¿Qué habilidades didácticas básicas deben poseer los profesores de geografía?

Los profesores de geografía de la escuela secundaria no sólo deben tener "conciencia de profesor", sino también conciencia de "maestro de geografía", porque en el proceso educativo de cultivar talentos, la riqueza y la extensión del conocimiento geográfico hacen que los profesores de geografía puedan ser más capaces. Encarna las ideas de la "Agenda 21 de China". En el rápido desarrollo actual de la ciencia, la tecnología, la sociedad y las ideas, los profesores de geografía deben trabajar duro para aprender nuevas teorías, establecer nuevos conceptos y esforzarse por tener buenas cualidades para poder mejorar continuamente. Esto es educación La necesidad de desarrollo es también lo que debe poseer un profesor de geografía de secundaria. Los profesores de geografía deben estudiar mucho, ser diligentes y emprendedores y esforzarse por convertirse en excelentes profesores de personas. La clase de política de la escuela secundaria es el aula principal para cultivar la perspectiva científica del mundo y la perspectiva de la vida de los estudiantes, y es una posición importante para la educación ideológica. Cómo impartir bien este curso es una cuestión en la que los profesores de política siempre deberían pensar. Para mejorar el efecto docente de los cursos políticos, los profesores deben partir de las características del propio curso y enriquecer continuamente sus cualidades profesionales. Deben partir de los siguientes aspectos:

(1) Enriquecer continuamente el conocimiento profesional es el objetivo. clave para mejorar los estándares profesionales

1. Conocimiento profesional de geografía

Un profesor de geografía calificado no solo debe dominar el conocimiento profesional, sino también dominar todos los libros de texto de geografía de la escuela secundaria. De esta manera, podemos ser condescendientes y analizar y procesar los materiales didácticos desde múltiples ángulos. Al mismo tiempo, debemos comprender la historia y la situación actual de la disciplina de la geografía y comprender los requisitos de los tiempos y las tendencias de desarrollo futuras desde las perspectivas de las ciencias geográficas, las ciencias ambientales, etc. Debemos tener una correcta conciencia del "desarrollo coordinado del hombre y de la tierra". El contenido de los libros de texto de geografía de la escuela secundaria se basa en los problemas ambientales, de recursos y de población que enfrenta la humanidad contemporánea. Utiliza la perspectiva teórica materialista dialéctica de la "coordinación de las relaciones entre el hombre y la tierra" para educar a los estudiantes sobre puntos de vista científicos globales, puntos de vista sobre recursos, puntos de vista ambientales y puntos de vista sobre la población. La "Agenda 21 de China" enfatiza la coordinación de la relación entre población, recursos y medio ambiente para lograr un desarrollo económico sostenible, que es también el tema y objetivo central de la educación geográfica en la escuela secundaria. En la enseñanza de la geografía, los profesores no sólo deben entenderla ellos mismos, sino también permitir que los estudiantes comprendan la importancia y urgencia de coordinar la relación entre el hombre y la tierra. Saber coordinar la relación entre el desarrollo social y económico y el equilibrio ecológico: no podemos obtener beneficios económicos a corto plazo a costa del saqueo de los recursos naturales y la destrucción del medio ambiente ecológico; no podemos seguir el viejo camino de "primero la contaminación, después el tratamiento"; El hombre y la naturaleza deben apoyarse mutuamente. También debemos dejar claro a los estudiantes que nuestro país es un país en desarrollo con una base económica muy débil. Actualmente se enfrenta a una situación grave de población, recursos y medio ambiente. Sólo podemos tomar el camino del desarrollo sostenible que coordine el desarrollo económico con. población, recursos y medio ambiente y optimizar La combinación de economía y ciencia y tecnología logra la unificación de beneficios económicos, beneficios sociales y beneficios ecológicos. Éstas son las necesidades propias de nuestro país y la elección inevitable

para su desarrollo futuro.

2. Conocimiento científico educativo

Los profesores de geografía deben resumir constantemente la experiencia práctica y compararla con la teoría educativa para elevar la experiencia a un nivel teórico.

