¿Reflexión después de enseñar el pinyin "b p m f" de primer grado?

"b p m f" Reflexión post-enseñanza 1

Después de la enseñanza de bpmf, lo que más me impresionó fue el uso del lenguaje corporal. Este es también el punto brillante encontrado en los estudiantes. Creo que yo también necesito aprenderlo.

El origen del asunto es que para ayudar a los estudiantes a recordar mejor los glifos, les pedí que pensaran en cómo son las cosas en la vida como bpmf. En ese momento, muchas mentes pequeñas comenzaron a moverse y se dieron muchos ejemplos interesantes. En ese momento, un niño de nuestra clase se levantó y dijo: "Maestro, puedo interpretar todos estos alfabetos". ?Qué idea tan interesante, lo invitaré a actuar de inmediato. Usó partes de su cuerpo para trazar las formas de las letras, lo que le valió el aplauso de otros niños de la clase. Una vez pensé en pedirles a los estudiantes que usaran el lenguaje corporal en clase para fortalecer la memoria de los glifos, pero no se implementó. Hoy, mis alumnos usaron su propia imaginación y creatividad para traer energía a mi salón de clases. Tras la actuación de aquel compañero, otros niños también estaban ansiosos por probarlo y empezaron a gesticular en sus asientos. Creo que las cosas que has practicado son las más fáciles de dejar una profunda impresión en tu cerebro. A veces lo que haces puede lograr mejores resultados que lo que dices.

Inspirada por los niños, les pedí que tuvieran cuidado al leer las consonantes iniciales y ya no usé palabras para recordárselas. Lo expreso ajustando la distancia entre el pulgar y el índice, y los estudiantes pueden entenderlo de un vistazo. Sabían mis intenciones cuando hice este gesto. Creo que ya sea en la enseñanza o en la gestión de clases, a veces el uso de los movimientos corporales es más efectivo que el lenguaje. El llamado "el silencio es mejor que el sonido" debe ser esta verdad, y el uso de gestos también puede mejorar la comprensión tácita. entre los niños y yo. "b p m f" Reflexión posterior a la enseñanza 2

Del plan de diseño general de esta lección, las ideas de enseñanza son claras, el ambiente del aula es relajado y activo, los estudiantes aprenden fácilmente. Y la posición del sujeto se refleja completamente, realizando el concepto de diseño orientado a la lectura, combinando lectura, escritura y expresión oral, y logrando la integración efectiva de la tecnología de la información y los recursos del curso. Este es un plan de diseño de enseñanza relativamente excelente y vale la pena aprender de él. Pero creo que todavía tiene algunas áreas de mejora:

(1) El objetivo no se ha logrado lo suficiente: como "reconocer formas y poder escribir correctamente" entre los objetivos de aprendizaje, "reconocer tres palabras nuevas" ", Ser capaz de deletrear con precisión las sílabas compuestas por b, p, m, f y finales individuales después de aprender dos métodos de ortografía no se refleja demasiado en el proceso de enseñanza, especialmente "reconocer tres caracteres" no se refleja en el proceso de enseñanza. salga. Este es el objetivo de conocimientos y habilidades que los estudiantes deben lograr en esta lección, y también es el enfoque y la dificultad de aprendizaje en esta lección. Creo que a los estudiantes se les debe dar algo de tiempo en la enseñanza para practicar la ortografía y la expresión oral en grupos, aprender de las fortalezas de los demás, progresar juntos y cultivar su espíritu de unidad y cooperación.

(2) Utilice una cierta cantidad de tiempo para guiar a los estudiantes a escribir correctamente las consonantes iniciales en la cuadrícula de cuatro líneas. Cuando los estudiantes escriben, se debe prestar atención a la postura de escritura de los estudiantes, el orden y la posición de la escritura, y se les debe pedir que comparen la belleza de la escritura. En este momento, el maestro puede demostrar la escritura.

(3) El diseño del maestro en el sexto enlace es guiar a los estudiantes a mirar imágenes y hablar. Creo que agregar un enlace de escritura puede estimular el interés de los estudiantes en la escritura y realmente combinar la lectura y la escritura, lo que puede hacer. Cultivar mejor la capacidad de los estudiantes para leer y escribir.

(4) ¿Es inapropiado utilizar métodos de evaluación de rúbricas para niños de primer grado?

Porque no se comprenden bien las características de edad de los estudiantes de primer grado de escuela primaria. Hay deficiencias, todavía espero críticas y correcciones.