en la situación real de la escuela, utilizar materiales locales para mejorar la eficiencia de la enseñanza. Las consultas clasificadas para artículos de revistas se pueden encontrar en la biblioteca de revistas. Por ejemplo, cuando se enseña "Cuán vasta es mi patria", los estudiantes pueden encontrar la ubicación geográfica de su ciudad natal en el mapa y comparar el tamaño del área con otras provincias y ciudades. y luego use el material didáctico para mostrar el este, el oeste, el sur y el sur. Las características climáticas de la misma estación en diferentes lugares del norte de China permiten a los estudiantes comprender la inmensidad del territorio de nuestro país a través del dibujo, la búsqueda y la ortografía, etc. , estimulando el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender, y luego regresan a clase para resumir, los estudiantes se apresuran a hablar, el aula está activa, llena de vitalidad y vitalidad. Al mismo tiempo, los profesores muestran la información que recopilaron a los estudiantes. Los profesores y los estudiantes se complementan y mejoran la eficacia en el aula. 2.2 El muestreo de la vida real permite a los estudiantes percibir la naturaleza y mejorar su interés en aprender. Por ejemplo, cuando se enseña la lección "Flores, plantas y árboles asintiendo y sonriendo", se pide a los estudiantes con anticipación que hablen sobre qué plantas conocen, pregunten a los padres cuáles son sus funciones y luego se organiza a los estudiantes para discutir "Flores, plantas y árboles". tienen grandes capacidades". De esta manera, los estudiantes dominan los conocimientos aprendidos. Luego, combinados con ejemplos similares, educamos a los estudiantes sobre el conocimiento de la ciencia y la tecnología rurales, los guiamos para que comprendan la importancia de la ciencia y la tecnología para el desarrollo de la producción agrícola, mejoramos su conciencia de amar, aprender y utilizar la ciencia desde una edad temprana, y Cultive su amor por el campo y su ciudad natal desde una edad temprana, ame la naturaleza y establezca la ideología de construir una ciudad natal. 2.3 Buscar recursos didácticos de los propios estudiantes y aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes. Cuando los materiales didácticos de la escuela son insuficientes, se descubre que los propios recursos de los estudiantes enriquecen la enseñanza, encarnan al alumnado y enriquecen los recursos didácticos con el propósito de enseñar.

Por ejemplo, al impartir la lección "Tener buen humor", se pide a los estudiantes que se comuniquen en grupos, hablen sobre sus problemas, hablen sobre cómo los afrontaron en ese momento y discutan "cómo salir de los problemas". Los profesores deben educar a los estudiantes. Ofrecer orientación. Algunos estudiantes no pueden encontrar a nadie con quien hablar y no se atreven a decírselo a sus profesores o a sus padres. Los profesores pueden ofrecerles orientación sobre formas de desviar sus preocupaciones, como escribir cartas y llevar diarios, y enseñarles a resolver problemas. y su actitud ante la vida. Los estudiantes hablan entre sí sobre sus preocupaciones, expresan sus sentimientos, proponen ideas, reducen el dolor y generan confianza. Una vez que se desata el nudo de mi corazón, vuelve la sonrisa a mi rostro, lo que también promueve el aprendizaje. 3． Tomando los materiales didácticos como cuerpo principal, mejoramos el contenido de la enseñanza a través de la práctica y mejoramos la efectividad de la enseñanza. El curso "Moralidad y Sociedad" integra conocimientos de múltiples disciplinas como historia, geografía, economía, política y sociedad, pero este conocimiento. recorre Un gran número de actividades de práctica social requieren que los docentes diseñen contenidos didácticos basados ​​en la situación real de nuestras escuelas rurales. El primero es insistir en enseñar a los estudiantes como cuerpo principal, el segundo es utilizar el contenido del libro de texto como línea principal, permitiendo a los estudiantes practicar en base a su propia realidad y obtener información de primera mano, y el tercero es evaluar el efecto de los docentes con base en los puntos de conocimiento del libro de texto y la práctica de los estudiantes, para lograr el propósito de la enseñanza. Por ejemplo, al enseñar la lección "Los chinos viven en todo el mundo", los estudiantes deben leer el texto y comprender que hay compatriotas chinos en todo el mundo. Hay "barrios chinos" en varios países del mundo y se encontrarán. durante las vacaciones u otras actividades, vaya a Chinatown para celebrar; el segundo es aprender sobre las dificultades de los chinos de ultramar y su entusiasmo por la patria a través de las historias de los chinos de ultramar, como: financiación para estudiantes pobres en China, asistencia para terremotos. zonas afectadas, etc. El tercero es hacer saber a los estudiantes a través de algunos ejemplos prácticos que muchos estudiantes extranjeros hoy aportan sus talentos y talentos a la construcción de la patria. Como los hechos de Qian Xuesen, etc. Inspire a los estudiantes a estudiar mucho y servir a la patria cuando crezcan. En resumen, la clase "Moralidad y Sociedad" en las escuelas primarias es una manifestación importante del énfasis del país en la educación moral en las escuelas primarias y también es una herramienta importante para la educación moral de los estudiantes. Por lo tanto, si se valoran o no el carácter moral y la sociedad, y si el plan de estudios es bueno o malo, son requisitos previos importantes para que la educación moral pueda lograr buenos resultados. Para crear conciencia, debemos prestarle atención ideológicamente y fortalecer la enseñanza de la moral y la sociedad, para que la moral y la sociedad puedan tocar el mundo interior de los niños e influir en sus corazones. Dejemos que "Moralidad y Sociedad" se utilice en el entorno de enseñanza existente para permitir a los estudiantes afianzarse en la vida, regresar a la vida, practicar de forma independiente y experimentar plenamente la alegría de aprender.