3. Trabajo y Arte Educativo

Los profesores de Geografía deben ser plenamente responsables de los estudiantes e integrar la educación ideológica en la educación del conocimiento. Debería tener un noble patriotismo. El patriotismo es el alma y el pilar espiritual de una nación y un país. Es responsabilidad de la educación en geografía brindar a los estudiantes una educación sobre el patriotismo vívida y sólida. La materia de geografía en sí misma es una materia altamente ideológica con ricas connotaciones patrióticas y ventajas únicas en la educación de las condiciones y políticas nacionales. Por lo tanto, los profesores de geografía deben primero tener un cultivo moral en esta área y así dominar el conocimiento profesional y el arte educativo del trabajo de educación ideológica. Y combinar orgánicamente conocimiento, pensamiento y comportamiento.

4. Otros conocimientos

Los contenidos de la enseñanza de la geografía están llenos de puntos de vista materialistas dialécticos. Los docentes deben tener cualidades morales en este ámbito. Por ejemplo, los diversos elementos que componen el entorno geográfico dan forma a la forma de la superficie y a las fuerzas externas, la ruptura y colisión de placas, la construcción para la conservación del agua y los desastres por inundaciones, la deforestación y la forestación, el desarrollo y las restricciones de los recursos, el crecimiento y el control de la población, las actividades humanas. Con el entorno geográfico y demás, todos reflejan la relación de unidad de los opuestos. Por ejemplo, la caída de meteoritos, el cambio de estaciones, la formación de mareas, la aparición de terremotos, eclipses solares y lunares, truenos y relámpagos, deslizamientos de tierra y tsunamis, espejismos, tormentas sangrientas, colisiones de árboles sabios y agujeros negros en el universo son todos fenómenos naturales manifestación del movimiento material. Rumores populares en la sociedad como "las catástrofes ocurren en los años bisiestos", "la aparición de cometas indica que el país está en problemas" y "las estrellas cruzadas advierten sobre el fin del mundo" son todas mentiras subjetivas que no se ajustan a ciencia.

En la enseñanza de geografía, los profesores deben combinar este contenido y utilizar sus propios pensamientos materialistas dialécticos y su visión científica del mundo y su visión de la vida para guiar a los estudiantes a comprender las cosas científica y correctamente, comprender el mundo y establecer una visión correcta del mundo y de la vida. Los profesores de geografía deben comprender física, química, historia y otros conocimientos. Para enseñar bien a los estudiantes, los profesores necesitan enriquecerse y ampliar sus conocimientos continuamente. Como una amplia gama de gustos y aficiones artísticas, apreciación de los paisajes naturales y culturales, habilidades en prosa y poesía antiguas, etc.

(2) Cultivar conscientemente la capacidad docente y las competencias profesionales es garantía del progreso laboral.

El nivel profesional del profesorado de geografía no sólo está relacionado con unos sólidos conocimientos básicos profesionales, sino también con la docencia. Habilidad y habilidades básicas Inseparables. Un profesor de geografía calificado debe aspirar a mejorar las siguientes habilidades.

1. Capacidad para comprender, analizar y procesar materiales didácticos

2. Capacidad para diseñar métodos de enseñanza, especialmente la capacidad de aplicar métodos de enseñanza modernos.

3. Observación, Capacidad para investigar y organizar la enseñanza

4. Capacidad para organizar actividades geográficas

5. Habilidades para experimentar, demostrar o realizar ayudas didácticas, modelos y gráficos.

6, capacidad de expresión del lenguaje preciso y vívido

7. La capacidad de llevar a cabo la educación sobre la capacidad ambiental, las condiciones nacionales y la educación en geografía científica.

8. entrenamiento de la capacidad y el pensamiento

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9. Capacidad para proponer preguntas, comprobar preguntas y comprender las situaciones de los estudiantes

10. Capacidad para analizar y evaluar la enseñanza de geografía en el aula

11. Utilice la geografía que ha aprendido para evaluar el medio ambiente, la capacidad de resolver problemas prácticos

(3) Tener conciencia internacional, conciencia global y conciencia para participar en competencias mundiales.

La sociedad moderna es una sociedad abierta, una sociedad de la información y una sociedad llena de competencia. El desarrollo de cualquier país es inseparable del entorno internacional. Al mismo tiempo, cuestiones como el desarrollo económico de los países en desarrollo, el desarrollo del continente antártico y los recursos marinos, la población, los problemas ambientales y de recursos que enfrenta la humanidad y la realización de la paz mundial se han convertido en temas globales que no pueden resolverse. por un solo país y requieren colaborar globalmente. Para lograr la modernización, China también debe participar en la competencia mundial, aprender de experiencias internacionales exitosas, introducir tecnología extranjera avanzada y gestión científica, etc. Por lo tanto, los profesores deben utilizar su propia conciencia y conceptos a este respecto para inspirar a los estudiantes a romper la mentalidad insular en la enseñanza, basarse en las condiciones nacionales, mirar el mundo y establecer puntos de vista políticos, puntos de vista sobre recursos, puntos de vista ambientales, tanto nacionales como internacionales. y opiniones de mercado, a fin de prepararse para su futura participación en el mundo. Los intercambios económicos y culturales entre países han sentado una base ideológica sólida.

(4). Tener capacidad para utilizar con destreza métodos de enseñanza modernos.

Con el surgimiento de la sociedad de la información, la demanda de talentos innovadores y la reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad, el método de enseñanza tradicional de basarse únicamente en una tiza y una pizarra está lejos de satisfacer las necesidades del desarrollo educativo. La aparición de la enseñanza multimedia ha provocado cambios fundamentales en los métodos de enseñanza. Tiene ventajas irremplazables: primero, cambia el proceso de comprensión de las cosas por parte de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Hacer que el aula evolucione desde un estilo único de “explicación-recepción” a un estilo de “exploración e investigación”. El uso de tecnología multimedia en la enseñanza puede permitir a los estudiantes obtener conocimientos perceptivos extremadamente ricos y vívidos; en segundo lugar, cambia algunos principios de enseñanza tradicionales. La tecnología multimedia no sólo puede transmitir información que es difícil de transmitir a través del lenguaje, el texto y las imágenes fijas, sino que también promueve la realización de la enseñanza individualizada y el aprendizaje cooperativo en grupo, rompiendo así el modelo tradicional de enseñanza básica en el aula de "el maestro da conferencias y los estudiantes escuchan" y lo reemplaza con Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes. Bajo el diseño, organización, orientación y resolución de dudas de los docentes, los estudiantes pueden obtener información activamente y construir activamente el significado del conocimiento, y tener suficientes actividades prácticas y el desarrollo saludable de las emociones. , actitudes y valores. Los fundamentos del modelo de enseñanza en el aula; en tercer lugar, se han cambiado el contenido de la enseñanza y la forma del material didáctico. La forma del contenido didáctico no se limitará a los materiales didácticos tradicionales, especialmente los libros de texto. Tanto los estudiantes como los profesores obtendrán una gran cantidad de información que puede utilizarse como contenido de aprendizaje a partir del software e Internet. Por lo tanto, para promover una educación de calidad, los profesores de geografía deben tener la capacidad de utilizar métodos de enseñanza modernos para mejorar la eficacia de la enseñanza.

(5) Capacidad de aprendizaje y capacidad de investigación educativa y científica

Un informe de la UNESCO señaló: Hoy, desde la perspectiva del papel del profesorado en el sistema educativo, el profesorado y el personal investigador las responsabilidades están alineadas. Esto significa que la enseñanza futura requiere profesores eruditos con cualidades de investigación científica, en lugar de profesores tradicionales basados ​​en la experiencia. Esta es una tendencia inevitable en el desarrollo de la educación moderna, y también es un requisito de una educación de calidad para los profesores de geografía.

Por lo tanto, mejorar las capacidades de enseñanza e investigación científica de los profesores de geografía es una forma necesaria de mejorar la calidad de los profesores y un paso importante en la implementación de una educación de calidad en la enseñanza de geografía. El nivel de calidad de los profesores determina directamente el nivel. de la enseñanza y El nivel de calidad de los estudiantes y el nivel de calidad de los docentes dependen de la capacidad de aprendizaje de los docentes y de su capacidad de investigación educativa y científica. La capacidad de aprendizaje de los docentes se refiere al progreso y mejoramiento de los docentes en el trabajo político y la calidad cultural. Como profesor de geografía, siempre debes enriquecerte y prestar la misma atención a la enseñanza y al aprendizaje. Las capacidades de investigación educativa se refieren a la enseñanza y la investigación como el centro. Los profesores no sólo enseñan, sino también investigan, utilizan su mente y su cerebro y se esfuerzan por elegir sus propios temas de investigación y crear sus propios resultados de investigación científica.